作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇一

理解課文內(nèi)容，進行說話訓練,，初步感知雨水對植物生長的作用,。

識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點,。

制作課件、引導學生觀察下雨的情景

1,、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友,，它叫——雨點兒,，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

2,、想和雨點兒一起去旅行,，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不,，它們會攔住你們的,。（一個一個出示生字認讀）

第一段

1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

2,、指名讀,，說說自己讀懂了什么？

第二——四段

1,、數(shù)不清的雨點兒飄落下來,，半空中，雨點兒還說起了話來了,，你聽?。ǚ配浺簦?/p>

2、出示對話,，自由讀,，找找哪些是小雨點兒說的,，哪些是大雨點兒說的。

3,、（對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的,，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的,，就讀大雨點兒的話,。

4、指名讀,，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒,？你為什么喜歡大雨點兒？

5,、指導朗讀（同桌練習分角色讀,，指名分角色讀，師生分角色讀,，在讀中感悟雨點兒的熱情,、快樂）（出示配上對話的插圖）

6、戴上頭飾表演讀,。師：老師這兒有兩個頭飾,，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

7,、課文學到這兒,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方,，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

8,、你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀,，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方,？

第五段

1、學習第一句

（1）小雨點要去有花有草的地方,，有花有草的地方在哪里呢,？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？

（2）你瞧,，“有花有草的地方,，花更紅了，草更綠了,?！保ㄕ故緞赢嬌L一）

（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2,、學習第二句

（1）大雨點兒要去哪里,？那里美嗎,？大雨點兒為什么要去那里？

（2）不久,，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化,。（展示動畫生長二）你看到了什么？

（3）指導讀最后一句,。

3,、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣,？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,，結合欣賞到的圖片，展開想象,，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象,。

4、討論交流：那些花兒,、草兒一定很感謝雨點兒們,，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么,？

1,、如果你是雨點兒，你想到哪里去,？給它們帶去什么變化？

2,、把剛才說的話寫下來,，可以寫一句，也可以寫幾句,，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖,。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇二

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的,。在教學中,，我們要調(diào)動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會,?！墩Z文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領學生自讀自悟,。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代統(tǒng)一的^答~`案,，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務,。

1,、在閱讀中認識12個生字。

2,、通過自己的觀察,、理解、感悟,，能正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過個性化學習,，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

通過朗讀,，讓學生知道雨水與植物生長的關系,。

20xx年11月

教室（一年一班）

利用課件，調(diào)動學生多種感官,，感悟語言文字達到教學目的,。

多媒體課件。

自主,、合作,、探究式學習方法。

1,、播放電腦課件,，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱,。

2、問：看了課件后,，你有什么體會,？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎,？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺,、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）

1,、自由閱讀課文

要求：讀正確,，讀通順；畫出不懂的詞句,；標出自然段,。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么,？

（從整體入手,，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,，尊重學生的個性發(fā)展,。）

1、學生提出自己不明白的詞句,。

2,、引導學生理解，如“數(shù)不清”,、“飄落”,、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字,，問：在哪兒見過這個字,？出示“清”字，借助拼音讀準字音,。

（2）出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀，找一找,，文中指什么數(shù)不清,。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清,。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清,，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”,。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來,。再用“飄落”練習說話,。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀,。

3,、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”,，讀一讀,，找一找，文中寫的是誰問誰,？問什么,？把有關的句子劃出來。

（2）交流,，指導朗讀問句“你要到哪里去,？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的,。出示新詞“回答”,，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪,？”引導學生讀大雨點的話,，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

4,、讀“方”,。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲,。

5,、桌間相互讀課文。要求：正確,、流利,。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中,，調(diào)動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富,、生動,、獨特的感受。）

1,、學生自主讀第5自然段,，說說讀懂了什么。

2,、教師邊范讀第5自然段,，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化,。

3,、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來,。”讓學生結合動畫情景,，展開想象,，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來,。

小花從,。

從。

4,、順承說話練習形成的語境氣氛,，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5,、討論交流：這都是誰的功勞,？你想對雨點兒說些什么？

6,、根據(jù)學生的回答,，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽,。

7,、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經(jīng)驗,、認知水平的差異,，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流,，知道什么說什么,，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值,，增強做學習主人翁的意識,。）

1、選擇自己喜歡的部分,，想怎么讀就怎么讀,。

2、全班交流,，說說你為什么喜歡這樣讀,。交流中，引導學生評價自己,，互相評價,。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),，應該帶有濃厚的個性化色彩,。應引領學生充分進行語言實踐與體驗,，是學生個人情感的宣泄。）

這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導,，教師只是調(diào)動學生各種感官,，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務,。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標,。

本節(jié)教學的啟發(fā)是，過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導,，以基礎知識沒有真正地落實,，尤其中識字，在今后的教學中,，我還要不斷地完善,。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇三

1、理解“數(shù)不清,、飄落”等詞語,，準確地讀準“雨點兒、地方”,。

2,、初步了解雨點兒的作用。

3,、有感情地朗讀1,、2、3,、4,、5自然段。

4,、認識“點,、數(shù)、清”等11個生字,，會寫“方”字,。

教學重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,，準確地讀準“雨點兒,、地方”。初步了解雨點兒的作用,。

1,、云媽媽有許多孩,，它們子特別愛唱歌，你聽,，這會它又唱起了歌：滴答滴答,，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友,，你來和它打個招呼吧!

指名讀,、齊讀課題。

1.小朋友真熱情,，瞧,，雨點兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”,。請你讀一讀這一句話,。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩,、飄落”三個詞語,，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話,，你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清”,、“云彩”、“飄落”,。

①數(shù)不清：說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來,。

5,、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習,，指名讀,。

(1)學習2、3,、4自然段

1,、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)

2,、交流：你聽到了些什么呀?

3,、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了,。

朗讀訓練：

①我是小雨點,，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話,。我們就學他們來進行對話,，好嗎?自由練習,。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試,，指名對話。

(2)學習第6自然段

1,、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來,，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方,，花更紅了,，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧,。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦,，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣,，不久，沒有花沒有草的地方,，發(fā)生了很大的變化,，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3,、雨點兒讓大地變得如此美麗,，你有什么想對雨點說的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下,。

1,、卡片認讀。

2,、生字板

3,、雨點回云媽媽懷抱。

1,、學生自己看書,，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置,。了解生字的筆順,。

2、指名書空,。

3,、教師范寫。

4,、學生練寫,，教師巡視,，糾正寫字姿勢

一、設疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》,，齊讀課題,。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎?

預設：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?

整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

二,、理解課文,，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題,，自由讀讀課文吧,。

(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?

根據(jù)學生所感悟的,，隨機出現(xiàn)句子進行教學,，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

(二)深入理解,，學習課文

[出示]：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來。

讀了這句話,，你知道了什么?還有什么不明白的?

1,、理解數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,，在請同學上臺畫……師問,，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清),。

2,、理解飄落

a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉,、花瓣等)

b看課件樹葉飄落下來的情景,，此時你想說些什么啊?體會慢、輕,、柔的感受,。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,，用飄落來說一句話,，并引導學生說得更具體，加上什么時候,，雪花從什么地方飄落下來,。

c知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看,，(看課件)再來讀讀這句話,，可以站著讀，也可以加動作,，想怎么讀就怎么讀,，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙,。

這么美的雨點兒,，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找,。

[出示]不久，有化有草的地方,，花更紅了,，草更綠了。沒有花沒有草的地方,，長出了紅的花,，綠的草。

a自由地讀一讀,。說說你讀懂了什么,。這段話有幾句?

b選擇喜歡的句子，讀一讀,。

c指名讀,，體會更、不久,、等詞的意思,。

d讓學生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié),。引導學生讀出意境,，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激,，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花,，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區(qū),，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方,，去了沒有花沒有草的地方,，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊,，草啊,，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤,，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,，再選一、兩組向全班小朋友交流,。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇四

1.認識11個生字,。理解“數(shù)不清”，“飄落”,，讀準“雨點兒,、地方”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文,。

3.懂得雨水與植物生長有著密切的關系,。

1.認寫生字。正確,、流利地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

課件

一,、導入

今天雨點兒來到我們的課堂,，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎,？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧,，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了,，所以我們加上一個“兒”字,，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音,。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了,。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

二,、新授

（一）第一部分

1.雨點兒太喜歡你們了,，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,，課件出示生字詞,，開火車讀，男女生賽讀,，齊讀,。

2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師范讀,。

（1）出示動畫雨點飄落的情景,，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們,，你們幫我一起數(shù)一數(shù),，好嗎？能數(shù)得過來嗎,？你能用課文里的一個詞來說一說嗎,？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？

（雪花,、頭發(fā),、沙子、星星……）

只要你細心觀察,，生活中數(shù)不清的東西還有很多,。看,，老師這兒有一根羽毛,，多好玩啊,。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的,。

（2）現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察,，想想你能用哪個詞來說出我做的動作,。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下,，羽毛輕輕落在地上,。）對了，這個詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎,？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣,、雪花,、樹葉……）

（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導學生說得更具體,，加上什么東西,，從什么地方飄落下來。

3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的,？（云,，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。

4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中,，出示課文第一自然段,，指名讀→齊讀。

（二）對話

1.雨點兒飄呀飄,，一邊飄落還一邊說話呢,？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽,。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話,。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢,？教師講解怎樣畫大雨點的話,，只畫冒號后面大雨點說的話

2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話,，指導朗讀“地方”要讀輕聲,，練習對話，小雨點要到哪里去??？（出示“有花有草”貼在黑板上）

（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢,？”要讀出輕聲和疑問的語氣,。“你呢,？”你還可以怎么問,？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去,？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話,，我們該怎樣讀他們的對話呢？,。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀,。

3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上,。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢,？(干旱的地方,，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方,，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方,？

4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴,，你想到哪兒去？

（三）拓展

大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方,，那里的景色是不是真的變美了嗎,？我們一起去看看。

1.課件出示圖畫,，讓學生說說,，經(jīng)過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了,？（花更紅了,，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,，更綠的草,。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀,。

2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎,？

3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學生回答：長出了紅的花,，綠的草,。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草,。）帶著驚喜的語氣來讀一讀,。

4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗,，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧,。

5.如果你是小花,、小草,，你想對雨點兒說什么？（小組討論后,，指名說話,。）

三、總結

今天,，我們學習了《雨點兒》一課,，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅,，草更綠了,；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花,，綠的草,。

你們喜歡雨點兒嗎,？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

回家把課文讀給爸爸,、媽媽聽,，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇五

1,，小朋友們,，在小學里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的,，一定在語文課上學到了不少本領,，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!

2，哇,，還有那么多的本領啊,，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果,，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里,，到，說,，你,，去，更,，紅,，綠，有,，云,，雨，)前面四個,，請四位學生來

師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇,，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

3,，瞧大家這么認真的樣子,，一定采到不少蘋果了吧。瞧,，蘋果跑上去了,，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒,，哪里,，船兒，出來,，白云,，不要,，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試,。)

4,，我們再請一位小農(nóng)民來采一采。

哇,，小朋友們個個都這么厲害,，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真,、坐得端正,、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好,，那我們可以開始上課了嗎?

問好,。

1，看我們的小朋友一個個聰明可愛,，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥?，它們呀可想和你們交朋友?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2,，對,，它們是雨點兒。今天,，我們就來學學課文《雨點兒》,。寫課題帶拼音。

3,，這個字你見過嗎?“點”,，誰來讀一讀。(請三位,，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底,。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭,。范讀三遍,。跟著著老師的樣子試試吧,。

4,，誰也來試試!(指名2位，男生讀,，女生讀,，一起來)

5，瞧,，這里有一個大大的雨點兒,，我們叫它——,。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

6，真棒!你們知道嗎,，這兩個新朋友來的路上呀,，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧,。

1,，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀,。準備好了嗎?

2,，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文,，遇到不認識的字多拼讀幾遍,，

要是讀完了一遍，老師還沒有說停,，請你再多讀幾遍,。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

3，猜字,、生字檢查,。

①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀,，老師要獎勵大家來做個猜字游戲,。準備好了嗎——

大口裝小口——回。

評：真聰明!你也來讀一讀,。你也來,。一起來

門里躲著一小口——問。你也來讀一讀,。你也來,。一起來。

答：這個生字寶寶你認識嗎?你來,。(3位)一起來,。

②方

請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么,。你也來,。

太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢,。一起讀,。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起,，它就讀輕聲,。你會嗎?多讀,。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀,。

4,，學習第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

①老師聽出來了，你讀得非常認真,。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,，你來讀，一起讀,。

哎,，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學,。喊喊它的名字,。(2位)

今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清,。

你來讀讀這個詞(請三位),。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀。

雨點兒可愛嗎?你來讀,。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀,，女生讀。

②還有一個生字寶寶藏在這里呢,。瞧,。你來。(三位)

看著它,，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對,，用風，所以它的偏旁是——風字旁,。你也來讀,。(請三位)

給它找個朋友：飄落。男生讀,，女生讀,。

小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀,。自己試試,。

④來讀一讀。真棒!(指名兩位,，男生讀,，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來。

7,，接讀課文

后面的段落呀快要生氣了,，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧,。

1讀了遍課文,，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

2,，一起讀,。

3，開火車讀,。

4,，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

我們把生字寶寶讀得這么棒,，聽,，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀,。

1,，你找到了哪些?

2，還有補充嗎?

3,，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話,。

4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高,。誰來讀!(請1位)

5,，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢,。你來讀讀第一句,。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位,。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6,，第二句：二位。

7,，下面,，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒,。(戴上頭具)

我們來讀白色的字,。真是兩滴可愛的雨點兒。

8,，誰也想來扮演?哇,，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白,。

9,，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演,。

男生力氣大,，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒,。

哇,，你們真是群可愛的雨點兒。瞧,，真的下雨了呢,。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢,。我們留到下節(jié)課再討論吧,。

1，剛才下雨的時候,，有幾個小雨點兒落到了我手中,。瞧，他們是誰?美美地呼喚它,。(天空,，回答，地方,，云彩,，飄落，數(shù)不清,，雨點兒,，問?)

2，都認識了啊?，F(xiàn)在我們來搶答,。我拿出一個雨點兒，如果你認識它,，請你馬上大聲地呼喚它的名字,，好嗎?

看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們,，它留了下來,。它是誰呀。瞧,。(課件出示)

說說它在田字格里的位置,。

教師范寫,。孩子跟著書空。最后練寫,。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇六

1,、在閱讀中認識12個生字。

2,、通過自己的觀察,、理解,、感悟,，能正確、流利地朗讀課文,。

3,、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用,。

通過朗讀,，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教室（一年一班）

利用課件,，調(diào)動學生多種感官,，感悟語言文字達到教學目的。

多媒體課件,。

自主,、合作、探究式學習方法,。

1,、揭課題

（1）播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們,，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的`同學請跟著唱。

（2）問：看了課件后,，你有什么體會,？

（3）板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺,、聽覺等感官,，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）

2,、知全文

（1）自由閱讀課文

要求：讀正確,，讀通順；畫出不懂的詞句,；標出自然段,。

（2）交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主,。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,，尊重學生的個性發(fā)展。）

3,、巧識字

（1）學生提出自己不明白的詞句,。

（2）引導學生理解，如“數(shù)不清”,、“飄落”,、“云彩”等詞。

a,、出示“數(shù)”字,，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字,，借助拼音讀準字音,。

b、出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀,，找一找，文中指什么數(shù)不清,。

（3）說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清,，秋天的落葉數(shù)不清,，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落,。）“飄落”就是飄著落下來,。再用“飄落”練習說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,，讀一讀,。

4、讀理解“問”,、“回答”,。

（1）出示生字“問”，讀一讀,，找一找,，文中寫的是誰問誰？問什么,？把有關的句子劃出來,。

（2）交流,，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的,。出示新詞“回答”，指導學生讀正確,。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪,？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去,？”

5,、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子,，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲,。

6,、桌間相互讀課文,。要求：正確、流利,。

（借助課件閱讀,，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,，從而獲得豐富、生動,、獨特的感受,。）

7、讀中悟

（1）學生自主讀第5自然段,，說說讀懂了什么,。

（2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫,，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化,。

（3）出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W生結合動畫情景,，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象,。

（4）順承說話練習形成的語境氣氛,，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

（5）討論交流：這都是誰的功勞,？你想對雨點兒說些什么,？

（6）根據(jù)學生的回答,，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽,。

（7）請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

（尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異,，不設定統(tǒng)一感受知目標,，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么,，了解多少說多少,。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識,。）

8,、悟中品

（1）選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀,。

（2）全班交流,，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,，引導學生評價自己,，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),，應該帶有濃厚的個性化色彩,。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄,。）

在執(zhí)教完《雨點兒》一課后,，我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點考慮不充分，而耽誤了時間,，影響了教學效果：

1,、兒化音的指導。

受環(huán)境影響,，平時學生無論在家還是在學校與人交流時,，很少用到兒化音，所以在學習《雨點兒》一課時,，為了指導學生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間,，但效果并不顯著。畢竟習慣一旦成形,，再糾正就困難的多了,。但在課上，我有些急功近利,，總想著一下就幫孩子們改正過來,，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,，浪費了不少時間，其實這并不是什么大問題,，完全可以在以后的教學過程中滲透此方面的訓練,。

2、備學生不充分,，沒有提前化解難點,。

《雨點兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀并不容易,。首先文中有幾處長句子：“數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來?！薄皼]有花沒有草的地方,，長出了紅的花，綠的草,?！睂W生開始不知道怎么停頓，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好,。這是課前我所沒有預設到的,，沒想到這幾處是學生朗讀的難點。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費了不少時間,。

所以，要想實現(xiàn)課堂教學的高效,，教師課前必須進行充分的備課：備教材,、備學生，預設教學過程中的各種突發(fā)事件,。只有準備充分了,，才能合理利用每一分鐘，從而達到堂堂高效,。