當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),,通過寫心得體會(huì),,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇一
3月1日,教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿,,3月23日,,衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》專題培訓(xùn),由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國芳校長授課,。王校長帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,,通過講解、提問,、討論等形式對教育懲戒進(jìn)行了全面解讀,,讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據(jù),、適用范圍,、實(shí)施流程、具體措施,、救濟(jì)途徑等等,。并當(dāng)堂進(jìn)行自測,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,,鞏固學(xué)習(xí)效果,。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》培訓(xùn)如同及時(shí)雨,讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識,。
一,、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的,具有非常重要的指導(dǎo)意義,,是首次以部門規(guī)章的形式出臺的規(guī)定,,使教育懲戒有法可依,解決了教育懲戒無度的難題,,一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮,維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益,,也為教師依法育人提供了保障,。作為一名教師,更要深入學(xué)習(xí),、吃透此次規(guī)則的精髓要義,,在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí),一定要有尺度,、有溫度地開展教育懲戒,。
二、教育懲戒只是一種教育手段,,是學(xué)校,、教師基于教育目的,對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,,促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯(cuò)誤的教育行為,。目的仍是為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),,教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán),,管理權(quán)指明了方向,,更加符合教育的規(guī)律,注重我們育人的效果,。
三,、教育懲戒要把握懲戒的度。懲戒權(quán)不等于上方寶劍,,不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),,進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,,嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),,不觸碰法律紅線和道德底線。《規(guī)則》中“七類不當(dāng)教育行為”決不為,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,,也傷害了自己。
四,、教育懲戒也是出自于“愛”的目的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,,因此,,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長,而不是把學(xué)生治服,。如果為了懲戒而懲戒,,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),,你的`懲戒不僅取得不了良好的效果,,反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對,,達(dá)不到教育的目的,。
五、教育懲戒為教師,、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,,一起制定一起遵守一起守護(hù),在使用懲戒權(quán)時(shí),,盡量與學(xué)校,、家長密切配合,虛心接受學(xué)校,、家長,、社會(huì)的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。
六,、懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,,多從心靈上感化,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,,爭取在愛的氛圍中,,達(dá)成懲戒的教育效果。
總之,,教育懲戒既確權(quán),,也限權(quán),,但是都有一個(gè)共同的目的:那就是對學(xué)生的愛,讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù),。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的規(guī)范下,,我們定能更好地使用它,更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作,,更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇二
教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,。從3月1日起,也就是寒假過后的這個(gè)學(xué)期,,《規(guī)則》就要正式實(shí)施了,。我粗略審讀了一遍,感覺大方向是有了,,也說明國家終于認(rèn)識到了委屈求全的教育成就不了未來,跪著的教師教不出站著的學(xué)生,。就意見稿來看,,一線教師要實(shí)施起來還是很有難度的,基本管理還是要靠一張嘴,!套句流行語就是:“我太難了,!”
從當(dāng)前的管理制度看,班主任作為管理班級的第一責(zé)任人,,他負(fù)責(zé)與否,,和他的班級紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn),,班主任都比較少下班的班級,,晚上的紀(jì)律都相對松馳。當(dāng)然,,這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的,,為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話或做其他的的小動(dòng)作,?那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂λ麄儧]有有效的懲戒手段,,只能在個(gè)別同學(xué)或班級比較吵鬧的時(shí)候站在教室門口吼一嗓子:“同學(xué)們靜下來,不要講話了,!”有些班級可能就此靜下來,,有些班級就你吧吼的時(shí)候靜一下,一轉(zhuǎn)身,,又吵起來了,;有些頑皮一點(diǎn)的,就你吼你的,,他說他的`,,你也拿他沒辦法,。你能拿他怎么著?你沒教這個(gè)班級,,你不認(rèn)識他,,他也不懼怕你。瞪他,?當(dāng)沒看見,;說他?當(dāng)耳邊風(fēng),;大聲點(diǎn),?傷了他的自尊心,動(dòng)手拉他,?更不敢,,一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎,?沒有,!所以,一般的學(xué)生都不怕蹲班老師,,因?yàn)楣懿坏剿?,對他一點(diǎn)威脅都沒有!
當(dāng)然,,班主任也很難,,從早上六點(diǎn)多,到下午六點(diǎn),,基本上的時(shí)間都在學(xué)校,,都在班里了,如果晚上再呆在學(xué)校,,就算家里人沒意見,,學(xué)生也有意見了,“兩看相不厭”怕是不可能的了,!
而且,,有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合,只靠班主任,,那就是累死也沒效果,。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職,政教處是否威嚴(yán)有力,,也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上,。記得冬天的時(shí)候,我在安中讀初三,,那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來上學(xué),,在操場外面的沙灘上玩,,被團(tuán)委鐘書記抓了個(gè)正著,然后抓回來站在教學(xué)樓三樓頂上罰站,,大冬天,,冒著凜冽的寒風(fēng),站了大半個(gè)小時(shí),。從那時(shí)起,,全校肅然,再也沒有同學(xué)敢在校外閑逛游玩,;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣,,遵規(guī)守矩,不敢逾越半分,。
而現(xiàn)在,,感覺個(gè)別行政和班主任的角色對換了,行政做紅臉,,對違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,,缺乏威攝力;而班主任做白臉,,直接面對學(xué)生,,嚴(yán)格要求,,產(chǎn)生矛盾,。個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該反過來,,學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉,,是學(xué)校規(guī)章制度的象征,對學(xué)生要嚴(yán)格要求,,不和稀泥,,學(xué)生就算有意見也不會(huì)有直接的矛盾。而班主任,,因?yàn)槊刻於家鎸W(xué)生,,如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見了,那么學(xué)生就有可能消極對待班主任所教學(xué)科,,甚至和班主任對著干之類的,。所以班主任要對學(xué)生溫親教育為主,而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹立規(guī)則的威嚴(yán),!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索!教育的改革還在路上,,唯有精誠擔(dān)當(dāng)徐圖之,。我也期望有那么一天:師生和諧,,無需教鞭!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇三
“矩不正,,不可為方,;規(guī)不正,不可為圓,?!边m當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,,利用得好,可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,,但利用得不好,,也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》施行,,教師、家長也需要共同努力,,學(xué)法,、懂法、守法,,嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待,“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象,。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),,成為一個(gè)堂堂正正、頂天立地的人,,希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,,敬畏家長、敬畏老師,、敬畏知識,,與家長攜手,人人出彩,、個(gè)個(gè)發(fā)光,!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇四
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,,也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,,本著教書育人的大原則,,要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤,。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正,、合法合規(guī),,使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,并對家長和學(xué)生公開公示,,也可起到警示提示的效果,,解決了老師不敢管、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。
下一步,我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,,為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。
教育懲戒規(guī)則(試行),,它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要耐心,、感化,、引導(dǎo)、說服的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,,而非懲戒,,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,,而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,,這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,,那么,,這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個(gè)孩子的家長,,希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂:十年樹木,,百年樹人一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,,從小小的班級開始,,適當(dāng)施懲戒,獎(jiǎng)罰并行,,終會(huì)成就參天的樹林,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇五
近日,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里,,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育,,學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,,動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,,甚至談管色變?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,,使大家揚(yáng)眉吐氣,。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,,確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,,而且呼聲很高,,本站普遍有些教師給予了高度評價(jià),認(rèn)為這是真正為教師代言,,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為,,教師對教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,,教育懲戒權(quán),,并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,,教師即使有了教育懲戒權(quán),,也不能任性地使用。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,,不含體罰,、打罵、辱罵,,對其理解要準(zhǔn)確,。可見,,沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),,教師如何去用好是個(gè)難題,,一旦操作不當(dāng),就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。
對于教師而言,,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),,也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,,而不是任性而為。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。
首先教育是出自愛的,對學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,,并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會(huì)引起學(xué)生反感,,造成師生敵對,,達(dá)不到教育的目的。
再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,,更能把握分寸,不至于有過激行為,,不會(huì)造成不可控的后果,。
班級遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,,想必?zé)o數(shù)個(gè)班級想了無數(shù)個(gè)辦法,。而某班的班主任針對這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,且以遲到的時(shí)間長短來決定罰站時(shí)間,。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,,但這沒有針對問題,且弊大于利,。
學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,,從疾病走出來花了很長的'時(shí)間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,,都是非常不利的。
行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中,,并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了,,但學(xué)生不會(huì)意識到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,,只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,,但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,,這就失去教育初衷了。
俗話說沒有規(guī)矩,,不成方圓在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,,揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),,適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了教育懲戒一詞,,是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實(shí)施的過程中,,懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu),、學(xué)校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。
教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂:十年樹木,,百年樹人一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,,但從細(xì)微處入手,,從小小的班級開始,,適當(dāng)施懲戒,,獎(jiǎng)罰并行,,終會(huì)成就參天的樹林。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇六
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),,充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容,,教育懲戒就是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn),。懲戒不是目的,,本著教書育人的大原則,必須并使學(xué)生重新認(rèn)識和改正錯(cuò)誤,。
我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持、配合學(xué)校,、教師教育和管理,,對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),,充分征求家長意見,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,,明確教育懲治范圍和分類,,做到客觀公正、合法合規(guī),,使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,,并對家長和學(xué)生公開公示,也可起到警示提示的效果,,解決了老師不敢管,、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。
下一步,,我們將積極主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作,,為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,,共同努力創(chuàng)造人與自然,、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行),,它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。
教育就是循序漸進(jìn)的,就是須要“冷靜”,、“感召”,、“鼓勵(lì)”、“勸服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,,而非懲戒,因此,,教育懲戒的目的就是更好地推動(dòng)學(xué)生蛻變,,而不是把學(xué)生治服。除了一句話,,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤就是很正常的,,這就須要教師的教育和鼓勵(lì)。如果一個(gè)教師能夠來到學(xué)生心中,,使學(xué)生真正衣你,,那么,這個(gè)教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶,。每一位教師也是x個(gè)孩子的家長,,希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,,但從細(xì)微處入手,,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,,獎(jiǎng)罰并行,,終會(huì)成就參天的樹林,。
教育懲戒,施之有度,。
班級耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個(gè)最常用的班級問題,,如何能遏止居住這一現(xiàn)象,想必?zé)o數(shù)個(gè)班級想要了無數(shù)個(gè)辦法,。而x班的班主任針對這個(gè)問題明確提出了這樣的規(guī)定:并無正當(dāng)理由耽誤須要罰站,,且以耽誤的時(shí)間長短去同意罰站的時(shí)間,。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,,但這沒有針對問題,且弊大于利,。
學(xué)生的心里蛻變對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用,。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受老師輕微的'懲罰,,引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,從疾病跑出花掉了很長的時(shí)間和精力,。所以高度關(guān)注學(xué)生的心理健康就是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,都就是非常有利的,。
行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中,并不能帶來實(shí)際的作用,。雖然是罰站了,,但學(xué)生不會(huì)意識到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,,學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,,但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,這就失去教育初衷了,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇七
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,,老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,,以不損害學(xué)生身心健康為前提,,以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,,這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,,罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康,其旨在制止學(xué)生的遲到行為,,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二,在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,,使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,,會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥,,無以正”,,就是如此。
適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,,但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今,有的老師體罰學(xué)生,,這種現(xiàn)象屢見不鮮,,也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念,讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,,在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,甚至?xí):W(xué)生的身體健康,,損害學(xué)生的自尊心,,雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,,更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,,而不是教化學(xué)生,這是萬萬不可取的,。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生,,不小心犯了錯(cuò),不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰,,否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性,,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,,屢教不改,,適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對于一個(gè)頑固的學(xué)生,不加大力度糾正他,,就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。
懲罰,是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線,,但不應(yīng)該將其死死地收縮,,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,,這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇八
20xx年的寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,,感想頗深,?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),,還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),,同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
之所以稱為教育懲戒規(guī)則,,是指學(xué)校等教育場所,,對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,,更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
規(guī)則第七條,如果學(xué)生有下列情形之一,,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,,其中第三條:吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,,不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,,可能還傷害了別人,,百害而無一利。第五條:打罵同學(xué),、老師,,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,,就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,我們不但不能打罵學(xué)生,,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),,樂于助人,這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的'一項(xiàng)基本品德,。
規(guī)則第十二條,,教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰。我想說,,雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,,但不能對其造成身體痛苦,這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,,還有可能造成心理傷害,。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,,一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,,成績不是主要的,如果要我排列,,我一定會(huì)是品德第一,,成績第二。所以,,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇九
的寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,,感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),,還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學(xué)校等教育場所,,對違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤?!薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
規(guī)則第七條,,如果學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,,其中第三條:吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,,不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,可能還傷害了別人,,百害而無一利,。第五條:打罵同學(xué)、老師,,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,我們不但不能打罵學(xué)生,,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),,樂于助人,這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。
規(guī)則第十二條,教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,,雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,但不能對其造成身體痛苦,,這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,,還有可能造成心理傷害。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,,一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,成績不是主要的,,如果要我排列,,我一定會(huì)是品德第一,成績第二。所以,,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,我覺得規(guī)則實(shí)施以后,,學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十
近日,,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。
的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里,,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育,學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,,動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧,,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,,甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,,為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,使大家揚(yáng)眉吐氣,。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),,教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,而且呼聲很高,,本站普遍有些教師給予了高度評價(jià),,認(rèn)為這是真正為教師代言,,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,,不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為,教師對教育懲戒權(quán),,不要有那么高的期望,,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,,也不是靈丹妙藥,,教師即使有了教育懲戒權(quán),,也不能任性地使用,。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),,不得對未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,,不含體罰,、打罵、辱罵,,對其理解要準(zhǔn)確,。可見,,沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),,教師如何去用好是個(gè)難題,一旦操作不當(dāng),,就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。
對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,,而不是任性而為,。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的.呢?我想,,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。
首先教育是出自于“愛”的,對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,,并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,,反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對,,達(dá)不到教育的目的,。
再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,,做到學(xué)生著急老師不急,,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,,更能把握分寸,,不至于有過激行為,不會(huì)造成不可控的后果,。
另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行,。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),,使其知錯(cuò)能改,。如果在公開場合對學(xué)生實(shí)施懲戒,會(huì)使學(xué)生失去顏面,,容易造成師生敵對,、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,,越來越難管,。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,,對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,,提升教師的社會(huì)地位,,保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,,而非懲戒,因此,,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,,讓學(xué)生真正服你,,那么,這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。工作總結(jié)范文因此,,對于教師而言,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧,!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十一
最近一段時(shí)間,,圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪?!兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍、使用方式,,作了詳細(xì)的規(guī)定,,對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),,慎用,、敢用、會(huì)用教育懲戒,,教育學(xué)生不讓位,,家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解,、支持、配合學(xué)校,,教育孩子不越位,。
《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,,教育懲戒的初衷是"育",,是為了讓學(xué)生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤,,改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,,不管什么教育手段,保護(hù)好孩子身心健康是前提,,健康是“1”,,其余為“0”,有了“1”,,“0”才有意義,。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,,要因人而懲,,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,,對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師還是要多多鼓勵(lì),,花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,,老師在懲戒時(shí),,一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜,,孩子很脆弱,單親家庭,、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。
教育要家校合力,,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,,但對孩子品行的影響,家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來,?!兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,,是長期的過程,,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),,長期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L也不必要心痛,,成長的過程,,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),,有獎(jiǎng)有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,,健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十二
作為家長,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,,明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待,以真誠的關(guān)愛,,這樣才能達(dá)到預(yù)期效果,。
我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍,弄不好會(huì)傷害人,,實(shí)施時(shí)必須把握好一個(gè)前提,,適時(shí)、適度、得法,,只要抓住實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī),。一般來說,孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲罰教育的良機(jī),,因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使孩子急于求助,而此時(shí)明白的道理,,最能讓孩子刻骨銘心,,希望老師只要把握好懲罰的量,要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán),,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因人而異,。對性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的孩子,,易采用溫和式的方法;對脾氣暴躁,,自我意識差的孩子,應(yīng)采用嚴(yán)厲式的懲罰;對性格倔強(qiáng),,逆反心理強(qiáng)的孩子,,易采用談心式的懲罰方法。在實(shí)施懲罰時(shí),,要講究策略,,首先肯定孩子是一個(gè)好孩子,再指出他的錯(cuò)誤,,讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲罰者的良苦用心,,能平和地接受懲罰。
每一位家長都會(huì)信任老師,,也會(huì)積極配合老師的教育,。只有師生之間心靈的默契,彼此將心比心,,才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程,。
家長學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì)3
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),,也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措,。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,,也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,,本著教書育人的大原則,,要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤,。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正,、合法合規(guī),,使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,并對家長和學(xué)生公開公示,,也可起到警示提示的效果,,解決了老師不敢管、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。
下一步,我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,,為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。
教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,,對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。
教育是循序漸進(jìn)的,,是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,,因此,,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,,讓學(xué)生真正服你,那么,,這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個(gè)孩子的家長,,希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂:“十年樹木,,百年樹人”一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,,但從細(xì)微處入手,從小小的班級開始,,適當(dāng)施懲戒,,獎(jiǎng)罰并行,終會(huì)成就參天的樹林,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十三
寒假,,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,感想頗深,?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),,同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,,是指學(xué)校等教育場所,對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,,更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
規(guī)則第七條,,如果學(xué)生有下列情形之一,,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,其中第三條:吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,,可能還傷害了別人,百害而無一利,。第五條:打罵同學(xué),、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,,就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,,我們不但不能打罵學(xué)生,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),,樂于助人,,這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。
規(guī)則第十二條,,教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”,。我想說,雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,,但不能對其造成身體痛苦,,這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,還有可能造成心理傷害,。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,,成績不是主要的,,如果要我排列,我一定會(huì)是品德第一,,成績第二,。所以,,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,,我覺得規(guī)則實(shí)施以后,,學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,,為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)的,。