作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

自己的事情自己做教案篇一

1,、通過情景表演動作,，知道自己的事要自己做,。學習做自己能做的事，不懶惰,，不依賴,。

2、學習詞：自己,；短句：小不點自己穿衣服,，自己穿鞋。

3,、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力。

4,、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識,。

地點：中班午睡室（小床、椅子,、桌子,、小屏風）

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）

道具：錄音機（放起床音樂）

1,、出示場景提問：這是什么地方,？（午睡室）有什么？看誰來了,？（小不點來了）,，小不點在干什么？（解鈕扣）,，誰給小不點解鈕扣,，脫衣服，脫鞋子,？幼兒答小不點自己解鈕扣,，脫衣服，脫鞋子,。問：“衣服脫下怎樣放,？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋,？（小不點自己穿衣,、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做,，小不點真能干,。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做,，在家是不是也是自己的事自己做呀,？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,，自己的事自己做,，做個愛勞動的好孩子。

3,、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”,，“我自己穿鞋”等。

4,、全班小朋友練習解鈕后,，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助,。

5,、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）,。

6,、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

從那以后,，我不再幫幼兒穿衣服,，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做,。是的,，現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力,，依賴性很強,。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做,，這樣才能讓他們經受住挫折,，也有益于今后的成長。

自己的事情自己做教案篇二

課標分析：本節(jié)課主要落實內容標注一2.7：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,，體會自強不息的意義,。

教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn),，一個自尊自信的人必然要走自立自強之路,，一個人只有自立自強才能更加自尊自信，二者相輔相成,。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎,，自立才能走向自強。并且與第九課《風雨中我在成長》,、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系緊密,，自立的人才能在挫折面前挫而不折,，積極進取,；才能磨礪出堅強的意志,。這節(jié)課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理,，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,；培養(yǎng)自立精神，勇于面對學習,、生活中的困難,，從而更好地服務社會。

學情分析：七年級的學生進入中學后,，最大的不適應,，就是缺乏自立。由于小學的教育,、教學方式和中學的不同,，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化,，這些都對學生的自立提出了較高的要求,，但是如今的學生大多是獨生子女，依賴性較強,，要在學習生活中走向自立難度較大,。因此，教學中,，通過生活感悟,、創(chuàng)設情境，加強學生的自身體驗和感悟,，培養(yǎng)學生自立的意識和能力,。

1、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,，克服依賴心理,，培養(yǎng)自強自立的精神，努力使自己成為一個服務社會的人,。

2,、能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力,；遇到困難,，學會靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨自克服困難的能力。

3,、知識：知道自立的含義,，認識自立的重要性，學會自立,，懂得只有自立才能走向自強的道理,。

教學重點：懂得自立的意義,，樹立自立自強的生活態(tài)度,。

教學難點：學會自立，成為服務社會的人,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境,，導入新課

課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響,，停止播放,。

（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲,，激發(fā)學生興趣,，直接導入課題。）

環(huán)節(jié)二：合作交流,，互動探究

板塊一：初始自立

出示圖片（自己的事情自己做,；孟佩杰照顧母親；草根創(chuàng)業(yè)）,，了解自立的含義,。

師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活,。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛1 》,。

思考：

朱凌媛為什么出去擺攤？

短片中的什么地方打動了你,。

思考感悟,、交流分享：

學生以小組為單位，結合視頻材料,，在自己思考的基礎上,，對以上兩個問題進行交流探討，分享彼此的想法,、感悟,。并引導學生反思自我，找到差距,。

（設計意圖：明確問題的前提是感悟,，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯(lián)想自己，換位思考,，培養(yǎng)學生感悟,、分析能力。 )

板塊二：少年需自立

師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔,，自己提貨,，自己擺攤，她的行為讓我們感動,。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢,？繼續(xù)關注朱凌媛。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛2 》,。

問題思考：

她通過擺地攤收獲了什么,？面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助,，說明了什么,？

學生以小組為單位，在自主思考的基礎上,，交流,、分享。感受自立的重要性,，并初步體會自立才能走向自強,。

歸納總結：

少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力,，提高心理和道德品質,；自立才能走向自強。

（設計意圖：繼續(xù)由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性,，幫助學生樹立正確的價值觀,。）

師：在每個人的心中對自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣,。就請大家說說你心中自立的榜樣,。

學生說出自己心中自立的榜樣。

引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

自立自強,，從而充分認識自立的重要性,，激發(fā)學生的自立意識。

（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向,，就是動力,，激發(fā)學生的自立意識。）

板塊三：走向自立

師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象,，同學們心中的榜樣更是大家努力的方向,，可是現(xiàn)實生活中并不是所有的人都可以自立自強的,，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。

展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》,。

思考：他們遇到了什么煩心事,？原因是什么？

學生積極發(fā)言,。

師：相信大家都是樂于助人的,，請大家想想辦法幫助他們吧。

學生討論,、交流,，發(fā)言，分享彼此的經歷和感悟,。老師也談談對如何才能自立的認識,。

歸納概括：

自立是一種意識,，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性,。獨立思考，自主作出決定,。積極鍛煉,。

（設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事,，這樣更貼近學生實際。由具體可依的問題著手,，激發(fā)學生的助人意識,。在幫助別人的同時，自己找到一些自立的方法,。）

環(huán)節(jié)三：課堂盤點,，暢談收獲

師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節(jié)課定有自己的收獲,。

同學們談自己的收獲,。

教師也談自己的收獲。

（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習,，更重要的是思想的提升,，通過該環(huán)節(jié)，提升學生對自立的認識,。）

自立,，是自尊自信的表現(xiàn)，自立才能自強,，才能戰(zhàn)勝挫折,，才能形成堅強的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創(chuàng)造奇跡,。愿每一位同學,，都能成為自立的人。

環(huán)節(jié)四：活動體驗,，感悟升華

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長,，請結合自身實際，回顧過去的生活,，寄語自己,。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足,，需要繼續(xù)努力,。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業(yè)，我驕傲,！打掃房間,，我能行！

出示課件：

師生共靜思,，書寫,。

（設計意圖：回歸生活，回歸自己,，讓學生更清醒的認識自我,，以便實現(xiàn)自己生活中的自立。）

環(huán)節(jié)五：實踐作業(yè),，拓展延伸

師：請同學們盤點自己的成長經歷,，哪些方面還缺少自立（生活、學習等）,，自己制定一份具體的計劃,，可以請家長、老師,、同學督促實施,。

（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養(yǎng)成自立的好習慣,。）

自己的事情自己做教案篇三

“自己的事情自己做,！”最近，這句話常常掛在我嘴邊,，成了我的口頭禪,。

這還要從一則電視廣告說起，電視上那個年紀和我差不多大的小女孩為了不讓媽媽太勞累,，自己在家悄悄地洗了一大盆衣服,。當時,，我看著電視臉上直發(fā)燒，想起自己常常衣服臟了就往盆里一扔,；吃完飯就把碗一丟,；早上起來連被子也等著媽媽來疊……真是慚愧萬分！從那以后我就暗下決心：我已經長大了,，要學著自己的事情自己做,！

第二天一早，媽媽還象往常一樣來幫我疊被子,，我連忙攔住媽媽：“媽媽,，我已經長大了，自己的事情我要自己做,！”在媽媽疑惑的目光中,，我終于把被子疊好了。雖然著是我第一次疊被子,，疊得歪歪扭扭的,，還出了一身汗，可聽到媽媽的表揚,，我心里比吃了蜜還甜,。

還有一次，爸爸媽媽都不在家,，我想，這是我鍛煉自己的好機會,。于是我先把自己房間里的書,、雜志分類擺放在書櫥里，再把玩具一個個地擺放在床邊的架子上,，然后用抹布把寫字臺抹得干干凈凈,，最后再用吸塵器把地上的灰塵吸干凈。我在欣賞自己打掃干凈的小房間時奶奶來了,，她看到這么整潔的房間不相信這是我自己收拾的,。當我告訴奶奶：“我已經長大了，自己的事情可以自己做,！”時,，奶奶慈祥地撫摸著我的頭。我心里樂滋滋的,！

現(xiàn)在,，我會自己扎辮子；

我會自己下面條,；

我會放學自己坐車回家,；

…………

我在不斷到告訴自己：“我已經長大了,，自己的事情自己做！”

自己的事情自己做教案篇四

1,、知識目標：了解自立的.表現(xiàn)和重要性,；知道依賴的危害。

2,、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生分析,、探究、合作,、活動的能力,。

3、情感和生活指導：培養(yǎng)學生的自立意識,，增強學生生活,、學習的自立能力。

1)依賴的危害是教學難點,。

2)自立能力培養(yǎng)是教學重點,。

多媒體、ppt,、活動物品等

活動化教學,、生活化教學、合作探究式教學

人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗,，吃自己的飯……都不算是好漢,。”師生對話,，引出課題：自己的事情自己做（設計說明：名人名言,，開門見山，直接導入,，利于學生明確學習主題）

1,、活動要求：

1） 隨機抽取3―5名學生參與活動

2） 比賽項目：疊衣服、疊被子,。

3) 時間：3―5分鐘,。

4) 評選辦法： 規(guī)定時間內完成任務質量最好者獲勝

5) 獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？

2,、（生活小記者）采訪：＊＊＊同學,，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利,。那我想問你幾個問題：你現(xiàn)在的感受怎樣,？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么,？采訪：看到別人獲得成功你有何感想,？你打算怎么做,？教師小結：自立就是自己的事情自己做。（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發(fā)點,，也是一種寶貴的教學資源,。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗,，利于激發(fā)學生興趣,，也利于知識的提煉。）

3,、合作探究：

1）,、在現(xiàn)階段，自立有何表現(xiàn),？

2）,、自立對我們的健康成長有何意義？學生討論,，教師參與討論代表匯報,，師生共同總結（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流,、互助學習的課堂教學組織形式,。）

1)、日本的少年為什么有飯吃,，而中國的孩子餓肚子,？

2）、為贏取下一次較量的勝利,，我們應該如何做,？學生討論教師小結：告別依賴，走向自立（設計說明：1992年,，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入,，一是為了引導學生探討依賴的危害,，二是激發(fā)學生自立自強的斗志。）

2,、小明遇到了一個數(shù)學難題,，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……學生獨立思考回答（設計說明：檢測的形式多種多樣,，“生活過關”重在考察學生自立意識）五,、成長日記學生結合提示完成成長日記生生交流（設計說明：“成長日記”實為課堂總結，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷,。）

今天我遠行指導：根據遠行前,、遠行中所需準備,，寫好方案。

自己的事情自己做教案篇五

在我的腦海里有許多事情,，就像天上的繁星一樣數(shù)也數(shù)不清楚,。但是最近發(fā)生的這兩件事，我覺得特別有意義,。

自己的事情自己做,。

記得有一次，我起的.非常早,，應該自己疊被子了,。我毛手毛腳的一會就把被子疊了起來。我這兒看一看,。那兒看一看,，怎么也不順眼。就重新疊了疊,。我一心一意的疊被子,，這會疊的像解放軍的軍被一樣，有角有棱,，就像豆腐塊,。疊完被子以后，我就整理自己的書桌和書包,，我盡心盡力的把書桌上的筆,、本、書擺放的整整齊齊,。書包里的課本,、文具也排放的井井有條。

通過這件事我明白了：只要一心一意就能做好每一件事,。

家里的事情幫著做,。

有一次，奶奶把粥熬好了,。我看見以后趕快幫奶奶拿碗,、筷子等餐具。奶奶笑著夸獎我說：“世紀,，你真是長大了,，懂事了，知道幫奶奶做事了,?！蔽议_心的笑了。

讀完了我的作文,，你們心里想啥,？能不能讓我知道,？

自己的事情自己做教案篇六

現(xiàn)代社會獨生子女越來越普遍，一家子人圍著孩子團團轉,，孩子都是父母手中的寶貝,，很多家長在家里什么都不讓孩子做，而什么都又替孩子做好了,，有些幼兒不會穿衣服,，不會系鞋帶，不會自己吃飯,，不會主動喝水,，在這樣溺愛的環(huán)境中成長的孩子們動手及生活自理能力無形中就被扼殺了。因此,，設計"自己的事情自己做"就是要通過活動讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能干的,，能做許多事情，盡而培養(yǎng)幼兒的責任感和獨立性,，提高幼兒生活自理能力成為一件刻不容緩的事了,。

1．知道自己的事情應該自己做。

2．體驗自我服務帶來的快樂,。

繪本《自己的事情自己做》,、拉鏈馬甲一人一件。

1,、聽音樂做游戲,，引入主題說說自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什么事情,？

小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做,。

2、分享交流,，哪些事情我們可以自己做,。

播放課件說說哪些事情小熊是自己做。

提問： 哪些事情小熊是自己做,？

小結： 搭積木,、收玩具、洗手,、吃飯、刷牙,、鋪被子,、脫褲子。

3,、體驗表達,，進一步升華：

游戲--穿衣小能手,。

比賽規(guī)則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反,，拉好拉鏈,，先完成者為勝。

如有小朋友不會穿,，教師進行教授：抓領子,，蓋房子，小老鼠,，鉆洞子,，左鉆鉆，右鉆鉆,，吱吱吱吱上房子,。

結束活動： 小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做,。今天又學了穿馬甲的新本領,，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。

自己的事情自己做教案篇七

1,、激發(fā)自己的事情自己做的意識,。

2、學習系鞋帶的正確方法,，提高生活自理能力,。

3、能不怕困難,，反復嘗試學會系鞋帶的方法,。

短綢帶若干、幼兒穿有鞋帶的鞋,。

——教師請其他老師在食指上用短綢帶結扎一個蝴蝶結,，顫動食指模仿蝴蝶飛動,，請幼兒觀察,，激發(fā)幼兒的動手意識,。

——教師：“小朋友們,，這只蝴蝶漂亮嗎？你們想不想也擁有一只在手指上飛動的蝴蝶啊,？”

——教師發(fā)給幼兒每人一根短綢帶,，學習用綢帶扎蝴蝶結（先繞兩個圓圈,，然后交叉拉緊）,，過程中提醒幼兒不要拉太緊以免拉過頭等,。

——請幼兒互相幫助,，把蝴蝶結結扎在食指上。

——教師請會系鞋帶的幼兒表演系鞋帶,，激發(fā)其他幼兒學習的愿望,。

——教師引導幼兒根據扎蝴蝶的經驗，學習系鞋帶,。提醒幼兒注意系緊鞋帶,，以免鞋帶散開。

——開展系鞋帶比賽,，看誰系得又快又好,。

——教師：小朋友學會了扎蝴蝶結、系鞋帶的方法,，以后，小朋友自己就可以做這些事情了,，從今天起,，看看誰最棒,，自己的事情自己做,。

活動導入部分也可以選擇使用蝴蝶圖片，然后再現(xiàn)場制作指上蝴蝶,。

1、將學習內容延伸至自己扣自己的扣子,、收拾衣服，圍繞“自己的事情自己做”,，開展相關活動,，評比“自理小能手”。

2,、用短綢帶教幼兒結扎其他形狀,，增強幼兒的動手能力。

益智區(qū)：投放各種由短綢帶等結扎而成的事物,，供幼兒觀察,。

投放扎蝴蝶結的短綢帶及穿鞋子的娃娃，鼓勵幼兒練習系鞋帶,。

將系鞋帶的步驟圖貼在活動室內,，提示幼兒自己系鞋帶,。

1、家長可以帶領幼兒一起給鞋子穿鞋帶,、系鞋帶,。

2、家長鼓勵幼兒自己穿衣穿鞋,。

1,、日常生活當中，鼓勵幼兒按照正確的方法,，自己穿衣穿鞋等,。

2、鼓勵幼兒對一些繩結事物拆解還原,，增強幼兒觀察能力,、動手能力。

自己的事情自己做教案篇八

課標分析：本節(jié)課主要落實內容標注一 2.7 ：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,，體會自強不息的意義,。

教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn),，一個自尊自信的人必然要走自立自強之路,，一個人只有自立自強才能更加自尊自信，二者相輔相成,。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎,，自立才能走向自強。并且與第九課《風雨中我在成長》,、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系緊密,，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進??；才能磨礪出堅強的意志。這節(jié)課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用,，自覺克服依賴心理,，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度；培養(yǎng)自立精神,，勇于面對學習,、生活中的困難，從而更好地服務社會,。

學情分析：七年級的學生進入中學后,，最大的不適應，就是缺乏自立。由于小學的教育,、教學方式和中學的不同,，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化,，這些都對學生的自立提出了較高的要求,，但是如今的學生大多是獨生子女，依賴性較強,，要在學習生活中走向自立難度較大,。因此，教學中,，通過生活感悟,、創(chuàng)設情境，加強學生的自身體驗和感悟,，培養(yǎng)學生自立的意識和能力,。

1、 情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,，克服依賴心理,，培養(yǎng)自強自立的精神，努力使自己成為一個服務社會的人,。

2,、 能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力,；遇到困難，學會靠自己的力量去解決,，逐步培養(yǎng)獨自克服困難的能力,。

3、 知識：知道自立的含義,，認識自立的重要性,，學會自立，懂得只有自立才能走向自強的道理,。

教學重點：懂得自立的意義,，樹立自立自強的生活態(tài)度。

教學難點：學會自立,，成為服務社會的人,。

課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響,，停止播放,。

（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲,，激發(fā)學生興趣,，直接導入課題,。）

板塊一：初始自立

出示圖片（自己的事情自己做；孟佩杰照顧母親,；草根創(chuàng)業(yè)）,，了解自立的含義。

師：了解了什么是自立后,，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活,。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛 1 》。

思考：

朱凌媛為什么出去擺攤,？

短片中的什么地方打動了你,。

思考感悟、交流分享：

學生以小組為單位,，結合視頻材料,，在自己思考的基礎上，對以上兩個問題進行交流探討,，分享彼此的想法,、感悟。并引導學生反思自我,，找到差距,。

（設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立,，并聯(lián)想自己,，換位思考，培養(yǎng)學生感悟,、分析能力,。 )

板塊二：少年需自立

師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨,，自己擺攤,，她的行為讓我們感動。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢,？繼續(xù)關注朱凌媛,。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛 2 》。

問題思考：

她通過擺地攤收獲了什么,？面對眾多人的關注,，她卻拒絕了金錢資助，說明了什么,？

學生以小組為單位,，在自主思考的基礎上，交流、分享,。感受自立的重要性,，并初步體會自立才能走向自強。

歸納總結：

少年需自立,。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力,，提高心理和道德品質；自立才能走向自強,。

（設計意圖：繼續(xù)由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性,，幫助學生樹立正確的價值觀。）

師：在每個人的心中對自立都有不同的理解,，但是大家一定都有自己心中的榜樣,。就請大家說說你心中自立的榜樣。

學生說出自己心中自立的榜樣,。

引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

自立自強,，從而充分認識自立的重要性，激發(fā)學生的自立意識,。

（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向,，就是動力，激發(fā)學生的自立意識,。）

板塊三：走向自立

師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象,，同學們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現(xiàn)實生活中并不是所有的人都可以自立自強的,，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題,。

展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

思考：他們遇到了什么煩心事,？原因是什么,？

學生積極發(fā)言。

師：相信大家都是樂于助人的,，請大家想想辦法幫助他們吧。

學生討論,、交流,，發(fā)言，分享彼此的經歷和感悟,。老師也談談對如何才能自立的認識,。

歸納概括：

自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的： 克服依賴性,。 獨立思考,，自主作出決定。 積極鍛煉。

（設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人,，身邊的事,，這樣更貼近學生實際。由具體可依的問題著手,，激發(fā)學生的助人意識,。在幫助別人的同時，自己找到一些自立的方法,。）

師：感受到了同學們的熱情,，相信大家這節(jié)課定有自己的收獲。

同學們談自己的收獲,。

教師也談自己的收獲,。

（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升,，通過該環(huán)節(jié),，提升學生對自立的認識。）

自立,，是自尊自信的表現(xiàn),，自立才能自強，才能戰(zhàn)勝挫折,，才能形成堅強的意志,。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創(chuàng)造奇跡,。愿每一位同學,，都能成為自立的人。

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長,，請結合自身實際,，回顧過去的生活，寄語自己,。哪些自立的事情令你驕傲,，哪些地方還有不足，需要繼續(xù)努力,。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業(yè),，我驕傲！打掃房間,，我能行,！

出示課件：

師生共靜思，書寫,。

（設計意圖：回歸生活,，回歸自己,，讓學生更清醒的認識自我，以便實現(xiàn)自己生活中的自立,。）

環(huán)節(jié)五：實踐作業(yè),，拓展延伸

師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立（生活,、學習等）,，自己制定一份具體的計劃，可以請家長,、老師,、同學督促實施。

（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中,，養(yǎng)成自立的好習慣,。）

自己的事情自己做教案篇九

一天就要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧,，因此我們要寫好日記了,。日記怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的自己的事情自己做日記,，歡迎大家分享,。

這個月，我們學校正在開展“在學校做個好學生,，在家做個好孩子,，在社會做個好兒童”的三好活動。學校要求我們,，通過開展“在家里做個好孩子”的活動,。要在家學會自己的事自己做”。我是個三好學生,，我要帶頭做到,。

今天早上，我六點按時起床,。起床后,，又想讓媽媽給我疊被子，可是這種想法剛一露頭,，就覺得不對頭,，“自己的事自己做”。于是,，我就模仿媽媽疊被子的樣子，開始疊起我自己的被子來,。我好容易把大綠花被翻過來,，從床這頭兒跑到床那頭兒,，又從床那頭兒跑到床這頭兒，幾個來回,，才把被子鋪平,，又雙膝跪在床頭疊，足足用了二十多分鐘才疊完,，我累得滿頭是汗,。

今天，我的書包被桌子磨破了線,。晚上,，在明亮的燈光下，媽媽要用縫紉機把書包開線的地方扎上去,，我說：“媽媽,，我‘自己的事自己做’?！?/p>

于是,，我就開始讓媽媽教我縫。我先向媽媽要了一根線,，一個針,，好不容易才引上了線。因我的書包是人造革做的,，很硬,，我開始縫時，怎么也縫不動,，急得出了一身大汗,。后來，媽媽找來了一個頂針遞給我,，說：“它能幫你的忙,。”我把頂針戴在中指上,，太松了,，媽媽就用牙齒咬了咬頂針，頂針的孔變細了,，我戴上正合適,。我費了九牛二虎之力，把手指也弄出了血,，這才把書包的破口縫好,。

雖然縫得長一針，短一針,，歪歪斜斜的,，但我心里卻有說不出的高興,。媽媽更高興，她笑得眼睛瞇成了一條線,，說我勤快了,。

今天，又是個星期天,。清早起床后,，我熟練地把自己的被子疊得整整齊齊。早飯后,，寫完了作業(yè),，就幫媽媽打掃房間。我先用地板擦把地面擦干凈了,，又幫媽媽擦玻璃,。擦玻璃時，我先用一塊濕布把玻璃里外擦了一遍,。然后,，又用一塊干凈柔軟的干布，把玻璃里外認真地擦了一遍,，直到把玻璃擦得能照出影子來才停止,。我?guī)蛬寢尫至藨n，心里高興象喝了蜂蜜一樣甜,。

自己的事情自己做教案篇十

1,、愿意參加勞動，懂得自己的事要自己做,。

2,、學習物品，體驗其中的樂趣,。

3,、感受替換歌詞演唱的樂趣。

1,、布置一個凌亂不堪的小熊家,，并請配班老師扮演小熊。

2,、小雞頭飾每人一個,，雞媽媽、小熊頭飾各一,。

2,、鼓勵幼兒幫助“小熊”房間，說說前后有什么不同,。

3,、范唱歌曲,，鼓勵幼兒跟唱。

4,、替換歌詞演唱，引起幼兒仿編興趣,。

5,、引導幼兒以替換歌詞的方式再次演唱歌曲。

6,、當“小熊”向“雞媽媽”表示感謝時,，“雞媽媽”鼓勵它自己的事情自己做，做一個講衛(wèi)生,、愛勞動的好寶寶,。

7、音樂游戲：碰一碰,。

自己的事情自己做教案篇十一

養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,，樹立為人民、為社會服務的遠大志向,，體會自強不息的意義,。

（一）情感、態(tài)度,、價值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,，體會自強不息在學習、生活及事業(yè)成功中的意義,，培養(yǎng)自立自強的精神,；以自立自強的態(tài)度對待生活中的困難，克服依賴心理,，努力把自己培養(yǎng)成為強者,。

（二）能力：提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做,，自己的事情自己來安排,；面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決,，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力,。

（三）知識：認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理,；學會走上自立之路,。

“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內容，目的是讓學生認識自立品質的重要作用,，自覺克服依賴心理,，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,；培養(yǎng)自立精神，勇于面對學習,、生活中的困難,。

進入中學以后，學生遇到的最大的不適應,，就是在自立能力上,。由于小學的教育、教學方式和中學的不同,，學生的學習方式,、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求,，及時對學生進行自立教育非常重要,。

本項目分兩個層次內容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用,；二是告別依賴,，走向自立，主要是講解如何走向自立,。前一層次是教學的重點,，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路,；后一層次是教學的難點,，因為初一學生年齡較小，又大多是獨生子,，依賴性較強,，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大,。道理好明白,，但做起來較難。

多媒體投放：人生是一頓自助餐

一位朋友的祖父當年從東歐來到美國,。他通過愛利斯島,，然后走進曼哈頓的一間餐館，想找點東西吃,。他坐在空無一物的餐桌旁,，等著有人拿來菜譜請他點菜，但是沒有人來,。他等了很久,，最后有一個女人端著滿滿一盤食物過來，坐在了他的對面。

朋友的祖父問：“這里怎么沒有侍者,？”

那女人告訴他,，這是一家自助餐館。果然,，他看見有許多食物陳列在臺子上,，排成長長的一行?！皬囊活^開始,，”女人說，“你挨個地揀你想吃的菜,。等你揀完，到另一頭他們會告訴你該付多少錢,?！?/p>

“我很快就知道了，這就是在美國做事的法則,?！迸笥训淖娓负髞韺θ酥v，“在這里,，人生就是一頓自助餐,。只要你愿意付費，你想要什么都可以,。你可以獲得成功,。但是，如果你只是一味地等著別人把它拿給你,，你將永遠也成功不了,。你必須站起身來，自己去拿,?！?/p>

這也是所有成功者的法則。

提出問題：人生是一頓自助餐,，說明了一個什么道理,？

學生思考回答后，教師總結：人生像一頓自助餐,，不能一味地等別人,，“你必須站起來，自己去拿”,。只有自立才能開創(chuàng)自己的事業(yè),，獲得成功。

多媒體投放課題：自立的事情自己做

多媒體播放視頻或投放文本：年少有志，勇挑生活重擔

安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生

豆蔻年華的她,，本應得到父母的百般呵護,，但病重的母親，卻讓她小小年紀便挑起生活的重擔,。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了,，然后穿好衣服、洗臉做飯,，再把做好的飯端到媽媽的床頭,，給媽媽倒好水，放好藥,，等媽媽醒來后吃飯,、服藥。為了減少生活開支,，她又學會了蒸饅頭,、包水餃、炒小菜,。生活的重負下,，她一直勤于學業(yè)，科科成績名列前茅,。