教育懲戒是指教師依據一定的規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提,，以制止和消除學生的不當行為,，幫助學生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022中小學教育懲戒規(guī)則心得體會,，希望對同學們有所幫助，僅供參考,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會一篇

日前,，教育部在前期廣泛調研、公開征求意見基礎上,，制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（教育部令第49號，以下簡稱《規(guī)則》）,?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性,、適用范圍以及實施的規(guī)則,、程序、措施,、要求等,，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務,。

《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義,，規(guī)定教育懲戒是“學校、教師基于教育目的,，對違規(guī)違紀學生進行管理,、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒,、認識和改正錯誤的教育行為”,，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式,，強調了教育懲戒的育人屬性,，是學校、教師行使教育權,、管理權,、評價權的具體方式?！兑?guī)則》強調,，實施教育懲戒應當遵循教育性,、合法性、適當性的原則,，“符合教育規(guī)律,，注重育人效果；遵循法治原則,，做到客觀公正,；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應”,。

《規(guī)則》指出,，在確有必要的情況下，學校,、教師可以在學生存在不服從,、擾亂秩序、行為失范,、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒,。同時,，根據程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類,。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)輕微的學生，包括點名批評,、做口頭或者書面檢討,、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節(jié)課堂教學時間內的教室內站立,、課后教導等,；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)較重或者經當場教育懲戒拒不改正的學生，包括德育工作負責人訓導,、承擔校內公共服務、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育,、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動等,；嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級,、初中和高中階段的學生,，包括停課停學,、法治副校長或者法治輔導員訓誡,、專門人員輔導矯治等。

《規(guī)則》強調,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為,，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線,，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督,。同時,，《規(guī)則》也強調學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務,，維護教師合法權益,，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理,?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關救濟程序,，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學生管理中的作用,，形成育人合力。

《規(guī)則》將于2021年3月1日起實施,。下一步,，教育部將積極指導推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》,，依據《規(guī)則》健全教育懲戒的實施,、監(jiān)管和救濟機制，讓學校,、教師會用,、敢用、慎用教育懲戒,，讓家長,、社會理解、支持,、配合學校,、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài),。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會二篇

2021年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據,，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為。學校根據規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責,，同時也維護了我們學生的合法權益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學校等教育場所,，對違規(guī)違紀的學生進行管教、訓導等讓學生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學生有下列情形之一,，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生,，不該有違反學生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學,、老師,，欺凌同學或者侵害他人合法權益的。既然是一名學生,，就不該有打罵學生,、老師的行為，這樣不配當一名學生,，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們弱小的同學，樂于助人,，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因學業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應該是品德,，成績不是主要的，如果要我排列,，我一定會是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后,，學校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍,，讓我們能更好的主動學習,、愛上學習。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會三篇

近日,，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》自2021年3月1日起施行，教育懲戒權成了熱議話題,。

的確在過去相當長的一個時期里,，由于片面強調賞識教育,，學校和教師對學生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”。《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權,，教師應該如何正確運用，確實是個值得關注的問題,。對教師教育懲戒權入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認可的，而且呼聲很高,，范文網普遍有些教師給予了高度評價,，認為這是真正為教師代言，以后懲戒學生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為,，教師對教育懲戒權,，不要有那么高的期望，教育懲戒權,，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權,，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校、幼兒園,、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,。教育懲戒權有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對其理解要準確?？梢?，沒有具體實施細則的懲戒權，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當,，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權,，也必須在法律規(guī)定的框架內使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自于“愛”的,，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學生感受不到你的關心,、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學生反感,，造成師生敵對，達不到教育的目的,。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，范文參考網不會造成不可控的后果。

另外對學生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行,。我們的古人說過“揚善于公堂,，規(guī)過于密室”。這也應該是我們懲戒學生的準則,。對學生懲戒盡量單獨進行,，懲戒目的是教育學生遵規(guī)守紀，使其知錯能改,。如果在公開場合對學生實施懲戒,，會使學生失去顏面,，容易造成師生敵對,、沖突，或者學生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管,。

教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質惡劣的學生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位,，保證教師的人身安全,。對于那些品質惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導”、“說服”的,。教育懲戒權的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服。還有一句話,，學生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導。如果一個教師能走進學生心中,，讓學生真正服你,，那么，這個教師也無需用教育懲戒權來為自己壯膽,。工作總結范文因此,，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權吧!

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