當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇一

3月1日，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿,，3月23日,，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》專題培訓(xùn)，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國(guó)芳校長(zhǎng)授課,。王校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，通過講解、提問,、討論等形式對(duì)教育懲戒進(jìn)行了全面解讀,，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據(jù),、適用范圍,、實(shí)施流程、具體措施,、救濟(jì)途徑等等,。并當(dāng)堂進(jìn)行自測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,，鞏固學(xué)習(xí)效果,。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》培訓(xùn)如同及時(shí)雨，讓我也對(duì)教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。

一,、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研,、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的，具有非常重要的指導(dǎo)意義,，是首次以部門規(guī)章的形式出臺(tái)的規(guī)定,，使教育懲戒有法可依，解決了教育懲戒無(wú)度的難題,，一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮,，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益，也為教師依法育人提供了保障,。作為一名教師,，更要深入學(xué)習(xí)、吃透此次規(guī)則的精髓要義,，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí),，一定要有尺度、有溫度地開展教育懲戒,。

二,、教育懲戒只是一種教育手段，是學(xué)校,、教師基于教育目的,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒,、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。目的仍是為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才,。他為我們今后行使教育權(quán)，管理權(quán)指明了方向,，更加符合教育的規(guī)律,，注重我們育人的效果。

三,、教育懲戒要把握懲戒的度,。懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線,。《規(guī)則》中“七類不當(dāng)教育行為”決不為,。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己。

四,、教育懲戒也是出自于“愛”的目的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),，你的`懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

五、教育懲戒為教師,、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù)，在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)密切配合，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。

六,、懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

總之,，教育懲戒既確權(quán),，也限權(quán),，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對(duì)學(xué)生的愛，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù),。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的規(guī)范下,，我們定能更好地使用它，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作,，更好的培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁人才!

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇二

教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,。從3月1日起，也就是寒假過后的這個(gè)學(xué)期,，《規(guī)則》就要正式實(shí)施了,。我粗略審讀了一遍，感覺大方向是有了,，也說明國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來(lái),，跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見稿來(lái)看,，一線教師要實(shí)施起來(lái)還是很有難度的,，基本管理還是要靠一張嘴！套句流行語(yǔ)就是：“我太難了,！”

從當(dāng)前的管理制度看,，班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人，他負(fù)責(zé)與否,，和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān),。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)，班主任都比較少下班的班級(jí),，晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳,。當(dāng)然，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的,，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo),、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話或做其他的的小動(dòng)作？那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒有有效的懲戒手段,，只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門口吼一嗓子：“同學(xué)們靜下來(lái),，不要講話了！”有些班級(jí)可能就此靜下來(lái),，有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下,，一轉(zhuǎn)身，又吵起來(lái)了,；有些頑皮一點(diǎn)的,，就你吼你的，他說他的`，你也拿他沒辦法,。你能拿他怎么著,？你沒教這個(gè)班級(jí)，你不認(rèn)識(shí)他,，他也不懼怕你。瞪他,？當(dāng)沒看見,；說他？當(dāng)耳邊風(fēng),；大聲點(diǎn),？傷了他的自尊心，動(dòng)手拉他,？更不敢,，一不小心就被定義為打?qū)W生了！還有其他法子嗎,？沒有,！所以，一般的學(xué)生都不怕蹲班老師,，因?yàn)楣懿坏剿?，?duì)他一點(diǎn)威脅都沒有！

當(dāng)然,，班主任也很難,，從早上六點(diǎn)多，到下午六點(diǎn),，基本上的時(shí)間都在學(xué)校,，都在班里了，如果晚上再呆在學(xué)校,，就算家里人沒意見,，學(xué)生也有意見了，“兩看相不厭”怕是不可能的了,！

而且,，有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合，只靠班主任,，那就是累死也沒效果,。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職，政教處是否威嚴(yán)有力,，也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上,。記得冬天的時(shí)候，我在安中讀初三,，那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來(lái)上學(xué),，在操場(chǎng)外面的沙灘上玩,，被團(tuán)委鐘書記抓了個(gè)正著，然后抓回來(lái)站在教學(xué)樓三樓頂上罰站,，大冬天,，冒著凜冽的寒風(fēng)，站了大半個(gè)小時(shí),。從那時(shí)起,，全校肅然，再也沒有同學(xué)敢在校外閑逛游玩,；學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣,，遵規(guī)守矩，不敢逾越半分,。

而現(xiàn)在,，感覺個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了，行政做紅臉,，對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,，缺乏威攝力；而班主任做白臉,，直接面對(duì)學(xué)生,，嚴(yán)格要求，產(chǎn)生矛盾,。個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該反過來(lái)，學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉,，是學(xué)校規(guī)章制度的象征,，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不和稀泥,，學(xué)生就算有意見也不會(huì)有直接的矛盾,。而班主任，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生,，如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見了,，那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科，甚至和班主任對(duì)著干之類的,。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主,，而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹立規(guī)則的威嚴(yán)！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！教育的改革還在路上，唯有精誠(chéng)擔(dān)當(dāng)徐圖之。我也期望有那么一天：師生和諧,，無(wú)需教鞭,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇三

“矩不正，不可為方,；規(guī)不正,，不可為圓?！边m當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,，養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,，利用得好，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,，但利用得不好,，也會(huì)給孩子帶來(lái)創(chuàng)傷?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行,，教師、家長(zhǎng)也需要共同努力,，學(xué)法,、懂法、守法,，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來(lái)新氣象,。希望每一位孩子在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),，成為一個(gè)堂堂正正、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長(zhǎng)、敬畏老師,、敬畏知識(shí),，與家長(zhǎng)攜手，人人出彩,、個(gè)個(gè)發(fā)光,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇四

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長(zhǎng)意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要耐心、感化,、引導(dǎo),、說服的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你，那么,，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇五

近日，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無(wú)助,，甚至談管色變?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰,、打罵,、辱罵，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,?？梢?，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。

首先教育是出自愛的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定：無(wú)正當(dāng)理由遲到需要罰站，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定罰站時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒有針對(duì)問題，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來(lái)十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來(lái)花了很長(zhǎng)的'時(shí)間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了。

俗話說沒有規(guī)矩,，不成方圓在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了教育懲戒一詞,，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實(shí)施的過程中,，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu),、學(xué)校、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇六

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》），充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念,，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長(zhǎng)意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作,，為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造人與自然,、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育就是循序漸進(jìn)的，就是須要“冷靜”,、“感召”,、“鼓勵(lì)”、“勸服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的就是更好地推動(dòng)學(xué)生蛻變,，而不是把學(xué)生治服。除了一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤就是很正常的,，這就須要教師的教育和鼓勵(lì)。如果一個(gè)教師能夠來(lái)到學(xué)生心中,，使學(xué)生真正衣你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶,。每一位教師也是x個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林,。

教育懲戒，施之有度,。

班級(jí)耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個(gè)最常用的班級(jí)問題,，如何能遏止居住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想要了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而x班的班主任針對(duì)這個(gè)問題明確提出了這樣的規(guī)定：并無(wú)正當(dāng)理由耽誤須要罰站,，且以耽誤的時(shí)間長(zhǎng)短去同意罰站的時(shí)間。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒有針對(duì)問題,，且弊大于利。

學(xué)生的心里蛻變對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用,。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受老師輕微的'懲罰,，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,，從疾病跑出花掉了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。所以高度關(guān)注學(xué)生的心理健康就是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,，都就是非常有利的。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇七

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無(wú)正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥,，無(wú)以正”,，就是如此。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康,，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來(lái)使學(xué)生畏懼,，更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的,。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生,，不小心犯了錯(cuò)，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰,，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。

懲罰，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇八

20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人,，百害而無(wú)一利,。第五條：打罵同學(xué)、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的'一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇九

的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人,，百害而無(wú)一利,。第五條：打罵同學(xué)、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二,。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十

近日，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無(wú)助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的.呢,？我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì),、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來(lái)越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位,，保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。工作總結(jié)范文因此,，對(duì)于教師而言，還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十一

最近一段時(shí)間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用,、敢用、會(huì)用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位,，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解,、支持,、配合學(xué)校，教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”,，其余為“0”,，有了“1”，“0”才有意義,。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲,，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來(lái),?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長(zhǎng)期的過程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長(zhǎng)期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),，有獎(jiǎng)有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十二

作為家長(zhǎng),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,，明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待，以真誠(chéng)的關(guān)愛,，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果,。

我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍，弄不好會(huì)傷害人,，實(shí)施時(shí)必須把握好一個(gè)前提,，適時(shí)、適度、得法,，只要抓住實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī),。一般來(lái)說，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲罰教育的良機(jī),，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使孩子急于求助,，而此時(shí)明白的道理，最能讓孩子刻骨銘心,，希望老師只要把握好懲罰的量,，要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因人而異,。對(duì)性格內(nèi)向,，自尊心強(qiáng)的孩子，易采用溫和式的方法;對(duì)脾氣暴躁,，自我意識(shí)差的孩子,，應(yīng)采用嚴(yán)厲式的懲罰;對(duì)性格倔強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)的孩子,，易采用談心式的懲罰方法,。在實(shí)施懲罰時(shí)，要講究策略,，首先肯定孩子是一個(gè)好孩子,，再指出他的錯(cuò)誤，讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲罰者的良苦用心,，能平和地接受懲罰,。

每一位家長(zhǎng)都會(huì)信任老師，也會(huì)積極配合老師的教育,。只有師生之間心靈的默契,，彼此將心比心，才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程,。

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì)3

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長(zhǎng)意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步，我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你，那么,，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十三

寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無(wú)一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績(jī)不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的,，如果要我排列，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)的,。