心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇一

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當理由遲到，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認為，這種適當?shù)膽土P是正確且應當?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,，以不損害學生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學生,，這并沒有違反教育懲戒的標準：其一,，罰站不會影響學生的身心健康，其旨在制止學生的遲到行為,，幫助學生改正錯誤,。其二，在教室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下,，使學生的羞恥心受到一定沖擊,，會使學生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,，無以正”,，就是如此。

適當?shù)膽土P能夠糾正學生的錯誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當今，有的老師體罰學生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是因為他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念，讓學生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學生眾多的地方讓違規(guī)學生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,，甚至會危害學生的身體健康,，損害學生的自尊心，雖然達到了維護紀律的目的,，但這只是用體罰來使學生畏懼,，更準確地說是馴化學生，而不是教化學生,，這是萬萬不可取的,。

適當?shù)膽土P應因人而異，孔夫子曾說過“因材施教”,，而懲罰學生也應該“因人行罰”,。有的學生，不小心犯了錯，不應進行過重的懲罰,，否則會打壓到這種學生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的學生,，不加大力度糾正他,，就浪費了教育懲戒的存在。

懲罰,，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線,，但不應該將其死死地收縮，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進行自身的救贖,，這就是適當?shù)膽土P。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇二

現(xiàn)代社會中,，教育的重要性日益凸顯,，中小學教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段，對于維護良好的教育秩序,、培養(yǎng)良好的學生品質(zhì)起著重要作用,。在實踐中，我深有體會,，對中小學教育懲戒規(guī)則心得體會有如下總結(jié),。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則。

中小學教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點,，學生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的,，哪些行為是不可接受的。只有制定清晰明確的規(guī)則,，學生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進行行為準則的約束,，避免出現(xiàn)模糊、含糊不清的情況,。此外,，規(guī)則要具備可操作性，能夠讓學生明確自己的責任和義務,，并將其體現(xiàn)在具體的行為上,。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒。

中小學教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理,。教師在執(zhí)行懲罰時,，應當客觀公正,，不偏不倚，不能因人設事,，要嚴格按照規(guī)定的程序和標準進行,。懲戒對于違規(guī)行為一視同仁，不分年級,、不分班級,、不分人際關系。同時,，懲戒也要合理,，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應的處罰，既不能過輕,，也不能過重,。以此來維護學校的公正性和權(quán)威性。

第四段：建立與學生的有效溝通,。

中小學教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過程中,，要注重與學生的有效溝通。教師需要主動與學生溝通,，了解他們的真實想法和動機,，聽取學生的解釋和申訴，及時解決問題,，避免發(fā)生冤假錯案,。在溝通中，教師還要注重語言的溫和和態(tài)度的平和,，避免過激的情緒對學生造成不良的影響,。通過良好的溝通，教師可以更好地感受到學生的需求和心理狀態(tài),，從而更加科學地制定懲戒措施,。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合。

中小學教育懲戒規(guī)則應該更加注重教育與懲戒的結(jié)合,。教育不僅僅是為了讓學生知道什么是錯誤的,，更重要的是讓學生意識到自己的錯誤，并改正自己的錯誤,。因此，在執(zhí)行懲罰的同時,，教師要與學生進行盡可能多的交流,，引導他們反思錯誤的原因和后果，增強他們的責任意識,。只有通過懲戒引起學生的深思熟慮,，并與之相結(jié)合的教育,，才能更好地實現(xiàn)教育的目標。

結(jié)尾段：總結(jié)全文,。

中小學教育懲戒規(guī)則對于學校教育的管理起著重要作用,，制定清晰明確的規(guī)則、執(zhí)行公正合理的懲戒,、與學生進行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合,，都是中小學教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關鍵要素。只有通過合理的方式,、公正的程序和有利于學生發(fā)展的方法進行懲戒,，學校教育才能更好地發(fā)展，實現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇三

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進行了學習,，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調(diào)賞識教育，很長一段時間,，學校和教師非常無助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對學生的教育有了準則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應該如何運用呢?大家達成了共識。

1.教育是出自的“愛”的,，對學生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對學生的懲戒盡量避免在公眾場合進行,，懲戒的目的是教育學生遵紀守紀,，使其知錯能改，教育時尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風雨,，孩子在懲戒的風雨中才能學會接受磨練承受挫折,，從而超越自我。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺,，一根標桿樹在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、“感化”“引導”,、“說服”的。在實際教學中,，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實施懲戒和尺“度”的把握。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇四

近年來,，中小學教育出現(xiàn)了一系列問題,，如學生的無禮行為、紀律松懈,、學風不端等,。為了維護正常教學秩序，學校紛紛制定了相應的懲戒規(guī)則,。在我多年的教育工作中,，我深刻體會到中小學教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性。以下是我對“中小學教育懲戒規(guī)則”的幾點心得體會,。

首先,，中小學教育懲戒規(guī)則可以維護教育秩序。教育是一項莊重而正經(jīng)的事業(yè),，需要有一定的秩序才能進行有序的教育活動,。懲戒規(guī)則的制定使學生明確了行為規(guī)范和底線，可以更好地維護教育秩序,。例如,，學校規(guī)定對于違反課堂紀律的行為，采取罰站,、罰寫檢討書等方式進行懲戒,，這樣可以切實提高學生們的紀律意識，維護好課堂的教學秩序。

其次,，中小學教育懲戒規(guī)則有助于促進學生的成長和發(fā)展。懲戒不僅僅是對學生不良行為的制約和懲罰,，更重要的是讓學生認識到錯誤的后果和后果的重要性,，從而引導他們重新審視自己的行為，進而改正錯誤,，促進其成長和發(fā)展,。例如，學校規(guī)定對于違反課堂紀律的行為,，如上課遲到,、隱私通訊等，可以扣分或者進行書面檢討,，通過這種方式讓學生意識到自己的錯誤,，從而提高他們的自覺性，促進成長,。

此外,，中小學教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學質(zhì)量。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,，更重要的是為了提升教育教學質(zhì)量,，讓學生能夠更好地接受知識和培養(yǎng)良好的學習習慣。例如,，學校對于學生的遲到,、曠課等行為進行懲罰，不僅僅是為了懲罰學生,，更重要的是為了教育學生要珍惜時間,，提高自己的學習效果。通過這種方式,，可以提高學生的學習紀律和學術(shù)自覺性,，從而提升教育教學質(zhì)量。

最后,，中小學教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學生的道德意識和法治觀念,。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學生養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)良好的道德意識,。而且,，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進行，這既可以教育學生遵守規(guī)則,，同時也可以培養(yǎng)學生的法治觀念,，讓他們懂得法律的約束和尊重。

綜上所述,，中小學教育懲戒規(guī)則的制定對于維護教育秩序,、促進學生成長和發(fā)展,、提升教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生道德意識和法治觀念都起著至關重要的作用,。因此,，學校和教師應當加強對于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度，盡可能做到公平公正,、明確明白,，并注重引導學生正確對待懲戒，從而更好地推動中小學教育的健康發(fā)展,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇五

通過這次學習,，讓我知道了教育是循序漸進的，是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服。當學生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行,，教師一定要冷靜下來,，教師要學會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智,，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學校,，社會還有家庭的共同努力下,，學生會更好的去主動學習，學生會在學校里健康茁壯的成長,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇六

近期以來,，班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學生積極學習,，養(yǎng)成良好的習慣,，班上執(zhí)行“無正當理由遲到，遲到一分鐘,，（教室內(nèi)）罰站十分鐘”的措施,。我認為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的,。

罰站十分鐘,，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學們自身的學習，相反還能提高學生的責任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì),。再者,，許多學校也實行站立早讀，可見其可取之處,。此外,，于20xx年7月，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán),。在不損害學生身心健康的前提下，可設一定的懲戒,。因此,，該建議作為班級的規(guī)定是應被贊同的。

這不僅是班級中,，現(xiàn)在的學生越來越缺乏規(guī)則意識,，并且大多承受能力差。因此,，越來越多的學校也開始采取相應的措施,。中國自古便有“嚴師出高徒”的諺語。雖然過于片面,，但這句諺語也有其可取之處,。在教育中設置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰,，不僅能幫助學生改正不當行為,，而且還能促進學生規(guī)則意識的形成。

不僅僅是學校中的教育離不開懲罰,，社會上,，生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,，教與罰便是難以分離的,。古時有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰,。例如,，學開車，師傅再三教導,，你卻仍然一竅不通,。他便會呵斥你，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰,。這樣的例子在生活中太多了,。

但是，是只要懲罰就能教好嗎？懲罰是不是越重越好呢,？很明顯都不是,。懲罰是輔助教育的一種手段。用懲罰來激發(fā)學習者的潛力,，改正其不良行為,。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此,，懲罰應是適當?shù)摹＿m當?shù)膽土P能幫助教育,，可是過重的懲罰會害了別人,。

正如教育懲戒為代表的教育方式，在培養(yǎng)規(guī)則意識,，鍛煉承擔責任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能,。也正因如此，在教育過程中設置一定程度的懲罰,，至今依然廣泛存在于社會教育中,。因此，教育離不開懲罰,，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇七

《中小學教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念，同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關注和對祖國下一代的精心呵護,。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒,，教育懲戒的目的在于更好地促進學生的成長，而不是把學生制服,。這項規(guī)則的出臺既詳細規(guī)定了教師的行為也保護了學生的利益,；既貫徹了減負的政策也維護了學生們身心健康的發(fā)展。

基于兒童立場,，學生有犯錯或違反課堂教學的不當行為,，教師有懲戒學生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學情和事情對待,，教師應恰當?shù)囊龑Ы逃寣W生意識到錯誤的同時,，給予學生改正的.機會,，不能借此大肆貶低學生，傷害學生自尊,。對于行為嚴重惡劣的學生,，希望家校育人合力,、合作管理，家長的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效,。讓我們的孩子向善、向上,、向好,、向陽成長！

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇八

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責,，同時也維護了我們學生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學校等教育場所，對違規(guī)違紀的學生進行管教,、訓導等讓學生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學生有下列情形之一,，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生，不該有違反學生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學,、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學生,，就不該有打罵學生、老師的行為,，這樣不配當一名學生,，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W，樂于助人,，這是我們新時代小學生該有的'一項基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說,，雖然學生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇九

通過認真學習《規(guī)則》相關條款內(nèi)容,，教育懲戒是學校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則，要使學生認識和改正錯誤,。

我們作為學生家長充分理解,、支持、配合學校,、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見，配合制定適合學生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學生有章可循,，并對家長和學生公開公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會管學生這一突出問題。

下一步,，我們將積極配合學校,、老師開展相關工作，為更好的實施相關規(guī)則做好心理準備,，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進的,，是需要耐心,、感化、引導,、說服的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服,。還有一句話,，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導,。如果一個教師能走進學生心中,，讓學生真正服你，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木，百年樹人一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化,、持久深遠的,。以百年樹人之心培育學生，雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手,，從小小的班級開始，適當施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十

近日,，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當長的一個時期里,，由于片面強調(diào)賞識教育，學校和教師對學生的管理處于不能管,、不敢管,，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛,，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席,。即使是學生家長無理取鬧,，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至談管色變,。《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應該如何正確運用，確實是個值得關注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認可的,，而且呼聲很高，本站普遍有些教師給予了高度評價,，認為這是真正為教師代言,，以后懲戒學生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認為，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校,、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對其理解要準確,。可見,，沒有具體實施細則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當,，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應該面對和思考的問題,。

首先教育是出自愛的,，對學生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學生感受不到你的關心,、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學生反感,，造成師生敵對，達不到教育的目的,。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會造成不可控的后果。

班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必無數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當理由遲到需要罰站,，且以遲到的時間長短來決定罰站時間,。

這一做法看似能夠有效防止學生遲到，但這沒有針對問題,，且弊大于利,。

學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰，導致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來花了很長的'時間和精力,。所以關注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的,。

行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,，并不能帶來實際的作用,。雖然是罰站了，但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣，只會機械地認為遲到就應該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復始,，學生是因為懼怕罰站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時間觀念，這就失去教育初衷了,。

俗話說沒有規(guī)矩,，不成方圓在古時有教書先生戒尺懲戒，揮鞭教育,。當學生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,，適當?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關文件中,，明確提出了教育懲戒一詞,，是為幫助學生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實施的過程中,，懲戒的輕重標注是什么?什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu)、學校,、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的,。

教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的,。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手，從小小的班級開始,，適當施懲戒,，獎罰并行，終會成就參天的樹林,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十一

的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍，感想頗深,。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為,。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責，同時也維護了我們學生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學校等教育場所，對違規(guī)違紀的`學生進行管教,、訓導等讓學生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學生守則的。我覺得身為一名學生,，不該有違反學生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人,，百害而無一利,。第五條：打罵同學、老師,，欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學生，就不該有打罵學生,、老師的行為,，這樣不配當一名學生，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W,，樂于助人，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列，我一定會是品德第一,，成績第二,。所以，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后，學校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓我們能更好的主動學習,、愛上學習,。