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體育說課稿 體育說課稿萬能篇一

1、技巧：前滾翻,；

2,、游戲：輕物投準

本課教學以"以人為本，健康第一"教育思想為指導,，以教材為依據(jù),，以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題,，以游戲練習為主線,，結合"三要"、"四自"的教學風格與特色,，選用"一材多用",、"大容量、高密度,、小強度"的教學模式,，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段,，調動學生主觀能動性,，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學,、學中玩,。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會,，自然滲透德育和運動保健教育,。

本課教材選自省編小學《體育與保健》第六冊第六課。 主教材《前滾翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一,，它是學習較復雜技巧動作的基礎,，也是生活中自我保護的一種基本方法,。教學重難點是團身緊、方向正,、滾動圓,。本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內容,。本課主要是學習正確揮臂姿勢,，屈肘向前，發(fā)展投擲能力,。對學生進行投擲安全教育,，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏,、協(xié)調等素質,。因此,，在課的練習安排上,，必須從易到難，循序漸進,，既面向全體學生,，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健,，嚴防傷害事故的發(fā)生,。

三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性,。學生對動作的模仿能力較強,，且好奇、好學,。因此,，教師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段,，激發(fā)學生的學習動機,。結合運動保健，注重素質與能力的培養(yǎng),；保健與育人相結合,。

1、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領——保護自己,。

2,、技能目標：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法,，提高投擲的準確性,，發(fā)展學生靈敏,、協(xié)調,、柔韌等身體素質。

3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進,、刻苦,、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質,。

1,、課的開始與準備：本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機,，為基本部分提供必要的心理與生理準備,。設計如下：

教學過程模仿動物走入場--→常規(guī)---→模仿動物游戲運動負荷 中 小 中運動時間 2’ 1’30" 2’30"教學方法 情境教學法 、師生共習法教學原則 從實際出發(fā)原則,、直觀性原則教學目標 引發(fā)動機,、進入狀態(tài)

2、基本部分：本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié),，也是本課重點,，要完成兩個教學任務。因此,，要求學生情緒飽滿,，認真練習，講求效益,，并注重勞逸結合,。教學中注意層次、面向全體,，發(fā)展個性,，使學生樂學、善學,、勤學,。主教材"前滾翻"是基礎教學，作為教材體系中"滾翻"類的重要內容之一,，其重點是"團身緊,、滾動圓"動作連貫。通過講解,、示范,、模仿、多媒體教學,，鞏固方法,，提高平衡,、協(xié)調、靈敏性,。"輕物投準"在本課以游戲的形式出現(xiàn),，通過游戲法、實踐法,、比賽法,，掌握投擲輕物的方法?；静糠衷O計如下：

教學過程前滾翻小白船輕物投淮運動量

運動負荷前后滾動

5*3

中前滾翻

6*4

大（課中舞）

1

小連續(xù)投擲

3*2

中統(tǒng)一投擲

3*2

中升級投擲

3

中運動時間18’3’10’教法講解示范法,、重復練習法、游戲比賽法,、傳統(tǒng)與多媒體教學法學法模仿練習法,、循序漸進、觀察法,、實踐法教學原則直觀性原則,、循序漸進原則、鞏固性原則教學目標突出重點,、突破難點,，體現(xiàn)玩中學,、學中玩的快樂體育觀念,。

3、結束部分：主要是放松機體,、調節(jié)身心,，教師進行講解，

小結：

教學過程放松舞蹈→小結講評→布置作業(yè)→收回器材運動量12—56—1運動負荷小中大—小運動時間1’30"1’30"教法學法情境教學法,、師生共舞教學原則自然過渡教學目標放松,、調節(jié)

小墊子40塊；體操墊1塊,；竹圈8個,；跳高架8個；羽毛球100只,；錄音機1臺,。

1、平均心率：110--120次/分,；

2,、最高心率：150次/分；

3,、指數(shù)：1.4--1.5

體育說課稿 體育說課稿萬能篇二

初中的跳高教學要摒棄"以競技為中心"的傳統(tǒng)教學模式,，注重它的實用價值,，充分發(fā)揮它趣味性強的特點，使學生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力,。教學中,，以皮筋和鈴兒代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理,。組織上,。充分發(fā)揮單位時間的工作效率，合理調整,。不進行大范圍集中,，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍的恰當點撥,、準確糾錯,。并且抓住跳高這個項目的"勝利這是以失敗而告終"的特點為德育點，向學生灌輸"只要從失敗中走出來,，就能越過新的高度,。"樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣,。培養(yǎng)良好的道德品質,、意志品質。

在多媒體中,，大量收集與課題相關練習方法,、技術動作等資料，讓多媒體成為教科書,，學生在練習中隨時查閱,。教學中，讓學生自主練習,，充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的練習方法,，并根據(jù)自己的喜好來選擇適合自己跳高的技術動作。練習中,，學生可根據(jù)自己的能力自行調整高度進行練習,，從而激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮自己的特長,，自我組織,、自我管理、()互幫互學,，讓學生真正成為課堂的主體,。

本節(jié)課的基本教材為跳高，課題則是如何激發(fā)學生的學習興趣,，為單元的第二課時,。跳高這一項目也是在日常生活中的自然跳躍發(fā)展起來的,，學習和掌握跳高的基本技術，并在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力,、鍛煉身體,、培養(yǎng)意志力、促進身心健康發(fā)展是本課的重要目標,。多種多樣的跳躍練習方法和簡單適用的技術動作,，對于發(fā)展學生身體靈敏、協(xié)調性和下肢力量,、彈跳力都有良好的效果,。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，并根據(jù)自己的條件和興趣來選擇自己的跳高方式（包括跨越式,、俯臥式,、背越式等）。向高度挑戰(zhàn),，樹立信心,，戰(zhàn)勝因難，體驗樂趣,。

初二學生的年齡為14,、15歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期,，也稱為青春期初期,，朝氣蓬勃、富于想象,，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲,，而學生作為個體，又具有其獨立性,，要具有較強的耐受挫折的能力，所以,，在教學中給學生一個充分展示自己想象力,、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性,。通過教學比賽,，表現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功，嘗試冒險,、挑戰(zhàn),，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向,。也可使學生心里積聚的壓力得到宣泄,，心情愉悅,，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

1,、發(fā)展學生的跳躍能力,。

2、激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、培養(yǎng)勇敢、果斷的意志品質,，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心

開始部分：由（頂氣球）游戲自由發(fā)展跳躍能本的練習組成,。在輕松、歡快的音樂聲中游戲不僅使學生的各關節(jié)充分活動達到熱身的目的,，還能調動學生的積極性,。學生還可以充分利用場地和器材，自由選擇和創(chuàng)編各種發(fā)展跳躍的練習,，發(fā)揮學生的主動性,。

基本部分：利用多煤體展示高水平運動員和校田徑隊比賽和訓練的場面，使學生對不同的跳高技術有初步的了解,，并在各種跳高的練習中根據(jù)自身的興趣選擇學習自己喜歡技術動作,。練習中，學生可以通過多媒體隨時查閱各種技術動作和練習方祛,。最后,，利用"升級練習"方式把學生的學習興越推向高潮。不僅發(fā)展了學生的彈跳力,。還使學生掌握了一定的跳高技能,。

結束部分：在優(yōu)美的音樂聲中進行（過低竿）游戲，并利用頒獎儀式來結束這節(jié)課的學習,，在一種歡樂的氣氛中使學生的身心得到充分放松,。

基本

教材

跳高

教具

跳高架5副 皮筋5條

電腦1臺 墊子10塊

負荷

預計

平 均 心 率

128次/分

強 度 指 數(shù)

1.5

全課練習時間

體育說課稿 體育說課稿萬能篇三

本課以“健康第一”為指導思想，以學生的主動性,、自主性,、創(chuàng)造性學練為目的，重視培養(yǎng)學生的合作能力和集體主義精神,。

跳躍運動源于生活,，與日常生活有密切關系，是人類最基本的活動能力,，又是學生比較熟悉和喜歡的運動項目之一,，急行跳遠及其游戲簡單易學，在自然助跑與起跳相結合

動作的身體感受中,，學會急行跳遠的方法,，既可以培養(yǎng)學生跳遠的意識和能力,，發(fā)展協(xié)調性、彈跳力,、觀察力與時空感,，又可以培養(yǎng)學生勇敢果斷、克服困難的意志品質,，以及戰(zhàn)勝自我,，體驗成功樂趣，獲得自尊和自信,，促進身心健康發(fā)展,，因此，進行跳遠教學具有較高的鍛煉價值,。

本課是在小學三至四年級跳躍教材——發(fā)展跳遠能力游戲基礎上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術（單腳）更好結合上的教學,，提醒“加速助跑，積極跳起”,。讓學生練習中進一步鞏固單腳起跳,，體驗什么動作可以跳得更遠。

五年級學生較之三四年級學生的身體協(xié)調性有了進一步的發(fā)展,，學習注意力集中時間進一步增長,，女生身體活動能力與男生差距縮小，因此技能教學過程中,，較三四年級有了更高要求,，并通過教學進一步發(fā)展跳躍能力。

根據(jù)教材和學情分析,，本人確定本課教學目標為：

a,、學生通過學練，進一步發(fā)展急行跳遠的能力,，能把助跑和單腳起跳很好結合,，并輕巧雙腳落地。

b,、學生進一步發(fā)展身體協(xié)調性和彈跳能力,，體驗跳遠時的身體動作感受，初步形成正確的身體姿勢,，提高觀察能力和時空感覺。

c,、初步養(yǎng)成勇敢,、自信、果斷和克服困難的精神,。

教學重點：助跑與單腳踏跳結合技術,。

學習難點：做動作過程中,，全身協(xié)調。

器材準備：半片人工草坪足球場,，人手一繩,，全班分成8組，錄音機和輕音樂磁帶

場地布置：做好標識的八組活動區(qū)域成扇形,，示范和展示區(qū)域在圓點附近,。

二、說教法

以講解示范法和游戲競賽法為主：利用講解和示范法,，使學生明確動作要領及做法,。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法,。學生雖樂學,、好動、愛模仿,、喜歡游戲,，但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高,，認識比較粗淺,、情緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快,，難以持久,。所以在教學過程中，多采用游戲競賽法,，不斷激發(fā),、鞏固學生的學習興趣，延長有意注意的時間,，達到多次重復,，鞏固提高的作用。

三,、說學法

以練習法為主,，輔以探究法、觀察法：急行跳遠的助跑與起跳的結合,，光教師講解示范是遠遠不夠的,，學生只有通過自我體驗，練習,，探究并在老師的引導下方可以逐步掌握要領,，所以課堂上多練習、自我不斷嘗試、總結,、改進,、完善。

四,、說教學流程

1,、激發(fā)學生興趣、熱身與導入“同學們都會跳繩吧,！那就跳起來吧,！大家散開點?！?/p>

2,、專項引導：單腳、雙腳連續(xù)跳繩（111,、222,，11、22,，1,、2）（提示想盡快跟節(jié)奏,，膝蓋得微屈,，有彈性）

3、教師示范完整的急行跳遠動作,，讓學生重點觀察助跑與起跳的結合瞬間動作,。教師的漂亮動作激發(fā)學生學習的興趣。（學生和教師共同總結出：加速助跑,，積極跳起的要領）

4、自主發(fā)展跳躍能力：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強調圓——單腳,，方——雙腳（上一步起跳,、雙腳落地）（安全提示：強調必須一人練習完畢回到隊伍后面后,，下一人開始練習）然后到3——5步助跑到自我適當?shù)木嚯x,，期間教師個別指導與糾錯。（期間多次強調加速助跑,，積極跳起,、看誰踏得準,、落地輕,、落地穩(wěn)等）

5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽,，小組互幫互助,，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有區(qū)別,；小組推優(yōu)賽,；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

6,、創(chuàng)新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂?。?/p>

7、小結與回收器材

五,、教學特色

1,、一物多用：在教學的整個過程：熱身、主教材教學及游戲中繩子都得到了很好的運用,，并為突出重點,，突破難點起到了恰當?shù)淖饔谩?/p>

2、標識法：此方法對于規(guī)范,、強化單腳起跳,、雙腳落地技術的掌握，起到了直觀作用,，對習慣培養(yǎng)起到了很好的輔助作用,。

3、最近發(fā)展區(qū)理論的運用：在學生已有知

識,、技能水平（單,、雙腳跳繩）上的自然過渡，學習和掌握更高水平（單腳起跳,、雙腳落地）的技能要求,。

《后滾翻》說課稿

一、說教材

1,、教材的地位及作用

根據(jù)體育教學大綱,，教材和學生的實際身體素質，為了貫徹素質教育和快樂體育,，這節(jié)課我選用了《后滾翻》為主教材,，并搭配快樂游戲《過障礙接力跑》為副教材?！逗鬂L翻》是體操中的一項技巧運動,，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習,，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調性和空間感,，而通過快樂游戲,，愉快學生身心，反饋教學效果,，把課的快樂氣氛推到高潮,。

2、教學目標

（1）初步學習后滾翻動作,，掌握動作要領,。

（2）發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調性,、空間感,，和思維能力。

（3）培養(yǎng)學生互助團結精神和對體操的興趣,。

3,、教學重點和難點

重點：團身、重心后倒,、向前推手,。難點：團身緊、后倒快,、推手有力,、平衡。

二,、采用教法：

根據(jù)教材特點和學生的實際接受能力,，并結合體育教學的特點，從學生的運動心理出發(fā),，為達到激發(fā)學生學習興趣,，調動學習的積極性，達到更理想的教學效果,。特設計以下的教學方法：

1,、啟發(fā)性教法

作形象的比喻和實驗：在同一推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考,，掌握科學的學習方法,，在練習后滾翻時要團緊身。

2,、直觀教法

用規(guī)范,、標準、柔美的示范動作,，精簡的講解要領,。演示體育圖片,，使學上大腦中留下鮮明清晰的動作初始表象激發(fā)學生的求知欲，好學性,。

符合學生的認知規(guī)律,，根據(jù)學生對動作的接受能力，按照“演示感知→實踐練習→提高鞏固”的順序指導學生學習,，使學生由“感知→實踐→提高”,，循序漸進，掌握運動技能,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇四

尊敬的各位評委老師下午好！

我今天說課的題目是《 xxxx》

：依據(jù)新課標的要求,，以促進學生身心全面發(fā)展為目標,，以“健康第一”為指導思想。在授課過程中,，遵循“以學生為主體,，教師為主導”的教學原則,，充分調動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中除了傳授學生的基本技能外,，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍,，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶,，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學生的組織能力,、創(chuàng)新能力,、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想。

：本次課的教材主要內容是《xxxx》選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內容,。（教材特點）它既能發(fā)展學生的能力,，又有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生的團結協(xié)作,、積極進取和拼搏精神,。所以這一運動，特別受學生歡迎,。

本課教學對象是農村初中八年級學生,，他們的年齡為15-1+6誰左右，正處于青春初期,，朝氣蓬勃,、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強,，愛表現(xiàn)自己,，因此對本科表消除較強的求知欲,。但由于他們的神經系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散,，所以注意力集中時間不長,。改版學生的各方面素質比較好，同學間的團結互助,，班集體初步形成,，有一定的凝聚力和合作意識，平時,、好動,，心理素質較好。但存在體質普遍較弱,，運動技術較差現(xiàn)象,。

根據(jù)上面的分析，特制定如下教學目標

1,、認知目標：

2,、技能目標：

3、情感目標：

本次課的重點:難點：

教法：1,、啟發(fā)式教學法：通過語言,、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考,、創(chuàng)新能力,。

2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解,，是學生獲得正確的額動作概念,，以優(yōu)美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術,。

3,、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同,，通過糾正獲得正確的動作,，提高學生的學習信心。

學法：采用示范教學,，配合師生互動演示,，這樣能能夠體現(xiàn)內容的直觀性，學生領會意圖快,，容易接受,。

2、分組練習和自主學習相結合,，通過多次反復的聯(lián)系,，達到熟練程度,。

3、組織小組間比賽,。增強競爭性和娛樂性氣氛,。

學法指導：本課我認為要教會學生學習方法。本課的學法中讓學生采用自主學習的學習方法,，發(fā)揮學生的主體地位,，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試,，互相對比,，師生討論，探究,、觀摩等方式培養(yǎng)學生的思考能力,，觀察能力和實踐能力。面向全體學生,，使不同層次的學生從運動中得到鍛煉，獲得快樂,。

（一）開始部分分為來兩個內容：安排時間12分,。一是常規(guī)內容。二是準備部分,，包括熱身操和游戲,。這樣安排一是旨在引起學生的學習興趣，吧平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學習動機。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來,，為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準備,，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。

（二）基本部分：安排時間30分,，第一個內容是學生探究階段,，時間安排14分。為了學生自主解決這節(jié)課內容的重難點,，使學生帶著問題去觀察,、學習。學生回答教師提出的問題,。

第二個內容是學習《xxxx》時間安排16分教師完整動作示范,，精煉講解動作要領師生分析、互評,、歸納總結動作要領指導糾正動作,。最后結束部分配用輕音樂進行放松,，時間安排5分。組織：學生站成四列橫隊,。教師提示放松部位,，頸、肩,、腰,、臂等部位放松。要求學生在放松時做到輕松,、快樂,，使學生的生理、心理都得到放松,，進行美的教育同時,，又一次體驗上體育課的樂趣。之后,，作課堂小結,，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的,。然后布置器材回收,，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別,，再次拉近師生距離,，養(yǎng)成文明禮貌習慣。

六,、預計效果：能在教室指導下認真參與各個練習,，課堂氣氛活躍，師生感情融洽,。完成率在85%左右能基本掌握正確動作要領,。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為15—160次/分,，平均心率達120—130次/分,。課堂效果較好。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇五

1,、教學內容

（1）技巧：魚躍前滾翻,；

（2）基本體操：負重搬運

2、教材分析：

（1）上述兩項內容,，分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分"技巧"和第九部分"基本體操",，這二項教學內容均具有協(xié)調，靈敏，力量等自身特性,，安排在一起進行教學,，符合高一學生的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學原則,。

（2）技巧———魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學基礎上,，提高動作質量，為以后學習聯(lián)合動作作準備,，通過學習"魚躍前滾翻",，能有效地提高身體的協(xié)調能力和平衡能力，接受美的教育,。

（3）負重搬運是基本體操的主要內容之一,，（）通過學習，發(fā)展學生的速度,，力量,，靈敏等身體素質和協(xié)調性，負重搬運本身具有實用性,，可直接為生活,，勞動和軍事服務。

3,、教學目標：

（1）認知目標：理解本課內容的動作概念和技術結構,。

（2）技能目標：學會魚躍前滾翻和負重搬運動作，發(fā)展?jié)L翻和負重搬運能力,。

（3）情感目標：初步具有開拓創(chuàng)新，勇敢果斷,，互幫互助,，團結合作的優(yōu)良品質。

4,、教學重點,，難點：

制定好教學目標是上好課的前提，而教學重點,，難點確定是否得當,，是上好課的關鍵。

a,，魚躍進前滾翻的重點：躍起遠撐,；難點：屈臂團身的時機。

b,，負重搬運的重點：創(chuàng)造,，協(xié)作，安全；難點：協(xié)調,，配合,。

（1）教學觀念： "興趣是最好的老師"，挖掘能引起興趣的因素,，激發(fā)學習的熱情,，讓每個學生們都能積極主動地學習。本課以發(fā)揮教師主導作用,，培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力為目的,，采用"創(chuàng)造式教學模式"，通過教學,，使學生們既懂又會,，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的"智育"因素,，為終身體育服務,。通過教學，培養(yǎng)學生們不怕困難,，不怕挫折和失敗,，敢于競爭，敢于拼搏的精神,，培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神,。

（2）教學方法：

采用"創(chuàng)造嘗試法"，魚躍前滾翻采用"自由組合,，分組不輪換的教學方法："聽講解———看示范（教師,，學生）———分組練———糾動作"。

負重搬運采用"四環(huán)遞進教學法",。其方法："聽清問題———獨立思考———分組討論———創(chuàng)造動作———嘗試練習———集體練習",。

（3）教學手段：

教學中注重學生們的基本活動能力為主體，給學生們多肯定,，多鼓勵,，多啟發(fā)，多引導,，多比較,，增信心，使學生產生積極主動的學習動機,，使學生們變被動學習為主動愉快地學習,。

在教學的過程中，采用講解法,，示范法,，提問法，對比法，以及分組練習等方法,，使學生掌握動作要領,，突破難點。

（4）場地器材

設計一個簡潔,，合理,，美觀，實用的場地,，是完成教學任務,，達到教學目標的一個重要保證。

本課場地設計是：籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個,，中間放置大墊子9塊,，小墊子9塊，完成魚躍前滾翻后,，撤掉墊子,，在籃球場兩邊線之間做負重搬運練習，做到一場多用,，在負重搬運練習中利用大墊子當"擔架"進行練習,，做到一物多用。

使用器材：大墊子9塊,，小墊子9塊,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇六

一。說教材內容：籃球行進間運球接單手肩上投籃,。

二,。說教材分析：

此內容用一課講授，占本學期36課時的2.8%,是考核項目,?；@球教材貫穿于學生的整個學習生涯，行進間運球接單手肩上投籃是小學,、初中籃球教材的延續(xù)加深，更是高中,、大學籃球教學內容的基礎,，甚至是學生終身從事籃球運動的基礎。高中籃球教材不僅僅是對初中教材的重復,，而是較好地處理從掌握技術到運用技術的過渡,，落腳點是實踐中的運用能力。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作,。難點是較快速度運球投籃時的命中率,。

三。說教學目標

學生積極探究動作方法，通過比較掌握正確行進間運球接單手肩上投籃動作,。絕大部分學生能較好完成快速運球跑接行進間單手肩上投籃,，通過思維，提高投籃命中率,。對動作理解,、掌握上，學生能深刻思考,，徹實探尋動作方法,，求知欲、成功感得到滿足,。

四,。說分析學生

我校采用男、女分班上課,，每班男生數(shù)在40人左右,。本課授課對象為高一男生，男同學普遍喜愛籃球運動,，大多數(shù)都有一定的籃球技術基礎,，甚至部分同學技術很嫻熟。他們對籃球學習興趣濃厚,，有強烈的掌握更高,、更難技戰(zhàn)術的欲望，從而提高個人的技,、戰(zhàn)術能力,。想信他們會配合教師積極思索。小骨干能以身作則,，組織協(xié)調本組隊員,。

五。說教學方法

圍繞本教材的重,、難點,，結合我校的教學新模式"導學·討論·點拔·訓練",根據(jù)教材和學生實際，從有利于調動學生學習積極性,，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力,，盡可能適應學生個體差異角度出發(fā)。教學手段采用：啟發(fā)式,、激勵式,、評價式、念動訓練法,、目標導學等方法,，真正發(fā)揮學生是課堂主體,，教師是課堂引導者作用，提高教學效率,，優(yōu)化課堂結構,。

六。說教學過程

課的開始部分用時1分鐘,，教師用肢體語言和語言表達集中學生注意力,，快速身心俱佳投入課堂學習，明確本課內容,，領悟教學目標,。

準備部分用時9分鐘，采用"四自"——"自編,、自導,、自練、自評"方式啟發(fā)教學,。根據(jù)本課教材分解"行進間—運球—接球—單手肩上投籃",結合以前學過的籃球技術,。啟發(fā)學生做相關的準備活動，這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽,。每組10人每人一球,，利用兩塊籃球場。如：一組行進間傳球接球比賽,；二組運球比賽,；三組圓形站立傳接球搶斷游戲；四組單手肩上投籃命中率比賽,。教師每組必到參加游戲,，并及時點拔，強調動作要領,，如在一組示范,，口號"一、二,、三"和"接,、邁、傳"動作相結合,；在二組引導怎樣運球跑得快,，點明手按壓球的后上方；在三組引導學生傳,、接球手腕動作；在四組組織討論提高命中率的捷徑,。這樣既復習了以前教學內容,，又為本課主教材的學習奠定了基礎,。

在基本部分用時31分鐘，教師"導學"引導學生在剛才分組游戲基礎上,，把這幾個動作整合在一起,，綜合成本課教學內容"行進間運球接單手肩上投籃".教師不急于示范講解,，而安排各組由小骨干帶隊分組討論,、探究,、摸索動作方法?？赡軙霈F(xiàn)不同的動作,，甚至有錯誤動作,，同學之間為正誤可能出現(xiàn)爭議,。經過一輪爭辯,，教師召集學生,，觀看慢動作過程完整播放，教師打開影像設備,，在大屏幕上演示慢鏡頭動作,，通過觀察使學生建立正確視覺表象。和自己的動作相對照,，動作正確的學生會為自己的成功而歡呼,，動作有誤的同學會恍然大悟,。在此基礎上,，教師引導學生閉眼念動默練動作，在思想上完成動作過程,，發(fā)展思維表象,，引起神經肌肉系統(tǒng)的相應變化,，加深動作記憶，教師接著示范講解動作方法要領,。（以右手投籃為例）跨右腳同時雙手拿球為"1,、接",邁左腳蹬地起跳為"2、跳";當身體接近最高點時,，右手肩上投籃為"3,、投"讓學生結合自己摸索動作聯(lián)系正確動作方法,，建立正確行進間運球接單手肩上投籃的動作表象,。組織學生分組練習與籃板成45°角，距籃5-6米,，運一次球跨步碰板投籃,。激勵學生把正確視覺表象和自己的動作相結合,，指導自己的技術動作，使動作更完善精確,，教師召集學生對此略作評價,，鼓勵學生在練習中多進行相互評價。組織慢速運球跑接行進間單手肩上投籃時,，引導學生根據(jù)自己實際,，建立空間感、距離感,，準確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離,，教師巡視，對優(yōu)生給予鼓勵,，激勵學生對本組隊員進行贊嘆如"好","漂亮","ok","高"等,，對動作技能形成較慢的學生，給予點拔,，可讓其和教師一起"跟我學",如影相隨,，完成動作,，強化動作記憶。激勵學生動作中要思維,，把思維與動作直接結合，提高動作質量,，要求每位學生設立自己的投籃目標,，每次投籃既要動作優(yōu)美正確，又要有較高的命中率,。啟發(fā)學生思維,，找出提高命中率的捷徑，找準角度,，反復投籃,。通過命中率反饋動作掌握情況建構正確動作：籃下45°角擦板投籃最準。激發(fā)學生學習興趣和成功欲,。

結束部分,，播放3分鐘強烈的"蹦、蹦,、蹦"樂曲,，讓學生任意發(fā)揮，充分放松,，再加1分鐘自我暗示,，促進肌肉放松，調節(jié)植物性神徑機能消除心理緊張,、消除疲勞,。

七。說課的安排

在整體結構上,，由于場地足,，器材多，課的練習密度相對較大可達35%~40%,練習強度稍大,，但學生可以自我調控,、量力而行。準備部分因有比賽學生脈博和心率快速增高,，但運動負荷并不太大,。在基本部分快速進間運球接單手肩上投籃練習初期脈博可達最高峰，稍后下降將趨于平穩(wěn),。

八,。說教學效果

因采用"導學·討論·點拔·訓練"模式，學生是課堂主體,，情感體驗深刻,，在技術上，人人有所獲得,，通過命中率學生可獲得定量的達標目的,，我相信學生學有所長，才有所用,，定會取得滿意的效果,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇七

羽毛球的正手發(fā)高遠球

本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發(fā)高遠球,。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動,，非常受廣大中學生的喜歡。通過平時的觀察,，發(fā)現(xiàn)許多同學打羽毛球動作不規(guī)范,，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態(tài),。本課主要是針對學生的發(fā)球作規(guī)范指導學習,。讓學生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動作方法。

本課的教學對象是高中二年級的學生,，高年級學生具有獨立思考,，自主探究的能力，接受能力比較強而且快,，在課堂上能夠自我約束,。

1、認知目標：通過教學,，使學生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則,。

2、技能目標：使90﹪的學生能掌握正手發(fā)高遠球的技術動作,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態(tài)度,。

重點：強調發(fā)球的高和遠,。

難點：擊球的時機和擊球力度的掌握。

教法：講授法,直觀教學法, 集體練習法,。

學法：分組練習,、自主探究、相互交流

（一）,、開始部分：（1）,、集合整隊清點人數(shù)；（2）、師生問好,，宣布本次課任務及要求,；（3）、安排見習生,。

（二）,、準備部分:（1）慢跑 （2）游戲 （3）徒手操

（三）、基本部分: 1,、復習正反手握拍

2,、講授正手發(fā)高遠球的動作方法

組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動作練習 |（3）分組對練

3、素質練習：高抬腿30秒 兩組

（四）,、結束部份：1、放松肌肉 2,、總結 3,、宣布下課

四十一把羽毛球拍、四十個羽毛球,、兩個足球

九,、本課的平均心律：110——130%

練習密度：30——35%

十、小結：本次課基本按預定的目標完成教學任務,，在組織和調動隊伍方面非常成功,，但在教學內容上需要有更多的新意，教法,、學法上沒有大膽的創(chuàng)新,，在練習密度上沒有把握適當，今后會在這些方面做大膽嘗試,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇八

各位評委,、老師們：

上午好！

今天我說課的內容是籃球的行進間雙手胸前傳接球技術,，下面我把上課的思路與流程說一下,。

本課指導思想是以學生為主體，教師為主導,，培養(yǎng)學生自主學習,、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時,，得到快樂,，使學生身心都得到發(fā)展。

籃球運動是一項集體對抗運動項目,，因此,，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今后學習籃球其他內容起著關鍵作用,。它既是前面所學籃球基本動作的應用,，也是今后籃球教學的基礎，它融素質,、技術與智慧為一體,，對增強體質、促進健康有著積極的作用,。所以它在教材中處于非常重要的地位,。

另外，這節(jié)課的素質練習——追球跑,，是發(fā)展學生下肢力量與奔跑能力的一種練習手段,。

因此，這一節(jié)課無論在知識上,，還是對學生能力的培養(yǎng)上,，都起著十分重要的作用。

教學重點：行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作,。

教學難點：上下肢的協(xié)調配合及傳球的落點

1,、認知目標：學生懂得行進間雙手胸前傳接球的具體做法和技術要領以及傳球的重要性。

2,、運動技能目標：學生能在側身跑動中作出跨步接球,、邁步傳球動作，發(fā)展學生的身體素質及身體的協(xié)調性,。

3,、心理健康目標：學生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個性,，積極探討,、互幫互學，培養(yǎng)團隊意識,。

教學對象是高一男生,，他們在初中已經有了一定的基礎，但身體素質相對較薄弱,，對技術的理解能力也不強,，心理素質相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術要求又是比較強的技術,，學生在學習中肯定會遇到很多困難,，因此，在學習中應以多練為主,，由淺入深,，分層遞進來教學,。

教法主要采用：

1、直觀教學法：課中基本動作由教師親自示范,、講解,，做到講解和示范相結合，講解清楚,，示范到位,，使同學們一目了然。

2,、圖示法：通過這種方法,，教師在講解、示范上節(jié)省了時間,，做到盡量用最短的時間講解清楚問題,，使學生在學習的過程中易懂、易學,，達到事半功倍的效果,。3、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正,；

4、分解與完整練習法：由原地傳到行進間傳接球,，使學生更容易掌握此技術,；

5、分層遞進法：課中基本部分練習,，從兩人面對面的行進間傳接球,，再到三角形行進間傳接球，最后到全場跑動中傳接球,，動作由簡單到復雜,，內容由易到難，做到了循序漸進的原則,。

學法主要采用：觀察法,、模仿練習法、分組練習法,、合作學習法,、自我評價法。

（一）準備部分（7—8分鐘）

1,、課堂常規(guī)：組織形式（1分鐘）

圖1 . 圖22,、準備活動：

①游戲：搶拍球（目的：提高學生的學習興趣，以及對籃球的控制能力,。）

組織形式（4—5分鐘）

②球操（配樂）組織形式：（2—3分鐘）

目的：充分活動各關節(jié)韌帶,，激發(fā)學生學習興趣。

（二） 基本部分（28—30分鐘）

1、復習原地雙手胸前傳接球技術,。（3分鐘）

要求：動作正確規(guī)范,，傳球到位——胸前，30次

目的：使學生對雙手胸前傳接球技術動作要領進行鞏固和提高,，為學習行進間雙手胸前傳接球技術打下良好的基礎,。

2、兩人相對行進間傳接球,。（5分鐘）

要求：由慢到快,，練習跨步接球和邁步傳球的技術

動作，不要走步,，傳球到位——胸前,，30—40次

目的：從簡單的行進間雙手胸前傳接球開始學起，先掌握動作技術要領,，從而解決本課重點——行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作,。

3、三角行進間雙手胸前傳接球練習,。（7分鐘）

要求：由慢到快,，練習側身跑及跨步接球和邁步傳球的

技術動作，不要走步,，傳球到位——胸前,，30—40次

目的：增加一點難度，進一步學習行進間雙手胸前傳接球技術,。在三角傳接球時,，加強了側身跑及側身接球,，進一步解決本課重點,，同時也解決其難點。

4,、全場行進間雙手胸前傳接球練習,。（10分鐘）

要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠,，側身跑動,，傳球到位——跑進方向胸前，避免走步,，可結合上籃提高學生的興趣,。

目的：增加難度，結合實際（兩人快速的傳球推進）,，進一步解決本課的重難點,。 圖6

注：以上練習教師利用小黑板進行圖解,，然后教師再示范，使學生加深理解,，更容易理解教師意圖,，從而節(jié)省時間，增加練習次數(shù),，來掌握行進間雙手胸前傳接球技術,。

5、展示與評價（2分鐘）

目的：通過展示,，使學生進行互評,，對此技術加深理解，并發(fā)展學生的觀察能力及培養(yǎng)學生評價能力（展示技術掌握好的,，這樣更加深印象,，激勵大家共同學習）。

6,、身體素質練習：追球跑（6分鐘）

目的：發(fā)展學生下肢力量與奔跑能力,，也為籃球比賽中奠定了速度基礎，比如快攻,、突破等等,。

（三）結束部分（3—4分鐘）

1、放松活動：在輕音樂伴奏下,，肢體放松——太極拳模仿練習（跟老師學）,。使學生心率和心情盡快的平靜下來。

2,、小結，下課,，歸還器材

目的：使學生有組織的結束教學活動,，逐漸恢復學生生理機能，對學生進行表優(yōu)鼓差,，同時進行良好的思想道德教育,。

籃球場1塊、籃球30個,、錄音機1臺,、小黑板1塊。

預計本課的教學目標基本完成,，預計平均心率為120—130次/分鐘,，最高心率170—180次/分鐘，運動密度為40%左右,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇九

武術中國的一種民族體育項目,，受到學生們的普遍喜愛,。學生通過演練武術得到美育熏陶。中小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉型的開始,，應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術興趣放在目標的首位,，為學習少年拳奠定基礎，發(fā)展身體的柔韌性,、靈活性,、協(xié)調性和節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的武術興趣,，激發(fā)民族自豪感,，養(yǎng)成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上,，學習和體驗不同風格的武術套路動作,，了解武術的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神,。武德教育應從"抱拳禮"開始,。

1、七年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期,，他們的年齡特征是：模仿能力強,；好動、好奇心強,；敢于表現(xiàn)自我,。

2、七年級學生運動參與能力,、性格愛好都具有很大的差異,，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我,。因此,，一些帶有模仿性、表演性的練習,，很能激起學生的學習興趣,。

1、認知目標：掌握組合動作仆步穿掌和歇步沖拳,，提高學生對武術的興趣,，發(fā)展協(xié)調性、力量等素質,，培養(yǎng)崇尚武德的精神,。

2、技能目標：通過學生觀察,、模仿,、相互交流,、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義,，做到路線清楚,，手形、步形正確到位,。

3,、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學,、團結協(xié)作,、開拓創(chuàng)新的學習能力。

教學重點：仆步穿掌,、歇步沖拳

教學難點：動作路線清晰,，手形、步形正確到位,。

1,、教法

根據(jù)本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念,，大膽運用創(chuàng)新教學,，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線,。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學,，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習,。還采用示范法,、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生,，激發(fā)學生"我很想學"的情感,，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎,。

2,、學法

本課,，學生主要采用：嘗試學習法,、對比學習法、小組合作學習法,。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題,。而后在練習中，通過學生間相互對比,、交流,、評價和小組探討中悟出動作要領,，理解含義。最后通過集體表演,、個人展示相結合,，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習,，提高學習的自主性,。

在上課和以往的練習隊形上沒有進行大的調整，以老隊形四列橫隊不便,，方便學生觀看,，也讓學生感到學習的嚴肅性?？紤]到學生的個體差異,，以學生自由結合兩人配對為輔。游戲時在教師準備的直徑是1,、5米的小圓內（20個）,。

（一）導入（13′）

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好,。（1′）

2,、小游戲："模仿秀"猜猜是什么動物。（3′）

組織形式： （1）教師模仿動物的體態(tài),，讓學生猜,。

（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜,。

（3）大家都來模仿,，你能模仿幾種動物？

設計意圖：利用教師憨厚的表演,，充分調節(jié)活躍課堂氣氛,，縮短師生間的距離，在此安排"模仿秀" 目的主要是,，為課堂后半部分的教學打下基礎,。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好,。通過大家都來模仿表演,，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用,。

3,、熱身運動（4×8）（3′）

活動上肢帶 （1）肩部運動；

活 動 腰部 （2）腰部運動,；

活動下肢帶 （3）踢腿運動 （4）劈叉練習 （5）燕式平衡

設計意圖：學習,、演練武術,，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質量,。因此,，熱身時，重點做好腿,、腰,、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷,。

4,、欣賞短片（少兒表演武術表演）（4′）

設計意圖：利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創(chuàng)設情境，從而感染學生,。讓學生體驗中華武術的真正含義,。進一步刺激學生的興致，為后面更好的上好課打下扎實的基礎,。

5,、語言導入（2′）

同學們，短片中的畫面主要是以什么為主,？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受,？想不想學武術？（宣布本課內容,、出示動作圖解）武術這項運動不僅能鍛煉人的意志品質,，還能起到強身健體的作用。

（二）展開（24′）

1,、教師示范表演（2′）

（1） 仆步穿掌,、 （2）歇步沖拳

設計意圖：俗話說："興趣是最好的老師。" 教師的示范應使學生為之一振,，激發(fā)起習武的興趣和欲望,。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發(fā)學生"我很想學"這些武術動作的欲望,。使學生的求學興趣到達最高點,。

2、學生嘗試（19′）

（1）教師做鏡面示范,，同時講解動作名稱和要領,。（3′）

組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

設計意圖：武術屬于肢體語言,，每一招一勢代表著學生的內心世界,。模仿教師的動作很重要,。先模仿上肢,，再模仿下肢,，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示,，以強化學生的模仿更加逼真,。

（2）學生自由組合，體驗動作,。（5′）

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組,，選出小組長，通過學生慢動作的演練,，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在,。

設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習,，用自己的標準糾正動作,。此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導,，鼓勵學生的練習積極性,。這個環(huán)節(jié)可多次重復。

（3）自由體驗（6′）

組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習,，教師巡視指導,。

設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作,、看圖解學習動作,、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習,、與教師商討動作等,。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習,，始終朝著一個方向,，這樣會增強學生的記憶力。

3,、集體練習,，匯報表演。（5′）

組織形式：（1）學生列隊練習,。先分解再整體,，先慢后快。

（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生,。

（3）留一些時間,，讓學生上前表演。

（4）學生相互觀察、交流,、評價,。

設計意圖：（1）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生,。鼓勵他們建立自信心,，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作,，謙虛好學的學習習慣,。

（2）充分發(fā)掘學生運動潛能，通過教師評價,，學生間互評,，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)"我能行".使學生能在表演過程中體驗成功,。

4,、游戲活動：斗智斗勇（3′）

場地準備：教師準備的圓內

設計意圖：調節(jié)學生身心，培養(yǎng)機智,，發(fā)展腿部力量,。

游戲方法：（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好,，每對之間相隔一米,。

（2）教師發(fā)出"預備"的口令后，雙方蹲成馬步,，以直臂向前推掌,、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發(fā)出"開始"的口令,，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術（以雙腳不移動為原則）,，可用推、拉,、拔,、擰、閃等動作,，迫使或誘使對方失去重心,。

規(guī)則：（1）對抗時，只許用掌,、勾,，不許用拳打。

（2）任何一只腳移動,，就算失敗,。

（3）先移動重心者為失敗,。對抗中，雙方同時移動,，判雙方失敗,。最后勝的次數(shù)多者為勝。

（三）放松,，師生道別（3′）

1、放松運動（2′30′）

組織形式：學生微閉雙眼,，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作,。

設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心,，使學生在輕松,、愉快的氣氛中結束本課。

2,、師生"抱拳禮"道別（30′）

設計意圖：上下課要有禮,；表演前后要有禮；互相學習要有禮,；師生之間要有禮,。使學生真正做到"以禮始，以禮終".

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十

教材內容為籃球（復習原地運球,，學習直線運球）和接力跑游戲,，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛運動項目,，它具有良好綜合健身作用,，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作,、積極進取和拼搏精神,。中學籃球教材由基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成,，基本技術在整個教學內容中比重較大,。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所占比重最為主要,。選擇直線運球技術作教材,，是根據(jù)初一學生生理、心理特點和認知,、技能水平情況,。因此，將本課直線運球重點確定為運球時按拍部位,，難點為控制球,。初中接力跑教材分迎面接力跑,，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑,，進一步增加接力跑知識性和趣味性,。接力跑游戲重點定為提高學生快速跑能力和靈敏素質等。根據(jù)以上認識特制定以下三方面教學目標：

1,、認知目標：

1）了解本課練習方法,，明確籃球原地運球、直線運球技術原理及作用,，能正確區(qū)分原地運球和直線運球不同之處,。認識籃球運動目是全面發(fā)展身體素質、增進健康,。

2）90%以上學生明確本課目標,。

2、技能目標：

1）通過本課學習,，使85%以上學生正確掌握原地運球技術,，75%以上學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球控制支配能力,。

2）發(fā)展學生靈敏,、速度素質，提高協(xié)調性及快速反應能力,。

3,、情感目標：

1）培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏,、力爭勝利競爭意識及團結協(xié)作,、吃苦耐勞優(yōu)良品質，強化學生愛情感,，提高想象,、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質,。

2）95%以上學生對情感目標接受,。

在課結構上，從“身心協(xié)同”基礎觀點出發(fā),，依據(jù)初一學生身心特點,，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體,、磁智促技---穩(wěn)定情緒,、恢復心身”三段結構。

1,、在收心熱身,、愉悅心身階段,，用我國男籃健兒在奧運會上優(yōu)異表現(xiàn)引入教學主題，通過開口螺旋形跑,，活躍氣氛,，集中學生注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習,，通過球性練習能使有關肌肉,、關節(jié)、韌帶得到充分活動,，而且與要學技術動作有機結合,。因學生水平各異，最后一個球性練習為自由創(chuàng)想展示練習,，給學生自我展示機會,，從而調動學生創(chuàng)造性思維和學習主動性,。這部分用時為9分鐘,。

2、第二階段,，首先,，運用各種變化原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球能力,，在運球中要求學生養(yǎng)成觀察前方良好習慣,，重點強調正確身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊,。在學生情緒已活躍基礎上學習新教材,，進入直線運球教學，我用啟發(fā)性語言和直觀對比,，使學生能較清楚地認識到“球反彈角度與手按拍有直接關系”等道理,，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐,，使教學步驟由淺入深,、由易到難、分層遞進,、對比探索,、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作目標。練習中我突出要求學生相互觀察,、相互糾錯,、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助精神,。在這階段中,，我還注重在練習隊形圖形上進行變化,，一方面充分利用籃球場原有線路，另一方面克服重復練習帶來枯燥感,。這部分用時20分鐘,。

在接力跑游戲按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會為主題、益智健體接力游戲,。在場地布置上,，我用奧運會五環(huán)營造團結友誼、積極進取,、奮發(fā)向上氛圍,，運用游戲競賽法，激發(fā)學生練習積極性,，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會知識問題讓負隊學生回答,，一方面以激發(fā)學生愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體智慧獲取勝利和成功機會,，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智,、發(fā)展思維、強身健體,、體驗成功現(xiàn)代體育教學觀念,。這部分用時12分鐘。

3,、第三階段,，圍著五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”游戲,，以達到穩(wěn)定情緒,、恢復心身目。最后進行小結,，對本課練習效果進行講評,，對學生成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項,，從而結束本課教學。

1,、本課以“愉快教學法,、成功教學法”作為指導思想，以發(fā)揮學生認識能力為核心,，以培養(yǎng)學生基本活動能力為目,，充分發(fā)揮教師主導作用，突出學生主體地位,，始終在師生共同活動中愉快,、輕松、活潑地進行教學,，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”教學特色,，以達到化教學效果,。

2,、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚,，器材實用，富有喻意,，堅持“一場多用、一線多用,、一材多用指導思想,。

本課平均心率預計：130--135次/分,；心率為：170次/分,；出現(xiàn)在約三十八分鐘時,，即接力跑教材時,；估計練習密度為40--45%左右。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十一

體育教學改革伴隨著社會的發(fā)展,，涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法,。方式方法的轉變不同，但大家要實現(xiàn)的目標是一致的,，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂,。本人結合在《快樂籃球》一課中的教學，投石問路,，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略,，以及教學中所帶來的啟發(fā)與思考。

本次說課共分為四個方面,。即說思想,、說目標、說學情,、說教法,。

本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想,。根據(jù)五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力,，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課,，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口,，通過運球運動技能的學習,，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍,，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感,。

1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。

2.技能目標：發(fā)展學生上,、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調性,。

3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

本節(jié)課采用情景教學模式,，以游戲貫穿整個教學過程,，使學生在愉快的氛

圍中掌握知識，達到玩中學,，學中玩,，完成教學目標。充分體現(xiàn)教師的主導作用,，突出學生的主體地位,。所有的教學內容均為教學目標而服務。

1,、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動,，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一,。如果按部就班的進行運球技術的教學,，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。

2,、五年級學生在性格,、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化,。因此,，在體育課中要根據(jù)學生實際情況處理學生在課堂上的偶發(fā)事件。

針對課的教學目標和學生的實際,，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā),，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中,，我主要采用以下幾種教學方法：

對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師,，體育課也不例外,。本課在課的導入中引入了現(xiàn)在學生最感興趣,、最熟悉的nba,、cba的籃球明星（尤其是姚明,，他可是學生的超級偶像）,，激發(fā)了學生的強烈興趣,，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的,。整堂課以球星為載體,，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現(xiàn)自己的夢想。

所謂的“手不離球,，球不離手”的高境界,，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中,，自如地控制手中的球,，運球之前，我先讓學生們耍球,，同學們使出渾身的解數(shù),，大膽想象，耍球花樣層出不窮,。還不可小覷,，不少學生還耍得很有專業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后,，邀請了學生們上前亮相,，不少學生毛遂自薦，上來挑戰(zhàn),，使整個活動備受學生關注,，興趣激增,。正是給了學生以自由,、自主的活動和相象空間，學生的創(chuàng)新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現(xiàn),。

為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發(fā),、示范教學？以往在教學體育新技能時,，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能,，常常是由教師示范、講解動作,，再讓學生依樣畫葫蘆,，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的,。而今天這節(jié)課,，學生有了先前對耍球要領的體會,，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范,，反而會引起學生的厭煩,，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領,，讓學生當當老師說方法,，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式,，凸顯了學生的主體地位,，學生學起新技能來不費吹灰之力。

體育精神：重在參與,。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體,、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識,。通過組織小團隊比賽,，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng),。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容,。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組,，并采用他們最感興趣的nba隊名命名小組,。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中,，每個同學更棒地運用運球技能,，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色,，分享著體育帶來的快樂,。

一節(jié)課從設計到完成教學，融入更多的是執(zhí)教者對課的反思,。今天我選擇這樣的一節(jié)課,，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發(fā)現(xiàn),。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的,，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習,。而忽視球基本功的練習,，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規(guī)范,。正是站在這樣的角度去思考認識,，我設計了本課。當然從這一節(jié)課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發(fā)揮學生的潛能,，開展學生喜歡,、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規(guī)范要求真正落實,，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎,，這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十二

快速跑是中學田徑教學的主要教材,，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容與《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉,、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力,、機體無氧代謝能力,，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神,。教材對于促進學生生理,、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又非常重要的環(huán)節(jié),，所以在教學中強調正確的擺臂技術,，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作,；快速跑的一些專門練習是在多年的教學與訓練中總結出來的,，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。本課從競技教材內涵出發(fā),，在前一課時借助多媒體教學手段,，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場,。在此基礎上,，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力,，激發(fā)學生對快速跑的興趣,，提高跑的能力。

學生作為課程學習的主體,，他們學習的經驗是一種課程資源，高一年級學生已經通過三年的初中學習,，在練習方法上已經具備了一定的自學,、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究,、分析與解決問題能力及合作,、自控能力。而在生理上,，學生的運動系統(tǒng),、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善,，與初中相比,，骨骼變粗，肌肉增強,，心臟容積,，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大,。

1,、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；

2,、技能目標：通過本課的學習,，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑,、后蹬跑技術動作,；

3、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究,、團結協(xié)作,、主動參與、勇往直前的精神,。

教學重點：根據(jù)自己的技術特點,，有效的利用各種跑的專門技術練習

教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢

熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身,，可以提高學生的參與意識及組織能力,；

擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反饋,，利于糾正錯誤,，形成正確的動力定型。同時也能夠提高學生自評,、互評的能力與互幫互助的良好品質,；

讓距離跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生,，提高競爭的激烈程度,，也讓部分學生體驗成功感,，不會覺得自己與其他有太大的差距；

障礙接力中,，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定,，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學生探索思維及組織能力,，與團結協(xié)作的精神,；

整堂課采用收、放,、松,、緊相結合的組織方式。

本課的學習方法主要采用自學法,、自練法,、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力,；自練法可以提高學生的實踐能力,；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神,，集思廣益,、相互啟發(fā)、互相學習,、取長補短,，并加深對學習內容的理解。

為了調動學生的主觀能動性與積極性,，提高學生主動參與意識,，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間,、空間及多種練習形式,。在分組上，實行動態(tài)分組,，有友伴型,、幫教型、討論型,、探索型,、合作型分組；在活動范圍上,，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū),、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū),，學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域,。通過這樣的教學組織形式,，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流,，達到教師與學生共識,、共享、共進的效果,。

課的導人階段 （2分鐘）

介紹本課教學內容,，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣,，產生我要學的想法,。

激發(fā)求知欲階段（熱身部分） （6分鐘）

引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲,，從教師處領取游戲規(guī)則,，由小組長帶領組員學習、組織,、參與游戲,。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。

運動參與體驗階段（基本部分） （27分鐘）

擺臂練習 （4分鐘）

學生間相互觀察,，互相幫助指正,，了解擺臂在快速跑的作用與意義，形成正確的跑步姿勢,；

跑的專門訓練（高抬腿跑,、后蹬跑）； （8分鐘）

了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作,，后蹬跑有利于改正后蹬不充分,、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區(qū),、后蹬跑區(qū),、技術探索討論區(qū)，學生根據(jù)老師,、同學的反饋及自己了解的情況,，選擇適合自己的練習區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時與學生探討其他練習方法并解釋合理性,。三個區(qū)域同時進行,。

3、讓距離跑 （7分鐘）

根據(jù)學生本身的特點與情況,，設置男生讓女生,，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間,、女生與女生之間,、男女生之間的太大差距的出現(xiàn),，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣,，體驗成功的感覺,。

4、游戲：障礙接力（8分鐘）

通過學生各小組在跳繩,、墊上前滾翻,、鉆欄架、過獨木橋,、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序,，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與,，積極思維的能力,。

恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）

伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操,，在優(yōu)美的樂曲中下課,。

通過師生的交流，學生之間的相互評價,，引導學生正確評價自己與他人,，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智,、以體健美,、以體長技、以體怡心的學校體育目標,。讓每一位學生“在學中樂,，在樂中學”。

問題：學生不知道自己要學什么,、該怎么去學,、學習節(jié)奏該怎么控制？

解決辦法：1,、根據(jù)新課程的要求,，學生應當具有一定的自主學習的能力；

2,、教師多關注學習弱勢群體,，注意引導學習；

3,、教師要有較強控制學生的能力與應變能力,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十三

體育與健康課程標準是根據(jù)素質教育的要求和體育課程目標，從身體—心理—社會適應三維健康觀及體育的特點出發(fā),，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢并吸取我國體育課程建設的經驗教訓,，將體育與健康課程的內容劃分為運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康和社會適應五個學習領域,，根據(jù)各個領域的特點并結合體育活動內容構建了相互關聯(lián)的內容體系，是以體育的功能來確定學習領域,。運用現(xiàn)代化教學手段來提高學生的學習興趣,，寓德育于體育之中,、滲透美育,，合理搭配教材，使學生得到全面發(fā)展,、心情愉快,，充分調動學生學習的積極性以及動手動腦能力，正確處理好教,、學,、練、導的關系,，使學生學會鍛煉身體的方法,，養(yǎng)成經常鍛煉的良好習慣。發(fā)展學生個性品質,，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質教育的特點,，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。

跳短繩是一項簡單易行的大眾化健身運動,。跳短繩活動強調身體協(xié)調配合,，重視學生之間的相互合作。對于促進心肺功能和肌肉

關節(jié),、韌帶的發(fā)展,，增強腿部力量發(fā)展彈跳力，提高靈活性,、協(xié)調性和耐力及節(jié)奏感有顯著效果,，同時還可培養(yǎng)學生克服困難、團結協(xié)作的精神,。

教學目標：初步學會幾種跳短繩的方法,；發(fā)展靈敏、協(xié)調,、空間判斷和彈跳能力,；培養(yǎng)學生頑強、團結合作和克服困難的意志品質,；養(yǎng)成經常參加鍛煉的習慣,，體驗運動的樂趣,，提高學習興趣。本課的重點是掌握并腳跳和單腳交換跳的方法,，在此基礎上學習合作跳,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生個人表現(xiàn)力,。

另外,，搭配游戲小小搬運工，以培養(yǎng)學生的探究精神,、創(chuàng)造力和身體素質的全面發(fā)展以及小組的合作精神,，使學生懂得集體的力量是取勝的關鍵，并將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去,。

1,、開始部分：教師鳴哨學生自然走入場地，逐個與教師擊掌并走成圓形,，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍,，通過擊掌增強學生的自信心和完成動作的決心。

2,、準備部分：安排的是學生模仿各種小動物,，這是根據(jù)低年級學生的年齡特點（好奇心、模仿能力強）,，培養(yǎng)學生愛護小動物的意識,，并利用多媒體和音樂效果，增強學生的學習積極性和興趣,，使學生在愉快,、活潑的氣氛中得到充分活動，為基本部分做好準備,。

3,、主體部分：采用先復習學過并腳跳和單腳交換跳、在此基礎上學習各種合作跳的方法,。組織以分散,、集中相結合的形式，教學方法以講解,、示范,、討論、評價,、實踐,、展示、總結等方法貫穿整個主體部分，并配有音樂使學生在美的旋律中進行學習,，展示時學生充分挖掘自己的潛能,，教師抓住時機對個別優(yōu)生進行獎勵（發(fā)給米老鼠）；同時,，要求其他學生向他們學習,，爭取也得到獎勵；這是學生的積極性達到高潮,，顯示出各個不怕輸?shù)木?，達到預期目標。

游戲安排了傳球比快或叫小小搬運工,，使學生各個扮演搬運工的角色,，教師講解游戲的目的，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定,，采用三局兩勝,，配以音樂來提高學習效果。并將所學知識與實際生活結合起來,，培養(yǎng)學生動手動腦意識和合作精神。

4,、結束部分：結合兒童特點和培養(yǎng)熱愛學校的意識,，分組進行擺字放松練習，在合作擺字的同時,，調節(jié)身體,、消除疲勞，使學生在美妙的樂曲聲中人人動手組成teda一小字樣,，并提示說出熱愛學校的話語,，以達到教育學生的目的。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十四

開場白： 各位評委,，各位同仁,，大家好！很高興能有這么一次機會與大家交流體育課堂教學,，談談自己對新課程改革的理解,，懇請大家指正與幫助。

依據(jù)《體育與健康課程標準》,，堅持“健康第一”的指導思想,，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字,，即運用新的教育教學觀念,，嘗試新的教法學法；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發(fā)展,，從身體練習,、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發(fā)學生的運動興趣,，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣,，為終身體育打下基礎。

1,、90%的學生能積極參與到籃球活動中來,，并能掌握基本的傳接球動作要領（傳胸前，接球穩(wěn)）,，20%的學生能做出幾種不同方式的傳接球,，并能大膽地向同伴展示，體驗成功,。

2,、通過籃球練習，促進學生上下肢運動的協(xié)調發(fā)展,，增強體質,。 3、初步具備勇敢頑強的意志品質,，并通過游戲培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神,，通過學生自練、自創(chuàng),，發(fā)展學生的思維能力,、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展,。

：籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動,，它所具有的集體性、對抗性,、競爭性等特點,，可以激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的精神,，培養(yǎng)遵紀守法,、刻苦頑強、團結協(xié)作的道德品質,。同時它所獨有的游戲性,、趣味性由易于吸引學生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念,，所以我選擇了玩籃球這一教材,，本節(jié)課是（水平二）四年級球類單元第二課時。

：小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們依賴心強,、自我約束能力差,，模仿能力強，好奇心強,。他們已經具備了較強的運動能力,，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲,。大部分學生對籃球有一定的基礎,，球感較好，也會有部分學生不愿意活動,，對練習可能會產生抵觸情緒,，根據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)別對待,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，教師適時引導，參與學生練習,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)運動激情，達到預期的教學目標,。

1,、教法：根據(jù)本課的教學目標、內容,，結合學生的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,，以激發(fā)學生的學習興趣,，使學生積極主動的去學習。另外,，我還主要采用了師生互動教學法,，教師親身與學生交流，既拉進了師生關系,，又有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題,，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法,、

游戲法,、練習法、糾錯法等練習方法,。

2,、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要采用了自學模仿法、討論學習法,、多球練習法和游戲競賽法,，讓學生多觸球、多練習,、多思考,，發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題,，在小組討論中悟出動作要領,，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題,，激發(fā)其學練熱情和求知欲望,。

環(huán)節(jié)一：游戲開課（2——3分鐘） 師生問好，教師設置情景：現(xiàn)在我們的前面有一條小河,，河對岸有一堆“西瓜”需要運過河?，F(xiàn)在各族同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河,，由本隊隊員接住,，看哪一組同學最先每人手里有一西瓜。游戲開始,，肯定有的學生完成的又快又好,，有的可能將籃球接掉。游戲結束,，教師及時總結：剛才老師看見有的同學將西瓜掉在地上了,，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩(wěn)呢,？自然巧妙的引出今天的課題：傳接球,。

環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）語言引導學生運用籃球進行練習：大家想不想拍一拍手里的球啊,，成圓形隊運球,，聽音樂節(jié)奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球,，教師及時肯定學生的成就并加以引導,，以激發(fā)和保持學生繼續(xù)學習的興趣。

環(huán)節(jié)三：探究,、討論,、練習、改進,、提高（15——17分鐘）

練習1,、同學們能不能要左右手交換拋接球啊,，我們能不能把球拋的再高一些啊 教師通過語言引導學生練習，逐漸增加練習難度

練習2,、教師通過觀察上一練習情況,，提出新的要求：同學們能不能兩人組合來做這個練習，看誰不掉球,，激發(fā)學生的練習興趣

練習3,、教師巡回輔導，并請學生展示,，引導學生分析評價“請同學們說一說,，他們的配合好在哪？不好又在哪,？”這時學生可能總結出：傳的太高了,，力量太大了，傳到腳上了等容易犯的錯誤,，如果學生沒有找出問題,，教師可請學生配合示范，與學生一起總結出動作要領：傳胸前,，接球緩沖,。同時提醒學生安全鍛煉。極時計數(shù)傳球,。

練習4,、進一步增加難度，語言激勵“同學們能不能加快傳球速度,，增大傳球距離呢”,。教師適時參與學生練習，加強輔導,，及時糾正動作,。

練習5、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎,？師生同練，展示交流背后傳球,、跨下傳球等方法,。

練習6、教師根據(jù)練習情況,，調整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球,，

看誰傳的快又好。教師參與學生練習,，并增加攔球手,，引出“逗猴子”的籃球游戲,，將課堂練習氛圍推向高潮。

環(huán)節(jié)四：游戲調整（10——11分鐘） 同學們邊休息邊邊聽老師講秦始皇修建萬里長城的故事,，隨后提問：“同學們知道修長城的巨石每塊都有二三噸重,，當時人們又沒有現(xiàn)代化的工具，他們是怎樣將這些大石頭運上陡峭的山崖的呢,？可能會有同學答出：人們將大石放在滾木上推上去”,。引出本課的游戲

1、 教師講解游戲方法及規(guī)則,。組織形式：六人小組,，自由組合。

2,、 小組討論怎樣做又快又安全

3,、 各組練習一次，對抗比賽兩次 小結游戲成功經驗,，相互交流,，給這個游戲取一個好聽的名字，共同體驗完成游戲后的成功感,。

環(huán)節(jié)五：放松總結（3——4分鐘）

1,、 學生們散點站立，教師將籃球高高拋起,，學生們隨球反彈的節(jié)奏放松大笑,，也可隨節(jié)奏模仿各種動物活動。

2,、 檢驗學習效果,，小游戲“傳接西瓜”，呼應課題,，回收器材,。

3、 小結講評,，師生道別,。

本課教學評價主要有師生評價，教師做出示范以后,，由學生自由選擇練習,，并對教師給予評價；組內互評,，在小組練習中,，相互評定，共同提高,；

1,、充分調動學生的主動性和積極性,，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示,、示范,，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果,。

2,、導入小游戲前后呼應，既熟悉了球性,，又達到了巧妙引出課題的目的在結束部分重做一次,，呼應了開課，既檢驗了學習效果,，又達到了回收器材的目的,。

3、自創(chuàng)了籃球韻律操,，既活躍了課堂氣氛,，又達到了熱身的效果。

4,、開發(fā)了籃球的多種用途,，，它不僅可以用作球類活動練習,，也可以開發(fā)游戲功能,，有一物多用、一物巧用的功效,。

5,、在教學中突出教師主導作用的同時，體現(xiàn)出學生的主體地位,。教師與學生共同學習,、探討，引導學生通過親身體驗自己總結出動作要領,。不在是傳統(tǒng)的純技術教學,。