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觀潮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 觀潮說(shuō)課稿第二課時(shí)篇一

本節(jié)課是第二課時(shí),，上節(jié)課已經(jīng)對(duì)課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫(xiě)的順序,，理清文路,，并寫(xiě)好板書(shū),，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。

板書(shū)：潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后

二,、身臨其境,，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，而課文的第二段中觀潮的位置,，往往被一帶而過(guò)。

觀潮在哪兒觀,？怎么觀,？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書(shū)學(xué)文的過(guò)程,，成為身臨其境的觀潮過(guò)程,，使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸,，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止,。

于是,，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫(xiě)，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本,，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片,，轉(zhuǎn)換角色,、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日,，我們來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn),?！笨吹接^潮的游客了嗎？我們也是其中的一員,，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）。引學(xué)：我們的東面,？（是大海）,，我們的腳下？（既是錢塘江的入?？?，也是大海漲潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方）,；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形,。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著,，盼著,。”進(jìn)而體會(huì)潮來(lái)前的平靜,。

三,、品讀感悟、體會(huì)奇觀：

課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理,。

品詞析句,、畫(huà)批指導(dǎo)：

讀中想象，如臨其境：

讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過(guò)確立訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟,。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,，真正感悟大潮的雄偉,、壯觀,。

（一）品詞析句、畫(huà)批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段,，思考你從哪些語(yǔ)句感受到天下奇觀的,？用直線畫(huà)下來(lái)，可在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注,。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：1.畫(huà)句子直奔第四自然段,。2.只會(huì)畫(huà)、不會(huì)批,，以至于批注流于形式,。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生,，觀潮未見(jiàn)其形,，先聞其聲，這也是奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語(yǔ)句,。而畫(huà)批地指導(dǎo),，可實(shí)投展示語(yǔ)文書(shū),，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書(shū)上批一至兩處,，長(zhǎng)此堅(jiān)持,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象,，如臨其境：

學(xué)生大多沒(méi)有親眼目睹過(guò)大潮的景觀,，缺少類似的經(jīng)歷，這對(duì)理解課文,、感受大潮的`聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障礙,，在這里采用古詩(shī)與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn),。

首先：出示古人詩(shī)句：

范仲淹：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月,，十萬(wàn)軍聲半夜潮?！?/p>

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢(shì)非凡,，多少文人墨客觀此奇景,，有感而發(fā),，寫(xiě)下佳句,，流傳至今。

找一找,，這兩句詩(shī)描寫(xiě)的是文中哪幾句的景象,，自己讀一讀，比一比,。

學(xué)生交流：不同的方法寫(xiě)出了同樣的奇觀,。

結(jié)合詩(shī)句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”通過(guò)古詩(shī)中形象的比喻,，進(jìn)而理解了文中句子的意思,。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。再對(duì)照相關(guān)的古詩(shī),，“一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮,?！边M(jìn)一步加深了感受。

接下來(lái)處理比喻句：“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”

一組圖片出示：浪潮與萬(wàn)馬奔騰對(duì)比,，從顏色,，從氣勢(shì)，體會(huì)比喻的貼切與巧妙,。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，想象壯觀的景象。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì),，也有利于以情導(dǎo)讀,，使學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中表達(dá)自己的情感，將朗讀引向深入,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié),，我采用齊讀的形式,，既為訓(xùn)練面大，又為營(yíng)造浪潮的氣勢(shì),。

三,、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化,，學(xué)生讀潮的變化,，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入,、第三行,、第四行，直到全班同學(xué)的加入,，在“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！敝薪Y(jié)束,，好一會(huì)，瑯瑯的書(shū)聲還像在教室中回蕩,。

讀后,，再適時(shí)出示潮來(lái)時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受,。

（三）讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累,，通過(guò)各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段,，有什么好的方法,？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來(lái)記憶,。

此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ),，輔助學(xué)生背誦,，以達(dá)到積累的目的,。

（四）理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,，也就明確了三,、四自然段的寫(xiě)作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近

對(duì)于描寫(xiě)觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點(diǎn)處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫(xiě)觀潮人的語(yǔ)句，看看放在這里有什么作用,？

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：人聲鼎沸的體會(huì),，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫(xiě)，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。

四,、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書(shū)歸納總結(jié)：這節(jié)課,，我們不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法,，增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)時(shí)

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來(lái)前

江面很平靜

潮來(lái)后

恢復(fù)平靜

兩丈來(lái)高

由遠(yuǎn)及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，通過(guò)各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，注重課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中我將“潮來(lái)時(shí)”一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上，使得教學(xué)效率大大提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了,。

觀潮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 觀潮說(shuō)課稿第二課時(shí)篇二

各位老師、各位評(píng)委：

大家好!

我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》,。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這組課文是圍繞自然奇觀的專題來(lái)寫(xiě)，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘潮之奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)段,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇,，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性,，自尊心逐漸增強(qiáng),，思想從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己意向,。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解,，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、 感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

2,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

3、有感情的朗讀課文,，背誦課文地3,、4自然段。

4,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寬闊,、籠罩,、薄霧等詞語(yǔ)。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，因此,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此,，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解,，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。

(一) 質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

課一開(kāi)始,，我就提問(wèn)：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫(huà)面,，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢塘江大潮,，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀,。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案,。

板書(shū)：觀潮 (齊讀課題)

俗話說(shuō)：好奇之心,，人皆有之，利用懸念激人好奇,，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn),、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(二) 檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

1,、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍,。

2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),， 通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3,、思考再讀課文邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來(lái)檢查檢查,。

1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式,，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到罩時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到鼎,、崩時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位,。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,，如鼎字，筆畫(huà)復(fù)雜,，字不常見(jiàn),，我用字理來(lái)講，鼎是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成目,，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車讀、賽讀,、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò),。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,，老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎?

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正確聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。

因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。課文中有些地方需要以讀代講,，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn),。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

2,、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度,。

3,、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好?好在哪里,，不足在哪里?

在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、教師及時(shí)肯定：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子,，再來(lái)讀讀好不好?作為一個(gè)教師,，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言,，多給學(xué)生表?yè)P(yáng),，激勵(lì),。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。

如過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),。這些句子讓學(xué)生展示讀,，教師再指導(dǎo)讀。

5,、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的?從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,。

(教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后)

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)中,、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師范讀,、學(xué)生模仿讀,、指名讀、自由讀,、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

(四)品讀重點(diǎn)段,，深入感知,。

1、指名朗讀課文第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?

讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間,、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思，并說(shuō)說(shuō)人山人海說(shuō)明了什么?

3,、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情,。

(五)感情升華，拓展訓(xùn)練,。

想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?

這樣一來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字,，能掌握大部分生字;

2,、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě),、易錯(cuò)的字,。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙,、薄,、昂這三個(gè)字，蒙中間的短橫不能丟,，薄不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),，昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

1,、觀 潮

潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后

觀潮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 觀潮說(shuō)課稿第二課時(shí)篇三

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來(lái)寫(xiě)，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最后小組討論潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過(guò)“讀、悟、議,、賞,、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

觀潮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 觀潮說(shuō)課稿第二課時(shí)篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》,，課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，在文中,，作者運(yùn)用比喻,，形容，襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃,。雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,，是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的范文?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無(wú)”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái),，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客，本文記敘的就是一次觀潮的盛況,，通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“寬闊?；\罩,。薄霧，若隱若現(xiàn),，昂首東望,，風(fēng)平浪靜，水天相接,，沸騰,，橫貫江面，齊頭并進(jìn),，奔騰,，漫天卷地，依舊,，恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

2． 有感情地朗讀課文，背誦課文第3,。4自然段,。

3． 邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4． 感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,。”教學(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用激昂的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

步驟：師：同學(xué)們，北宋大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)在詩(shī)句中寫(xiě)道：“八月十八潮,，壯觀天下無(wú)”有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思,？

是啊，古代詩(shī)人王在晉也曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來(lái),。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。板書(shū)課題,。

（二）初讀課文,，感知課文大意。

知道作者是按照“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，

步驟1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，

指名讀自己感受最深的段落,，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

2．說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？

3． 再讀課文,，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文,，想想課文先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么,？這是按什么順序?qū)懙模浚ò鍟?shū)：潮前,。潮中,。潮后）讓我們按照順序來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

學(xué)習(xí)潮來(lái)前

默讀課文第2自然段,。出示問(wèn)題,。

1． 觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)呢,？（八月十八,。海寧鹽官）

2． 等待觀潮的人數(shù)怎樣？心情又怎樣,？（人多,，心切）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3． 為什么說(shuō)錢塘潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀,？

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答,，不完整的地方老師補(bǔ)充。

自古以來(lái)：海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回,，浪打天門石壁開(kāi),，浙江八月何如此，濤似連山噴雪來(lái),。（李白）

天下奇觀：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,，是與杭州灣的特殊地形分不開(kāi)的。錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣,，那里外寬內(nèi)窄,，呈喇叭形，出海處寬達(dá)100公里,，而往西逐漸收縮為20公里左右,，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,，只有3公里寬。潮水涌來(lái)時(shí),，一路上越往西越受到兩岸地形的約束,，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高,，好像一道直立的水墻,，向西推進(jìn)。同時(shí),，由于潮流的作用,，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái),，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大,、好像門坎一樣的“沙坎”。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時(shí),，被攔門沙坎擋住了潮頭,，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪,、洶涌澎湃,、勢(shì)如千軍萬(wàn)馬排山倒海的天下奇觀！

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)潮中部分（第3,。4自然段）

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境教學(xué),，抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí)，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、思維能力,。

b,、如此壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

步驟：

潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3,、4自然段,，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的,、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注,。

（學(xué)生邊默讀,，邊畫(huà)批）

（2）全班交流，深入體會(huì),。

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng),。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

鼎：古代的大鍋,。人聲鼎沸：人們激動(dòng)地忘了自己，只顧大聲地叫,，大聲地喊,。 師：怎么沸騰的，能表演一下嗎,？

學(xué)生表演

當(dāng)人們聽(tīng)到悶雷滾動(dòng),，等待終于有了收獲,，沸騰了，當(dāng)人們隔了一會(huì)兒,，看到水天相接的一條白線時(shí),，就又一次地歡呼了。這一切,，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子,。讀書(shū)只有把自己當(dāng)成書(shū)中人物，才能入情入境,。記住,，你就是觀潮人。

學(xué)生再讀

②那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

同學(xué)們,，這時(shí)你們的心情怎么樣？讀到這兒,，你仿佛看到了什么,？

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情,？

師引入范仲淹的詩(shī)句,，這真是“海面雷霆聚，江心瀑布橫”??！ （在教學(xué)中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決,。）

假如你是一個(gè)游人，看到此情此景,，你會(huì)怎樣贊嘆,？

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,，有小孩,，有中國(guó)人，有外國(guó)人,，有普普通通的平民百姓,，有國(guó)家的元首，有膽大的人,，有膽小的人,，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,，他們看到了這偉大的錢江潮,，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊,，不論是誰(shuí),，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆,。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀,。

（二）回歸整體，理解全文

教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇，真不愧為天下奇觀,！江潮的景美,，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng),、形象,、逼真呢？回味分析作者的寫(xiě)作方法,，（板書(shū)：按順序,、抓特點(diǎn)）

（三）延伸

（1）、潮這么猛,，可有一種人， 弄潮兒 三字，介紹,。天邊出現(xiàn)一條玉帶，似銀練鎖江,，若隱若現(xiàn)。這時(shí),，早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒（游泳好手）,，見(jiàn)涌潮臨近時(shí)，騰身躍入江中,，有的手持彩旗,，有的撐開(kāi)紅綠小傘，踏浪翻波,，騰躍百變,，千姿百態(tài)。在高高昂起的潮頭中,，弄潮兒們爭(zhēng)先恐后,，翻滾在波濤滾滾的激流中，從波谷躍到波峰,，剛至另一個(gè)波谷,，又躍上第二個(gè)波峰，猶如條條蛟龍?jiān)谒墟宜?。錢塘江上還有一種弄潮兒,，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手，去表演自已的游泳技能,，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚(yú),。這類弄潮兒們拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹桿，上面系上個(gè)網(wǎng)兜,，在涌潮來(lái)臨之際,，他們舉起網(wǎng)兜，一邊撒腿在潮頭中飛奔,，一邊頻頻回首,，突然回身，把網(wǎng)兜向潮水里一抄,，隨即便向岸邊斜奔,，逃離潮頭，其間之驚險(xiǎn)令人為之捏汗,，換取的收獲當(dāng)然很豐厚,，這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之。

（2）,、為此,，宋朝詩(shī)人潘閬就寫(xiě)下了不朽的詩(shī)句：“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕?！?/p>

板書(shū)

潮來(lái)前（平靜） 人（人山人海,，昂首東望）

觀潮 潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰，人聲鼎沸）

潮來(lái)后（奔騰西去） 人（ ）