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觀潮說課稿一等獎 觀潮說課稿第二課時篇一

本節(jié)課是第二課時,，上節(jié)課已經(jīng)對課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析,，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序,，理清文路,，并寫好板書,，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。

板書：潮來時 潮來中 潮來后

二,、身臨其境,，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，而課文的第二段中觀潮的位置,，往往被一帶而過。

觀潮在哪兒觀,？怎么觀,？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過程,，成為身臨其境的觀潮過程,，使每個學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸,，在那里歡呼雀躍,，在那里嘆為觀止。

于是,，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫,，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤,。我出示一張游客觀潮的圖片,，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八,，是一年一度的觀潮日,，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)?！笨吹接^潮的游客了嗎,？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南,，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）,。引學(xué)：我們的東面？（是大海）,，我們的腳下,？（既是錢塘江的入海口,，也是大海漲潮時回流錢塘江最浪高水急的地方）,；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望,，等著,，盼著?！边M(jìn)而體會潮來前的平靜,。

三、品讀感悟,、體會奇觀：

課文三,、四兩個自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對重點(diǎn)的處理,。

品詞析句、畫批指導(dǎo)：

讀中想象,，如臨其境：

讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過確立訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟。為實現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通,，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,，真正感悟大潮的雄偉、壯觀,。

（一）品詞析句,、畫批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的,？用直線畫下來,，可在旁邊簡單寫寫批注。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段,。2.只會畫,、不會批，以至于批注流于形式,。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段,，可提示學(xué)生，觀潮未見其形,，先聞其聲,，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句,。而畫批地指導(dǎo),，可實投展示語文書,，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處,，長此堅持,，學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象,，如臨其境：

學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀,，缺少類似的經(jīng)歷，這對理解課文,、感受大潮的`聲勢和形態(tài)造成一定的障礙,，在這里采用古詩與文章中的精彩句段對照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn),。

首先：出示古人詩句：

范仲淹：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月,，十萬軍聲半夜潮?！?/p>

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢非凡,，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā),，寫下佳句,，流傳至今。

找一找,，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象,，自己讀一讀，比一比,。

學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀,。

結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”通過古詩中形象的比喻,，進(jìn)而理解了文中句子的意思,。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。再對照相關(guān)的古詩,，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮,?！边M(jìn)一步加深了感受,。

接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。”

一組圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對比,，從顏色,，從氣勢，體會比喻的貼切與巧妙,。

通過指導(dǎo)朗讀,，想象壯觀的景象。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢,，也有利于以情導(dǎo)讀,，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感，將朗讀引向深入,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。在本教學(xué)環(huán)節(jié),，我采用齊讀的形式，既為訓(xùn)練面大,，又為營造浪潮的氣勢,。

三、四自然段師生合作讀,，教師讀觀潮人的變化,，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀,，然后第二行加入,、第三行、第四行,，直到全班同學(xué)的加入,，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,?！敝薪Y(jié)束,，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩,。

讀后,，再適時出示潮來時的視頻，加強(qiáng)感受,。

（三）讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。課文的三、四兩個自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段,，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會找到可以按照時間,、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶。

此時,，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的,。

（四）理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實，在學(xué)生交流背誦方法的時候,，也就明確了三,、四自然段的寫作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點(diǎn)處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用,？

通過對重點(diǎn)詞語：人聲鼎沸的體會,，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以,，才引得成千上萬的人來觀看,。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

四,、回歸整體,，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長了見識,，領(lǐng)略了這一天下奇觀,，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法，增長了語文知識,。

板書設(shè)計：

觀潮

潮來時

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來前

江面很平靜

潮來后

恢復(fù)平靜

兩丈來高

由遠(yuǎn)及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

這堂課的教學(xué)設(shè)計,，我比較注重課文語言的積累和運(yùn)用,，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，注重課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中我將“潮來時”一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將大部分時間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上,，使得教學(xué)效率大大提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。

觀潮說課稿一等獎 觀潮說課稿第二課時篇二

各位老師,、各位評委：

大家好!

我今天向大家匯報的課題是《觀潮》,。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語段,，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)農(nóng)村中年級學(xué)生的特點(diǎn)：知識內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇,，似懂非懂，開始有獨(dú)立性,，自尊心逐漸增強(qiáng),，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向,。根據(jù)我對新課標(biāo)的理解,，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

1、 感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

2,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦課文地3、4自然段,。

4,、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫寬闊,、籠罩、薄霧等詞語,。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點(diǎn)，突破體會課文中有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象這個難點(diǎn),。

四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)識能力有限,，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué),。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識,，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，因此,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解,，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成,。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶,，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖,。

(一) 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

課一開始,，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎?因為我們這里遠(yuǎn)離大海,，可能大部分學(xué)生沒有見過,，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮,，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案,。

板書：觀潮 (齊讀課題)

俗話說：好奇之心,，人皆有之，利用懸念激人好奇,，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果。疑問,、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(二) 檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

1、大聲朗讀課文,，邊讀課文邊畫出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍。

2,、遇到不認(rèn)識或不懂的詞語,， 通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué),。3,、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題,。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。

1,、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀,，當(dāng)讀到罩時教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到鼎,、崩時強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難,，如鼎字,，筆畫復(fù)雜，字不常見,，我用字理來講,，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成目,，下部的三根支架演變成下部分,，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

3,、讓學(xué)生通過開火車讀,、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣,，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò),。

過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,，老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎?

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，正確聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

因為要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時朗讀還可以營造氣氛,，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀,，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過來,，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

2,、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度,。

3,、指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,，然后評一評同學(xué)讀得好不好?好在哪里,，不足在哪里?

在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí),，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、教師及時肯定：同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,，再來讀讀好不好?作為一個教師,，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言,，多給學(xué)生表揚(yáng),，激勵。因為教師正確使用激勵語言,，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。

如過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來,。這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀,。

5,、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,。

(教師隨機(jī)板書：潮來前 潮來時 潮頭過后)

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前,、潮來中,、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨(dú)立的個體,，他們對課文都會有不同的感受,，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程,。

在這個環(huán)節(jié),，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀,、指名讀,、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，這樣層層深入,，保證了讀的時間，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣,。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

(四)品讀重點(diǎn)段,，深入感知,。

1、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一自然段講的是什么?

讓學(xué)生找出文中表示時間,、地點(diǎn)、人物的詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思，并說說人山人海說明了什么?

3,、再讀：體會江面的特點(diǎn)和人們此時的心情,。

(五)感情升華，拓展訓(xùn)練,。

想想假如你在場會是什么心情?

這樣一來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,。

(六)指導(dǎo)書寫。

中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1,、獨(dú)立識寫課文生字,，能掌握大部分生字;

2,、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫,、易錯的字,。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙,、薄,、昂這三個字，蒙中間的短橫不能丟,，薄不能寫成左右結(jié)構(gòu),，昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

1,、觀 潮

潮來前 潮來時 潮頭過后

觀潮說課稿一等獎 觀潮說課稿第二課時篇三

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

1知識與技能目標(biāo)：識記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語言積累。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。因此，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最后小組討論潮來前,、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情,。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點(diǎn)體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

(七)作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

觀潮說課稿一等獎 觀潮說課稿第二課時篇四

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第一單元第一課《觀潮》,，課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，在文中,，作者運(yùn)用比喻,，形容，襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃,。雷霆萬鈞的情狀和聲威,，是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的范文?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來,，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客，本文記敘的就是一次觀潮的盛況,，通過作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,，正確讀寫“寬闊?；\罩,。薄霧，若隱若現(xiàn),，昂首東望,，風(fēng)平浪靜，水天相接,，沸騰,，橫貫江面,，齊頭并進(jìn)，奔騰,，漫天卷地,，依舊，恢復(fù)”等詞語,。

2． 有感情地朗讀課文,，背誦課文第3。4自然段,。

3． 邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4． 感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

“教有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半。”教學(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用激昂的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

步驟：師：同學(xué)們，北宋大詩人蘇東坡曾經(jīng)在詩句中寫道：“八月十八潮,，壯觀天下無”有哪位同學(xué)說說它的意思,？

是啊，古代詩人王在晉也曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來,。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。板書課題,。

（二）初讀課文,，感知課文大意。

知道作者是按照“潮來前,、潮來時,、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，

步驟1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，

指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音,。

2．說說讀懂了什么,？

3． 再讀課文，理清課文線索,。

快速瀏覽或默讀課文,，想想課文先寫了什么？然后寫了什么,？最后寫了什么,？這是按什么順序?qū)懙模浚ò鍟撼鼻?。潮中,。潮后）讓我們按照順序來學(xué)習(xí)這篇課文。

學(xué)習(xí)潮來前

默讀課文第2自然段,。出示問題,。

1． 觀潮的時間是什么時候,？地點(diǎn)呢？（八月十八,。海寧鹽官）

2． 等待觀潮的人數(shù)怎樣,？心情又怎樣？（人多,，心切）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3． 為什么說錢塘潮自古以來被稱為天下奇觀？

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答,，不完整的地方老師補(bǔ)充,。

自古以來：海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開,，浙江八月何如此,，濤似連山噴雪來。（李白）

天下奇觀：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,，是與杭州灣的特殊地形分不開的,。錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣，那里外寬內(nèi)窄,，呈喇叭形，出海處寬達(dá)100公里,，而往西逐漸收縮為20公里左右,，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有3公里寬,。潮水涌來時,，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來,，潮頭越積越高,，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn),。同時,，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙,，不斷地帶到杭州灣來,，在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”,。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時,，被攔門沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪,、一浪疊一浪,、洶涌澎湃,、勢如千軍萬馬排山倒海的天下奇觀！

第二課時

（一）學(xué)習(xí)潮中部分（第3,。4自然段）

潮來時這部分是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境教學(xué),，抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,、思維能力,。

b、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢利導(dǎo)、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

步驟：

潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫,，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3,、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的,？可以邊讀邊畫出你喜歡的,、感受深的語句，還可以在旁邊做批注,。

（學(xué)生邊默讀,，邊畫批）

（2）全班交流,，深入體會。

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,，有人告訴我們說：“潮來了,！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化,。過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

重點(diǎn)體會：人聲鼎沸

鼎：古代的大鍋,。人聲鼎沸：人們激動地忘了自己,，只顧大聲地叫，大聲地喊,。 師：怎么沸騰的,，能表演一下嗎？

學(xué)生表演

當(dāng)人們聽到悶雷滾動,，等待終于有了收獲,，沸騰了，當(dāng)人們隔了一會兒,，看到水天相接的一條白線時，就又一次地歡呼了,。這一切,，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。讀書只有把自己當(dāng)成書中人物,，才能入情入境,。記住，你就是觀潮人,。

學(xué)生再讀

②那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

同學(xué)們,，這時你們的心情怎么樣？讀到這兒,，你仿佛看到了什么,？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情,？

師引入范仲淹的詩句,，這真是“海面雷霆聚，江心瀑布橫”??！ （在教學(xué)中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢,？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點(diǎn)撥，這樣,，學(xué)生的疑問就得到了解決,。）

假如你是一個游人，看到此情此景,，你會怎樣贊嘆,？

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,，有小孩，有中國人,，有外國人,，有普普通通的平民百姓，有國家的元首,，有膽大的人,，有膽小的人，有走遍世界的旅游者,，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆,？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊,，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆,。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀,。

（二）回歸整體，理解全文

教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象，那么壯麗,，那么雄奇,，真不愧為天下奇觀！江潮的景美,，作者的文更美,，為什么作者會寫得這么生動、形象,、逼真呢,？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序,、抓特點(diǎn)）

（三）延伸

（1）,、潮這么猛，可有一種人,， 弄潮兒 三字,，介紹。天邊出現(xiàn)一條玉帶,，似銀練鎖江,，若隱若現(xiàn)。這時,，早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒（游泳好手）,，見涌潮臨近時，騰身躍入江中,，有的手持彩旗,，有的撐開紅綠小傘，踏浪翻波,，騰躍百變，千姿百態(tài),。在高高昂起的潮頭中,，弄潮兒們爭先恐后，翻滾在波濤滾滾的激流中,，從波谷躍到波峰,，剛至另一個波谷，又躍上第二個波峰,，猶如條條蛟龍在水中嬉水,。錢塘江上還有一種弄潮兒,，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手，去表演自已的游泳技能,，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚,。這類弄潮兒們拿著長長的竹桿，上面系上個網(wǎng)兜,，在涌潮來臨之際,，他們舉起網(wǎng)兜，一邊撒腿在潮頭中飛奔,，一邊頻頻回首,，突然回身，把網(wǎng)兜向潮水里一抄,，隨即便向岸邊斜奔,，逃離潮頭，其間之驚險令人為之捏汗,，換取的收獲當(dāng)然很豐厚,，這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之。

（2）,、為此,，宋朝詩人潘閬就寫下了不朽的詩句：“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕,?！?/p>

板書

潮來前（平靜） 人（人山人海，昂首東望）

觀潮 潮來時（浩浩蕩蕩） 人（沸騰,，人聲鼎沸）

潮來后（奔騰西去） 人（ ）