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小學(xué)體育評(píng)課稿體適能篇一

我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

沈教師的組織有條有絮,，語言組織簡(jiǎn)潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中,，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí),，改善了引臂與最終用力動(dòng)作，隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲,，根據(jù)學(xué)生投擲的情景，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度,，在教學(xué)過程中，經(jīng)過觀察……體驗(yàn)嘗試……帶問題練習(xí)……師生討論……學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性及主動(dòng)參與的本事,。

本課《原地側(cè)向投擲》課中,，教師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用,。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題,。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，教師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如,。由此可見，教師的課堂調(diào)控本事相當(dāng)出色這應(yīng)當(dāng)源于日常的教學(xué),。

這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑,，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步,，經(jīng)過教學(xué)不僅僅鍛煉了跑步并且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效,。

提議：

這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯,。

小學(xué)體育評(píng)課稿體適能篇二

這是校內(nèi)教研活動(dòng)的一節(jié)公開課。

教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》,。

教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過“玩”跳繩,，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣的跳繩方法,，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新本事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體主義榮譽(yù)感,，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿足。

就教學(xué)資料來看,，跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一，雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)資料,，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的，能夠作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一,。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員異常是對(duì)全身協(xié)調(diào)本事要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手,。并且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目,。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào),，團(tuán)體共進(jìn)，有利于培養(yǎng)團(tuán)體主義榮譽(yù)感,。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念，跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目,，任課教師經(jīng)過讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性,，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫忙。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”,、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”的理念，教師在課堂上并不去做示范,、多講解，而是讓學(xué)生自由討論,、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事和小組協(xié)作本事,。

教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好,。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作,、隊(duì)列變換，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念,，烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍，重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美,。游戲釣魚的采用，不僅僅讓學(xué)生感到新奇，并且提高了學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性,，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體,?；犹K教學(xué)環(huán)節(jié),，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考,，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅,，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快,？身高搭配、口令指揮,、互助合作等等,。游戲活動(dòng)中，既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,，讓學(xué)生感受到團(tuán)體的意識(shí)與價(jià)值,。又能為學(xué)生供給個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間,。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好,。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生進(jìn)取性得到了很好的提高,，都能夠進(jìn)取參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考,，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí),，主體地位得到體現(xiàn),。

幾點(diǎn)提議：

一是教材重難點(diǎn)要突出,。這一點(diǎn)在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的,，任何一個(gè)教學(xué)資料都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的`身體素質(zhì)訓(xùn)練課,。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)資料來組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著資料來設(shè)計(jì)的,，這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)能夠放在學(xué)生練習(xí)不一樣的跳繩練習(xí)方式,，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制,。

二是課堂教學(xué)安全因素,。我們雖然不能說此刻體育課沒有安全事故就是好課，但我們都能夠這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課,。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈,。比如課上游戲釣魚，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開心失控就會(huì)將“釣竿”提高,，而不是在學(xué)生腳下,，那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部。還有,，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多,，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故,。所以,，我們上課首先要研究的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫忙,，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的，那些動(dòng)作時(shí)絕對(duì)不能做的,。總之,，要研究周全，杜絕安全事故的發(fā)生,。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的進(jìn)取性，能夠利用“名人效應(yīng)”,，比如尋找一段視頻，資料是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩,，比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的,，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù),，那優(yōu)美的身姿,，能夠說那興趣就會(huì)一下子就上來了,。并且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對(duì)待,。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要研究區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí),，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)本事參差不齊，比如合作跑,，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏,，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象。所以,，能夠研究根據(jù)不一樣學(xué)生的本事，給予不一樣的奔跑距離,，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃教師的《新課程理念下聽評(píng)課知識(shí)體系的構(gòu)建》課程后針對(duì)我校一節(jié)教研活動(dòng)公開課而寫的一份評(píng)課稿,，不到之處,，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正!

小學(xué)體育評(píng)課稿體適能篇三

20xx年11月3—6日有幸到寧波華茂外國語學(xué)校觀摩了浙江省小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，其中來自寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰教師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球）,，教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序,，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：

1.進(jìn)取避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,，提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素,。這些因素不僅僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,，降低參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。而沈教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的十分的細(xì)致,。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終,。營造了一個(gè)令人安心,、放心的學(xué)習(xí)氛圍,，還體育課堂一個(gè)健康歡樂的空間,，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，提高了課堂教學(xué)的有效性,。

2.教學(xué)過程收放自如,，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題,。沈教師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑,、四路縱隊(duì)發(fā)放器材,、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,，令人目不暇接,。但沈教師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,，整個(gè)場(chǎng)面井然有序,、收放自如,。由此可見，沈教師的課堂調(diào)控本事已經(jīng)到了爐火純青的境界,。令人由衷的佩服,！

3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一向提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維本事的教學(xué)方法,，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能經(jīng)過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事,。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒牵蚪處熃?jīng)過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的資料，經(jīng)過學(xué)習(xí)“武功”的過程,，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題,，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”,，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路,。

在那里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小提議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,，它要有呼吸，有節(jié)奏,，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低,，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成,，卻無法經(jīng)過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,，這將成為本課的一個(gè)小遺憾,。

再者,，沈教師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一向在研究探討的教學(xué)課題,，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué),？這種同步教學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象,？”

借此機(jī)會(huì),，多謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等教師與省體育界的專家及同仁給我們供給了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也期望經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案,。

小學(xué)體育評(píng)課稿體適能篇四

今日上午，聽了吳教師上了一節(jié)公開課,，課題是《蹲踞式起跑》,。課后,，根據(jù)“聽課,、議課,、評(píng)課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行講評(píng),。

1,、本課在教學(xué)過程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,、自學(xué),、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,，對(duì)不一樣個(gè)性、不一樣本事的學(xué)生能采用不一樣的要求和方法,，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

2,、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí)，不僅僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識(shí),，基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并且提高了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

3、本課中的組織,、教法,、引導(dǎo),、評(píng)價(jià)和師生互動(dòng),，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展，到達(dá)掌握運(yùn)動(dòng)方法,、增強(qiáng)體質(zhì)之目的，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài),、機(jī)能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時(shí),，兼顧學(xué)生思維本事、創(chuàng)新精神,、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力,。

4、本課能為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。“蹲踞式起跑”對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說,，還是很熟悉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但吳教師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境,。讓學(xué)生進(jìn)取參與，教學(xué)資料雖然簡(jiǎn)單枯燥,，但吳教師卻經(jīng)過使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高,，參與性強(qiáng)，增強(qiáng)了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的,。

5,、另外在基本部分再補(bǔ)充一點(diǎn)我的一些想法：

①,、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過程,。

②、再采用站立式起跑→聽信號(hào)快速起動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自我在最短時(shí)間到達(dá)自我的最快速度。

③,、最終學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高,，后蹬腿快速蹬地起跑,，步幅逐漸加大,，快速擺臂帶動(dòng)步頻,，盡快使自我在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)自我最快速度，并堅(jiān)持最快速度進(jìn)行途中跑,。

6、不足之處：

①,、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng),，做了示范?？墒墙處焻s流于形式，學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí),。異常是利用小組合作體會(huì)身體逐步上升,，學(xué)生只是完成任務(wù),，沒有主動(dòng)參與的意識(shí),。小組長(zhǎng)沒發(fā)揮作用。設(shè)計(jì)雖好,，沒落到實(shí)處，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵,。

②,、分組不合理。由于課前對(duì)學(xué)生的了解不全面,，有的小組部分同學(xué)學(xué)過這一技術(shù)，這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)得到的幫忙相對(duì)多一些,，學(xué)習(xí)進(jìn)度快,；而有些組的同學(xué)以前都沒學(xué)過這一技術(shù)動(dòng)作,，所以,，學(xué)習(xí)進(jìn)程慢,，這就造成了不一樣小組的學(xué)習(xí)資源不均衡，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)程有快有慢,。

7、需要改善的地方：

①,、全面研究,，精心設(shè)計(jì),，在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫,，提高課堂成效。

②,、全面了解學(xué)生情景，合理分組,，優(yōu)化教學(xué)資源。

③,、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,，提高專業(yè)水平和駕馭課堂的本事,。

總之，此刻的體育課都是處于新課改的階段,，既要努力緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探索,，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則,，有的放矢,，講究踏實(shí)誠信,，量力而行,，把握好可行度,。所以教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自我的應(yīng)變本事,，因材施教,，循序漸進(jìn),，重教學(xué)的真實(shí)過程和實(shí)際效果,，不盲目追求時(shí)髦,，不搞花架子,，這樣才利于公開課的作用,，使前來學(xué)習(xí)的教師有之可學(xué),，用之可行,，到達(dá)共同提高的目的,。

小學(xué)體育評(píng)課稿體適能篇五

很榮幸能聽到梁教師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,，也很感激馬嶼,、陶山,、飛云片區(qū)給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從寧波學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育教師不得要會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課,，經(jīng)過評(píng)課就能夠把遇到的問題，經(jīng)過同仁們一齊討論,，不斷探索，不斷提高,。經(jīng)過評(píng)課把別的教師的精華吸收、消化,，為己所用。

本堂課主要資料是1.運(yùn)送果實(shí)：接力跑2.大老鼠：投擲紙球

教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確,，動(dòng)作協(xié)調(diào)難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、好強(qiáng)的心理特征，課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學(xué)模式,。設(shè)計(jì)了“摘果實(shí)——搶收果實(shí)——運(yùn)果實(shí)——保護(hù)果實(shí)”的情節(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過程，使學(xué)生主動(dòng),、始終樂于沉浸在故事主角中,；很好地到達(dá)了學(xué)中玩,、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而到達(dá)了這堂課的教學(xué)目標(biāo),。

“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念,。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要,、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺,、進(jìn)取地參與到活動(dòng)中來；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與團(tuán)體練習(xí)中得到加強(qiáng),，對(duì)社會(huì)適應(yīng)本事在體驗(yàn)與他人一齊活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,，孫教師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法,、小群體合作、小組討論交流,、比賽法、鼓勵(lì)發(fā),，一方面提高了課堂練習(xí)密度,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

提議：

1、準(zhǔn)備摘果實(shí)部分：孫教師采用了開火車和兔子舞兩個(gè)資料,。開火車感覺有點(diǎn)單一，單單手臂在活動(dòng)，天氣比較冷,，假如加上腿上動(dòng)作對(duì)學(xué)生熱身是否更好些呢，或者開火車和兔子舞兩選一當(dāng)準(zhǔn)備部分,。

2,、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠,。1、學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（羽毛球）,，孫教師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)當(dāng)手持球托部位,，有的學(xué)生手拿羽毛部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有到達(dá)必須的效果,！2、學(xué)生成兩列橫隊(duì)相對(duì)站立,，排頭和排尾相隔必須距離，教師在喊口令時(shí),，“預(yù)備”“投”,，可否把“投”改成“哨聲”,，這樣學(xué)生會(huì)聽的更清楚些呢,！

3、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,！師：有哪位同學(xué)投的異常好的有沒有。生：沒有,！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自我異常優(yōu)秀的,，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢，如：接下來,，教師請(qǐng)位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎樣投的，怎樣瞄準(zhǔn)的,！可否告訴教師和同學(xué)們呢，和大家一齊分享下呢,？這樣學(xué)生的進(jìn)取性可能會(huì)高些！

4,、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式,，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的進(jìn)取性，增加課堂的活躍的氣氛,。

由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,，還有很多的不足,，還望吳教師多多指教！

小學(xué)體育評(píng)課稿體適能篇六

本節(jié)課的教學(xué)資料為：《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》,，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué),，經(jīng)過運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難,，從簡(jiǎn)到繁,，層層深入，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體,，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣,，使學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)和技能,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作的精神,，從整堂課來看,，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰,，重難點(diǎn)突出，基本到達(dá)了課前的預(yù)想效果,。具體點(diǎn)評(píng)如下：

一,、王xx教師從最開始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答,，引出籃球后,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭,；緊之后是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲）,，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，兩個(gè)能夠說是練習(xí)也能夠說游戲的教學(xué)資料,，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球,，運(yùn)動(dòng)量適中,，很好地到達(dá)了熱身的效果,。

二、激發(fā)興趣,，提高教學(xué)效果。興趣是最好的教師,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的,，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王教師將游戲貫穿整堂課,，經(jīng)過設(shè)計(jì)多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù),。學(xué)生還在游戲中經(jīng)過互相配合、幫忙,，培養(yǎng)了合作、探究,、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神,，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣，也到達(dá)了本課教學(xué)的目標(biāo),。

三、注重即時(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。即時(shí)性評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中最常用、最直接,、最有效的評(píng)價(jià)方式,。教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴提高教師都能及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),，保護(hù)學(xué)生的自尊心，經(jīng)過教師的各種激勵(lì)手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感,。比如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò),，教師就豎起大拇指表揚(yáng)他說：你真是太棒了,，教師為你感到驕傲,！

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中,，教師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí),、游戲活動(dòng)中；師生間沒有隔閡,，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo),、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然,，本課中也存在一些問題：

首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一,，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好,，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球,；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小,，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng),，同時(shí)害羞,，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作理解本事相對(duì)較弱。所以在以后上課要多研究男,、女生愛好和差異，進(jìn)行分層教學(xué),，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,。

其次,，體育教學(xué)，教師的'語言表達(dá),、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀,。本課中方教師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí),，提高自身的本事。

這堂課中,，教師采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事。使學(xué)生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。