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中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇一

近年來(lái)，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視,，為了規(guī)范學(xué)生的行為,，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，各種懲戒措施紛紛出臺(tái),。在實(shí)際操作中,，我深刻認(rèn)識(shí)到這一改革的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì),。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價(jià)值觀的重要手段。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，他們的認(rèn)知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑。假如沒(méi)有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范,，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài)。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為學(xué)生樹(shù)立了正確的行為觀念和價(jià)值觀提供了較嚴(yán)格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個(gè)行為都有其后果，從而形成自我約束和自律的意識(shí),，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識(shí),。

其次，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責(zé),。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范。教師通過(guò)制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則,，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施懲戒時(shí),，教師必須做到公正,、客觀、明確的原則,，不能憑個(gè)人的喜好進(jìn)行主觀判斷和區(qū)別對(duì)待,。只有如此，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會(huì)教師的用心和關(guān)懷,，敢于正視自己的錯(cuò)誤,，努力改正、成長(zhǎng)進(jìn)步,。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合,，形成有效的教育模式。教育懲戒不能單純依賴于懲罰,，否則容易引起學(xué)生對(duì)教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理,，降低教育的效果。因此,，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合,，發(fā)揮教師的示范作用。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式,，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為,、分析錯(cuò)誤的原因，從而達(dá)到改過(guò)自新的效果,。同時(shí),，家庭、社會(huì)等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合,，形成多方共同合作的教育模式,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化,。教育懲戒工作是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷優(yōu)化方法,。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律意識(shí),。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，不能一刀切,。同時(shí),，教育懲戒的措施也要公正、合理,，不能過(guò)度嚴(yán)厲或過(guò)于寬松,。只有合理、科學(xué)地進(jìn)行教育懲戒,，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為,，提高教育質(zhì)量。

總之,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。在實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì),。同時(shí)，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，需要教師和學(xué)校的共同努力,。只有通過(guò)合理,、科學(xué)的教育懲戒,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇二

“矩不正,，不可為方；規(guī)不正,，不可為圓,。”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,，養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,，但利用得不好，也會(huì)給孩子帶來(lái)創(chuàng)傷,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師,、家長(zhǎng)也需要共同努力,，學(xué)法、懂法,、守法,，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來(lái)新氣象,。希望每一位孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個(gè)堂堂正正,、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長(zhǎng),、敬畏老師,、敬畏知識(shí)，與家長(zhǎng)攜手,，人人出彩,、個(gè)個(gè)發(fā)光,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇三

好的老師，必然是管教同步,、嚴(yán)慈同體的.,。教育少不了愛(ài)，更少不得懲戒,！

愛(ài)和懲戒,，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從春秋時(shí)期的孔子開(kāi)始,，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開(kāi)必要的懲戒,，沒(méi)有懲戒的教育就不是完整的教育,。

只有必要的懲戒，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,；

只有必要的懲戒,，才能讓孩子敬畏規(guī)則；

只有必要的懲戒,，才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍,。

希望所有家長(zhǎng)都能明白：若把縱容孩子視作愛(ài)，那么,，老師其實(shí)不愛(ài)孩子,。成就孩子最好的方式，必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,，老師不姑息,！

讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇四

寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺(jué)得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無(wú)一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂(lè)于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”,。我想說(shuō),，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛(ài)上學(xué)習(xí)的。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇五

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無(wú)助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四,。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確?？梢?jiàn),，沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的.呢？我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自于“愛(ài)”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛(ài)”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì),、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來(lái)越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位,，保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。工作總結(jié)范文因此,，對(duì)于教師而言，還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇六

最近一段時(shí)間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用、敢用,、會(huì)用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持、配合學(xué)校,，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式，通過(guò)“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”,，其余為“0”，有了“1”,，“0”才有意義,。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲,，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱，單親家庭,、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的，教師的懲戒更多的要讓“愛(ài)”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來(lái),?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長(zhǎng)期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過(guò)程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),，有獎(jiǎng)有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇七

202-年12月23日,，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門(mén)楣,；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

城南小學(xué)副校長(zhǎng)：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果,。

城南小學(xué)德育主任：潘璠

一直以來(lái)，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決,。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，需要我們共同的努力。

一年級(jí)組：陳璐老師

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無(wú)助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí),。

1.教育是出自的“愛(ài)”的，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理,，把握分寸，不做過(guò)激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,，教育時(shí)尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識(shí)教育”,、“愛(ài)心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識(shí)是陽(yáng)光,，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng)。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,，從而超越自我。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺,，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。

二年級(jí)組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,，但其本意是為了育人，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面管教,。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí)，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時(shí)，也要讓孩子甘于“受戒”,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因,、經(jīng)過(guò)，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果,。

三年級(jí)組：宋華超老師

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自于"愛(ài)"的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛(ài)"的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得篇八

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi),，并且對(duì)每一類(lèi)懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,，這是必然的，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別,，可以看出，這是教師的.“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”,，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力,。