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小學(xué)一年級語文雨點(diǎn)課文篇一

《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第六組中的一篇科學(xué)童話,。文本第一次出現(xiàn)了對話,，語言生動優(yōu)美,、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂,，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神,，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由于童話淺顯易懂,、生動形象,，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡,。

本課教學(xué)需要兩課時,，我所說的是第一課時。

1,、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“彩,、半”等 10 個生字和三撇、穴寶蓋,、立刀旁 3 個偏旁,，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”的字音；會寫“問,、有”等 5 個字,。

2、過程與方法目標(biāo)： 分角色朗讀課文,，讀好逗號和句號的停頓,。在語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生字。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容,，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字,，會寫3個生字，把課文讀通讀順,。

教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文,，讀好逗號和句號的停頓；在語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生字,。

（一）說教法：在本課的教學(xué)中,，我將采用以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用多媒體課件,，讓學(xué)生感受到雨點(diǎn)兒的可愛,。

2、朗讀感悟法：采用齊讀,、指讀,、分角色朗讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容。

3,、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情,。

（二）說學(xué)情,、學(xué)法：一年級的學(xué)生經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通,，也掌握了一些簡單的識字方法,。但他們有意注意的時間短、好玩,、好動，同時對于故事性的文章還是第一次接觸,。所以教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們在動腦,、動口、動手中完成對文本的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想自主學(xué)習(xí),、合作探究的方法。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn),，我將從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：

（一）,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

（二）,、初讀課文,，感知內(nèi)容

（三）、 聯(lián)系生活,，巧妙識字

（四）,、讀通句子，理解詞語

（五）,、指導(dǎo)書寫,，教師總結(jié)

（六）、布置作業(yè)

8.雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒（圖片） 小雨點(diǎn)兒（圖片）

↓ ↓

無花無草 有花有草

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),，用圖片與文字結(jié)合的方式,，將本課的內(nèi)容概括出來，讓學(xué)生一下子就能明白文章的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,?！?/p>

小學(xué)一年級語文雨點(diǎn)課文篇二

《雨點(diǎn)》，是一首兒童詩,，全詩四句,，句式整齊，韻律感強(qiáng),。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘,、小溪、江河,、海洋的不同狀態(tài),，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察,、了解自然的興趣,，是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的新課例,。

1,、：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘,、小溪、江河,、海洋的特征,，了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、創(chuàng)作想象能力和表演能力,。

2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,，感受雨點(diǎn)樂趣,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī),，激發(fā)學(xué)生觀察,、了解自然的興趣。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：對語言文字的理解,，重在讀，從讀中悟情明理,。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn),，體會雨點(diǎn)的快樂心情作為教學(xué)難點(diǎn)。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，,，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在表演中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的,。

3,、積累語言理解內(nèi)容

4、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我及時給學(xué)生提供展示的機(jī)會,，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會落到哪里，會有什么變化,？比一比,，說一說，這樣的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活,，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

好的板書,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把課文的思路，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體,。本課我形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語,，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路,。

小學(xué)一年級語文雨點(diǎn)課文篇三

19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的不是已投入千百年動蕩的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈,，教他建筑”,。這精辟的論述，強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識之門,，上科學(xué)之路,，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用,。

如何改革課堂教學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動地獲取知識,，運(yùn)用知識呢,？下在就《雨點(diǎn)兒》一課，談?wù)勎业拇譁\見解,。

我把說課內(nèi)容分成六個部分：

一,、說教材

二、說目標(biāo)

三,、說學(xué)情

四,、說教法、學(xué)法

五,、說教學(xué)程序

六,、說板書設(shè)計(jì)

1、說教材內(nèi)容的地位,、作用和意義：

《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話,。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話,，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn),，滋潤了萬物，花兒更紅了,，草兒更綠了,。

這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng),，便于學(xué)生閱讀,。

2、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：識字、寫字和朗讀,。

難點(diǎn)是：通過讀課文,，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

3,、課時建議：

根據(jù)教材內(nèi)容,，本課可分兩個課時。第一課時的重點(diǎn)是識字,、寫字,，讀通讀順課文，粗知文章大意,。第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀感悟,，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵,，而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，緊扣教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的,。為此,，我按知識和技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三條線,，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)

本課制定的知識和技能目標(biāo)為：認(rèn)識11個生字,，會寫3個字；正確,、流利地朗讀課文,。

（二）過程與方法目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)是：重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時,，更強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動手、動腦,、動口等實(shí)踐活動,，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用,。使整個過程體現(xiàn)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，達(dá)到學(xué)科間的綜合,，并留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性,。

（三）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，第一學(xué)段（即一至二年級）的孩子,，在閱讀方面,，要喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,。由此,，我確立的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為：了解課文內(nèi)容,，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂?，而更美好?/p>

如今,，班上的學(xué)生已入學(xué)三個多月,，學(xué)習(xí)了漢話拼音，能借助拼音讀通課文,。但讀書時有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象,，輕聲讀得較重,，朗讀能力有利于提高,。他們年齡小，記憶力較強(qiáng),，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短,，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要,。

葉圣陶先生指出,，“老師之 為教，不在于全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功課彌深，乃為善教者也”,。在此,，本課我采用情境法,、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì) 疑法,、朗讀法，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的.拼音知識,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,，學(xué)生通過動手,、動口,、動腦，積極主動地探求新知,，掌握一定的字形記憶方 法，理解課文內(nèi)容的方法,，讓學(xué)生舉一反三,，形成能力,，同時，倡導(dǎo)從老師必要的牽引,，到放手、到不生的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧、平等,、互動的語文課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣,，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,。為充分激起學(xué)生閱讀,、探究的興趣，教學(xué)開始,，我先播放歌曲《小雨沙沙》,，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱,、演一演，并說一說自己對這首歌的感受,。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

明確讀的要求,，對一年級的學(xué)生一說,，十分必要,。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，于是，在導(dǎo)入新課后,，我馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)了音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。

讀通全文后,，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字,。反饋檢查時,，讓學(xué)生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。

第斯多惠說過“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們,，去獨(dú)立掌握他們”,。教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識字,，為實(shí)現(xiàn)這個目的，緊接下來,，我就讓學(xué)生自主識字，先小組交流,，再全班匯報(bào),。

（三）自主探究,，朗讀感悟。

在第1自然段的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自讀,，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”,，并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話。

課文二至四自然段,，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話,，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥,，我激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。學(xué)生質(zhì)疑，用“為什 么”提個問題,，比如說，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方,？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒草的地方,？等問題在學(xué)生反饋時相機(jī)出示有關(guān)的句子,，指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生 交流,、小組討論等方式解疑，學(xué)生明白了,，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了那兒,，相信小雨點(diǎn)長大后,，也會去幫大雨點(diǎn)的忙,，使那兒長出更紅的花、更 綠的草,。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心、友愛的情感,。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。之后,，我又讓學(xué)生分角色朗讀，體現(xiàn)學(xué)生的個性，又一次得以張揚(yáng),。

愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉,。童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,。為此，我積極挖掘教材,，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段,。

教學(xué)時,，我讓學(xué)生想象,，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化,？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景,。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感 悟,。此時,，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生再讀：……,。學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時,，不生的 各種感官都沉浸在課文中,，從而獲得了豐富,、生動、獨(dú)特的感受,。

（四）書寫生字

識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合,，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識好字,，所以在最后環(huán)節(jié),，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

本課的生字都是獨(dú)體字,。教學(xué)時，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短,，把字寫勻稱。

本課的板書設(shè)計(jì),，我采用了圖文結(jié)合的方式,，即是對課文的一種再創(chuàng)作,，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣,。具體的板書如下：

花 紅

長更

草 綠

小學(xué)一年級語文雨點(diǎn)課文篇四

1、教材分析

《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課,。這是一首詩歌,，全詩8行、4句,，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘,、小溪,、江河、海洋里的不同動態(tài),。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”,；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”,；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn),，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”,；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”,。課文表述由靜到動,，由小到大,，不僅內(nèi)容豐富,，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識池塘,、小溪,、江河,、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化了解它們的特點(diǎn),。

（2）、能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

（3）,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,。

本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與雨點(diǎn)一起來體驗(yàn)池水的平靜,、溪流的潺緩,、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,，從而感受語言的韻律美,。因此,，我設(shè)計(jì)了以下教法、學(xué)法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，這需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個師生,、生生與文本互相對話的交互情境,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流,、情感交流、思想交流,。我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓“雨點(diǎn)”成為一個有靈性的,、會說話的、能與小朋友交流的對象,，讓小朋友與雨點(diǎn)一同旅行。在旅途中,，他們共同活動,，一起談旅行感......這節(jié)課已不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動,，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走進(jìn)學(xué)生的心里。

2,、整體感悟,，反復(fù)品味,。低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直接體驗(yàn),、整體接收,、綜合感受,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)采用多種方法,，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,，有所感悟，并在“悟”中自得,。同時充分挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味,，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，從而引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪、美的熏陶,。我在教學(xué)時讓學(xué)生邊看圖,、邊讀課文、邊與同桌說說,。由此體會到水池的平靜、溪流的緩慢,、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺,、散步,、奔跑、跳躍”這四個詞,。我認(rèn)為,，這一過程是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

3,、提煉生活，豐富想象,。教《雨點(diǎn)》之前，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑去了解池塘,、小溪,、江河,、海洋的特點(diǎn),，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架起文本與生活的橋梁,。教學(xué)時，我安排一個遷移練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會落在哪里,？在這些地方又是什么樣子呢？通過啟發(fā),，學(xué)生就能說出雨點(diǎn)落在不同地方的不同形態(tài)。我在學(xué)生表述時適當(dāng)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范,，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐,，逐步強(qiáng)化，豐富語言,，進(jìn)而正確、熟練,、靈活地運(yùn)用語言文字,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友,，它叫“雨點(diǎn)”,。（板書：雨點(diǎn)）今天，我們就和小雨點(diǎn)一起去旅行,。（播放媒體圖象）

（學(xué)生向小雨點(diǎn)自由打招呼，雨點(diǎn)向?qū)W生問好）

師：小朋友,，請閉上眼睛想想，剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方,？

生：池塘,、小溪、江河,、海洋。

（通過畫面我把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）,、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞,。

師：請大家打開課本，看看圖,，讀讀課文，邊讀邊與小組成員說說你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個地方,？為什么,？

1,、各小組邊讀邊討論。

2,、全班交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個地方,？為什么？

（1）,、板書：池塘——睡覺。（出示相應(yīng)畫面）

引導(dǎo)學(xué)生體會池水的平靜，指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞,。

師：池水很平靜,，看上去一動不動的，好象在睡覺,。池塘在睡覺，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺,。（生美讀第一句）

（2）,、板書：小溪——散步。（出示相應(yīng)畫面）

引導(dǎo)學(xué)生體會溪水緩緩地流著,，指導(dǎo)讀好“散步”一詞。

師：小溪水緩緩地流著,，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,，就好象在散步,，多自在，多舒服?。,。ㄉ雷x第二句）

（3）,、板書：江河——奔跑。（出示相應(yīng)畫面）

指名朗讀第三句,。其他同學(xué)評議并談?wù)劼牶蟮母惺埽u議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象,，指導(dǎo)讀好“奔跑”一詞,。（生美讀第三句）

（4）,、板書：海洋——跳躍。（出示相應(yīng)畫面）

引導(dǎo)學(xué)生體會海洋巨浪翻滾的氣勢,，指導(dǎo)讀好“跳躍”一詞,。

師：你們看,，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,，多高興啊?。ㄉ雷x第四句）

3、師：小朋友,，這樣有趣的旅行,，你們想再感受一下嗎,？

配樂表演朗讀課文。（同時展示四幅畫面）

（朗讀,、討論、交流,，是感悟的基礎(chǔ)。以上教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合畫面,，運(yùn)用已有的生活積累,，自主閱讀，在讀中悟,，在悟中讀；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受,，讓學(xué)生于文本產(chǎn)生共鳴,；配樂表演朗讀更是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露）

（三）,、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá),。

師：小朋友，小雨點(diǎn)很愛旅行,，想想看它還去了哪些地方呢,？（出示畫面：雨點(diǎn)從天空中落下，落進(jìn)水里就不見了,，一個大大的問號停留在畫面上）

1,、學(xué)生自由說,。

2、提供一組畫面：小朋友,，你能說說小雨點(diǎn)來到這些地方時,，它又是什么樣子呢,？（小組討論）

3、各小組派一名代表發(fā)言,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。

（以上練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,，我借助圖片把語言和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）

我的板書抓住了文中的8個重點(diǎn)詞語,，具有直觀性，讓學(xué)生一目了然,。