作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小木偶的故事課后反思 小木偶教案反思篇一

今年第一次教這篇課文,，初讀課文覺得這篇課文應(yīng)該能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗m說是介紹維生素c的,，但更多是闡述一個小故事，按學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聽故事當(dāng)然是熱點(diǎn)。但隨著深入研究課文內(nèi)容,，才知課文并不是簡簡單單向孩子們展示一個小故事,，而是從中明白一個深刻的的道理：“許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察，反復(fù)研究才獲得的,?！币虼私虒W(xué)重點(diǎn)從以下入手：

一,、從文章的脈絡(luò)入手,。

文章脈絡(luò)有2條：一是故事發(fā)展：怪病——不止而愈——揭秘。二是哥倫布的心情變化：沉重——傷心,、感動——越來越沉重——又驚又喜,。對于第一條線索,，學(xué)生能在第一教時理清,，也能按這個順序分清段落,。在第二教時我重點(diǎn)放在第二脈絡(luò)上,。教學(xué)中可以結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》和《天天練》上的習(xí)題細(xì)細(xì)揣摩哥倫布心里變化的過程,，來體會當(dāng)時人們對“海上兇神”的無可奈何;體會吃野果子(維生素c)給人們帶來的驚喜,。在理解的環(huán)節(jié)中,，大多數(shù)學(xué)生的分析很到位精彩,，讓學(xué)生充分的表達(dá)，我深深體會到以生為本的優(yōu)勢,。

二,、再從文章的問題深挖

文章最后一段提出一個尖銳的問題：“難道秘密在野果子里?”這個問題在課文里可以馬上找到答案：“后來,，經(jīng)過醫(yī)生們的研究，是野果子里的維生素c就了那些船員的生命,。”但教學(xué)可不能打水漂,，做表面文章,，而要深研,。在此,，我讓學(xué)生認(rèn)真討論，從中你知道了什么?學(xué)生經(jīng)過熱烈討論明確：維生素c的發(fā)現(xiàn)和哥倫布的細(xì)心觀察,、思索是分不開的。哥倫布是個善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，善于思考的人。

三,、最后從文章的寫話中得到提升

這篇課文的主題到底是歌頌哥倫布的還是讓學(xué)生通過一個小故事明白一個道理的呢?如果僅僅停留在了解故事上，就根本沒有達(dá)到原先的教學(xué)目標(biāo),。這是一節(jié)語文課，要讓學(xué)生能把自己的情感表達(dá)出來,。讓學(xué)生明確課文不光是告訴我們一個生動的故事,，更重要的是讓我們有所啟發(fā),，因此教學(xué)中設(shè)計了寫話內(nèi)容：出示幾組關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生用100字左右概括故事的內(nèi)容,，然后重點(diǎn)闡述自己心中的啟發(fā),，收獲，即許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐,。當(dāng)然可聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫用實(shí)例證明自己的觀點(diǎn)。結(jié)果,，大部分學(xué)生寫得令人滿意。

小木偶的故事課后反思 小木偶教案反思篇二

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文,，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),。給他們說,、議、做,、讀、談的機(jī)會,，調(diào)動他們的手、耳,、眼、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué),，在看中學(xué),，在說中學(xué),，在聽中學(xué),。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點(diǎn)有三：

1.運(yùn)用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初讀課文之后,，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞

和帶拼音的生字,，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡;看動作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡),。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，

教學(xué)則采用多樣形式,，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字,，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn),。

2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得,。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn),、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想” 中的問題,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解,、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊,。