欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)(七篇)

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 13:12:38
《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)(七篇)
時間:2023-06-06 13:12:38     小編:zxfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):

(一)、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)開始時,,我先播放一段自我收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文資料的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)初讀課文,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,,明確本課的學(xué)習(xí)要求,,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自我喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

(三)、合作探究,,讀中感悟,。

我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自我喜愛的文段,,捕捉關(guān)鍵詞句,,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時,,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的`詞,,以及“還有些說也說不出來,,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,,一會兒金燦燦的,,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、比較,,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自我的想象力,,用自我的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),,值得我以后在教學(xué)上要注意的,。

第一,重點(diǎn)段落讀的時間還不夠,。本課重點(diǎn)是形狀的變化,,可是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段(3-4年級)關(guān)于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相關(guān)要求,,結(jié)合教材目標(biāo),、單元目標(biāo)、課文目標(biāo),,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn),,感受火燒云的奇異景色,。

2.學(xué)習(xí)作者從不同方面描寫,突出事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。積累詞語,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣,培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

重點(diǎn):了解火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),,感受火燒云的奇麗景色。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者從不同方面描寫,,突出事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

開始時,先播放了一段火燒云課文情境朗讀視頻資料,,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。在之后所有教學(xué)環(huán)節(jié)均有大量圖片,讓學(xué)生直觀的感受到火燒云的奇麗景色,。

出示學(xué)習(xí)探究問題,,學(xué)生帶著問題閱讀課文,捕捉關(guān)鍵詞句,,了解火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),,感悟火燒云變化極多的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)探究:

1.作者抓住了火燒云哪兩方面進(jìn)行描寫,,突出了火燒云變化極多的特點(diǎn),?

2.課文中哪些詞句分別突出了這兩方面的特點(diǎn)?用橫線劃出來,。

在學(xué)生回答過程中,,注重關(guān)鍵詞句的歸納引導(dǎo),同時注重朗讀指導(dǎo),,讓學(xué)生在讀中感悟火燒云的顏色和形狀變化多的特點(diǎn),,感受火燒云的瑰麗無比和變化多端,突破教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)顏色環(huán)節(jié),,讓學(xué)生找一找詞語的規(guī)律,說一說相同類型的詞語,并用在新的.段落,。

我的發(fā)現(xiàn):

紅彤彤 金燦燦

半紫半黃 半灰半百合色 葡萄灰 梨黃 茄子紫

我會說:

這地方的火燒云變化極多,,一會兒 ,一會兒 ,,一會 ,,一會兒 。 ,、,,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來,,見也沒見過的顏色 ,。

學(xué)習(xí)探究問題的設(shè)計(jì),突出了寫作方法的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)結(jié)束時又強(qiáng)調(diào)了作者從顏色和形狀兩方面描寫,,突出火燒云變化極多的特點(diǎn),這也是我們要學(xué)習(xí)的新的寫作方法:從不同方面描寫,,突出事物的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)形狀特點(diǎn)時,先讓學(xué)生觀察馬,、狗,、獅子的圖片,然后分析作者的寫作方法,,讓學(xué)生大膽想象,,說一說自己想到的火燒云的形狀,再寫一寫,。教師針對想象力較差的學(xué)生,,出示四幅圖片,引導(dǎo)觀察,、想象,,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

有人說,,教學(xué)從來沒有完美的過程,。在本節(jié)課教學(xué)過程中中,我覺得還有很多不足,,值得我以后在教學(xué)上不斷改進(jìn),。

一、指導(dǎo)朗讀不到位,。因擔(dān)心時間,,第三自然段的朗讀指導(dǎo)較少,,學(xué)生朗讀展示少,大家評價(jià),,然后集體朗讀,,這樣沒有發(fā)現(xiàn)朗讀中更多的問題。忽視了排比句的朗讀指導(dǎo),。

二,、課堂氣氛沉悶。學(xué)生由于第一次錄課,,有些緊張,,思想和行動放不開。教師經(jīng)驗(yàn)不足,,隨機(jī)應(yīng)變能力較差,,沒有調(diào)動好學(xué)習(xí)氣氛。

三,、教學(xué)顏色環(huán)節(jié)占用時間較長,,形狀環(huán)節(jié)教學(xué)有些倉促。

通過這一課的教學(xué),,我感觸頗深,。教學(xué)設(shè)計(jì)再精細(xì),課堂教學(xué)不確定性太大,,教師的應(yīng)變能力是至關(guān)重要的,,要從學(xué)生的興趣出發(fā),看是否能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動,使思維在廣闊性,、深刻性,、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展,。學(xué)無止境,,教也是無止境,今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,多參加教學(xué)教研活動,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓每一堂課更加完美,!

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

《火燒云》是一篇十分經(jīng)典的描述大自然美景的文章,,被大部分版本的教材選用。文章描述的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,,表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮,,表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情,。全文語言優(yōu)美,描述生動形象,,把火燒云的動態(tài)之美描述得淋漓盡致,,給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點(diǎn)是,,想象豐富,、搞笑,能引起讀者無限遐想,。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形狀變化的,。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時,我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時,,地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,,令人心馳神往,!教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字,,啟發(fā)學(xué)生思考:

1,、什么是火燒云?并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用,。

2,、霞光照到大地上,使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化,,你體會到當(dāng)時人們的情緒是怎樣的,?

課文的第三節(jié)主要描述火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,,教學(xué)時,,啟發(fā)學(xué)生思考:

1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn),?表此刻什么地方,?

2、“還有說也說不出來,,見也沒見過的顏色”,,你能說出來嗎?

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美,,并積累這些詞語

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美,我在理解完書中幾種顏色后,,又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí),?!跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色?”并且要求像課文那樣,,分三種形式來說(金燦燦,,半灰半百合色,梨黃),。學(xué)生的思路被激活了,,個個情緒高漲,相互啟發(fā),,短短的幾分鐘,,他們就說出了多個不一樣形式的描述顏色的詞語,既加深了對火燒云顏色美,、變化多的理解,,又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。

課文一向在“變“中描述火燒云,,由霞光之美寫到色彩美,,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,,有靜態(tài)美,,有動態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,,熱愛生活的完美情感,。

火燒云還會變出什么形狀?(指名學(xué)生想象說話)我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個練說的資料:火燒云的形狀難道只有這幾種嗎,?天空中還可能出現(xiàn)什么,?什么樣貌?怎樣變化的,?透過這樣的提問,,為學(xué)生的寫作帶給了框架,也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富,,越來越精確,。學(xué)生們有的說像一條龍,,有的說像是一只貓,,也有的說像是金字塔……學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情個性高漲,課堂氣氛到達(dá)了高潮,。此時,,他們主動地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。

最后,,讓學(xué)生仿照課文,,寫一寫奧運(yùn)會開幕式的禮花,,做到讀寫遷移,激發(fā)完美情感,。

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的,。課文描述了日落時晚霞的美麗景象,以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,,且節(jié)節(jié)有“變”,,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。

本文注意錘字煉句,,有時一個字,就含不盡之意,。比如“天空的云從西邊一向燒到東邊”一句,,一個“燒”字,道出了火燒云的范圍之大,,氣勢之宏,,色彩之艷。文中還用了很多疊音詞,,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,,不僅僅增強(qiáng)了語言的音樂感,而且形象地描繪出火燒云的色彩,、形狀變化及人物的情態(tài),。

所以,我在教學(xué)這篇課文的時候,,注重學(xué)生的朗讀,,讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛,。

對本文的教學(xué)設(shè)計(jì),,主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想,,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自思、互相討論,、大膽嘗試,。透過教學(xué),讓學(xué)生受到大自然美的熏陶,,也懂得美是要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的,。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,。

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

《火燒云》是一篇寫景的文章,,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,,顏色和形狀的變化,,表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮,表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情,。同時表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,,且節(jié)節(jié)有“變”,,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。全文語言優(yōu)美,,描寫生動形象,把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致,,給人一種美的享受,。這篇課文的另一個特點(diǎn)是,想象豐富,、有趣,,能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的,。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時,,我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):

在閱讀教學(xué)開始時,,老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云優(yōu)美圖片資料,,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

老師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,,捕捉關(guān)鍵詞句,,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如,,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,,以及“還有些說也說不出來,,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,,一會兒紅通通的,,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。我采取不同方式的讀,并加入圖片讓學(xué)生欣賞,,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

一,、仿“紅通通”“葡萄灰”的形式講顏色,。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,本文用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化,,為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美,,還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,,并積累品析好詞佳句,,如:用仿“紅通通”的形式講顏色;我問學(xué)生:“作者說,,還有些說也說不出來,,見也沒見過的顏色。那么你們能試著說這些顏色嗎,?”同學(xué)們有的說“紅通通”,、“金燦燦”,也有的說“葡萄灰”,、“茄子紫”,、“梨黃”,還有的說“白茫?!?、“灰蒙蒙”等,當(dāng)學(xué)生說到“白茫?!?、“灰蒙蒙”兩詞時,我告訴學(xué)生,這兩個詞從詞的結(jié)構(gòu)來說是對的,,但跟火燒云的實(shí)際不相符,。這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡迎,因?yàn)橐缶唧w,,方式新穎,。這也大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累好詞的好習(xí)慣!

二,、用“燒”和用“紅”進(jìn)行比較

我問:“天空的云從西邊一直燒到東邊,,紅通通的,好像是天空著了火”這句話中的“燒”字改成“紅”字,,通不通,?既然是通的,那作者為什么不用“紅”字,,而用“燒”字呢,?這個問題學(xué)生很感興趣,在我的啟發(fā)下,,同學(xué)們你一言,,我一語的說開了,毛煜民說:“句中也有‘紅通通’一詞,,用了‘紅’字就重復(fù)了,。”周逸倫說:“課題是《火燒云》,,用‘燒’字中國題作用,。”小紅又說:“用了‘燒’字,。他跟‘著了火’相互照應(yīng),。”

這個問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,,推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。語文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛,。其中,,教師提出的問題是否難易適度,是否有足夠的思考價(jià)值,,往往起著決定性的作用,。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題,在課堂實(shí)踐證明,,效果很好,。

三,、抓住三個字“奇、多,、變”

1,、抓住一個“奇”字,想象情景美

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時,,地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,,令人心馳神往,!教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字,,啟發(fā)學(xué)生思考:

(1),、什么是火燒云?并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用,。

(2),、霞光照到大地上,使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化,,你體會到當(dāng)時人們的心情是怎樣的,?

2、抓住一個“多”字,,領(lǐng)略色彩美

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,,變化萬千,教學(xué)時,,啟發(fā)學(xué)生思考:

(1),、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方,?

(2),、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,,你能說出來嗎?

(3),、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的.美,并積累這些詞語

3、抓住一個“變“字,,深悟情感美

課文一直在“變“中描寫火燒云,,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,,而這三種美都是美在變化中,,有靜態(tài)美,有動態(tài)美,,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,,熱愛生活的美好情感,。火燒云還會變出什么形狀,?(指名學(xué)生想象說話)我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個練說的內(nèi)容:火燒云的形狀難道只有這幾種嗎,?天空中還可能出現(xiàn)什么?什么樣子,?怎么變化的,?通過這樣的提問,為學(xué)生的寫作提供了框架,,也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富,,越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍,,有的說像是一只貓,,也有的說像是金字塔……學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲,課堂氣氛達(dá)到了高潮,。此時,,他們主動地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。

四,、用一個詞語概括火燒云的某種變化

我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:“你能用一個詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎,?”這一問后,同學(xué)答道:“五顏六色,、變化莫測,。”這時我繼續(xù)追問:“你又能用一個詞語概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎,?”同學(xué)回答:“千姿百態(tài),、瞬間萬變?!本瓦@樣,,我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個教學(xué)過程,,使火燒云這三個方面的景象顯示出共同的特點(diǎn),,這樣一來,教學(xué)思路清晰,,學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了,。

五、拓展創(chuàng)新,,發(fā)揮想象,。

教師播放悠揚(yáng)音樂,讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,,根據(jù)自己的觀察,,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。并嘗試發(fā)揮他們的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的,。

第一,、重點(diǎn)段落讀的時間還不夠,。本課重點(diǎn)是形狀的變化,,但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

第二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。缺少了讓學(xué)生來討論,、質(zhì)疑的時間。

第三,、在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀,。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀,對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

第四,、要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),,可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時候我們也可以運(yùn)用這種方法來做,。

通過這一課的教學(xué),我深有感觸,。教師講課,,不僅要從教師立場出發(fā),更要從學(xué)生的求知欲出發(fā),,看是否能引起學(xué)生的興趣,,激發(fā)他們的求知欲,是否能最大程度地挖掘他們的潛力,,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì),。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動,,并且使思維在廣闊性、深刻性,、邏輯性,、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶,。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時,,還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,?!皩W(xué)無止境”我想,“教也是無止境”,,所以我要繼續(xù)努力,,不斷的克服缺點(diǎn),讓每一堂課更加完美,!

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

我的公開課在悅耳的鈴聲中拉上了帷幕,,心中那些許的興奮和太多的遺憾簇?fù)碇易叱隽私淌议T。為了這節(jié)公開課,,我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,,能夠說投入了比平時多兩倍甚至幾倍的精力,當(dāng)然有收獲也有遺憾,,也正是這些收獲和遺憾讓我的心久久不能平靜下來,。

《火燒云》是一片景色優(yōu)美的文章,描述的是夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:

同學(xué)們,你們看見過玩魔術(shù)嗎,?喜歡嗎,?你能明白你喜歡的魔術(shù)師的名字嗎?你們想明白教師喜歡的一位神奇的魔術(shù)師的名字嗎,?它就是大自然(以此來告訴學(xué)生:大自然就是一位神奇的魔術(shù)師,。近而引出火燒云的各種圖片)

今日,大自然這位神奇的.魔術(shù)師又會向我們展示怎樣輝煌的篇章呢,?讓我們一齊來看看大自然的杰作(點(diǎn)擊課件,,出示云圖片)

經(jīng)過展示這些圖片,一是讓學(xué)生明白:教師為什么說“大自然是一位神奇的魔術(shù)師”從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,;二是激發(fā)學(xué)生的興趣,、調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。也許是美麗的火燒云圖片吸引了學(xué)生的注意力,;也許是學(xué)生覺得大自然真得很神奇,,因而他們的情緒也十分高漲,,尤其在出示了火燒云各種形狀的圖片后。我這樣問學(xué)生:“看著這些圖片,,你覺得火燒云還像什么,?”對這個問題,學(xué)生的發(fā)言十分踴躍,,有的說像“海獅”,;有的說像“鱷魚”;還有地說像“烏龜”……他們豐富的想象力讓我很高興,,因?yàn)檫@真是我想要的,。火燒云的變化是一個動態(tài)變化的過程,,如何讓這個動態(tài)變化的過程從學(xué)生口里敘述出來,,是我下節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。而此時學(xué)生能想象出來,,那么他(她)就能說出它的樣貌,,之后的變化和消失就成了順理成章的問題了,有了這前奏,,學(xué)生的片斷練習(xí)就有了眉目了,。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化之多時,,我為了讓學(xué)生真實(shí)地感受到火燒云顏色變化之多而出示了各種顏色的火燒云圖片,,那些美麗的圖片在視覺上給了學(xué)生全新的感受。因而,,在我這樣問他們時“那么多美麗的顏色交織在一齊,,你能用一個詞語來形容嗎?”他們說出了許許多多的詞語,,例如:五彩繽紛,、五顏六色、五光十色……從他們的回答中,,我感覺到了學(xué)生平時注重語言的積累,,這讓我十分的欣慰。

可是,,這堂課還是讓我感到了不滿足,。如果在前面的環(huán)節(jié)上再緊湊些,那么,,片斷練習(xí):一會兒,,天空出現(xiàn)了一只小白兔,,,過了幾秒鐘,,,;很快又來了一位老奶奶,老奶奶的拐杖,,又不見了,。完全在這節(jié)課上能夠進(jìn)行,這樣比下節(jié)課進(jìn)行而更有效果,,但遺憾的是我沒能完成它,,因?yàn)闀r間已經(jīng)來不及了。除此之外,,“云”的發(fā)音上的口誤也讓我很尷尬,。作為一個語文教師,出現(xiàn)這樣的錯誤是不應(yīng)當(dāng)?shù)?,對此,,我將努力彌補(bǔ)自我的不足,爭取更好的教學(xué)效果,。

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

我的公開課在悅耳的鈴聲中拉上了帷幕,,心中那些許的興奮和太多的遺憾簇?fù)碇易叱隽私淌议T。為了這節(jié)公開課,,我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,,可以說投入了比平時多兩倍甚至幾倍的精力,當(dāng)然有收獲也有遺憾,,也正是這些收獲和遺憾讓我的心久久不能平靜下來,。

《火燒云》是一片景色優(yōu)美的文章,描寫的是夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:

同學(xué)們,你們看見過玩魔術(shù)嗎,?喜歡嗎,?你能知道你喜歡的魔術(shù)師的名字嗎?你們想知道老師喜歡的一位神奇的魔術(shù)師的名字嗎,?它就是大自然(以此來告訴學(xué)生:大自然就是一位神奇的魔術(shù)師,。近而引出火燒云的各種圖片)

今天,大自然這位神奇的魔術(shù)師又會向我們展示怎樣輝煌的篇章呢,?讓我們一起來看看大自然的杰作(點(diǎn)擊課件,,出示云圖片)

通過展示這些圖片,一是讓學(xué)生明白:老師為什么說“大自然是一位神奇的魔術(shù)師”從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,;二是激發(fā)學(xué)生的興趣,、調(diào)動學(xué)生的積極性。也許是美麗的火燒云圖片吸引了學(xué)生的注意力;也許是學(xué)生覺得大自然真得很神奇,,因而他們的情緒也非常高漲,,尤其在出示了火燒云各種形狀的圖片后。我這樣問學(xué)生:“看著這些圖片,,你覺得火燒云還像什么,?”對這個問題,學(xué)生的發(fā)言非常踴躍,,有的說像“海獅”,;有的`說像“鱷魚”;還有地說像“烏龜”……他們豐富的想象力讓我很高興,,因?yàn)檫@真是我想要的,。火燒云的變化是一個動態(tài)變化的過程,,如何讓這個動態(tài)變化的過程從學(xué)生口里敘述出來,,是我下節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。而此時學(xué)生能想象出來,,那么他(她)就能說出它的樣子,,之后的變化和消失就成了順理成章的問題了,有了這前奏,,學(xué)生的片斷練習(xí)就有了眉目了,。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化之多時,我為了讓學(xué)生真實(shí)地感受到火燒云顏色變化之多而出示了各種顏色的火燒云圖片,,那些美麗的圖片在視覺上給了學(xué)生全新的感受,。因而,在我這樣問他們時“那么多美麗的顏色交織在一起,,你能用一個詞語來形容嗎,?”他們說出了許許多多的詞語,,例如:五彩繽紛,、五顏六色、五光十色……從他們的回答中,,我感覺到了學(xué)生平時注重語言的積累,,這讓我十分的欣慰。

不過,,這堂課還是讓我感到了不滿足,。如果在前面的環(huán)節(jié)上再緊湊些,那么,,片斷練習(xí):一會兒,,天空出現(xiàn)了一只小白兔,(),過了幾秒鐘,,(),;很快又來了一位老奶奶(),老奶奶的拐杖(),,又不見了,。完全在這節(jié)課上可以進(jìn)行,這樣比下節(jié)課進(jìn)行而更有效果,,但遺憾的是我沒能完成它,,因?yàn)闀r間已經(jīng)來不及了。除此之外,,“云”的發(fā)音上的口誤也讓我很尷尬,。作為一個語文老師,出現(xiàn)這樣的錯誤是不應(yīng)該的,,對此,,我將努力彌補(bǔ)自己的不足,爭取更好的教學(xué)效果,。

《火燒云》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

《火燒云》是一篇寫景的自讀課文,,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,,顏色和形狀的變化,,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。文字淺顯易懂,,可以放手讓學(xué)生學(xué)生自主閱讀。所以在教學(xué)這一課的時候,,我有意讓學(xué)生們小組之間讀讀議議,,具體的過程如下;

首先,,在初讀課文時,,要求學(xué)生讀音、讀通句子,,初步了解課文的內(nèi)容,,為全文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。之后同桌之間互相聽讀,,既可以相互正音,,又可以達(dá)到流利朗讀全文的目的。

其次,,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么內(nèi)容,還有什么不明白的地方,以及讀了課文后的感受和體會是什么等,。

最后,,我們老師要在學(xué)生自讀自議的過程中,引導(dǎo)學(xué)生解決以下的幾個問題

第一,, 理清作者的寫作思路,,初知課文的大意。為了執(zhí)行這個目標(biāo),,在教學(xué)時我設(shè)計(jì)了一些問題,,讓學(xué)生思考交流。如:讀課文時,,請跟隨作者的目光,,說說你都看到了什么?這個問題一拋出,,教室里就炸開了鍋,,學(xué)生們激烈地討論、交流,,生怕自己落后了,;同時,學(xué)生也就把課文的思路掌握了個八九不離十:在文中,,作者先寫了火燒云上來后地面上發(fā)生的.變化,,接著描寫了火燒云的顏色變化,后來又寫了火燒云形狀的變化,。學(xué)生通過讀文,、討論等在不知不覺中,了解了課文的內(nèi)容,,抓住了課文的大意,。

第二, 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,,具體體會火燒云的顏色極多,、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn),。四年級《火燒云》教學(xué)反思教學(xué)反思,。為了達(dá)到這個目的,我讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分多朗讀幾遍,,并且說說自己的頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的景象,眼前又好像看見了什么等,;另外,,還可以拓展到課外,讓學(xué)生聯(lián)系自己看見過的火燒云,說說除了課文中說到的顏色以外,,火燒云還有什么顏色,;形狀也是一樣的。但是在學(xué)生在說課文以外的顏色和形狀時,,不能天馬行空,,我給了學(xué)生一個框架:運(yùn)用作者描寫火燒云的顏色和形狀的句式進(jìn)行述說。這一小插曲,,既讓學(xué)生懂得了課文,,又為習(xí)作教學(xué)積累了素材,作為老師的我,,何樂而不為呢,?

第三, 在朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文之中,。要讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,,他正和作者一起“觀察”火燒云,看到如此美景,,他和作者不約而同地“贊嘆”火燒云,。接著,鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)自己此時對火燒云的喜愛之情,,從而為背誦課文創(chuàng)造了機(jī)會,。

通過這一系列的嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的對課文內(nèi)容的掌握更扎實(shí)了,,而且朗讀時的表現(xiàn)力也增強(qiáng)了,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里 聯(lián)系客服