范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)體育評課稿篇一

我認(rèn)為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點(diǎn)：

1,、情境的運(yùn)用

由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導(dǎo)入本課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生能了解時(shí)事政治,。

2、器材選用新穎

此次《側(cè)向投擲輕物》課中,，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材,，最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致,。

3,、音樂的運(yùn)用

在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學(xué)生感到新奇,，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了身體,。

有待討論的地方：

1,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。作為第一課時(shí)，目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂,，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時(shí)會不會更合理,。

2、教師的示范位置,。教師示范位置離學(xué)生太近,，還有改變示范方向會不會更能讓學(xué)生直觀的模仿教師的動作，領(lǐng)會其要領(lǐng),。

3,、場地設(shè)置。在合作跑中,，畫一條起點(diǎn)線會不會讓學(xué)生更好的參與比賽,，體現(xiàn)公平性。

4,、安全問題,。箱子的擺放影響到學(xué)生活動，容易摔倒,。還有練習(xí)中學(xué)生的間距太近,，容易被繩子打到。

小學(xué)體育評課稿篇二

今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,，也很感謝進(jìn)修院給我一個這么好的評課機(jī)會,。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習(xí)反思的,，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課,，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題,，通過同仁們一起討論,，不斷探索，不斷進(jìn)步,。通過評課把別的老師的精華吸收、消化,，為己所用,。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍

教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確,，動作協(xié)調(diào)難點(diǎn)：出手快速完成動作,，上下肢配合用力

“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動,、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動、始終樂于沉浸在故事角色中,；很好地達(dá)到了學(xué)中玩,、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo),。

“健康第一”,、“運(yùn)動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念,。整節(jié)課中,，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展,，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動需要,、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺,、積極地參與到活動中來,；使學(xué)生的運(yùn)動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動和獨(dú)自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn),。

整節(jié)課上,，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法,、小群體合作,、小組討論交流、比賽法,、鼓勵發(fā),，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與熱情,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí),、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作,、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

建議：

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠,。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾）,，陳老師對學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位,，有的學(xué)生手拿毛巾部位,，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果！

2,、教師的言語如何帶動學(xué)生的積極性,！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有,。生：沒有！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的,，學(xué)生就處被動階段了,。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來,，老師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的,，怎么瞄準(zhǔn)的！可否告訴老師和同學(xué)們呢,，和大家一起分享下呢,？這樣學(xué)生的積極性可能會高些！

3,、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性,，增加課堂的活躍的氣氛,。

由于本人評課經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多的不足,，還望吳老師多多指教,！

小學(xué)體育評課稿篇三

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢,？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),，通過游戲的教學(xué),，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,，營造了和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討,。

在課堂教學(xué)中,，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分,，教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生的興趣,。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力,，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動項(xiàng)目,。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則,。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好,，打破了師生常規(guī)的開場形式,，使學(xué)生感到愉快、自然,。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真接受的快,，興趣濃厚,。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，不斷變換小組成員,，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力,。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)體育評課稿篇四

今天，我有幸聽了朱老師老師的一節(jié)體育課,，收獲很多,。

朱老師專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，自身素質(zhì)比較高,。這一節(jié)課教法先進(jìn),，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲,，熱身操等,，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，盡快進(jìn)入角色,。結(jié)束部分放松練習(xí),，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好,。朱老師鼓勵性的評價(jià),，精細(xì)的技術(shù)講解,，使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性,，真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”,。觀后令人賞心悅目，耳目一新,，給我留下深刻印象,。

在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學(xué)到了很多東西,。在此,，我針對這次聽課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>

學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的,，學(xué)生沒有參與或少參與,，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),，既要看參與的廣度,，又要看參與的深度。就廣度而言,，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言,，學(xué)生是主動的,、積極的，還是被動的,、應(yīng)付的,。

朱老師的課鼓勵性的表揚(yáng)是不多的，這是一點(diǎn)不足,。我認(rèn)為體育教師在語言表達(dá)上應(yīng)真實(shí),、親切、果斷,、簡練,，在語言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

總之,，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野,，充實(shí)了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多克服自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，做到精簡多練,，學(xué)生積極參與與交流,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)體育評課稿篇五

老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,，營造了和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面,，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討,。

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位,，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn),。課的開始部分,，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報(bào)紙,，通過各種方式的練習(xí),，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力,，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動項(xiàng)目,。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則,。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好,，打破了師生常規(guī)的開場形式,，使學(xué)生感到愉快、自然,。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上,、腿上,，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上,，圍著報(bào)紙四面八方跳,；把報(bào)紙展開,，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上,、胸前跑,。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，不斷變換小組成員，與不同對象合作,，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力,。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)組織層次清晰,、重難點(diǎn)突出,。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了,。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中,，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進(jìn)行嘗試行投擲,，根據(jù)學(xué)生投擲的情況,，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中,，通過觀察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí),，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。

2.器材選用新穎

本課《原地側(cè)向投擲》課中,，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材,，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致,。

3.教學(xué)過程收放自如,，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)

隊(duì)列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題,。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個隊(duì)型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊(duì)伍,，整個場面井然有序,、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué),。

4.寓教于樂

這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑,，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性,，起到了健身和教育雙重工效.

5.學(xué)生反饋情況良好,，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

建議：

這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué),，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯,。

小學(xué)體育評課稿篇六

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課,，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》,。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動作方法，并積極開展練習(xí),，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力,。

下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

課的開始,，包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí),，接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié),、韌帶的作用,，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動作體驗(yàn)，使他們對本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心,。

課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球,。教師采用了講解、示范教學(xué)方法,，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動作展示給學(xué)生,，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽,，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑,，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作,，增進(jìn)小組合作意識,，在跑中將本課推向高潮。

最后,，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心,。

縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰,，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理,、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn),。教師示范講解基本規(guī)范到位,。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮,。

當(dāng)然,，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方,。

1,、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬,，不夠生動,，教師的示范、講解也不夠到位,，我認(rèn)為,，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的,，語言要抑揚(yáng)頓挫,，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中,，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解,。

2,、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識教育,，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的,。

3、缺乏對教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段,。在本課的教學(xué)過程中,，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊,，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對教學(xué)的重,、難點(diǎn)要有針對性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解,、掌握其教學(xué)重,、難點(diǎn)。

4、教學(xué)效果不夠突出,，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少,，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位,，一堂課教師手段再多形式再多樣,，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課,，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù),。

以上只是我個人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正,。

小學(xué)體育評課稿篇七

觀摩了倪老師的一節(jié)體育課,，我感觸很深，專家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習(xí)和反思的,，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課,，會聽課，也要會評課,，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論,，不斷探索,，不斷進(jìn)步。通過評課把別的老師的精華吸收,、消化,，為己所用。

這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí),，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題,，尤其是三個方面更為突出：

體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂,，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序,，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。陳老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到,。在引入課堂活動時(shí),，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心,，才能獲得成功,。在做活動示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位,，邊示范動作,，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過和幾個學(xué)生的配合,，把四個活動展示得非常清楚,，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間,，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了課堂教學(xué)的有效性。

隊(duì)列調(diào)動是體育課堂的一大特色,，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊(duì)形做韻律操熱身,，四路橫隊(duì)集合講解,、小組分散完成活動等隊(duì)型變換，令人目不暇接,。但陳老師在每一個隊(duì)型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊(duì)伍,，整個場面井然有序、收放自如,。由此可見,，陳老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí),。

現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法,，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,，懂得如何與人相處的同時(shí),，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒?，陳老師在學(xué)生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù),，并身體力行,，在活動過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的'處理方式,。

而觀這堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊,，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高,，但是個別環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)系數(shù)較高,，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度,，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生,，避免安全事故的發(fā)生。而且,，這這節(jié)課當(dāng)中,，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng),，但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念,，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來,，這是本課的一個小遺憾,。

小學(xué)體育評課稿篇八

10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課,，收益頗多,。特取其中一課進(jìn)行分析，討論,，反思,。如下：

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看,，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，首先,，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看,，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分,，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，林老師語言幽默,、風(fēng)趣,，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí),，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入,，這里的興趣導(dǎo)入,，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式,。首先,，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活,，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景,，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑,、好玩、好動的心理,，在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起,，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障；其二,，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)資源具有開放性；其三,，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性,。在這樣一個輕松、活潑,、和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新,、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式,，使學(xué)生都能參與到課堂中來,，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配,。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新,，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度,。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全,、課件精美、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材,，在課外下了不少的功夫,。

1、林老師對于問題的提出過于籠統(tǒng),，以至于學(xué)生不知道怎么回答,，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎,？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的,，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題,，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了,。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題：“同學(xué)們聽到了什么,？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說是樂器,，感覺學(xué)生既沒有回答出答案,，而老師說出的答案又很突兀,，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中,，問題的提煉是非常重要的,，問題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來,，師生就能互動的很好,。反之只會冷場破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì),，如何提問是關(guān)鍵,，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

2,、評價(jià)過于籠統(tǒng),，在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評價(jià),，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn),，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品,，應(yīng)該加入學(xué)生自評,，讓學(xué)生在評價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法,。另外林老師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的,，我想可以在造型上加以評價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性,。

3,、教師在提問的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系,，當(dāng)一個男學(xué)生回答完問題后,，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個問題就說明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動,，并且要全面的照顧到學(xué)生,。

4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞,，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的,，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀,。

林老師的課給我的感觸很大,，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練,，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想,，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來,。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課,，它的問題提煉非常的重要,，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控,。