在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇一

大海啊，故鄉(xiāng)紅歌,，這是兩個看似毫無關(guān)聯(lián)的詞語,，卻自然地連接在了一起。大海是浩渺無邊的,，故鄉(xiāng)是我生命的根,，紅歌是我心靈的力量。當(dāng)這三者相遇時,，我感受到了一種強(qiáng)烈的情感沖擊,，也領(lǐng)悟到了人生的真諦。大海啊,，故鄉(xiāng)紅歌,，真是一種奇妙的組合，一種令人陶醉的體驗,。

第一段：大海的浩渺與深遠(yuǎn)

大海是我心中的絕對美麗,，她的浩渺和深遠(yuǎn)總能給我無窮的震撼和思考。每當(dāng)我站在海邊,，看著無垠的藍(lán)色,，感受著海風(fēng)的擁抱，我仿佛感受到了生命的遼闊和宇宙的偉大,。大海如同母親一般關(guān)懷著每一位兒女,，她無私地接納一切，也無私地給予一切,。面對大海,，我不禁沉思起人生的意義和價值。大海教會了我堅定而忍耐的品質(zhì),，教會了我敬畏世界的謙卑與謹(jǐn)慎,，更教會了我尊重與感恩的態(tài)度,。

第二段：故鄉(xiāng)的溫暖與記憶

故鄉(xiāng)是我的精神棲息地，是我靈魂的歸宿,。每逢溪澗清泉,、桃李芬芳的時候，我總會想起自己的家鄉(xiāng),。那里有烏石溪潺潺,、梧桐樹婆娑的景象，有親人朋友之間深深的感情,，更有那溫暖的家的容納和守護(hù),。回憶起故鄉(xiāng),，我感到一種深深的紅色情愫在我心中蕩漾,。故鄉(xiāng)紅歌正是將這種情愫以歌聲的形式表達(dá)出來，讓人們紛紛流連忘返,。

第三段：紅歌的凝聚與力量

紅歌是中國革命歷史長河中的一支重要力量,，她以激昂的旋律和堅定的歌詞，將人們的心靈凝聚在一起,，激發(fā)出澎湃的力量,。紅歌是人民智慧的結(jié)晶，是歷史的見證,。每一首紅歌都蘊(yùn)含著愛國情懷和家國情懷,，唱出了人民對美好未來的期許和追求。紅歌是我們心中的一片紅色海洋,，她浩蕩壯闊,，讓我們深深感受到中國人民的凝聚力與愛國情懷。

第四段：故鄉(xiāng)紅歌帶給我的力量

故鄉(xiāng)紅歌是一種源自靈魂深處的力量,，她讓我感受到了家的溫暖和鄉(xiāng)親們的關(guān)懷,。每一次聽到故鄉(xiāng)紅歌的時候，我總能夠回味起家鄉(xiāng)那永恒的山河,、和藹的鄉(xiāng)親和那溫馨的家庭,。故鄉(xiāng)紅歌攜帶著家鄉(xiāng)的愛與溫暖，給我?guī)砹肆α亢椭?。每?dāng)我疲憊和壓抑的時候,，聽一聽故鄉(xiāng)紅歌，就會感到身心煥發(fā),，重新找到生活的動力和勇氣,。

第五段：大海啊故鄉(xiāng)紅歌，共同組成了我內(nèi)心的宇宙。大海的廣闊和深遠(yuǎn),，故鄉(xiāng)的溫暖和回憶,，紅歌的凝聚力和力量，已經(jīng)成為我身心的基石和指南針,。大海讓我感受到了生命的無限可能性和宏偉面貌,，故鄉(xiāng)讓我明白了家庭的重要性和鄉(xiāng)親的關(guān)懷，紅歌讓我從歷史中獲得智慧和力量,。大海啊故鄉(xiāng)紅歌,，你們給予了我豐富而深刻的感悟，讓我更加熱愛生活,，熱愛這個紅色的中國，我將一直懷揣著你們,，勇往直前,，走向輝煌的未來。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇二

一課題研究:“感受歌曲情感,培養(yǎng)創(chuàng)新能力”

二教材分析;

本課是〈人音版〉16冊三單元內(nèi)容,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲,。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍,。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三教學(xué)設(shè)計思路:

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂,。教學(xué)設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新;挖掘教材求新;學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力,。

四學(xué)情分析:

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力。但是,存在一定的盲目性,教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感,。因此,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展,。五教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

情感目標(biāo):通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,體驗歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感,。

過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點:用圓潤,、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點:結(jié)合自己對歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動

教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴,、

六教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境:

(播放自然聲響:海浪聲)

學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。

(播放多媒體課件:大海潮起潮落海灘風(fēng)光)

隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學(xué)生:我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視,。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌,。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

(設(shè)計思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情,。)

(二)聆聽感悟:

1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情,。

2復(fù)聽音樂:進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)

3學(xué)唱歌曲:隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)

4深入體驗歌曲

1)旋律線

(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)

教師:劃出的旋律線象什么?

學(xué)生:象大海的波浪

2)節(jié)奏

教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么?

學(xué)生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xxxxx-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)

教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用?

教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎?

學(xué)生:切分節(jié)奏xxxxx-的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。

3)重復(fù)

(教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)

5藝術(shù)處理

小組練習(xí)并展示

師生評價總結(jié)

(設(shè)計思路:首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié),。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋,。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)

三表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗。現(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組,。

學(xué)生小組活動,以小組展示,師生評價總結(jié)

教師:“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”

學(xué)生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”

教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章,。”

學(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束,。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品,。

(設(shè)計思路:通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負(fù)責(zé):為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍,有組織能力的學(xué)生組成,主要負(fù)責(zé):總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合,。通過各小組的活動,將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實踐能力)

四結(jié)束本課

課后反思:

本課教學(xué)設(shè)計力求導(dǎo)入求新,、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題,。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時間把握,。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識,。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗,彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課,。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.? 能大膽、自信地獨唱或與同學(xué)一起演唱,；

2.? 準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒,，聲情并茂地歌唱。

教學(xué)重點,；

準(zhǔn)確把握歌曲的情緒,，大膽、自信地歌唱

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確把握三拍子的節(jié)奏

教學(xué)方法：

體驗,、模仿,、探究、欣賞,、演示,、練習(xí)、游戲

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī),、磁帶,、風(fēng)琴、打擊樂器

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們親眼見大海嗎？你們親身體驗過海中沖浪嗎,？今天,，讓我們一同走進(jìn)《大海啊，故鄉(xiāng)》,，一起去體驗大海的寬廣雄偉,、波瀾壯闊,！

二、初步感受：

1.? 初聽錄音,，感受其速度,、情緒及反復(fù)記號該怎么反復(fù)；

2.? 讀詞并正音,；

3.? 跟錄音哼唱,，思考：在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個什么樣的大海？

學(xué)生：安靜的,、沉睡的,、雄偉的......（答案不要求統(tǒng)一，只要是真情實感）

的主題歌,，歌曲旋律平緩,，優(yōu)美動聽，歌詞質(zhì)樸深情,，如敘家常,，結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性,，特別是最后兩句，情深意長,，表現(xiàn)了主人翁對大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。

三,、新歌學(xué)習(xí)：

1.? 教師彈琴,，學(xué)生哼唱，找出難點,；

2.? 突破難點：旋律12 1.76　反復(fù)記號3/4拍轉(zhuǎn)換到4/4拍

3.? 齊唱

四,、拓展：

1.? 配樂朗誦歌詞或贊美大海的文章；

2.? 慢三舞步感受三拍子的特點,；

3.? 打擊樂器為歌曲伴奏,；

4.? 跟著伴奏旋律獨唱或者齊唱。

五,、小結(jié)：

總結(jié)優(yōu)點,，指出不足，提出希望,。

教學(xué)后記：1.《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲，同學(xué)們生活中很熟悉,，多數(shù)同學(xué)也能哼唱,，但對3/4拍的節(jié)奏把握的不夠準(zhǔn)確,，于是在教學(xué)的過程中，我把重點放在對三拍子節(jié)奏的把握上,，運(yùn)用用手劃三角形,、慢三舞步、打擊樂器,、拍手游戲來感受三拍子的特點,，通過學(xué)生這一系列唱練做打的有機(jī)結(jié)合，變復(fù)雜為簡單,，化難為易,。2.令我感受最深的是配樂朗誦，學(xué)生很驚嘆,，音樂課原來也可以這么上,？！優(yōu)美的散文配上《大海啊,，故鄉(xiāng)》的主旋律,，讓人身臨其境，意猶未盡,。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海,、母親,、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2,、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品,，了解優(yōu)秀的作曲家、詩人,，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象,，體驗作品蘊(yùn)含的真實情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,。

教學(xué)重點：

能充分運(yùn)用力度,、情緒的變化，深情演繹歌曲

教學(xué)難點：

1,、典型的節(jié)奏型

2,、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴,、多媒體課件

一、導(dǎo)入新課：

生：是海浪聲,。

師：是啊,，是海浪沖擊巖石的聲音,，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行,，保衛(wèi)我們的祖國,，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音,。

今天就讓我們走進(jìn)大海,，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二,、初聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》（播放音樂）

1,、仔細(xì)聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何,？速度是怎樣的,？

（速度稍慢、深情舒緩地）

2,、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎,？（三拍子）

3、請同學(xué)用深情的,、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞,。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲,，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,，讓我們來學(xué)唱歌曲。

三,、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱歌譜

找出歌曲中的典型節(jié)奏型,，重點加以訓(xùn)練,。（課件出示節(jié)奏）

2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱,，提示學(xué)生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法,。

3、填詞糾正

4,、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里,？

（大海啊大海，就像媽媽一樣）

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣,？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化,？

（音區(qū)更高，情緒越來越激動,，不斷升華,，就像翻滾的海浪一浪高過一浪）

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢,？

（更加強(qiáng)烈有力、情緒更激動,，才能表達(dá)呼喚的真切）

5,、完整的演唱歌曲。

6,、藝術(shù)處理

共有六個樂句,，前兩個樂句質(zhì)樸、深情,、親切,、如敘家常，屬敘事性,，低吟輕嘆,，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿,、有起伏感,。重復(fù)的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動,、有種呼喚的感覺,。

7、分組比賽

男女生分組比賽,，對比一下音色的變化及演唱效果,，并略作評價。（可讓學(xué)生互評）

8,、視譜練習(xí)

先學(xué)詞后學(xué)譜,，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學(xué)生隨琴唱,。

9,、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏

四、歌曲及作者簡介（出示多媒體課件）

五,、拓展與延伸

1,、師：今天，我們學(xué)唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》,，那么關(guān)于大海的作品你能舉一舉例子嗎,？

（生答：高爾基的海p普希金的海上日出等）（出示多媒體課件）

師總結(jié)舉例：帶海的歌曲如《大海》,、《我愛這藍(lán)色的海洋》,、《深深的海洋》、《漁光曲》,、《大海搖籃》,、《海鷗》,、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等,。帶海的樂曲如《大?！贰ⅲń豁懰孛瑁洞蠛,！?、（鋼琴曲）《藍(lán)色的愛》。

帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》,、《老人與?！贰ⅰ洞蠛５母琛?、《海洋里有什么》,、《藍(lán)色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東海》,、《東?！返取?/p>

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬了學(xué)生的`知識面,，使其了解更多的大海作品,。]

2、創(chuàng)編舞蹈《大海啊,，故鄉(xiāng)》

好,，讓我們用優(yōu)美p連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》

3,、多媒體播放學(xué)生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束,。

五、師總結(jié)：

大海是寬闊的,、又是多姿多彩的,。生命源于海洋、音樂源于生命,。同學(xué)們,，讓我們熱愛大海、熱愛生活,，共同歌唱大海,、贊美大海寬闊的胸襟吧,！

六、下課禮式學(xué)生在《大海啊,，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇五

1、 閉上眼睛,，你聽到了什么,？

2、 請你分別模仿海鷗,、海風(fēng),、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音,，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛,。

3、 老師帶你們到美麗的海底世界去看看,。

4,、 大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關(guān)于大海的資料吧,！

5、 大海不光有美麗的外表,，還有豐富的物產(chǎn),，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢？

1,、 初聽這首歌曲,，請你的身體隨著音樂做動作。

2,、 你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒,？

3、 復(fù)聽歌曲,，你對哪句歌印象最深,，用你喜歡的聲音哼唱出來。

4,、 把你哼唱的歌曲用手中的樂器進(jìn)行模仿演奏,。

5、 感受這首歌曲的拍子,，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏,。

6、 再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌,。

7,、 分兩組，排練節(jié)目,，要求有唱歌,、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學(xué),。組長負(fù)責(zé)分配每個人的職責(zé),。

8、 兩組同學(xué)排練的節(jié)目進(jìn)行匯報表演,。

9,、 評價一下哪一組同學(xué)表演的更好，為什么,？

10,、 老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系,，有什么相似之處,。

11、 聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,，介紹歌曲作者王立平,。

12、 合唱歌曲《牧羊曲》,，加入武術(shù)動作,。

13、 王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲,，他是一個熱愛生活,，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng),，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好,。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇六

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、閉上眼睛,，你聽到了什么？

2,、請你分別模仿海鷗,、海風(fēng)、海浪的聲音,。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛,。

3,、老師帶你們到美麗的海底世界去看看,。

4、大海是這樣美麗,，請你來匯報你查找到的關(guān)于大海的資料吧,！

5、大海不光有美麗的外表,，還有豐富的物產(chǎn),，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢？

二,、新課教學(xué)

1,、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作,。

2,、你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的.思想感情和情緒？

3,、復(fù)聽歌曲,，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來,。

4,、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進(jìn)行模仿演奏。

5,、感受這首歌曲的拍子,，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。

6,、再聽歌曲,，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三,、編創(chuàng)與活動

7,、分兩組，排練節(jié)目,，要求有唱歌,、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學(xué),。組長負(fù)責(zé)分配每個人的職責(zé),。

8、兩組同學(xué)排練的節(jié)目進(jìn)行匯報表演,。

9,、評價一下哪一組同學(xué)表演的更好，為什么？

10,、老師今天還帶來幾首歌曲,，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處,。

11,、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平,。

12,、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術(shù)動作,。

三,、課堂總結(jié)

13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲,，他是一個熱愛生活,，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng),，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好,。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇七

一課題研究：“感受歌曲情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”

二教材分析,；

本課是〈人音版〉16冊三單元內(nèi)容,，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯,，短小易唱,，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,，3/4變換節(jié)拍,。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三教學(xué)設(shè)計思路：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,，我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨,，面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體,，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新,；學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

四學(xué)情分析：

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂,，表現(xiàn)音樂的能力,。但是,，存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo),，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感,。因此，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品,，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展,。五教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

2 、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

情感目標(biāo)：通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，體驗歌曲表達(dá)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海,，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感,。

過程與方法：以分析，比較,，體驗,，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,，了解掌握旋律,，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：用圓潤,、自然的聲音演唱歌曲,；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點：結(jié)合自己對歌曲的理解,，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動

教具準(zhǔn)備：有關(guān)大海的視頻資料,，音樂光盤，鋼琴,、

六教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

（播放自然聲響：海浪聲）

學(xué)生：是海浪沖擊巖石的聲音,。

（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風(fēng)光）

隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的：“漫步在海邊,，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),，腳下踩著松軟的沙地,，那是怎樣的一種愜意啊，你想到什么,？看到什么,？”

學(xué)生：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步,，有的在大海的懷抱中盡情地暢游,，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子,，任你撫摩暢游,；但有時卻奔騰怒吼，掀起狂瀾,，讓你膽戰(zhàn)心驚,，不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌,。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的,？”

（設(shè)計思路：這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展示大海的畫面,，隨著優(yōu)美的音樂作背景,，教師有感情的朗誦，創(chuàng)設(shè)意境,。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,，使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學(xué)中,，提高學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情。）

（二）聆聽感悟：

1初聽音樂：播放歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感,？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？

學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情,，借助對大海的思念與贊頌,，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

2復(fù)聽音樂：進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,，體驗三拍子節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜,，降低學(xué)習(xí)難度）

3學(xué)唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齊唱,，領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點及歌曲的主題思想）

4深入體驗歌曲

1）旋律線

（教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線）

教師：劃出的旋律線象什么,？

學(xué)生：象大海的波浪

2）節(jié)奏

教師,；這首歌曲節(jié)奏有何特點,？運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么？

學(xué)生：歌曲節(jié)奏較為舒展,，__ x·__ __ x—切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,，重復(fù)多次（集體練習(xí)節(jié)奏）

教師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用？

教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎,？

學(xué)生：切分節(jié)奏__ x·__ __ x—的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一,，簡直太絕妙啦,。

3）重復(fù)

（教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨到的見解）

5藝術(shù)處理

小組練習(xí)并展示

師生評價總結(jié)

（設(shè)計思路：首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象，接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié),。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋,。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,，善于體驗音樂要素的巧妙運(yùn)用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）

三表現(xiàn)創(chuàng)造：

教師：在音樂創(chuàng)作中,，音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,，學(xué)生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領(lǐng)奏,，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱,，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn)5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導(dǎo)組,。

學(xué)生小組活動，以小組展示,，師生評價總結(jié)

教師：“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受,？”

學(xué)生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力,，器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展,；繪畫給于我們無限的空間的想像······”

教師：“不同的藝術(shù)形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受，今天,，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章,。”

學(xué)生表演：引子：學(xué)生模仿海鳥的叫聲,；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現(xiàn)海水波紋,，潮起潮落；學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,，有感情地演唱歌曲,；尾聲：用琶音快速彈奏,，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間,，由器樂組用豎笛,，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn),，展示書畫作品,。

（設(shè)計思路：通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個體差異，使其各盡其能,，其中稍有難度的是創(chuàng)作組,，由音樂特長生為主，主要負(fù)責(zé)：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲,。編導(dǎo)組由思維活躍,，有組織能力的學(xué)生組成，主要負(fù)責(zé)：總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合,。通過各小組的活動,，將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出集體的智慧,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實踐能力）

四結(jié)束本課

課后反思：

本課教學(xué)設(shè)計力求導(dǎo)入求新,、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力,。實踐中取得一定良好的教學(xué)效果,，但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,，教師指導(dǎo)到位,，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),，都會導(dǎo)致教學(xué)失敗,。而且作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思,，一節(jié)課是短暫的,，但教師的教學(xué)生涯是漫長的，只有長期不斷地反思積累,，總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗,，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，才能不斷超越,，創(chuàng)造性地上好每一課,。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇八

《大海啊故鄉(xiāng)》是朱明瑛演唱的歌曲，由王立平作詞及譜曲,。下面是小編為大家整理的關(guān)于大海啊故鄉(xiāng)的說課稿,，歡迎大家的閱讀,。

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲

《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,，王立平詞曲,，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩,，優(yōu)美動聽,，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常,，結(jié)構(gòu)簡練,，富有敘事性，特別是最后兩句,，情深意長,，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,，在本單元中作為第二課時設(shè)計。 歌詞從“小時候媽媽對我講”開始,，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常,。借助對大海的思念與贊頌,，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展,，優(yōu)美動聽,，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),。雖然采用三拍子,，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律，而以切分,、附點等手法使其變化無究,。 歌 曲為f大調(diào)，3/4拍子,，小行板速度 ,。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，如果除去反復(fù)部分,，前后只有四個樂句,。前兩個樂句為第一段，富有敘事性,，樂句樸素?zé)o華,。后兩個樂句為第二段,，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,。第一段（前兩個樂句），用較平穩(wěn)的旋律起句,，第2,、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花,。第二句的結(jié)尾,，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落。第二段（兩個樂句）,，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭,，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情,。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連,，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,，對于現(xiàn)在的中學(xué)生,，由于長期和父母一起生活，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》,、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,，從多個側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。

基于以上教材和學(xué)情的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏,，用自然,、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2,、過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與到音樂活動中來,，讓學(xué)生通過模仿、體驗等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。

3,、情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學(xué),，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛,。

用自然和諧的聲音演唱歌曲,；難點：體會歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

八年級學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí),，有了一定的知識與能力的積累,，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平,，我采用了以下的教學(xué)方法：

（一）,、教法：遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則,，以啟發(fā),、點撥、引導(dǎo)為主,，輔以示范和講解,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景,、介紹多聲部音樂,。 示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學(xué)生,。

多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片,、詩詞，播放歌曲的不同版本,。

點撥指導(dǎo)法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時值,、力度,、情感把握上。

情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境,，因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生體會思鄉(xiāng)情。 提問法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會,，盡量讓學(xué)生自己尋找答案,。

（二）、學(xué)法：討論交流法：讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點,，演唱的技巧,。

嘗試法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

（一）,、借助問題導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？誰來朗誦一下,？

如李白的《靜夜思》,、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩,。

師： 在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué),、民風(fēng)民俗,，中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,，別離之愁,、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新,。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲,。

（二）,、新課教學(xué)

1、初聽音樂,，設(shè)問：它的基本情緒和情感是什么,？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2,、第二次聽賞,，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么,？根據(jù)學(xué)生的.回答,，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,，讓學(xué)生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲,。

3,、歌曲學(xué)唱（請學(xué)生打開課本26頁）

（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏（唱）,，學(xué)生劃拍默唱,，問學(xué)生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱）,，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律,，而是強(qiáng)強(qiáng)弱,；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱,，注意音樂情緒的變化,、力度的變化、四分浮點音符后接兩個十六分音符,，演唱時要體現(xiàn)出來,；c、學(xué)生自學(xué),，老師巡視釋疑解難,；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測,，考察學(xué)生完成情況）,；e、教師點評,，再次鞏固,。

（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏（唱）,，學(xué)生劃拍默唱,； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱,，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化,；c、學(xué)生自學(xué),，老師巡視釋疑解難,；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測,，考察學(xué)生完成情況）,；e,、教師點評,，再次鞏固。

（3）歌詞學(xué)習(xí)：a,、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握）,。讓學(xué)生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣,，走遍天涯海角,，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗?zāi)笎?，進(jìn)而加深對歌詞的理解,。

b、配樂朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲意境的理解）,。帶著剛才對母愛的體驗,，配樂朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理,，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱,。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱,；

（6）完整演唱一次,，請一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點評,；

（三）,、拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感,。 在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

大海啊故鄉(xiāng)歌詞篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

你們好,！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計。

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲,?！洞蠛０。枢l(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,，王立平詞曲,，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩,，優(yōu)美動聽,，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常,，結(jié)構(gòu)簡練,，富有敘事性,，特別是最后兩句，情深意長,，表現(xiàn)了主人翁對大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,，在本單元中作為第二課時設(shè)計,。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質(zhì)樸深情,，如敘家常,。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情,。歌曲旋律流暢舒展,，優(yōu)美動聽，平易親切,，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律,，而以切分,、附點等手法使其變化無究。歌曲為f大調(diào),，3/4拍子,，小行板速度。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔,，如果除去反復(fù)部分,，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段,，富有敘事性,，樂句樸素?zé)o華。后兩個樂句為第二段,，情深意長,，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,。第一段（前兩個樂句）,，用較平穩(wěn)的旋律起句，第2,、4小節(jié)的大跳音程,，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾,，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落,。第二段（兩個樂句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭,，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏,。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連,，情深意長,，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,，使情感發(fā)揮得淋漓盡致,。

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學(xué)生,，由于長期和父母一起生活,，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,，理解起來有一定的難度,，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,，從多個側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感,。

基于以上教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：感受三拍子的起伏,，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然,、和諧的聲音有感情地演唱歌曲,。

2、過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與到音樂活動中來,，讓學(xué)生通過模仿,、體驗等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。

3,、情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學(xué),，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛,。

重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲,；

難點：體會歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

八年級學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí),，有了一定的知識與能力的積累,，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平,，我采用了以下的教學(xué)方法：

（一）教法：遵循教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的教育原則,，以啟發(fā)、點撥,、引導(dǎo)為主,，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景,、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂,，來感染學(xué)生,。

多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞,，播放歌曲的不同版本,。

點撥指導(dǎo)法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時值,、力度,、情感把握上。

情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境,，因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生體會思鄉(xiāng)情。提問法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會,，盡量讓學(xué)生自己尋找答案,。

（二）學(xué)法：討論交流法：讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧,。

嘗試法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

（一）借助問題導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,？誰來朗誦一下？

如李白的《靜夜思》,、王維的《九月九日憶山東兄弟》,、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩,。

師：在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中,，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,，中國人走到哪里,，都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁,、思?xì)w之渴,，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新,。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材,。我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲,。

（二）新課教學(xué)

1、初聽音樂,，設(shè)問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹詞,、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2,、第二次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍,？演唱形式是什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍,，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,，讓學(xué)生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示,。

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲,。

3、歌曲學(xué)唱（請學(xué)生打開課本26頁）

（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：

c,、學(xué)生自學(xué),，老師巡視釋疑解難；

d,、課堂反饋（隨機(jī)抽測,，考察學(xué)生完成情況）；

e,、教師點評,，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：

a,、老師范奏（唱）,，學(xué)生劃拍默唱；

b,、學(xué)生跟琴學(xué)唱,，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；

c,、學(xué)生自學(xué),，老師巡視釋疑解難；

d,、課堂反饋（隨機(jī)抽測,，考察學(xué)生完成情況）,；

e、教師點評,，再次鞏固,。

（3）歌詞學(xué)習(xí)：

a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握）,。讓學(xué)生展開討論,，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣,，走遍天涯海角,，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗?zāi)笎?，進(jìn)而加深對歌詞的理解,。

b、配樂朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲意境的理解）,。帶著剛才對母愛的體驗,，配樂朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理,，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱,。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱,；

（6）完整演唱一次,，請一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點評,；

（三）拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗,，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感,。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課,。