作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小木偶故事教學(xué)反思與改進(jìn) 小小木偶教案反思篇一

這篇童話故事趣味性強(qiáng),，相信學(xué)生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情,，但聯(lián)系生活實際理解課文的最后一段話,，感受快樂的真諦，是學(xué)生理解的難點,。因此我在教這課時,，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容——分角色讀課文,，體會故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語,，豐富語言——展開想象，續(xù)編故事,。

教學(xué)中,，在學(xué)生充分朗讀了課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會故事蘊(yùn)含的道理,，我采用了以下教學(xué)：先聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來理解這個句子的前半部分“老木匠說得沒錯，笑是很重要的,?！保寣W(xué)生明白：在生活中,，笑是很重要的,，是非常美好的，誰要是不會笑,，就無法體驗生活的快樂,。

然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折，讓學(xué)生自己談?wù)劊盒∧九嫉男o他帶來快樂嗎,？通過這樣的反問,，學(xué)生自然體會到：生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外,，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該怎樣看待生活，感受快樂：要用我們的真情,、用不同的方式去體驗生活,，面對生活，這樣才會獲得真正的快樂,。

最后,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剛€人感受,，加深學(xué)生對這段話的理解,。這一課的教學(xué)還有一個重點，就是積累詞語,。

因為這課表情的詞特別多,，而且有表達(dá)有特色的詞語，如,，abb式,、aabb式、abcc式,，所以我安排了讓學(xué)生劃詞,、讀詞、理解詞,、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的,。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒,、親熱,、溫柔、痛苦,、傷心,、著急、委屈,、生氣,、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔,、可憐巴巴,、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞,，以邊讀邊做表情動作來理解詞,，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,，學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示,，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思,，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作,，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語,。在這樣的教學(xué)中,，既輕松又有收效，老師的解釋已經(jīng)顯得多余,。

閱讀課文的教學(xué)要突出閱讀能力的培養(yǎng),，所以，在教學(xué)時,，我注意增加學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，采取多種方式閱讀，不讓學(xué)生對閱讀有厭煩的感覺,，例如：自讀,、組內(nèi)讀、推薦讀,、分角色朗讀,。閱讀方式較多，但學(xué)生的閱讀水平不高,，所以,，課堂教學(xué)時間顯得緊緊巴巴,，以至于對課文內(nèi)容的分析顯得有些倉促，第五部分的內(nèi)容進(jìn)行得不夠充分,。

針對這一現(xiàn)象,，在以后的教學(xué)過程中要多給學(xué)生閱讀的時間，逐步提高學(xué)生的閱讀水平,，進(jìn)而提高分析問題,、解決問題的能力。

小木偶故事教學(xué)反思與改進(jìn) 小小木偶教案反思篇二

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級上冊第三單元第12課,。

（需1課時,。）

教材分析

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事,。它和《去年的樹》一樣,，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的,，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點。

學(xué)情分析

《小木偶的故事》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯,，富有童趣，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文,。

教學(xué)理念

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識6個生字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會故事所蘊(yùn)含的道理,。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事,。

教學(xué)重點

了解故事所蘊(yùn)含的道理,，續(xù)編故事。

教學(xué)難點

提高閱讀能力,。

教學(xué)過程

讀課題,，看了課題，你想知道什么,？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文,。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1,、借助拼音,、讀通課文。

2,、讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、圍繞問題讀課文,，理解課文。

4,、感情朗讀,，談體會。

1,、同桌互讀,。

2、抽生讀,，檢測讀音,。

3、思考：

小木偶身上發(fā)生了什么事,？

4,、談體會：

從課文的最后一句話，你體會到了什么,？

（學(xué)生自由說,。）

1、分角色讀課文,。

2,、分角色表演。

小木偶的故事

笑──感受生活的快樂

只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

1,、展開想象續(xù)編故事,。

2,、把編的故事寫下來。

3,、把好詞積累到詞匯本,。

小木偶故事教學(xué)反思與改進(jìn) 小小木偶教案反思篇三

《小木偶的故事》是篇略讀課文。略讀課文怎么上,，成了我比較頭疼的事情,。前面我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生精讀了課文《巨人的花園》和《去年的樹》。而這篇課文是略讀變精讀,，還是略讀變自讀,，還是略讀變不讀。最后我決定從閱讀提示三點入手：

1,、認(rèn)真默讀課文,，看看在小木偶身上發(fā)生了一件什么事；2,、聯(lián)系生活實際,，說說自己對最后一段話的體會。3文章末尾的“小泡泡”,，則提出了“續(xù)編”要求,。

一、概括故事時,，我采用的方法是：讓學(xué)生自由讀課文,，找出文中的人物，根據(jù)人物概括課文內(nèi)容（由于本文人物較多,、小故事也較多,，如果沒有任何提示，很難把故事概括清楚,。）然后老師隨機(jī)出示畫面，學(xué)生根據(jù)畫面概括內(nèi)容,，讓班上的同學(xué)鞏固一次,。最后自己說故事內(nèi)容。這種方法學(xué)生對于故事的概括把握比較好,，基本上每個人都能說出故事的內(nèi)容,。

二、課堂體會小木偶的心情是,，我采用在指導(dǎo)朗讀過程中,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會給括號中填上表現(xiàn)小木偶真實表情的詞語這一練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生在充分理解了小木偶的親身體會的基礎(chǔ)上完成練習(xí),，使學(xué)生對課文主題有了更深刻的理解和體會,，完成了對本課教學(xué)重難點的突破,。

三、讀完后重點體會最后一段話所蘊(yùn)含的深刻道理,，我根據(jù)前面的學(xué)習(xí),，聯(lián)系自己的生活實際，談體會,。因為是談和自己生活相關(guān)的事情,，學(xué)生興趣較濃，也讓學(xué)生明白生活中不同的事情有不同的表情,，生活需要用真情實感來對待,。

四、最后拓展,，“續(xù)編童話”,，并讓同學(xué)展示。這個方面學(xué)生想象豐富,，故事生動有趣,。

不足：

1、開始概括課文內(nèi)容的方式比較枯燥,，對于下午上課的學(xué)生興趣不是很濃,。

2、在體會小木偶的心情時,，沒有關(guān)注學(xué)生的體會,，其實學(xué)生有自己的獨特體會，應(yīng)該多讓學(xué)生說出為什么有這樣的體會,。

3,、對于課文中心句的理解還不夠深入，還沒有讓學(xué)生深刻的體會到“為什么只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！?/p>

通過這次的賽課活動，讓我認(rèn)識到了自己的不足之處,，對于我以后的教學(xué)也有很積極的促進(jìn)作用,，我以后要多觀看名師的教學(xué)視屏、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、提高自己的文學(xué)修養(yǎng),、苦練基本功，使自己的課堂教學(xué)更上一個臺階,。