我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇一

現(xiàn)代社會中,，教育的重要性日益凸顯，中小學教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段,，對于維護良好的教育秩序,、培養(yǎng)良好的學生品質(zhì)起著重要作用。在實踐中,，我深有體會,，對中小學教育懲戒規(guī)則心得體會有如下總結(jié)。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則,。

中小學教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點,，學生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不可接受的,。只有制定清晰明確的規(guī)則,，學生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進行行為準則的約束，避免出現(xiàn)模糊,、含糊不清的情況,。此外，規(guī)則要具備可操作性,，能夠讓學生明確自己的責任和義務,，并將其體現(xiàn)在具體的行為上。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒,。

中小學教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理,。教師在執(zhí)行懲罰時，應當客觀公正,，不偏不倚,，不能因人設(shè)事,，要嚴格按照規(guī)定的程序和標準進行。懲戒對于違規(guī)行為一視同仁,，不分年級,、不分班級、不分人際關(guān)系,。同時,，懲戒也要合理，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應的處罰,，既不能過輕,，也不能過重。以此來維護學校的公正性和權(quán)威性,。

第四段：建立與學生的有效溝通,。

中小學教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過程中，要注重與學生的有效溝通,。教師需要主動與學生溝通,，了解他們的真實想法和動機，聽取學生的解釋和申訴,，及時解決問題,，避免發(fā)生冤假錯案。在溝通中,，教師還要注重語言的溫和和態(tài)度的平和,，避免過激的情緒對學生造成不良的影響。通過良好的溝通,，教師可以更好地感受到學生的需求和心理狀態(tài),，從而更加科學地制定懲戒措施。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合,。

中小學教育懲戒規(guī)則應該更加注重教育與懲戒的結(jié)合,。教育不僅僅是為了讓學生知道什么是錯誤的，更重要的是讓學生意識到自己的錯誤,，并改正自己的錯誤,。因此，在執(zhí)行懲罰的同時,，教師要與學生進行盡可能多的交流,，引導他們反思錯誤的原因和后果，增強他們的責任意識,。只有通過懲戒引起學生的深思熟慮,，并與之相結(jié)合的教育，才能更好地實現(xiàn)教育的目標,。

結(jié)尾段：總結(jié)全文,。

中小學教育懲戒規(guī)則對于學校教育的管理起著重要作用，制定清晰明確的規(guī)則,、執(zhí)行公正合理的懲戒,、與學生進行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合，都是中小學教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關(guān)鍵要素,。只有通過合理的方式,、公正的程序和有利于學生發(fā)展的方法進行懲戒，學校教育才能更好地發(fā)展,，實現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇二

近期國家教育部制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護,，也是國家落實立德樹人根本任務、提高義務教育質(zhì)量,、實施教育改革的新舉措,。

通過認真學習《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學校,、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,，也就是其履行義務的體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，必須并使學生重新認識和改正錯誤。

我們作為學生家長充分理解,、支持,、配合學校、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學生有章可循,，并對家長和學生公開公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管,、不會管學生這一突出問題,。

下一步，我們將積極主動協(xié)調(diào)學校,、老師積極開展有關(guān)工作,，為更好的實行有關(guān)規(guī)則搞好心理準備，共同努力創(chuàng)造人與自然,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育就是循序漸進的,，就是須要“冷靜”、“感召”,、“鼓勵”,、“勸服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的就是更好地推動學生蛻變,，而不是把學生治服,。除了一句話，學生犯點錯誤就是很正常的,，這就須要教師的教育和鼓勵,。如果一個教師能夠來到學生心中，使學生真正衣你,，那么,，這個教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手,，從小小的班級開始，適當施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

教育懲戒,，施之有度。

班級耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個最常用的班級問題,，如何能遏止居住這一現(xiàn)象,，想必無數(shù)個班級想要了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題明確提出了這樣的規(guī)定：并無正當理由耽誤須要罰站,，且以耽誤的時間長短去同意罰站的時間,。

這一做法看似能夠有效防止學生遲到，但這沒有針對問題,，且弊大于利,。

學生的心里蛻變對學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進作用。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪,。作家三毛在上學時就受老師輕微的懲罰，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,，從疾病跑出花掉了很長的時間和精力,。所以高度關(guān)注學生的.心理健康就是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,，都就是非常有利的,。

行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,，并不能帶來實際的作用,。雖然是罰站了，但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣,，只會機械地認為遲到就應該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復始,，學生是因為懼怕罰站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時間觀念,，這就失去教育初衷了,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇三

《中小學教育懲戒規(guī)則》的正式實施，給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應當管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,，這是必然的,，必須的。應當知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別,，可以看出,，這是教師的.“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”,，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學張力,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇四

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為,。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責,，同時也維護了我們學生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學校等教育場所，對違規(guī)違紀的學生進行管教,、訓導等讓學生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生，不該有違反學生基本守則的`行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學,、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學生,，就不該有打罵學生、老師的行為,，這樣不配當一名學生,，我們不但不能打罵學生，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W,，樂于助人，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應該是品德,，成績不是主要的，如果要我排列,，我一定會是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后,，學校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓我們能更好的主動學習,、愛上學習,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇五

近期國家教育部制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護,，也是國家落實立德樹人根本任務、提高義務教育質(zhì)量,、實施教育改革的新舉措,。

通過認真學習《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，要使學生認識和改正錯誤。

我們作為學生家長充分理解,、支持,、配合學校、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學生有章可循,，并對家長和學生公開公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會管學生這一突出問題。

下一步,，我們將積極配合學校,、老師開展相關(guān)工作，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準備,，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學生給予一定的`懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服,。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導。如果一個教師能走進學生心中,，讓學生真正服你,，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化,、持久深遠的,。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長，但從細微處入手,，從小小的班級開始,，適當施懲戒，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

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中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇六

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已實行“無正值理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施,。我認為,，這種適當?shù)膽吞幨钦_且應當?shù)摹?/p>

訓練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范，以不損害同學身心健康為前提,，以懲處為特征的一種訓練方式,。老師將遲到的同學以遲到一分鐘，罰站格外鐘的形式懲處同學,，這并沒有違反訓練懲戒的標準：其一,，罰站不會影響同學的身心健康，其旨在制止同學的遲到行為,，掛念同學改正錯誤,。其二，在教室中罰站是在不損害同學自尊心的前提之下,，使同學的.恥辱心受到肯定沖擊,，會使同學迫于恥辱而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,，無以正”,，就是如此。

適當?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W的錯誤行為,，但并不是全部的的懲處都是正確的,。當今，有的老師體罰同學,，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，或許是由于他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念，讓同學在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等同學眾多的地方讓違規(guī)同學提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了訓練懲戒的理念，甚至會危害同學的身體健康,，損害同學的自尊心,，雖然達到了維護紀律的目的，但這只是用體罰來使同學畏懼,，更精確地說是馴化同學,，而不是教化同學，這是萬萬不行取的,。

適當?shù)膽吞帒蛉硕?，孔夫子曾說過“因材施教”,，而懲處同學也應當“因人行罰”。有的同學,，不當心犯了錯,，不應進行過重的懲處，否則會打壓到這種同學的樂觀性,，使得他們“破罐子破摔”,，這是不正確的。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對于一個頑固的同學,，不加大力度訂正他,，就鋪張了訓練懲戒的存在。

懲處,，是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最終的防線,，但不應當將其死死地收縮，而要留足適度的空間,，讓被懲處之人進行自身的救贖,，這就是適當?shù)膽吞帯?/p>

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇七

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已執(zhí)行“無正當理由遲到,，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認為,，這種適當?shù)膽土P是正確且應當?shù)?。教育懲戒指老師依?jù)一定規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學生,，這并沒有違反教育懲戒的標準：其一，罰站不會影響學生的身心健康,，其旨在制止學生的遲到行為,，幫助學生改正錯誤。其二,，在教室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下,，使學生的恥辱心受到一定沖擊，會使學生迫于恥辱而改正自己錯誤,。正所謂“不知恥,，無以正”,，就是如此。適當?shù)膽土P能夠訂正學生的錯誤行為,，但并不是全部的的懲罰都是正確的.,。當今，有的老師體罰學生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是由于他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念，讓學生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學生眾多的地方讓違規(guī)學生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念，甚至會危害學生的身體健康,，損害學生的自尊心,，雖然達到了維護紀律的目的，但這只是用體罰來使學生畏懼,，更正確地說是馴化學生,，而不是教化學生，這是萬萬不行取的,。

適當?shù)膽土P應因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學生也應該“因人行罰”,。有的學生,，不當心犯了錯，不應進行過重的懲罰,，否則會打壓到這種學生的樂觀性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不行。假如對于一個頑固的學生,，不加大力度訂正他,，就浪費了教育懲戒的存在。懲罰,，是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最后的防線,，但不應該將其死死地收縮，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進行自身的救贖,，這就是適當?shù)膽土P。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇八

一場球賽要想精彩絕倫，除了運動員精湛的球技,、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準確執(zhí)法。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴格執(zhí)行,，才能保證場上運動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時就吹哨，該亮牌時就亮牌,，甚至可以罰下場去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。

人生如賽場,，既有硝煙彌漫的競爭,，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說是頭破血流,、你死我活,，但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨木橋,。越是充滿競爭的地方,，越需要懲戒的存在，沒有了規(guī)則的參與,，一盤散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。

曾幾何時,，隨著國門的打開,，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,，而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展,。面對琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺,，于是賞識教育大行其道,，“一切為了學生，為了學生一切”的標語張揚在校園上空,，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,，無私地愛護成為“小皇帝”們的'庇護傘，發(fā)展的眼光成為學生任性妄為的障眼法,。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場,；懲戒的眾人喊打,，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長；教師權(quán)威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無忌,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇九

20xx年12月23日,，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學校管理的層面，可以強烈的感受到國家對于教育的重視,，尤其是對于學校規(guī)范辦學和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學校應當結(jié)合本校學生特點,，依法制定、完善校規(guī)校紀,，明確學生行為規(guī)范,，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘，是促進家校共育的一盞指明燈,。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對自己的學生傾注心血：學有所成,，為國爭光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護,，為學生的成長撐起一片蔚藍的天空,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十

近日，教育部研究出臺了《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,，將于2021年3月1日起施行,。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強調(diào)賞識教育，因?qū)W生教育管理問題,，學生家長將學校,、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動，學校尷尬,，以至于“談管色變”,。在這樣大的環(huán)境下，教育部出臺了《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行),，是有利于學校形成良好的校風,、學風，是教師履行教育管理學生基本權(quán)利和責任的底線保障,。

就對《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行)的實施,，作為校方和教師怎么理解、認知、采取什么樣的方法措施,，淺議個人拙見,。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，人是自然的人,，也是社會中的人，人必然要接受家庭,、社會,、學校各方面的管理，要遵守各項制度,，法規(guī)政策,。而過份賞識教育，會導致家長,、社會,、學校三方對教育過程中培養(yǎng)學生“成人”認識水平不同，管理缺乏必要的底線意識,，規(guī)則意識,，學校管理的效果甚微，一度教師職業(yè)成了“高?！毙袠I(yè),，教師不敢管，學校無法管,，個別學生“無法無天”,。出臺這樣一個規(guī)則，就是為了形成良好的規(guī)則意識,，古語說：“不以恥,，無以正”就是這個目的。

懲戒不是目的,，懲戒只是一種手段,，通過懲戒的手段最終達到教育的目的，所以是教育為主,，懲戒有度,。我們最終目的是為了讓學生樹立起良好的規(guī)則意識，鍛煉學生承擔責任,，受挫折的心理品質(zhì),。因此對于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實施作為學校要把好方向，運用得當;要組織教師,、學生,、學生家長三方進行學習,、解讀，達到共同育人的目的,。

(一)做到寬嚴相濟，獎罰分明,。

既要嚴格要求,，又要寬以待人，要對所有的學生公正公平,，“一把尺子量到位”標準意識,。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴性和公正性,。

(二)做到智慧教育,，立威尚可。

懲戒不是目的,，教育才是目的,，在運用教育懲戒的這個尺度上，盡量不運用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,，以此達到教育警示的作用,。運用過程中要注意以下幾方面：

1.情緒激動、沖動的時候不能運用,。

2.盡量不在公眾的情況下運用懲戒教育,，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài)，這樣的'方式是起不到教育效果的,，容易讓學生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,，要考慮學生人格尊嚴，古語說：“揚善于公堂,，規(guī)過于私密”就是這個道理,。

3.懲戒方法不能過于簡單，要做到以理服人,，事后一定要給學生講清楚,，要讓學生從內(nèi)心認識到自己的錯誤，達到學生自覺養(yǎng)成良好行為習慣目的,，要讓習慣外化于行,、內(nèi)化于心。

(三)榜樣引領(lǐng),，管教同步,。

我們教育的終極目的是讓學生“成人和成才”，所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的,，學生很多行為習慣實際是家庭教育的折射,，學校教育的折射和社會教育的折射,。因此作為家長、教師,，我們要求學生怎么做,，而我們自己就必須先做到?？鬃诱f：“己所不欲,，勿施于人”，就是這個道理,，起到榜樣引領(lǐng)的作用,，做到自己與學生同步、同發(fā)展,。

教育是根植于愛的教育,，沒有愛就沒有教育。只有愛,，才是教育的萬能金鑰匙,，因此我們要學會用耐心、愛心,、童心感化教育學生,，讓學生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學習生活,。

總之,，《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的，但是教育更是一朵云推動另一朵云,，一棵樹搖動另一棵樹,，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十一

為積極響應教育部關(guān)于教育懲戒的最新指令,，全面貫徹實施立德樹人根本任務,，深入學習教育懲戒規(guī)則，xx月xx日上午,，xx市第xx高級中學召開《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學習會,。會議由學校xx主持，學校全體中層干部參加了此次會議,。

xx首先對《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》進行了全面解讀,，他強調(diào)，本次《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研,、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導意義。他強調(diào),，實施教育懲戒應當遵循教育性,、合法性,、適當性的原則，要尊重教育規(guī)律,，遵循法治原則,，采取措施要與學生過錯程度相適應。隨后,，學校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論,。大家紛紛表示，《規(guī)則》的.出臺,，有效解決了老師不敢管、不愿管,、不會管學生這一突出問題,，同時為保護學生合法權(quán)益提供了依據(jù)。

xx市第xx高級中學校長xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進行了總結(jié)發(fā)言,，她說,，一方面，老師的懲戒要有限度,，不能把自己對學生的懲戒權(quán)當作一種發(fā)泄的渠道,，其初心是為了小懲大誡，讓學生在犯了錯誤之后能心服口服地承認錯誤,，改正錯誤,。對于比較難管教的學生，可以和家長配合著一起對相關(guān)問題學生的行為進行“校準”,。另一方面,，老師的初心要有溫度，在管教學生的時候體現(xiàn)“嚴愛交織”,、剛?cè)岵?，出發(fā)點要落在為學生發(fā)展的立場上，而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達自己對學生的不滿,。

國有國法,，校有校規(guī)。教育懲戒有“法”可依,，教師依法行事,，明確職責邊界，才能在教育教學和管理中有章可循,、有可操作性,，才能共同營造良好教育生態(tài)，從而實現(xiàn)最佳育人效果,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十二

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無正當理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認為,，這種適當?shù)膽土P是正確且應當?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學生,，這并沒有違反教育懲戒的標準：其一,，罰站不會影響學生的身心健康，其旨在制止學生的遲到行為,，幫助學生改正錯誤,。其二，在教室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下,，使學生的羞恥心受到一定沖擊,，會使學生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,，無以正”,，就是如此。

適當?shù)膽土P能夠糾正學生的錯誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當今，有的老師體罰學生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是因為他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念，讓學生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學生眾多的地方讓違規(guī)學生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至會危害學生的身體健康,，損害學生的自尊心,，雖然達到了維護紀律的目的，但這只是用體罰來使學生畏懼,，更準確地說是馴化學生,，而不是教化學生，這是萬萬不可取的,。

適當?shù)膽土P應因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學生也應該“因人行罰”,。有的學生,，不小心犯了錯,，不應進行過重的懲罰，否則會打壓到這種學生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對于一個頑固的學生，不加大力度糾正他,，就浪費了教育懲戒的存在,。

懲罰，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線,，但不應該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進行自身的救贖,，這就是適當?shù)膽土P。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十三

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進行了學習，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調(diào)賞識教育,，很長一段時間，學校和教師非常無助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,。讓教師對學生的教育有了準則。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應該如何運用呢?大家達成了共識,。

1.教育是出自的“愛”的，對學生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,，它應該與說服教育一起形成教育合力。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理,，把握分寸，不做過激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對學生的懲戒盡量避免在公眾場合進行,，懲戒的目的是教育學生遵紀守紀，使其知錯能改,，教育時尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會接受磨練承受挫折,，從而超越自我,。

教育懲戒實施方案，它就像把尺,，一根標桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心、“感化”“引導”,、“說服”的,。在實際教學中，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實施懲戒和尺“度”的把握,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十四

通過這次學習，讓我知道了教育是循序漸進的,，是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服,。當學生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行,，教師一定要冷靜下來，教師要學會控制自己的情緒,，這樣處理事情才會理智,，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果,。規(guī)則制定以后我相信在學校,，社會還有家庭的共同努力下，學生會更好的去主動學習，學生會在學校里健康茁壯的成長,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十五

近日,，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育,，學校和教師對學生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至談管色變?！吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應該如何正確運用,，確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認可的,，而且呼聲很高，本站普遍有些教師給予了高度評價,，認為這是真正為教師代言,，以后懲戒學生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認為，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰,、打罵,、辱罵，對其理解要準確,?？梢姡瑳]有具體實施細則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩,。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應該面對和思考的問題,。

首先教育是出自愛的，對學生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關(guān)心,、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感,，造成師生敵對,，達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒,，做到學生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必無數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當理由遲到需要罰站,，且以遲到的時間長短來決定罰站時間。

這一做法看似能夠有效防止學生遲到,，但這沒有針對問題,，且弊大于利。

學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰,，導致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來花了很長的'時間和精力。所以關(guān)注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的。

行動要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個懲罰中,，并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,，但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣,，只會機械地認為遲到就應該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復始,，學生是因為懼怕罰站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時間觀念，這就失去教育初衷了,。

俗話說沒有規(guī)矩,，不成方圓在古時有教書先生戒尺懲戒，揮鞭教育,。當學生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,，適當?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了教育懲戒一詞,，是為幫助學生改正錯誤,、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中,，懲戒的輕重標注是什么?什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu),、學校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的,。

教育就是把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化,、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手,，從小小的班級開始，適當施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十六

當我們感慨“巨嬰”的橫空出世,，當我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,，當我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時，是否想過,，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_摩克利斯劍的隕落,，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。

環(huán)顧我們的周圍,，蔑視規(guī)則者有之,，逃脫責任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都歸罪給教育,，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實,。今日的問題青年，今日的柔弱中年,，今日的蠻不講理的老年,，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊,。懲戒不是萬能的,，但是沒有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說教,，成為了“濫好人”的愛護,，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子,。

曾經(jīng)，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學究式的師道尊嚴,，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切,，希望引入西方的教育思想,，希望用國外的教育方法改造我們的教育，希望在教育上的“不破不立”,。然而,，你方唱罷我登場，看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈,，但是不管什么樣的教育，如果眼中無“人”,，那終將是一種失敗的教育,。“過猶不及”的古訓恰恰在說明任何事物都應“有度”,，將所有的懲戒視為“封建余孽”,，直接導致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。

當然,，懲戒不是教育的唯一手段,，更不是教育的萬能法寶，它只是教育方式的一種,，我們在承認它的'價值和功能時,，也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件,，失去了這個條件,，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”，成為“喪心病狂”的代名詞,。

理想的教育懲戒應該是什么模樣呢,？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺,，“有,，但不常用”，“有”說明了懲戒的存在,，“不常用”說明了適度的必須,。歸根結(jié)底,，教育懲戒的目的不在懲罰,，而在引以為戒,，而在教書育人。

給我那把戒尺吧,，我會把它輕輕打在犯規(guī)學生的手掌,，然后師生會心地相視一笑，有真誠的關(guān)愛,，更有嚴厲的督導,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十七

通過認真學習《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，要使學生認識和改正錯誤。

我們作為學生家長充分理解,、支持,、配合學校、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學生有章可循,，并對家長和學生公開公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會管學生這一突出問題。

下一步,，我們將積極配合學校,、老師開展相關(guān)工作，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準備,，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的,，是需要耐心、感化,、引導,、說服的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服,。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導,。如果一個教師能走進學生心中，讓學生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的,。以百年樹人之心培育學生,，雖然路程曲折漫長，但從細微處入手,，從小小的班級開始,，適當施懲戒，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十八

寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為,。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責，同時也維護了我們學生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學校等教育場所,，對違規(guī)違紀的學生進行管教,、訓導等讓學生引以為戒，更好地認識到自己的錯誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學生有下列情形之一,，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生,，不該有違反學生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學,、老師,，欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學生,，就不該有打罵學生,、老師的行為，這樣不配當一名學生,，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W，樂于助人,，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”,。我想說,，雖然學生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應該是品德,，成績不是主要的，如果要我排列,，我一定會是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后,，學校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍,，讓我們能更好的主動學習,、愛上學習的。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十九

好的老師,，必然是管教同步,、嚴慈同體的.。教育少不了愛,，更少不得懲戒,！

愛和懲戒，是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠流長,，從春秋時期的孔子開始，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開必要的懲戒,，沒有懲戒的教育就不是完整的教育,。

只有必要的懲戒,，才能讓孩子學習進步,；

只有必要的懲戒,，才能讓孩子敬畏規(guī)則；

只有必要的懲戒,，才能營造尊師重教的社會氛圍,。

希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛,，那么，老師其實不愛孩子,。成就孩子最好的方式,，必然是家長不護短，老師不姑息,！

讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧,！