總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

有關(guān)說課比賽的活動總結(jié)篇一

這次課件制作比賽,，是對教師使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的一次檢閱，也有利的促進(jìn)了教師制作多媒體課件技藝的提高,。當(dāng)然,，通過對教師參賽作品的評比，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,，希望能夠引起所有教師的高度重視,。

1,、課件的制作技藝水平還有待提高，部分參賽教師對于音頻,、視頻的插入或鏈接及圖片的剪切等,，還顯得有些生疏,。

2、對課件的思想性把握還有待加強(qiáng),，課件中必須要融入制作者自己的教育理念或教育思想,，不能是純粹地為了作課件而作課件,。

3、要重視課件制作中的藝術(shù)性，將美育的精神滲透其中,，使幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時也受到美得教育、美的熏陶,，同樣也更能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

盡管還有些許不足,，但通過本次比賽,，使得教師在計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用上,，有了很大的提高，豐富了教學(xué)的方式和方法，為以后的教學(xué)提供了更多的工具和思路,。

有關(guān)說課比賽的活動總結(jié)篇二

為了加強(qiáng)我院教師隊(duì)伍的建設(shè)，在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽,，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：

一、說課情況

1,、影響大,、參與面廣

由于說課是個新鮮事物，怎么說不僅新教師,，連老教師也沒經(jīng)驗(yàn)，在說課任務(wù)布置后,，教研內(nèi)新老教師互相幫助、互相研討、互相學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮,。本次教研室14名教師全部參加了比賽,，活動取得了理想的效果,。

2,、參賽教師高度重視

參賽教師通過查閱資料,、制作課件、寫說案、反復(fù)演練,，每個人都作了精心準(zhǔn)備，通過參賽,，互相學(xué)習(xí),，使自己在理論方面,、鉆研教材,、處理教材方面都得到了很大的提高,。

3,、說課效果理想

雖然絕大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看,，教師對說課的理解上了層次,，是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的，絕大部分教師說課,，語言流暢優(yōu)美,，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎,，說課有根有據(jù),，教育理論知識豐富。

二,、成功之處

1,、本次活動做到了有計(jì)劃有安排。在賽前進(jìn)行了關(guān)于說課的培訓(xùn),，制定了詳細(xì)的方案,。

2、本次活動成功地為教研室全體教師搭建了一個展示自我,，互相學(xué)習(xí)交流的平臺,。每位教師在這次活動中都有不少收獲,，基本功得到了一定的提高。

3,、參與面廣,，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，做到人人參與,，認(rèn)真準(zhǔn)備,。

4、本次說課的`整體水平較高,。各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真,、充分，在教材分析,，重難點(diǎn)的把握上,，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，在語言的表達(dá)上普遍較好,，比較流利,。

三、不足之處

雖然這次說課的總體水平較高,，但在說課過程中也存在不足之處,。

1、語言方面部分老師的語言表達(dá)有待提高,，說課的語氣顯得平淡,，語速無變化，太死板,，缺乏生動性,，感染性。體態(tài)語言不夠好,，不能利用體態(tài)語言感染聽者,，部分老師是在念說課稿，對臺下的關(guān)注太少,。

2,、教材分析這一塊，如何吃透教材,、教參，對于教材在整個教材體系中的地位和作用,、編寫意圖,、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

3,、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠,，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù),，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

4,、隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠,，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發(fā)揮顯得不自如,。

5,、制作課件的實(shí)用性有待于加強(qiáng)，學(xué)科特色教師體現(xiàn)不夠,。

有關(guān)說課比賽的活動總結(jié)篇三

按照我校陽光教學(xué)月活動安排,，我校在3月26日舉行了本校首屆教師說課比賽，從本次說課比賽的過程可以看出,，這種教學(xué)活動可以極大地調(diào)動老師們投身教學(xué)改革,、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性,，是提高教師自身素質(zhì),、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面,，對本次說課比賽活動做一個總結(jié),，交流一下比賽的成功之處和存在的問題。

一,、成功之處

1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵,，促使教師補(bǔ)上了不可或缺的知識和技能。

說課是教師夯實(shí)教學(xué)基本功,、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑,，通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于教師對教什么,、怎么教,、為什么這樣教，有一個清醒的認(rèn)識,，也為教師上好課提供有力的保障,。客觀地講,，由于種種原因,，我校大部分教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動,，通過撰寫說課稿,，以及說課、評課等活動,，教師基本掌握了說課內(nèi)涵,。所以,，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部分教師迅速補(bǔ)上了這項(xiàng)不可或缺的知識和技能,。

2.進(jìn)一步認(rèn)識到了研讀教材的重要性,。

說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材,，就必須深入研讀教材,，進(jìn)而全面吃透教材，只有如此,，教材的分析和處理才能到位,，重難點(diǎn)的確定才能準(zhǔn)確，三維目標(biāo)才能具有層次性,、操作性,、可測性。否則,，教材鉆研不深,、理解不透，以己昏昏,、使人昭昭,，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了,。在這點(diǎn)上,，相信每個說課教師都有深刻體會。

在“說教材”這個環(huán)節(jié)上,，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上,，對教材給予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗蜏?zhǔn)確的闡述,，較為突出的是楊艷霞,、閆釵霞、艾志召,、賈志紅等老師,。

3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的提高。

平時的教學(xué)中,，部分教師對教法和學(xué)法沒有予以足夠的重視,，缺乏精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法,、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法,，即只考慮其然，沒有考慮其所以然,。而在本次說課活動中,，大部分教師除認(rèn)真選擇教法、學(xué)法外,，更注重分析了為什么選擇這樣的教法,、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo)，而且大都是“一法為主,、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合,。僅從這點(diǎn)講，大部分教師有一個質(zhì)的躍升,。如果這樣的教法和學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的,。在此環(huán)節(jié)中,，較為突出的是賈志紅、閆釵霞,、艾瑞軍老師,。

4.基本達(dá)到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求,。

教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分,，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設(shè)計(jì)了師生的.雙邊活動,，或精講多練,、或精講精練，講練比例適當(dāng),，體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”教師指導(dǎo)下的學(xué)生動腦思,、動手做、動口說,、動身演的教學(xué)原則,。而且，在每個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計(jì)理念,、設(shè)計(jì)意圖或理論依據(jù),，使教學(xué)過程和教學(xué)意圖更加清晰明了。如邵廣民,、亮老師,。

5.板書設(shè)計(jì)普遍得到重視，基本達(dá)到了布局合理美觀,、層次清楚,、重點(diǎn)突出的標(biāo)準(zhǔn)要求，起到了應(yīng)有的教學(xué)作用,。

二,、存在的主要問題

此次說課比賽活動主要存在三個方面的問題：

一是準(zhǔn)備不充分或不知如何準(zhǔn)備,。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿直接從網(wǎng)上下載,，并且也沒有經(jīng)過仔細(xì)的,、深入的探討，直接拿著稿念,。絕大部分老師沒有采用課件形式進(jìn)行說課,。還有部分教師板書設(shè)計(jì)的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設(shè)計(jì)在適當(dāng)?shù)妮d體上,，沒有提前制成課件,，也沒有隨說課進(jìn)程及時板演。這樣,，既耽誤時間,，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范,。還有個別教師雖然設(shè)計(jì)了板書,，但既沒有展示也沒有細(xì)說，只是粗略地一語帶過,，說課前自己在板書設(shè)計(jì)上下了不少功夫,，說課后評委卻不知其然，白白浪費(fèi)了自己的心血,。與此相反,，艾志召老師之所以成績高居榜首，與他課前的充分準(zhǔn)備及方法得當(dāng)（多媒體課件及時展示且清晰明了）是密不可分的,。

二是緊張不自然,。大部分老師略顯緊張，這是正?，F(xiàn)象,，但個別老師卻過于緊張，導(dǎo)致口干舌燥,、語言不連貫或語速過快,，直接影響說課效果。

三是對說課的認(rèn)識還存有一定的誤區(qū),。應(yīng)該明確的是：說課不僅僅只是為了比賽評價,，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加教師的負(fù)擔(dān),。最后,，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面。在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,，在教學(xué)研究方面多下功夫,，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步,。