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北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)能用點(diǎn)子圖計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù),，并理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生用知識(shí)遷移的方法就能掌握,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特色：
1.給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間和空間。在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能在點(diǎn)子圖上操作,，給學(xué)生足夠的思考和探究時(shí)間與空間,，使他們經(jīng)歷完整的探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣,，從而樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自信心,。
2.注重對(duì)算法的展示和理解。在探究過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法,，也會(huì)有很多自己的想法。在教學(xué)中,，給學(xué)生提供足夠的展示自己想法和算法的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生探究和思考的積極性，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列表演(一)(課本第32—33頁(yè).)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境,，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理,。
2.經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程,，體驗(yàn)算法多樣化。
3.正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算,，并選擇正確簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑,。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：ppt課件,、點(diǎn)子圖,。
學(xué)生準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情景導(dǎo)學(xué)
1.出示閱兵儀式的隊(duì)列圖片,，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題,。
2.學(xué)校舉行隊(duì)列表演,，一共有行，每行有14人(課件出示教材第32頁(yè)的主題圖)
二,、探究新知,、展示算法
1.獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，搞清楚要解決的是什么問(wèn)題,，要列什么樣的算式解決,，為什么這樣列式?
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)算式和前面學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?
板書(shū)知識(shí)性課題。
3.估一估：乘積大約是多少?
4.引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)子圖算出14×12的結(jié)果,。
師：還記得我們學(xué)過(guò)的把整體分塊求積的方法嗎?請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上圈一圈,，看看能否算出14×12(或12×14)的得數(shù),。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考，利用點(diǎn)子圖圈一圈,、根據(jù)圈的過(guò)程寫(xiě)出算式,。
(2)小組交流,。
(3)展示學(xué)生的想法：(課件出示教材第32頁(yè)的例1)
師：你們算出得數(shù)了嗎?能說(shuō)說(shuō)你們的算法嗎?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法,，把圈點(diǎn)子圖的過(guò)程和算式對(duì)應(yīng)說(shuō)明。
方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算,，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算,。
方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算,。
方法三：把14,、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算,。
5.出示p32表格,，引導(dǎo)學(xué)生理解。(課件出示教材第32頁(yè)的例2)
(1)這個(gè)表格你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō),。
(2)討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的?
(3)能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎?在學(xué)生充分交流自己的想法后,，歸納與指導(dǎo)。
三,、知識(shí)歸納,、精講點(diǎn)撥
1.歸納提升，引出轉(zhuǎn)化法：
師：面臨兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算這個(gè)新問(wèn)題師,，我們把其中的一個(gè)乘數(shù)分成兩個(gè)一位數(shù),，用連乘法計(jì)算?；蛘甙哑渲械囊粋€(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),，用另一個(gè)乘數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)先乘，再把積相加,，都是轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決,。
2.完成算一算：(課件出示教材第32頁(yè)的算一算)
(1)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(2)指名匯報(bào)學(xué)生的想法,。
四,、拓展應(yīng)用
完成練一練第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題,，提倡算法多樣化,。
五、課后小結(jié)
師：這節(jié)課,，你們有什么收獲?
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二
一,、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的一課,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，借助小圓片(小棒)“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,。
教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個(gè)蘑菇的是多少個(gè)?”進(jìn)而學(xué)會(huì)列算式,，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。課后“想想做做”中也安排了類(lèi)似的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
二,、說(shuō)學(xué)生
本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物體的幾分之幾和一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的相關(guān)知識(shí),，也理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠快速掌握本節(jié)課的知識(shí),。但介于本班有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱,，缺乏一定的理解能力，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動(dòng),，結(jié)合細(xì)致的課件,，幫助這部分學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的知識(shí),，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1,、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí),，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，可以用語(yǔ)言來(lái)解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和每道算式的含義,。
2,、體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。
積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得與他人合作交流和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用掌握的解題思路和方法解決具體問(wèn)題,。
五,、說(shuō)教法
通過(guò)擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實(shí)際操作,，幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個(gè)”,，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少，進(jìn)而推導(dǎo)出算式,。使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,，進(jìn)而達(dá)到感知新知,、概括新知、應(yīng)用新知,、鞏固和深化新知的目的,。
運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;直觀的動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示了解決問(wèn)題的過(guò)程,，幫助學(xué)生思考,、理解;鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口解決問(wèn)題,。
六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)分?jǐn)?shù),，同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義!
(突出“一個(gè)物體”和“一些物體”的概念,，明確分?jǐn)?shù)的意義)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。
談話(huà)：(課件展示)兔媽媽帶著兔寶寶在森林里采蘑菇,，兔媽媽有個(gè)問(wèn)題考考小兔子(出示問(wèn)題“將這些蘑菇的給你們”)，可是小兔子犯了糊涂,，這些蘑菇的是多少呢?你們能幫幫它們嗎?
(1)讓學(xué)生拿出12個(gè)小棒擺一擺,、分一分、拿一拿,。
(2)談話(huà)：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的,，是9個(gè)蘑菇，我們還能算一算,。怎樣算呢?
同桌討論,。教師課件展示過(guò)程，出示算式,，并請(qǐng)學(xué)生回答每一步所對(duì)應(yīng)的含義,。
這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)情境,，自主學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,。
鞏固練習(xí)
(1)青椒的是多少個(gè)?
(2)桃子的是多少個(gè)?
先讓學(xué)生在圖中分一分、圈一圈,，接著列出算式;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)每一步算式的含義,，教師邊聽(tīng)邊對(duì)應(yīng)播放動(dòng)畫(huà)、出示算式,，幫助學(xué)生鞏固新知,，加深對(duì)解題思路的理解,。
最后總結(jié)出解決求一個(gè)物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的方法和解題思路。
深化認(rèn)識(shí)
(1)猴寶寶要送禮物給媽媽?zhuān)銈兛?，兩只猴寶寶送的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)一樣嗎?(出示課件)
你怎樣知道是不一樣的呢?(列算式計(jì)算)
思考：為什么不一樣?
總結(jié)：因?yàn)榭倲?shù)不一樣,，雖然分得份數(shù)一樣，但是每份的個(gè)數(shù)不一樣,，所以它們的不一樣,。
通過(guò)這樣有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)一步理解解決問(wèn)題的思路,，同時(shí)明確,，總數(shù)不同，就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同,，最后的個(gè)數(shù)也不會(huì)相同,。
(2)1時(shí)的是多少分?
(思考關(guān)于鐘面的相關(guān)知識(shí))
前后單位一樣嗎?(不一樣)
不一樣該怎么辦?(先單位換算)
播放課件
總結(jié)：?jiǎn)挝徊灰粯樱葘?時(shí)換算成60分鐘,，是將60分鐘平均分成兩份,，不是將1時(shí)平均分成兩份。
在平時(shí)做題時(shí),，要注意是將誰(shuí)當(dāng)做總數(shù),，也就是平均分的對(duì)象。
1時(shí)的是多少分?
(學(xué)生先講,，后播放課件,，再請(qǐng)學(xué)生板演)
全課總結(jié)
(1)幾分之幾的分?jǐn)?shù)意義
(2)有條理地解釋解決問(wèn)題的思考過(guò)程
(3)計(jì)算出一些物體的幾分之幾有多少
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三
教材分析：本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)課“數(shù)學(xué)好玩”
第3課時(shí)的內(nèi)容。這種類(lèi)型的問(wèn)題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中,。如今,，這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個(gè)大膽的嘗試與創(chuàng)新,。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件,，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句,，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。利用學(xué)生的好奇心與探究欲,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)不確定現(xiàn)象的判斷過(guò)程,，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力也是教材編寫(xiě)的重要目的之一。
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p65～66頁(yè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：經(jīng)歷對(duì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理,、
判斷的過(guò)程,，能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析。
2.方法與途徑目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用列表,、嘗試,、操作等解決問(wèn)題的策略進(jìn)行推理,，發(fā)展推理能力。
3.情感與評(píng)價(jià):能夠用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的推理過(guò)程,，在經(jīng)歷推理判斷的過(guò)程中樹(shù)立自信,，體會(huì)生活中這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。
4.現(xiàn)代教學(xué)手段：利用多媒體清晰的演示推理的過(guò)程,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理,、判斷的過(guò)程。
難點(diǎn)：能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果,。
教法：引導(dǎo)討論,，交流。
學(xué)法：小組討論,，交流,，觀察。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張練習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
親愛(ài)的同學(xué)們,，你們好!今天老師要帶大家一起玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，想玩嗎?生：想,。好，坐端正,，精彩的游戲馬上開(kāi)始,。課件出示圖片：猜猜他是誰(shuí)?
這是一張師生合影，老師要找的人就在其中,，你們能很快猜出他是誰(shuí)嗎?生：不能,，人太多了無(wú)法進(jìn)行判斷
那么老師給你們提供第一條信息：他穿著校服，根據(jù)這條信息你們能排除掉(老師和不穿校服的同學(xué)),，能猜出他是誰(shuí)嗎?(生：不能)
師：還需要信息,，對(duì)吧?
那么第二條信息：他在第一排，尋找范圍縮小了,，你們把目標(biāo)鎖定在(第一排兩個(gè)穿校服同學(xué)的身上),，現(xiàn)在能確定他是誰(shuí)嗎?生：不能，那么第三條信息：他是男生.(仔細(xì)觀察,，第一排只有一個(gè)男生,，所以我們要找的就是他)，生：..........
小結(jié)：你們太棒了!剛才同學(xué)們根據(jù)老師提供的三條信息,，進(jìn)行連續(xù)的思考,，利用排除法把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案,，這個(gè)過(guò)程就是數(shù)學(xué)中的推理,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：有趣的推理(板書(shū))
其實(shí)在我們生活當(dāng)中有很多這樣有趣的推理,今天我們的老朋友笑笑,、淘氣、奇思要來(lái)咱們班做客了,，而且還給我們帶來(lái)一個(gè)新的推理問(wèn)題,，你們有信心解決嗎?(生：有)，你們底氣非常足,，那我們就一起看看吧!
(設(shè)計(jì)思考：以學(xué)生熟知的找人小游戲作為導(dǎo)入情境,，通過(guò)多媒體的生動(dòng)演示，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，仿佛真的來(lái)到了小伙伴中間,。拉近了問(wèn)題與學(xué)生的距離，有效地激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,。)
(二)探究新知
1,、自主探索
課件出示情境圖：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組,，淘氣,、笑笑和奇思分別參加了其中的一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋€(gè)組,。(齊讀)
師：你們從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(生：興趣小組有3個(gè),，有3人要參加......)
師：我有個(gè)問(wèn)題：“分別參加其中一組”是什么意思?(生：每人只能參加一個(gè)小組，而且每組只能有一個(gè)人),。
師：根據(jù)這些信息你能推理出那么他們分別參加的哪個(gè)興趣小組呢?(生：不能),。
師：還需要一些信息，對(duì)嗎?好!老師再給大家提供一些信息,。
信息：1,、笑笑不喜歡踢足球，2,、淘氣不是電腦小組的,，3、奇思喜歡航模,。
師：現(xiàn)在有了這些信息,，現(xiàn)在你們能推理出他們分別參加哪一個(gè)興趣小組嗎?(生：能)
2、同桌交流
師：那好,，請(qǐng)大家與你的同桌交流一下,，把你思考的過(guò)程用你喜歡的方式記錄下來(lái)(如：寫(xiě)一寫(xiě)、連一連,、畫(huà)一畫(huà)等都可以),。拿出練習(xí)卡：把你喜歡的方式記錄在上面
3、分享成果，完善自我
師;現(xiàn)在我邀請(qǐng)一位同學(xué)將你的想法給大家一起分享一下,。
(1)展示結(jié)果——自我矯正
(2)交流方法——連線(xiàn)法
師：請(qǐng)×把你推理的過(guò)程給大家介紹一下,，好嗎?(生......)
師引導(dǎo)表達(dá)交流：我首先根據(jù)......信息，推出......;然后根據(jù)......信息,，推出她可能是.....也可能是.....又因奇思是航模小組的,所以推出......信息;最后根據(jù)......信息,，推出他可能是....也可能是.....又因奇思是航模小組的,所以推出......信息。
師：你們聽(tīng)明白了嗎?(生：聽(tīng)明白了)剛才×是運(yùn)用連線(xiàn)法來(lái)記錄推理過(guò)程的,，不知?jiǎng)偛糯蠹易⒁獾經(jīng)]有,，×首先是根據(jù)哪條信息直接得出一個(gè)結(jié)論的?(生：奇思喜歡航模)她為什么要先選擇這條信息呢?(因?yàn)槠嫠枷矚g航模，說(shuō)明她一定是航模小組的),，像這樣能直接確定結(jié)果的信息是我們解題的關(guān)鍵,，我們抓住了這樣的關(guān)鍵信息，才能使接下來(lái)的推理變得容易多了,。因此,，今后我們?cè)賮?lái)分析這類(lèi)推理性題目時(shí)，首先抓住關(guān)鍵信息得出一種結(jié)論,，再依次進(jìn)行推理其他信息,，最終得到答案。(板書(shū)：)
師：誰(shuí)能再次將×的推理過(guò)程,，學(xué)著用以下的句式來(lái)介紹一下嗎?(我首先根據(jù)......信息,，推出......;然后根據(jù)......信息，推出她可能是.....也可能是.....又因奇思是航模小組的,所以推出......信息;最后根據(jù)......信息,，推出他可能是....也可能是.....又因奇思是航模小組的,所以推出......信息),。
師：說(shuō)的好不好?我覺(jué)得這里可以來(lái)些掌聲。
師：好!謝謝你們的分享,。
師：其實(shí)剛才這種記錄推理的方法——就是文字表述法
師：看來(lái)我們班同學(xué)很棒!不僅會(huì)連線(xiàn)法還會(huì)文字表述法，除了這兩種,，還有其它方法嗎?
(3)交流方法——表格法
師：你是用什么方法......(表格)還有用表格的嗎?
師：用表格來(lái)記錄推理過(guò)程,，是我們數(shù)學(xué)當(dāng)中常用的，我得把它畫(huà)出來(lái),，請(qǐng)看大屏幕!
師：表畫(huà)好后,，我們要在第一行上填上......(小組名稱(chēng))，然后在第一列上填上......(三個(gè)同學(xué)的名字)(當(dāng)然它們的位置是可以互換的)
師引導(dǎo)：首先根據(jù)(奇思喜歡航模)我們直接在這一格中打√;笑笑說(shuō)：她不喜歡足球我們就在這一格里打×;淘氣說(shuō)：他不是電腦小組的,，我們也在這一格里打×,。
4、綜合比較
三種方法：連線(xiàn)法,、文字法和表格法
(三)鞏固練習(xí)
現(xiàn)在航模小組遇到困難了,，我們一起幫幫他們吧!
課件出示情境圖：飛機(jī)航模分別放在了柜子的什么位置。
航模小組有6個(gè)飛機(jī)模型：淘氣號(hào),、奇思號(hào),、妙想號(hào),、笑笑號(hào)、樂(lè)樂(lè)號(hào)和教練號(hào),。請(qǐng)你根據(jù)下面的信息,，找到他們的位置。
學(xué)生自讀信息生分小組討論后匯報(bào),。
師：想想我們應(yīng)該首先抓住什么信息進(jìn)行判斷?
最先找到誰(shuí)的位置?又依次找到誰(shuí)的位置?
(四)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，你收獲了什么?生：..................
師總結(jié)：這節(jié)課我們主要講了推理：
抓住關(guān)鍵信息——直接得出一種結(jié)論——再對(duì)其它信息進(jìn)行依次推理
希望大家能把推理的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，用你們敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，聰慧的頭腦解決問(wèn)題,，做一個(gè)“生活中的小推理家”好嗎?
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第54~55頁(yè)“分桃子”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，懂得算理,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,。
3.感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究,。
1,、談話(huà)引入
師：同學(xué)們，今天猴山上有件喜事,，猴王給小猴子們分桃子了,，那么我們一起去看看吧!(課件展示48個(gè)桃子和兩只猴子)
讓生充分讀取圖中的信息，并說(shuō)出要分的桃子的數(shù)量,，為了公平要平均分等信息,。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了什么?從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè)生1：我知道有兩只猴子,。
預(yù)設(shè)生2：我看到一些桃子,。
師：那么有幾個(gè)桃子?
生：有48個(gè)桃子
師：那么他們?cè)趺捶植殴?
生齊說(shuō)：平均分
2、提出問(wèn)題
師展示題目的一半：有48個(gè)桃子,，平均分給兩只猴子
師：那么根據(jù)這些信息,，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生：有48個(gè)桃子，平均分給兩只猴子，每只猴子分多少個(gè)?(師展示全題)
師：說(shuō)的真好,，請(qǐng)坐!
生齊讀題!
二,、探索新知：探究48÷2的算法和算理
1、動(dòng)畫(huà)激趣,，引導(dǎo)分法
師：同學(xué)們請(qǐng)想一想,，怎么把這48個(gè)桃子平均分成2份呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替桃子，在桌面上將這些小棒平均分成2份,，現(xiàn)在動(dòng)手分一分吧,。
生匯報(bào)分法：
生：先分整籃的每只猴子分到兩籃桃子，然后再分單個(gè)的每只猴子分4個(gè)桃子(生匯報(bào)師課件演示分的過(guò)程)
師：他說(shuō)的好不好?
師：那你們都同意先分整籃的,，再分單個(gè)的,，對(duì)嗎啊?
生：對(duì)
2、根據(jù)問(wèn)題列出算式
師：那這道題目怎么列呢?
生：48÷2=(師板書(shū))
師：同意嗎?(同意)
師：為什么用除法呢?
生：因?yàn)槌ū硎酒骄帧?/p>
3,、生用口算的方法表示出分桃子的過(guò)程
讓學(xué)生明白口算過(guò)程正好與分桃子的順序?qū)?yīng)
師：那這個(gè)怎么算呢?會(huì)算嗎?
生：會(huì)
師：趕快動(dòng)手,，看看誰(shuí)的算法最多
生探究算法，師巡視,，生解說(shuō)自己的算法師板書(shū)
師：好了,。算出來(lái)了嗎?
生：算出來(lái)了。先40÷2=20(個(gè))再8÷2=4(個(gè))最后20+4=24(個(gè))(師板書(shū))
師：對(duì)嗎?
生：對(duì)
師：她算的過(guò)程跟我們分的過(guò)程一樣嗎?
生：一樣
師：他也是先分整籃的,。再分單個(gè)的,。然后再把它們合起來(lái)。
4,、嘗試探究列豎式
教師講解48÷2=24的豎式計(jì)算過(guò)程及算理：
(在分析算理的過(guò)程中,，合理地把分桃子(分兩次)-口算(兩步算式)-豎式(兩層)三個(gè)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠理解列豎式計(jì)算除法的想的過(guò)程跟分桃子,、口算的過(guò)程是一樣的,。)
師：還有什么方法?
生：寫(xiě)豎式的方法
師請(qǐng)生說(shuō)出寫(xiě)除法豎式的順序(師板書(shū))
生：先把除號(hào)寫(xiě)好。再寫(xiě)被除數(shù),。再寫(xiě)除數(shù)
生：先算十位,，2商在十位。再算個(gè)位,，4商在個(gè)位。
生說(shuō)師板書(shū)計(jì)算過(guò)程,。師解釋沒(méi)全部分完,，十位上的0暫時(shí)不寫(xiě)。8落下來(lái),。4商個(gè)位,。最后余數(shù)寫(xiě)0
(豎式計(jì)算算法：先分整籃的，每只猴子分到2個(gè)10，,，所以在十位上商2,，接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè),，在商的個(gè)位上寫(xiě)4,，2×4=8，全部分完沒(méi)有剩余,，所以最后寫(xiě)0,。)
師：說(shuō)的真好，太棒了,。他把我們分的過(guò)程和口算的過(guò)程用什么記錄下來(lái)了?
生：用豎式
師：豎式的計(jì)算過(guò)程有兩步,。跟我們分的過(guò)程一樣的。
師：那么你們的豎式都是先算的十位再算的個(gè)位嗎?
生：是
師：那么如果他們不告訴你分的過(guò)程,，你們從豎式上一眼能看出先分的十位再分的個(gè)位嗎?(能)
師：列豎式更能看出我們分的過(guò)程,。不正確的同學(xué)請(qǐng)改正過(guò)來(lái)
師：答：每只猴子分24個(gè)桃子(生說(shuō)，師板書(shū))
總結(jié)豎式：孩子們,。我們剛才用豎式計(jì)算了除法,，那么豎式計(jì)算的時(shí)候先算什么位?(十位)商寫(xiě)在什么位上?(十位)。再算個(gè)位,。個(gè)位上的數(shù)字對(duì)齊落下來(lái),。商寫(xiě)在個(gè)位上。
5,、完成試一試,，集體訂正。
48÷4=69÷3=86÷2=
三,、情境延伸,，深入探究48÷3的算法和算理
1、根據(jù)情境提出問(wèn)題
師：猴王正想按你們的方法把48個(gè)桃子平均分給兩只小猴時(shí)候,，這時(shí)候,，又來(lái)了一只猴子，他也嚷嚷著要分桃子,。猴王只好把桃子分給3只小猴,。
師：每只小猴分多少個(gè)呢?想一想。他們每個(gè)人還能分24個(gè)嗎?
生：不能
師：為什么呢?
生：因?yàn)閬?lái)分桃子的猴子多了一只,。
師：那我們來(lái)研究第二個(gè)問(wèn)題,，出示第二個(gè)問(wèn)題：有48個(gè)桃子，平均分給3只猴子,，每只猴子分多少個(gè)?(出示題目)
師請(qǐng)生列算式：48÷3(師板書(shū))
2,、探索分法
師：那我們先幫猴子分一分,。拿出你們的小棒代替桃子。想一想,，怎么分,。請(qǐng)開(kāi)始。我看看那組的小朋友合作的,。
生操作分桃子,，師巡視。
師：分好了嗎?
生：分好了
師：哪個(gè)小朋友上來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?
生上前演示
師：聽(tīng)清楚了嗎(清楚了)
生說(shuō)過(guò)程,，師(課件演示分的過(guò)程)
每只猴子先各拿一籃,。拿走了3籃。把剩下的一籃10個(gè),，和8個(gè)合起來(lái)再分,。每個(gè)猴子拿6個(gè)。(課件演示)
3,、研究算法
師：誰(shuí)能把你分的過(guò)程用除法豎式寫(xiě)出來(lái)呢?
生匯報(bào)豎式步驟,，師板書(shū)并解釋每步的含義。
師：余數(shù)1是什么?(1用紅筆描出)
生：表示1個(gè)10,，余下的1個(gè)10和8合起來(lái)再分,。
師：這樣做的請(qǐng)舉手。師評(píng)價(jià)(1在十位上表示1個(gè)10,)
4,、鞏固練習(xí),。
65÷5=84÷6=
四、總結(jié)豎式除法計(jì)算方法,。
1.觀察,，對(duì)比48÷2和48÷3這兩道題豎式的不同
提問(wèn)：請(qǐng)生觀察兩個(gè)豎式，請(qǐng)問(wèn)有什么不同呢?
生：第一個(gè)十位都除的盡,。第二個(gè)十位上有余數(shù),。
2、小結(jié)豎式計(jì)算除法的方法
筆算除法時(shí),，應(yīng)從被除數(shù)的位除起,，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面,。被除數(shù)十位余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合并,，再繼續(xù)除。
師小結(jié)：我們今天研究的是什么豎式呀?
生：兩位數(shù)除以一位數(shù)(師板書(shū)副標(biāo)題：兩位數(shù)除以一位數(shù))
師：再看看這兩道題448÷4=和726÷6=
學(xué)生獨(dú)立完成,，師巡視
師小結(jié)：今天我們不僅學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù),，也學(xué)會(huì)了三位數(shù)除以一位數(shù)。(補(bǔ)齊副標(biāo)題：兩三位數(shù)除以一位數(shù))其實(shí)他們的算法是一樣的,，只是位數(shù)不同,。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課。
一,、說(shuō)教材
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始,，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的濃厚興趣及必要性,。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。因此,，我根據(jù)教學(xué)要求,，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：
知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系,。
在具體情境和活動(dòng)中,，體會(huì)減法含義；能正確列出并讀出算式,。
能力目標(biāo),、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。
情感目標(biāo),、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)具：多媒體課件，小黑板
二,、說(shuō)教法
本課我采用觀察操作,，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué),。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義,。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生本課中通過(guò)觀察操作,，提出問(wèn)題,，思考解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)減法的理解,。
四,、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段,。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，創(chuàng)設(shè)情境
l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境,?！扒锾焓秦S收的季節(jié),，園，自然過(guò)子里的果子成熟了,，蘭蘭提這籃子來(lái)摘果子,。她請(qǐng)我們一起去，你們說(shuō)好嗎,？那我們出發(fā)吧,！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)渡到第二階段。
（二）探究新知,，總結(jié)規(guī)律
首先讓學(xué)生看圖觀察,，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子？蘭蘭摘走幾個(gè),？還剩幾個(gè),？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問(wèn)題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，提問(wèn)題能力,，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式,，認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解,，我問(wèn)：“你是怎樣知道
還剩3個(gè)果子,？為什么用減法算？”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,，尋求不同解法。
為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解,，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說(shuō)另一人擺,。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān),，你能舉例說(shuō)明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法,，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系,。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見(jiàn)到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，誰(shuí)能告訴她,？如果沒(méi)有問(wèn)題進(jìn)行第三街段,。
（三）鞏固練習(xí)，形成技能
練習(xí)是發(fā)展智力,，形成技能的重要手段,。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式,。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握,。2算一算檢查學(xué)生離開(kāi)圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算,。其中4，5題答案會(huì)有不同的結(jié)果,，只要學(xué)生解釋合理,，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析,，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小,。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互相幫助合作解決困難,，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式游戲“摘果子”讓孩子們?cè)谕嫱?，笑笑,，算算中結(jié)束本節(jié)課。
（四）全課總結(jié),，強(qiáng)化新知
一堂課的結(jié)束,，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。我問(wèn),；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力,。
這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí),，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展,。力求圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六
一,、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課,。
(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位,、不退位減法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法,，進(jìn)一步理解加減法的意義,，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。《練習(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課,。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法,，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí),，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題,。
(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位,、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法,，對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，但還不夠熟練,。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí),，會(huì)忘記“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”,，將進(jìn)位的小1漏寫(xiě)或漏算,。
(四)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求,，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1,、進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法,。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、獨(dú)立思考,、相互交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(五) 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一,，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二,、說(shuō)教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，主要采用探究,、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲,、競(jìng)賽,、觀察、交流等形式輔助教學(xué),，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。在有趣的活動(dòng)和游戲中,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)自主探究,，合作等方式,，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及,，而是活生生地存在于我們身邊,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn),。通過(guò)靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。
三,、說(shuō)教學(xué)流程
該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲,，但年齡小,、自制力較差。因此,，在教學(xué)中,，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境,，來(lái)貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過(guò)程作具體闡述：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)
創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。“小朋友,，今天數(shù)學(xué)王國(guó)的商商城開(kāi)張,，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎,？請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧,。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。
(二) 體驗(yàn)情境,，快樂(lè)學(xué)習(xí)
1、智慧圖書(shū)館,。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書(shū)架”的活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書(shū)專(zhuān)柜圖,，引出圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表即第1題，請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算,，每一個(gè)小書(shū)架一共有多少本書(shū)”,，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力,。
2,、智慧門(mén)診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見(jiàn)老朋友啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的情境引入,。淘氣說(shuō)：有幾棵樹(shù)生病了,，請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹(shù)病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生,，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里,，再開(kāi)個(gè)“藥方”給樹(shù)治治病。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色,，交流幫小樹(shù)開(kāi)“藥方”的心得,，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn),。
3,、智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”,、“小小服裝設(shè)計(jì)師”,、“體育明星店”。
活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買(mǎi)了神奇的智慧泡泡水,。瞧,，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡,。提出要求：如果算錯(cuò)了,，那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境,，比一比,，看看誰(shuí)最后得到泡泡多。通過(guò)游戲與競(jìng)賽的形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,。并通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練,。
活動(dòng)二：小小服裝設(shè)計(jì)師,。“淘氣來(lái)到了童裝店,，遇到了許多小朋友,，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服?？稍撆淠捻斆弊幽兀空?qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧,?！闭?qǐng)學(xué)生觀察第4題后，說(shuō)說(shuō)題意,，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子,，再連一連，看誰(shuí)該戴哪頂帽子,。匯報(bào)交流時(shí)提問(wèn)：77+8為什么沒(méi)有帽子,？提高分析為題和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)三：體育明星店,。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。談話(huà)引入：好孩子不僅愛(ài)學(xué)習(xí),，也愛(ài)鍛煉,。笑笑又買(mǎi)了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題,，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀察,，動(dòng)腦思考,，培養(yǎng)解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
4,、智慧廣場(chǎng)。在參觀智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券,，先要通過(guò)“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié),。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正,，交流時(shí),，說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法,。闖關(guān)成功,，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題,，選擇一只喜歡的小猴,，算一算，幫他很快的摘到桃子,。通過(guò)活動(dòng),，在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn),。
(三) 全課總結(jié),，暢談收獲
1、這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)逛商城,，你玩的開(kāi)心嗎,？你有哪些收獲？你覺(jué)得自己今天的表現(xiàn)怎樣,？
2,、通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人,。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七
一,、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
二,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力,。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。
下面,，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四,、說(shuō)教法,、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類(lèi)活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。①②③
（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類(lèi)的方法,，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情,。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,， 2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線(xiàn),、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽,、猜想,，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái),，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2） 自主探究,，構(gòu)建模型
[1],、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包 首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理,，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性評(píng)價(jià)）,。
[2]、介紹討論不同的分類(lèi)方法 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的,，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書(shū)和本子兩類(lèi)等,。接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的笑笑和淘氣是怎樣分的,，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法,。
[3],、整理好書(shū)包并初步體會(huì)分類(lèi)的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類(lèi)整理好的書(shū),、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快,，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同,。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂,，書(shū)包里比以前整齊多了,，原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處。
（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間,。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng),，分類(lèi)之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問(wèn)題的好方法,，分類(lèi)活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： ·按什么分？（理由是什么,？） ·如何分,？ ·這樣分好不好？（有必要嗎,？） 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,，“整理書(shū)包”，“分帽子”,、“分車(chē)子”,、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類(lèi)活動(dòng),，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的”,、“你認(rèn)為誰(shuí)拿書(shū)會(huì)快一些,，為什么？”,、“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的,？”、“說(shuō)出你分帽子,、車(chē)子和人的方法”,。充分利用學(xué)生之間的差異,，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類(lèi),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們的生活密切相關(guān),。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包,，分類(lèi)房間和其他物品,，做一個(gè)“生活的小主人”！ 說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。
以上,，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們已不算是新事物了,，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課,，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八
一,、說(shuō)教材
《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)加減法，以及100以?xún)?nèi)的連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開(kāi)展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義,；3,、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。
教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境,，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。
2,、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，鞏固100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、文具表、價(jià)錢(qián)表
2,、錢(qián)幣（紙）
二,、說(shuō)教法
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，合作交流,。
數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活,。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組,，以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員,、當(dāng)顧客。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中,，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí),，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過(guò)程中,，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活,，體會(huì)生活。
2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng),。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別在小組活動(dòng)時(shí),，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后,，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng),，其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì),。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”,。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對(duì)新事物又充滿(mǎn)了好奇和向往,，于是，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程,，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣,，也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,，還在相互的匯報(bào),、討論、交流中,，感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài),，得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、家庭的背景不同,，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同,，這就意味著相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法,。教學(xué)中,，要力求尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元,、30元,、100元去購(gòu)物，該如何購(gòu)法,？這問(wèn)題的回答是多種多樣的,，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中,，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能,，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,。因此，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查,，詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”,？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情,？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi),，怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。
三,、說(shuō)教學(xué)流程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
出示淘氣和笑笑,，通過(guò)兩人的對(duì)話(huà),，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。
2．購(gòu)物,。
（1）合作制定方案,。
出示商場(chǎng)，擺出不同的商品,，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西，再進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí),，提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么,？”,。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購(gòu)物方案,，并要說(shuō)出該方案的依據(jù),。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完,，又可以有余額,，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同,，學(xué)生必須“買(mǎi)之有道”——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子,？為什么要買(mǎi)這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,，在此過(guò)程中,，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
（2）限定性購(gòu)物,。
出示收銀臺(tái),，提出另外的條件“我花了25元錢(qián)，買(mǎi)了……”“我花了14元錢(qián)，買(mǎi)了……”,。
讓學(xué)生自主操作,，列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買(mǎi)些什么”對(duì)比,，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用,。在說(shuō)出購(gòu)物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由,，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3．菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
出示全家人在家里吃餃子的情境,，根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出各種各樣的問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)列式,、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題,。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力,，同時(shí),，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也鞏固了100以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算能力,。
4．購(gòu)物游戲,。
課的最后環(huán)節(jié)，模擬購(gòu)物活動(dòng),，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員,，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物,。購(gòu)物時(shí)說(shuō)出“買(mǎi)什么商品,，付多少錢(qián)，找回多少錢(qián),?！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動(dòng)，而在這個(gè)游戲中,，既鞏固了這節(jié)課的知識(shí),，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九
一,、說(shuō)教材
《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算,，對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí),。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí) 100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),，通過(guò)數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果,、圈一圈的活動(dòng)，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。
2,、過(guò)程與方法：通過(guò)選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生,、觀察,、比較、分析的能力,。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí),。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,。
課前準(zhǔn)備：
1,、學(xué)具：小棒100根。
2,、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動(dòng)手操作為主,，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。
三,、說(shuō)教學(xué)流程
（一）檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)
師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù),。我想問(wèn)問(wèn)小朋友一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是什么位,？第二位是什么位?
[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位,，第二位是十位。]
師：同學(xué)們,，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾,，十位上是幾,，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡視指導(dǎo)）。
[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出類(lèi)似我家有8盆花,8只有個(gè)位,，是由8個(gè)一組成的,；這棟樓有16戶(hù)人家，16的個(gè)位上是6,，十位是1,，16是由1個(gè)十和6個(gè)一組成的……]
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),，對(duì)新課進(jìn)行鋪墊,。]
師：剛才有的小朋友說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)超過(guò)了20個(gè)，你們還會(huì)數(shù)嗎,？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]
（二）探究新知
1、數(shù)一數(shù),。
（1）師：這一共有多少根小棒,？說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？
學(xué)生先獨(dú)立思考,，再分組討論,，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法。
[教學(xué)預(yù)設(shè)： 1根1根數(shù),；2根2根數(shù),；5根5根數(shù)；10根10根數(shù)等,，此時(shí)就讓全班學(xué)生接數(shù),。對(duì)每一種數(shù)法給予肯定]
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立思考,，再通過(guò)小組內(nèi)合作數(shù)數(shù)，了解數(shù)序互相提示,、檢查,。尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。通過(guò)交流感受數(shù)法多樣化,。]
（2）優(yōu)化數(shù)法，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù),。
師：你最喜歡哪種數(shù)法？為什么,？
[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù),，因?yàn)樽羁臁
那我們也像那個(gè)小朋友一樣,，10根10根數(shù),，并且我們利用帶來(lái)的皮筋，把10根小棒捆成一捆,。
[設(shè)計(jì)意圖: 放手讓學(xué)生自主探索,，呈現(xiàn)不同的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較各種方法的異同,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識(shí),。通過(guò)對(duì)比幾種數(shù)法,，體現(xiàn)以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。]
師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么,？2捆小棒表示2個(gè)什么,？5捆，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]
（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起,。
（4）明確十進(jìn)關(guān)系,。
10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是一百,。
2,、圈一圈，數(shù)一數(shù),。
數(shù)p2練習(xí),。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物到數(shù)點(diǎn)子,，從規(guī)則排列地?cái)?shù)到混合排列的數(shù)的過(guò)程。數(shù)的時(shí)候,，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。]
（三）鞏固練習(xí)
1,、完成第3頁(yè)練一練,，第1題，
2,、完成練一練第2題,。
3、游戲：接力賽
教師說(shuō)清游戲規(guī)則：兩人做游戲 ,，一人說(shuō)出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34,、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù),。
4,、練習(xí)5（開(kāi)放題）。
[設(shè)計(jì)意圖：主要體現(xiàn)幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略,；以游戲的形式鞏固練習(xí),，讓學(xué)生不覺(jué)得累；讓學(xué)生感受成功,。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性與多樣性]
四、總結(jié)
談自己本課所學(xué)到的知識(shí)
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十
一 ,、說(shuō)教材
1,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第60-61頁(yè)。
2,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義
一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但方位感不強(qiáng),，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷,。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，要達(dá)到熟練,、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置,，就需要考慮學(xué)生的年齡特征,，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。
為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系,，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,，讓學(xué)生用“前,、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊,。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析,，結(jié)合學(xué)生年齡的特征,，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。
（二）過(guò)程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣,。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn),，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4,、說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中,，能正確描述物體的“前,、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前,、后”的相對(duì)性,。
5、教具準(zhǔn)備方面,，（我選用）多媒體課件,、小紅花、動(dòng)物圖片等,、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車(chē)圖片作為學(xué)具,。
二,、說(shuō)教法,、學(xué)法
<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。”一年級(jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來(lái)思維的,。在本節(jié)課中,，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景,，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系,。
同時(shí),，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在觀察,、描述、想象,、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。
三,、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主的空間中觀察,、操作，在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法,，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人,。
學(xué)生將通過(guò)說(shuō)、找,、擺,、做、練的活動(dòng),，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎,？結(jié)果是——對(duì),！小兔子驕傲自滿(mǎn)，結(jié)果輸給了小烏龜,。小兔子為此很不服氣,，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次,，烏龜明白,，這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺(jué)了，就對(duì)小兔子說(shuō)：“比賽可以,，但這次的路線(xiàn)必須有我來(lái)定,。”小兔子連想都沒(méi)想就答應(yīng)了?，F(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看,。
（二） 觀察交流，獲取新知
同學(xué)們,，今天森林之王老虎給我打電話(huà)說(shuō)森林王國(guó)有一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),，邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀看。還等什么,，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開(kāi)始了,，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖，問(wèn)：同學(xué)們,，你們看到哪些小動(dòng)物,？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面,、后面有哪些小動(dòng)物,？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜,。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理,，我都給予表?yè)P(yáng)說(shuō)“你真棒”,、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì),。
通過(guò)這一問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的積極心態(tài),。同時(shí),，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué),，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。
然后,，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯(cuò)過(guò)了卡丁車(chē)比賽引起學(xué)生的好奇心,，這時(shí)利用笑笑發(fā)來(lái)的短信
2號(hào)車(chē)排在最前面,，3號(hào)車(chē)排在4號(hào)車(chē)的后面，1號(hào)車(chē)在最后面,。
請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容,，利用手中的卡丁車(chē)圖片在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺,。小組交流匯報(bào),，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說(shuō)邊擺。這里我會(huì)給說(shuō)的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià),。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放,，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì)。
卡丁車(chē)大賽的情境新穎時(shí)尚,，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片,，在小組內(nèi)觀察與交流中,，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問(wèn)題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。
（三）結(jié)合實(shí)際,，啟發(fā)思維
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓中間一橫排同學(xué)起立,，說(shuō)說(shuō)前后分別是誰(shuí),，向后轉(zhuǎn)再說(shuō)一說(shuō)前后分別是誰(shuí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，明確方向發(fā)生了變化,，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：前在哪兒,？后在哪兒,？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦,？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（小臉）對(duì)著就是前,。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就（改變）,。最后根據(jù)問(wèn)題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前,、前在哪兒,？
老師老師告訴你,，（小臉）對(duì)著就是前。
小朋友們告訴我,，后,、后在哪兒？
老師老師告訴你,，（后背）對(duì)著就是后,。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后怎么樣,？動(dòng)腦想一想。
123,、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就會(huì)（改變），就會(huì)（改變）
這樣的設(shè)計(jì),，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性,，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn),，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義,，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念,，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn),。
（四 ）拓展應(yīng)用,，培養(yǎng)能力
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶?lè)園買(mǎi)票的情境圖,。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小明前面有幾個(gè)人,？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買(mǎi)票,？
之后,，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力,。
五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣,。因此,，我采用了這種圖文結(jié)合的板書(shū),，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，學(xué)生更加容易理解,。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一
一,、說(shuō)教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法,，教材通過(guò)“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教授新知識(shí)，即方便又實(shí)用,。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來(lái)設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng),，讓學(xué)生感到親切,、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己提問(wèn),，自己解決,，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。
二,、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù),、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計(jì)算,，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計(jì)算,，已理解并牢記豎式計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法,，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程,；提高學(xué)生觀察、思維,、計(jì)算的能力,。
2.讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、獨(dú)立性,。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解退位的算理,，掌握退位的方法。
三,、說(shuō)教學(xué)流程
1.從游戲“跳繩”開(kāi)始,，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.由“第一屆陽(yáng)光體育節(jié)”引出課題,，出示情景圖,，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問(wèn)題,。
3.自主探究,，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥,，說(shuō)一說(shuō),。再列豎式解決。在列豎式時(shí),，需要注意哪些,？和學(xué)生一起邊回憶邊寫(xiě)。最后小結(jié)列豎式的要求,。
4.掌握方法后,，通過(guò)一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué),，即玩的高興,，又學(xué)到知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué),，變得很輕松,，玩的高興，學(xué)的輕松,，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿(mǎn)足感,、學(xué)習(xí)信心，中主動(dòng)意識(shí),。是教學(xué)的成功所在,。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8,、9頁(yè)的內(nèi)容,。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考,、交流,，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn),，學(xué)會(huì)讀,、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒(méi)有）,，再認(rèn)識(shí),、理解0的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)0,，并將知識(shí)拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn),，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對(duì)0的認(rèn)識(shí),，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的,。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,，體會(huì)答案的不惟一性,。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．能力目標(biāo)：
2,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0,，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
3,、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。
4,、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
在生活中會(huì)運(yùn)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí),；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫(xiě)0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三種含義
四,、說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī),。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞,，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn),，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
2、引入多媒體教學(xué),，
設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)的情景圖,，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3,、充分利用教學(xué)資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺,、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流,，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí),，讓學(xué)生在提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,。
學(xué)法可歸納為
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué),。
（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子,，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì),、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義,，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng),，使學(xué)生樂(lè)于參與,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入,。（播放數(shù)字歌）
（一）組織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計(jì)數(shù),，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多,？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽,，你們想不想去看看比賽的情況呀,？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú),，好嗎,？（出示主題圖）．
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖,，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二,、新知探究：教學(xué)0的含義。
（一）0表示沒(méi)有,。
你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚(yú)的條數(shù)）寫(xiě)在下面的田字格里嗎,？
1．出示圖片
（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．
（2）展示
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好,，哪還需要改進(jìn)呢？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著,，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢,？（寫(xiě)0）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真,，三心二意……）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣,，應(yīng)該認(rèn)真做事，專(zhuān)心致志……
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富,！0也和1,、2、3這些數(shù)一樣,，也是一個(gè)數(shù)．
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢,？（沒(méi)有）板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒(méi)有的意思,。
（1）猜鉛筆的游戲,。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的,。
（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃,、放飛氣球等。
（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示,。（我有一支鉛筆用玩了,，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果,，我一天吃完了,，我還有0個(gè)蘋(píng)果……）通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用0表示,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3,、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0,。
1、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,，那么0像什么呀,？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)寫(xiě)0嗎？
2,、課件演示：0的寫(xiě)法,，學(xué)生認(rèn)真觀察。
3,、教師在黑板上邊演示邊講解,，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書(shū)空,。
4,、描紅，練習(xí)書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě),，寫(xiě)完后進(jìn)行展示,。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三
一、集體備課的思路
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性,，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念,，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表,，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)最喜歡的水果這一真實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題,。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí),，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買(mǎi)氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)的方法,，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性,；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、借助真實(shí),、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2,、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4,、學(xué)會(huì)與人合作,，積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作,、交流的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二,、本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題及方法
根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念,，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,，落實(shí)課堂教學(xué)效果,，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本,，發(fā)展能力的原則,，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小,，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng)的心理特征,。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂,，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn),、探究,，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí),。 從而明確,，統(tǒng)計(jì)的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),，強(qiáng)調(diào)自主,，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),，方法多種多樣,，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集,、邊整理數(shù)據(jù),，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā),，共同進(jìn)步,，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
（三）＂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，作出比較,，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位 置與順序第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。
（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。（知識(shí)技能目標(biāo)）
（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）
（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。
說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五
一、說(shuō)教材,。
《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的`第一課時(shí),，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法,、不退位減法,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ),。
“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,，從中引出問(wèn)題：
①一共有多少個(gè)果子,？
②草地上還剩下多少個(gè)果子？
然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象,，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過(guò)交流,，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng),。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中,，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
二,、說(shuō)目標(biāo),。
（一）知識(shí)與技能：
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算,。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作,、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在生動(dòng)活潑的情境中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí),，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。
三,、說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
1,、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn),。
2,、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,。
四,、說(shuō)教法、學(xué)法,。
本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法,、比較、遷移,、歸納法及練習(xí)鞏固,、拓展延伸等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo),，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)及合作,、交流,、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,，體會(huì)算理,，掌握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義,。
五,、說(shuō)教學(xué)程序,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
1,、復(fù)習(xí)鋪墊。
2,、故事導(dǎo)入,。
在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客,。多媒體出示主題圖,。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
（二）合作交流,，探究新知。
1,、探索加法的計(jì)算方法,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中,，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢,？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力,。
（2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的,？ 先自主探索計(jì)算方法,。之后，教師再組織學(xué)生小組合作,，交流算法,。（反饋計(jì)算方法。）
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,，可能得出不同的計(jì)算方法,。
這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計(jì)算,，先擺2捆小棒,，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒,，所以20+30=50,；
②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50,；
③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,，所以20+30=50；
④用數(shù)一數(shù)的方法10,，20，30,，40,，50；
⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,，再撥3個(gè)珠子,，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50,。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2,、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢,？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答,，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象,。
3,、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱(chēng)。
在加法算式中,，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,，有自己的名字，想知道它們的名字嗎,？這時(shí)如果有的學(xué)生知道,，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū),。
4．探索減法的計(jì)算方法,。
老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……,，前面計(jì)算的講解和練習(xí),，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息,，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意,，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？并試著自己解決提出的問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。
5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱(chēng),。
（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸。
1,、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,?！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考,，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。
（四）全課總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎,？你學(xué)會(huì)了什么？
（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明,，而且者是懂事的好孩子,，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>
生：我分給爸,、媽媽吃。
生：我要分給小朋友們吃,。
生：我要和老師一起吃,。
意圖：使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)。
六,、說(shuō)課堂評(píng)價(jià),。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。在探究過(guò)程中,，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多,，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與,，教師就要予以肯定和表?yè)P(yáng),，在小組合作交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),，對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要肯定,，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問(wèn)題的有效途徑,。
