路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！教育的改革還在路上，唯有精誠(chéng)擔(dān)當(dāng)徐圖之,。我也期望有那么一天：師生和諧,，無(wú)需教鞭,！下面小編在這里為大家精心整理了幾篇中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)1

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無(wú)正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒(méi)有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥,，無(wú)以正”,，就是如此。

適當(dāng)?shù)?#39;懲罰能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，也許是因?yàn)樗麄兦饬?ldquo;嚴(yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康,，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來(lái)使學(xué)生畏懼,，更準(zhǔn)確地說(shuō)是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的,。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生，不小心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲罰,，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性，使得他們“破罐子破摔”,，這是不正確的,。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。

懲罰，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)2

寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺(jué)得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無(wú)一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂(lè)于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的'一項(xiàng)基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說(shuō),，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)3

一場(chǎng)球賽要想精彩絕倫,，除了運(yùn)動(dòng)員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法,。正是裁判對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，才能保證場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時(shí)就吹哨，該亮牌時(shí)就亮牌,，甚至可以罰下場(chǎng)去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。

人生如賽場(chǎng),，既有硝煙彌漫的競(jìng)爭(zhēng),，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說(shuō)是頭破血流,、你死我活,，但也是你爭(zhēng)我搶,、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。越是充滿競(jìng)爭(zhēng)的地方,，越需要懲戒的存在,，沒(méi)有了規(guī)則的參與，一盤散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免,。

曾幾何時(shí)，隨著國(guó)門的打開(kāi),，西方的許多教育方法蜂擁而入,，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來(lái)了社會(huì)思想的不斷發(fā)展,。面對(duì)琳瑯滿目的教育思想,，我們的教育界一時(shí)間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯(cuò)覺(jué)，于是賞識(shí)教育大行其道,，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語(yǔ)張揚(yáng)在校園上空，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,，無(wú)私地愛(ài)護(hù)成為“小皇帝”們的庇護(hù)傘,，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退,，恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場(chǎng),；懲戒的眾人喊打，恰恰是無(wú)視規(guī)則的肆意生長(zhǎng),；教師權(quán)威的顏面掃地,，恰恰是目空一切的橫行無(wú)忌。

當(dāng)我們感慨“巨嬰”的橫空出世,，當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,，當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時(shí)，是否想過(guò),，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落,，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。

環(huán)顧我們的周圍,，蔑視規(guī)則者有之,，逃脫責(zé)任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會(huì)問(wèn)題都?xì)w罪給教育,，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無(wú)力卻是不爭(zhēng)的事實(shí),。今日的問(wèn)題青年，今日的`柔弱中年,，今日的蠻不講理的老年,，多年以前,，他們可都是在接受教育的少年啊。懲戒不是萬(wàn)能的,，但是沒(méi)有了懲戒的參與,，教育成為了蒼白的說(shuō)教，成為了“濫好人”的愛(ài)護(hù),，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子,。

曾經(jīng)，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán),，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級(jí)森嚴(yán)的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切,，希望引入西方的教育思想,，希望用國(guó)外的教育方法改造我們的教育，希望在教育上的“不破不立”,。然而,，你方唱罷我登場(chǎng)，看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈,，但是不管什么樣的教育，如果眼中無(wú)“人”,，那終將是一種失敗的教育,。“過(guò)猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說(shuō)明任何事物都應(yīng)“有度”，將所有的懲戒視為“封建余孽”,，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”,。

當(dāng)然，懲戒不是教育的唯一手段,，更不是教育的萬(wàn)能法寶,，它只是教育方式的一種，我們?cè)诔姓J(rèn)它的價(jià)值和功能時(shí),，也沒(méi)有必要將其推崇到無(wú)上的地位,。適度是懲戒的必備條件，失去了這個(gè)條件,，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”,，成為“喪心病狂”的代名詞。

理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢,？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺,，“有,，但不常用”,，“有”說(shuō)明了懲戒的存在，“不常用”說(shuō)明了適度的必須,。歸根結(jié)底,，教育懲戒的目的不在懲罰，而在引以為戒,，而在教書(shū)育人,。

給我那把戒尺吧，我會(huì)把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌,，然后師生會(huì)心地相視一笑,，有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)4

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見(jiàn)的班級(jí)問(wèn)題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了這樣的規(guī)定：無(wú)正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定罰站的時(shí)間。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題,，且弊大于利。

學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來(lái)十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來(lái)花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過(guò)程中要特別注意的,。那些在罰站的過(guò)程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的`習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”在古時(shí)有教書(shū)先生戒尺懲戒,，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過(guò)程中，“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么,？什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康,？這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)5

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國(guó)的理念，同時(shí)也體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒,，教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的'成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生制服,。這項(xiàng)規(guī)則的出臺(tái)既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護(hù)了學(xué)生的利益,；既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

基于兒童立場(chǎng),，學(xué)生有犯錯(cuò)或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為,，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學(xué)情和事情對(duì)待,，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育,，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì),，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊,。對(duì)于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力、合作管理,，家長(zhǎng)的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善,、向上,、向好、向陽(yáng)成長(zhǎng),！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)6

12月23日,，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

城南小學(xué)副校長(zhǎng)：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果,。

城南小學(xué)德育主任：潘璠

一直以來(lái)，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí)，教師可以針對(duì)不同情況做出不同的處理辦法,，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決,。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同的努力。

一年級(jí)組：陳璐老師

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無(wú)助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的.教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。

1.教育是出自的“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過(guò)激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識(shí)教育”、“愛(ài)心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識(shí)是陽(yáng)光，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。

二年級(jí)組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,，但其本意是為了育人，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面管教,。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí)，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時(shí)，也要讓孩子甘于“受戒”,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因,、經(jīng)過(guò)，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果,。

三年級(jí)組：宋華超老師

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。

首先教育是出自于"愛(ài)"的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛(ài)"的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)7

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,，并且對(duì)每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的`行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出,，這是教師的“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)8

近年來(lái),，教師懲罰學(xué)生的類似事件被頻繁爆出,，無(wú)論是最近武漢市漢江區(qū)的那位以用尺子打手心的方式懲罰哪些不遵守課堂紀(jì)律，不聽(tīng)從老師管理的學(xué)生們,，最后遭到停課反省處理,，并向所涉及到的學(xué)生和家長(zhǎng)們道歉的那位小學(xué)班主任老師。還是此前用書(shū)本敲打了幾下逃課學(xué)生就遭到當(dāng)?shù)亟逃趾蛯W(xué)校嚴(yán)重處理,，更是一度被加入到“黑名單”中,，最后終是獲得公道處理的五蓮二中的楊守梅老師,。此類新聞一經(jīng)報(bào)道便會(huì)引發(fā)網(wǎng)友的廣泛熱議，更是將教育懲戒權(quán)帶到了大眾的視野中,。

針對(duì)此類事件,，一部分網(wǎng)友認(rèn)為教師行為給學(xué)生的身體造成了傷害，應(yīng)得到處罰,。也有一部分網(wǎng)友認(rèn)為“適當(dāng)懲罰可以接受,，只要不是腳踹針扎那種泄憤行為”，“現(xiàn)在的`孩子也太嬌貴了,，家長(zhǎng)未免有點(diǎn)小題大做了”,，“心疼老師，老師也太難了”,，更是有人表示疑惑“老師這個(gè)曾經(jīng)最光輝的職業(yè)怎么現(xiàn)在就變得如此如履薄冰,？”

新年伊始教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，這是教育部在經(jīng)過(guò)了充分的調(diào)研,，廣泛征集群眾意見(jiàn)后制定并頒布的,，預(yù)計(jì)今年三月起試行。該文件規(guī)定了學(xué)校及教師可以在學(xué)生不聽(tīng)從管理,，侵犯他人合法權(quán)益等情況下可以對(duì)其進(jìn)行教育懲戒,，但應(yīng)當(dāng)育人為本、合法合規(guī),、措施適當(dāng),。

教育懲戒可按其程度分為一般、較重,、嚴(yán)重三種,，其中，一般教育懲戒針對(duì)的是違紀(jì)違規(guī)行為較輕的學(xué)生,，學(xué)校及教師可以批評(píng)教育學(xué)生,，使其做書(shū)面檢討。較重教育懲戒針對(duì)的是違紀(jì)違規(guī)行為較重的學(xué)生,，學(xué)校及教師可對(duì)此部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度的教育,。嚴(yán)重教育懲戒針對(duì)的則是違紀(jì)違規(guī)行為嚴(yán)重且影響惡劣的學(xué)生，可對(duì)其進(jìn)行停課停學(xué)等處罰,。

那我們?nèi)绾巫霾拍鼙ＷC學(xué)校及教師實(shí)施正當(dāng)?shù)慕逃龖徒淠?？這個(gè)“正當(dāng)”應(yīng)該如何把控？該文件也對(duì)此方面做出了具體的要求：第一,，學(xué)校及教師要提高自身素養(yǎng),，要會(huì)用善用。學(xué)校應(yīng)多對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，教育懲戒要與激勵(lì)式教育教學(xué)法等正向方法結(jié)合使用,。第二,，加強(qiáng)保障，保證學(xué)校及教師能用敢用,。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)輿論的影響下,，老師對(duì)是否進(jìn)行教育懲戒表示深感顧慮，而教育懲戒卻是教師完成教育教學(xué)任務(wù)必須要做的,。第三,，建立健全監(jiān)督管理制度，避免濫用亂用,。學(xué)生及家長(zhǎng)可以向?qū)W?；蛏霞?jí)單位申訴，若是符合法律受理?xiàng)l件的還可以進(jìn)行訴訟,。

同時(shí)在教育孩子的過(guò)程中家長(zhǎng)是否也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任呢,？這個(gè)答案是肯定的。家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)參與其中,，配合學(xué)校及教師的工作,，力圖達(dá)到育人合力的目標(biāo)。

關(guān)于教育懲戒這把“戒尺”應(yīng)不應(yīng)還給老師,？怎樣還給老師,？老師如何才能正確地使用教育懲戒權(quán)？這些關(guān)于教育懲戒權(quán)的話題在我國(guó)爭(zhēng)論了許久,。希望試行規(guī)則的頒布實(shí)施可以減少此類事件的頻繁發(fā)生,，能夠在教育管理學(xué)生和避免學(xué)生受到傷害中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，為教育教學(xué)工作打開(kāi)新局面,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)9

近期以來(lái)，班級(jí)內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止,。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無(wú)正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘,，(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的,。

罰站十分鐘,，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì),。再者，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀,，可見(jiàn)其可取之處,。此外,，于2019年7月，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán),。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,，可設(shè)一定的懲戒。因此,，該建議作為班級(jí)的規(guī)定是應(yīng)被贊同的,。

這不僅是班級(jí)中，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越缺乏規(guī)則意識(shí),，并且大多承受能力差,。因此，越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始采取相應(yīng)的措施,。中國(guó)自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語(yǔ),。雖然過(guò)于片面，但這句諺語(yǔ)也有其可取之處,。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的,。一定程度的懲罰，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為,，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的.形成,。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開(kāi)懲罰，社會(huì)上,，生活中的教育同樣離不開(kāi)懲罰,。自古以來(lái)，教與罰便是難以分離的,。古時(shí)有先生可以懲罰,，如今也有教師可以懲罰。例如,，學(xué)開(kāi)車,，師傅再三教導(dǎo)，你卻仍然一竅不通,。他便會(huì)呵斥你,，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了,。

但是,，是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此,，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)摹＿m當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,，可是過(guò)重的懲罰會(huì)害了別人,。

正如教育懲戒為代表的教育方式，在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí),，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能,。也正因如此，在教育過(guò)程中設(shè)置一定程度的懲罰,，至今依然廣泛存在于社會(huì)教育中,。因此，教育離不開(kāi)懲罰,，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。