每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《燃燒與滅火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1、以導(dǎo)學(xué)稿為載體先進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，了解這節(jié)課的大概內(nèi)容和重,、難點(diǎn)。

2,、把自己預(yù)習(xí)不會(huì)的內(nèi)容做好記號(hào)，以便在課堂上能夠解決,。

3,、結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)探究面粉的爆炸實(shí)驗(yàn)方案和改進(jìn)方案,。

4,、查閱有關(guān)廣州某酒樓煤氣泄露爆炸的資料，自己分析爆炸的原因等,。課堂上,，學(xué)生分組討論交流自己對(duì)廣州某酒樓煤氣爆炸的看法和面粉爆炸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,，通過聽取其他同學(xué)的反駁意見及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對(duì)爆炸的原因有更深刻的理解。通過學(xué)生課前查閱了大量資料,，因此獲得了大量相關(guān)知識(shí),，其中某些知識(shí)有的學(xué)生不太理解，再通過其他同學(xué)的解釋,，解決了他們心中的疑惑,。在整個(gè)教學(xué)過程中，我主要起到了引導(dǎo)作用,，大部分活動(dòng)都是由學(xué)生完成的,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)掌握的比較牢固,。所以我認(rèn)為在今后教學(xué)中,，凡符合此類型的課應(yīng)多采用這種方法教學(xué)，使課堂上的教學(xué)效果更好,。

1,、每個(gè)小組同學(xué)提出假設(shè)后，應(yīng)提供對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證本組的假設(shè),，但沒做到,。

2、每個(gè)小組同學(xué)提出假設(shè)問題而其他組提出反駁意見后,，這組同學(xué)可根據(jù)反駁意見做對(duì)應(yīng)辯論,，互相反駁，最終得出正確結(jié)論,。但是總擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間,，給學(xué)生討論的時(shí)間和空間都不足。

3,、爆炸這實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性,，不感大膽放手學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以效果不太明顯,。

4,、面粉爆炸實(shí)驗(yàn)成功率低，只有展示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn),，對(duì)粉塵爆炸說服力不大,。今后再上這節(jié)課，針對(duì)以上不足之處,，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)思路,，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。

對(duì)于教學(xué)中的實(shí)驗(yàn),，應(yīng)該讓學(xué)生先提出個(gè)人猜想,，再為了驗(yàn)證猜想去做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程,，而且讓學(xué)生在親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題,，這樣對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。

對(duì)于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實(shí)意義,，可以組織學(xué)生認(rèn)真討論,，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)能環(huán)保的重要性。

《燃燒與滅火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《燃燒與滅火》是滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容,，由于涉及到的內(nèi)容與我們的生活非常的接近,，所以為絕大數(shù)上公開課的老師所選中。本學(xué)期的校內(nèi)公開課我也選擇了這個(gè)問題,，原因有如下三點(diǎn)：

1,、五年之前我也選擇過這節(jié)課作為公開課展示，給我印象最深的是當(dāng)時(shí)的效果并不太好,；

2,、前年在城北初中舉行的縣級(jí)骨干教師展示課上，我也選擇了這節(jié)課,，并且當(dāng)時(shí)對(duì)教材中的“可燃物燃燒的溫度必須達(dá)到著火點(diǎn)”探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),，將一根火柴和一根小木條分別放出銅片（銅片放在三腳架上）的兩端，用酒精燈加熱,。其時(shí)還為自己的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)而得意過,。但現(xiàn)在想來當(dāng)時(shí)的那節(jié)自我感覺良好的課還有很多地方值得推敲。

3,、由于我校規(guī)模相對(duì)較小,，聽課的領(lǐng)導(dǎo)大多是非化學(xué)出身，如果說選擇純化學(xué)類的課堂,，一來不宜調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，二來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同事也會(huì)感到枯燥和乏味，三是希望自己的課上完之后,，聽課的學(xué)生和老師都能獲得一些什么,。

基于以上的三點(diǎn)想法，本人選擇了《燃燒與滅火》第一課時(shí)作為本學(xué)期的校內(nèi)公開課展示,。

首先,，在課前我將以往用過的課件和別人的課件進(jìn)行了綜合比較，在此過程中,，應(yīng)該說還是有所收獲的。首先,，上次在城北初中的展示課用的課件,，在視頻的選擇上,，還不是很好。當(dāng)時(shí)選的是“火的發(fā)現(xiàn)和利用”這段錄像,，這段錄像一是時(shí)間稍長一些,，二是沒有突出火的兩面性。不能對(duì)學(xué)生滲透對(duì)事物要一分為二看待的辨證唯物主義教育,。而這次選擇了兩個(gè)視頻,，一正一反，中間還放置了一個(gè)“神八”升天的圖片（這張圖片是否妥當(dāng),，還有待探討）,，學(xué)生很容易得出火既能造福人類，又能給人類帶來災(zāi)難,。因此,，這就很自然的導(dǎo)出本課的課題?！盎鹉芙o人類今天的幸福生活,，但使用不當(dāng)又會(huì)給人類帶來巨大的災(zāi)難和損失，因此,，認(rèn)識(shí)火,，用好火就顯得尤為重要，這就是我們今天需要研究的課題”,。這樣的課堂引入自然貼切,，又能對(duì)學(xué)生滲透辨證唯物主義教育，值得在今后的課堂教學(xué)中加以借鑒,。

二是對(duì)“燃燒條件的探究”,。由于學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，在進(jìn)行猜想燃燒條件時(shí),，學(xué)生毫不考慮的說出了燃燒的三個(gè)條件,。這時(shí)教師應(yīng)給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)要不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí),，如何帶著問題走進(jìn)課堂（這一點(diǎn)在本節(jié)課中并未體現(xiàn)）,。從科學(xué)探究的步驟來看，這屬于猜想,，如何來驗(yàn)證猜想,。當(dāng)然需要通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)一：分別在酒精燈上點(diǎn)燃酒精和水,，此處在課堂上我是讓學(xué)生用玻璃棒分別蘸取少許在酒精燈火焰上進(jìn)行灼燒,，進(jìn)而得出結(jié)論（課后有老師提出該實(shí)驗(yàn)無需讓學(xué)生來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@是人所共知的生活事實(shí)。我當(dāng)時(shí)也猶豫了一下,，但考慮到課堂結(jié)構(gòu)的完整性還是請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行操作）,。實(shí)驗(yàn)二：分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，再用燒杯將其中的一支蠟燭罩住,，發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了,。從而得出結(jié)論：燃燒必須要有氧氣參加。實(shí)驗(yàn)三：分別用坩堝鉗夾持小木條和小煤塊,，在酒精燈火焰上灼燒,，在做此探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我是請(qǐng)一位同學(xué)上來和我一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),，其目的是想做對(duì)比,。從而得出結(jié)論,。教材中的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)其實(shí)都非常簡單?？紤]到不能將簡單的問題復(fù)雜化，所以并沒有對(duì)書中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),。當(dāng)時(shí)的想法就是：課堂中能簡單的要簡單，從學(xué)生能夠接受的角度出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和課堂。這是最明智的做法。不能故弄玄虛、隔靴搔癢,，那樣最終的結(jié)果是學(xué)生云里霧里,，不知所云,。

在得出燃燒的三個(gè)條件后,，我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生：老師的書為什么燃燒起來,？學(xué)生回答：書沒有達(dá)到著火點(diǎn)（當(dāng)然，如果沒有預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生可能會(huì)回答是沒有點(diǎn)燃,，這時(shí)教師要緊跟其后,，是不是可燃物只有“點(diǎn)”才能“燃”,？這樣就將燃燒的條件進(jìn)一步的加以理解了,。因此在生活中,，我們很多的可燃物在燃燒之前，都有“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作,。讓學(xué)生通過討論得出：“點(diǎn)”的目的是為了使可燃燒物的溫度達(dá)到其著火點(diǎn),。從而得出可燃物只要滿足燃燒的條件就能燃燒。譬如：在太陽下,，用放大鏡將太陽光聚焦到火柴頭上,，一會(huì)兒功夫火柴就能燃燒起來。）

對(duì)于教材中的小魔術(shù)：“燒不壞的手絹”的處理,，我是通過教師自己演示來實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)課后我在想個(gè)幾個(gè)問題：一是當(dāng)時(shí)我就把手絹（實(shí)際上眼鏡布）就放在盛有酒精的燒杯里，學(xué)生也看了這個(gè)事實(shí)（燒杯上貼有標(biāo)簽）,，所以在我演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，也就不存在魔術(shù)可言，僅僅是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)而已,，學(xué)生的興趣也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被激發(fā)出來,，這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)），二是這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂中放在什么位置,，也需要進(jìn)行重新的思考,。三、實(shí)驗(yàn)過程中,，我為了防止酒精燃燒完后,，繼續(xù)燃燒手絹，所以迅速的將其伸入到盛有水的燒杯中,，然后問學(xué)生手絹有沒有被燒壞,。課后有老師提出：能否讓手絹一直燒下去,，讓手絹?zhàn)匀幌缒兀课矣X得這是一個(gè)很好的思路,，值得我到實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)一步的加以實(shí)驗(yàn)和探究,。也需要去查閱一定的資料，看一看酒精的著火點(diǎn)是多少,？手絹的著火點(diǎn)又是多少,？進(jìn)而整理成一篇很好的實(shí)驗(yàn)型的論文，應(yīng)該說它具有很好的操作性,，對(duì)自己和同行應(yīng)該都具有很好的借鑒意義,。當(dāng)然也有老師提出來可以在手絹燃燒過程中，輕輕抖動(dòng)手絹,，火焰即可熄滅,。我覺得這是一個(gè)很好的課題，值得去實(shí)踐一下,。

在這節(jié)課中,，我還引入了人教版教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，紅磷和白磷的燃燒實(shí)驗(yàn),。不過在課堂上我是讓學(xué)生自己猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并讓學(xué)生說出為什么？進(jìn)而進(jìn)行歸納和整理,。我覺得這個(gè)地方在今后的教學(xué)中是否考慮在反思的后面增加一段錄像,，讓學(xué)生真切的看到白磷在水中燃燒的事實(shí)，從而顛覆“水能滅火”這個(gè)事實(shí),?！八材苌稹保龑?dǎo)學(xué)生反思：在什么情況下水就不能滅火,？

當(dāng)然,，本節(jié)課還有許多需要反思的地方。作為進(jìn)入新浪的第一篇博文,，我還是想多寫一點(diǎn),。走進(jìn)新浪博客，作為一名教師,，我給自己的博客定位是：專注課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)水平,。

愿與各位同仁共同分享教育教學(xué)中的酸甜苦辣,。