每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思音樂 大海啊故鄉(xiāng)課堂反思篇一

難以忘記北大街小學的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里,。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲,。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,，旋律流暢舒展、感情真摯,，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律,，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行,，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上,。

《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實際教學過程中,，我發(fā)現(xiàn),，能唱完整并準確的人數卻寥寥無幾,。尤其在“大海啊大?！碧?，學生的聲音往往會“掉”下來,，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來,。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點,，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法,、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法,。）同時將識譜、三拍子,、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性,，我啟發(fā)學生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時,，學生的回答大相徑庭,，但我沒有一口否決掉學生的回答,，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號,。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了,！

在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內心情感的波瀾,，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子,。

這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助，多了扎扎實實的教學,。我們都感覺到了領導的良苦用心——常態(tài)課是我們教學的基礎和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學和自我提升的重要窗口和平臺,。因此“功在平時”顯得格外重要?！?/p>

為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想,，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入,，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵,、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來,，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉得快起來,。素質教育呼喚生動、活潑,、愉悅、和諧,、寬松,、平等的教學氛圍,，俯下身，傾聽學生的心聲,，想學生所想,，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多,！

遺憾：還欠缺著一份沉著的我,，在課堂上還顯得不夠成熟,。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。

每一次的教學都是新經驗的積累,，只有不斷地反思并改進自己的.不足,，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健,，更踏實,！

大海啊故鄉(xiāng)教學反思音樂 大海啊故鄉(xiāng)課堂反思篇二

本課是《人音版》16冊第三單元的學唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,，創(chuàng)作于1983年,，王立平詞曲,，是影片《大海在呼喚》的主題歌,，旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質樸深情,，如敘家常，結構簡練,，富有敘事性,，特別是最后兩句,，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍,，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

初二學生正值變聲期,，在歌唱教學中我比較重視學生正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好歌唱習慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去用心體驗,，和音樂對話,。所以我在教學設計中通過語言描述、畫面感受,，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段,，使學生很快進入教師預設情境,，全方位體驗感受畫面之美,，聲音之美,，音樂之美，與之產生心靈的共鳴,，在和音樂親密接觸的過程中引導學生從全新的審美視角詮釋音樂,。

另一方面，注重課堂的實效性,，從音樂本身的學習規(guī)律著手，把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結合,，引導學生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧,，并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學生的體驗和感受,，由淺入深，循序漸進,，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設定目標,。

不足：有個別學生對歌曲不感興趣，因此學唱時不積極,，演唱效果不好,，在以后的教學中我將多多關注這些學生，培養(yǎng)他們對音樂的興趣,，提高教學效果。

每一次的教學都是新經驗的積累,，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上,，走得更穩(wěn)健，更踏實,！

大海啊故鄉(xiāng)教學反思音樂 大海啊故鄉(xiāng)課堂反思篇三

師：老師今天從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們，請同學們把眼睛閉上,，你聽到了什么,？（播放課件）

生：海鷗、海風,、海浪……

師：請你分別模仿海鷗、海風,、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音,，我們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛。

生：模仿,。

師：聽了同學們的聲音老師感覺已經來到了海邊。老師再帶你們到一個美麗的地方去看看,。（播放課件）

生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律。

師：同學們,，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分,，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）,。大海對我們非常重要,，它是我們的朋友,，更是我們的故鄉(xiāng)，今天,，我們就來學習這首歌《大海啊,，故鄉(xiāng)》。

師：先請同學們一起欣賞《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個問題：（播放課件）

（1）這首歌是幾拍子的歌,？

（2）這首歌的主要節(jié)奏型？

（3）你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒,？

生：三拍子,。

師：三拍子的強弱規(guī)律是什么,？

生：強、弱,、弱,。

師：我們一起復習它的指揮方法。

生：練習,。

師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？

生：……

師：指導學生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點,？

生：……

師：3/4 ×××?×××××―（板書）請一個學生讀一下。

生：讀,。

師：糾正，并讓學生一起讀一下,。

師：這種節(jié)奏型像什么？

生：海浪的聲音,。

師：對,，這也是作者王立平先生的作曲的意圖,。那么你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒,？

生：表達了作者對大海,、故鄉(xiāng),、母親的真摯感情,。

師：小結,，并讓學生劃好拍子聽老師范唱,。

師：彈琴范唱,，生聽。

師：這首歌好聽嗎,？想學嗎？

生：想,。

師：那我們一起來學習。首先請同學們看一看這首歌的歌譜有什么特點,？

生：……

師：引導學生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？（播放課件）

生：跟后面的一樣,。

師：讓學生跟琴唱一下。

生：唱,。

師：讓學生在小組里自由練習唱歌譜，如果遇到問題,，先小組解決，如果還解決不了可以提出來問老師,。

生：練習唱歌譜,，并提出問題。

師生共同解決問題,。

師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反復部分,。

生：唱歌譜。

師：讓學生注意坐姿,。

師：在唱好歌譜的基礎上練習唱歌詞。分小組練習,，并提出問題,。

生：分小組練習唱歌詞，提出練習時遇到的問題。

師：小組先試著解決問題,。

生：解決問題……

師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱,，看一看能不能解決你的問題。（播放課件）

生：聽,，輕聲跟唱。

師：同學們問題有沒有解決呀,？有沒有會唱呀,？

生：會。

師：我們來一起把這首歌唱一下好不好,，但在唱歌前我們先把口腔打開練一下聲。

5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

啦……

生：練聲

師：讓學生注意坐姿,、口型,。

師：請同學們跟琴唱,。

生：演唱,。

師：我們再來一起欣賞另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》。（播放課件）

生：聽。

師：再來聽一遍,，不過這一遍要同學們分析表現(xiàn)一下。第一小組你們準備怎樣表現(xiàn)呢,？

生：畫畫。

師：還有沒有要畫畫的呀,？

生：第四小組同學也要畫畫。

師：那我們請第一和第四小組的同學畫畫，第二和第三小組的同學分析歌曲內容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點,。

生：聽《白帆》,，并且完成作業(yè)。

曲目

項目曲目

《白帆》

《海港之夜》

內容

節(jié)拍

節(jié)奏

旋律

速度

音色

師：檢查完成情況,，并且講解。

師：我們再來一起欣賞另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》,，同學們課后去完成上表，再收集另外有關的大海的資料,，我們下堂課一起研究一下。（播放課件）

生：聽歌曲《海港之夜》,。

師：展示學生的美術作品,，并且作點評。

師：同學們,，大海是變化無窮的，而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的,，讓我們來一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧,！讓你的身體像大海一樣動起來吧,！

生：演唱《大海啊,，故鄉(xiāng)》，并隨音樂節(jié)奏動作,。

師：今天老師從家鄉(xiāng)帶來一些貝殼給你們,！

生：謝謝,！

師：下課,！

生：謝謝老師,！

【教學反思】

教學過程中對學生情緒的調動還做的不夠,，對學生的水平估計過高,，導致在有些教學環(huán)節(jié)中配合不夠默契。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思音樂 大海啊故鄉(xiāng)課堂反思篇四

《音樂課程標準》提出了“提倡學科綜合”的教學理念,，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈,，戲劇，影視,，美術等姊妹藝術的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合,。在實施中,，綜合應以音樂為教學主線,，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系,。

本課將此基本理念貫穿于音樂教學的全過程，教者借助遠教資源,，把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把教學內容與教學環(huán)境,，教學氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學內容，拓寬學生的藝術審美空間,，增強教學活動的藝術趣味性。

激發(fā)學生的藝術學習興趣,，全面提高學生的藝術修養(yǎng)。

首先以文學詩歌《我家住在大海邊》來導入,，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線,，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術想象畫《我心中的大?！窞轶w驗，以短文《浪娃娃》提示學生查找大海對人類的貢獻為延伸,，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新,，學科交叉的新課程教學理念，增強了音樂與姐妹藝術的有機聯(lián)系,，為學生欣賞音樂創(chuàng)造了一個更加廣闊的思維和想象空間,，不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學生的藝術修養(yǎng),，全面提高綜合素質。

其次把音樂與美術結合起來是為了更好地拓展藝術審美空間,，增強藝術趣味，培養(yǎng)學生的藝術審美想象力與創(chuàng)造力,，從而實現(xiàn)審美教育的目的,。而欲達此目的,，貴在把二者靈活,，巧妙地融合在一起,，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來,，教師應該啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候,，不應當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬于自己的圖解,。

最后通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶,，在潛移默化中建立起對親人,，對他人，對人類,，對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求,。