在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學教研活動記錄小學美術教研活動記錄篇一
11.10
地點
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析
數(shù)學教研組期中質(zhì)量檢測的問題:
(1)兩級分化嚴重,,優(yōu)生數(shù)上升,中間斷層,,差生數(shù)目增加,。
(2)學生的主動性不強,沒有學習興趣,,動力不行,,行為習慣不好。
(3)平常落實不到位,。
(4)學生完成不了作業(yè)不好處理,。
(5)學生訓練時間不充分。
采取措施:
(1),、學習行為習慣的培養(yǎng)
思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用,,注意平時觀察,,及時與學生溝通談話,注意“節(jié)點”的培養(yǎng),。)
紀律教育――→明確課前,、課堂、課后學生學習行為,,建章立制,,課堂教學中滲透強化學生培訓和數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。
(2),、及時反饋,,分層優(yōu)化
a、加強疑難反饋卡的使用,。
b,、科學分層設計導學案,分層進行教學,,把工作做到前頭,。
c、以訓練為主,,充分發(fā)揮黑板的作用,。教師的示范引導作用要加強,。
d,、注意課堂評價激勵功能的使用。
(3),、備課要充分,,題型設計要多樣,加強“預習本”的課前督查,,課中筆記本的互查互糾,,課后糾錯本和達標測評卡的檢查。
(4),、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機制和數(shù)學學科評價激勵機制,。(無法處理某個學生問題時,及時與班主任聯(lián)系,,及時上報各處,,發(fā)揮“齊抓共管”的作用。)
(5),、提高數(shù)學課堂教學效率(實,、細、精)
要更為全面細致的備課
備學案時首先要研究這節(jié)課準備安排幾個學生的活動,,每個活動怎樣安排;其次要研究在活動中教師怎樣指導,,怎樣與學生互動;第三要研究在活動過程中,,學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,教師怎樣進行調(diào)控,,怎樣評價等;學生在操作活動中,,教師要進行巡視指導,并進取參與到小組活動中去,,鼓勵學生用不一樣的方法解決問題,。
要好好把握教材
從整體上去認識教材,用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材,,了解全冊教材的編寫特點,,明確各部分教學資料的目的要求和在全套教材體系中的地位,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情景;每個單元和每節(jié)課的教學目標,,確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點,,制定出相應的教學目標,把教材中的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構,,僅有到了這一步才算把握了教材,,教學中才能駕輕就熟,寓繁于簡,。
課堂教學要突出重點
要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西,對其進行加工處理,,然后在教學活動中突出出來,,把學生的注意力集中到這方面上去,同時引導學生舉一反三,。教學新知識就必須注意提用學生的已有的舊知識,,引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,,僅有這樣才能真正的突出重點,。
要創(chuàng)造性地使用教材
在教學教程中,要依據(jù)《標準》的精神,,結(jié)合學生實際情景,,創(chuàng)造性地使用教材,進取開發(fā),、利用各種教學資源,。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識的順序;能夠結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際,提出能到達同樣教學目的的有思考價值的問題,,讓學生在解決問題的過程中,,體會數(shù)學的價值,學習解決問題的策略。尤其要能夠擴大例題的思維空間,,體現(xiàn)知識的整體效應,,突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法。能夠根據(jù)實際需要適當補充有關教學資料,,也應注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,,不要隨意降低或撥高教學要求。
要注意挖掘教材的智力因素
教學中的智力因素很豐富,,例題中有,,習題中也有。要有意識地挖掘,,充分發(fā)揮教材中的智力因素,,使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。在教學中應當放手讓學生去嘗試,,在動手實踐,、自主探索或合作交流中,培養(yǎng)學生的觀察,、想象,、推理、遷移等本事,。注意導向,。
小學教研活動記錄小學美術教研活動記錄篇二
時間
11月2日
活動主題
如何系統(tǒng)地搞好期中復習
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、期中考試將近,,組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;
2,、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇,、計算,、應用題的分類進行系統(tǒng)練習,。組內(nèi)教師一致同意,。
3、有的教師認為,,我校學生基礎較差,,我們應以課本為主線,以課本為陣地,。
4,、我們對于稍難的題,訓練上應重視,,但應注意量的掌握應當少,。難度不能太大。
小學教研活動記錄小學美術教研活動記錄篇三
時間
9.22
地點
校區(qū)二年級教室,、辦公室
主持人
...
聽一節(jié)課評課
一,、聽課:《方向與位置》二年級xxx
二,、評課:
一、上課教師介紹教學設計:
xxx:辨認東西南北是學生學習了上,、下,、左、右,、前,、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分,,前一部分認識生活中的東南西北,。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向,培養(yǎng)方向意識,,發(fā)展空間觀念,。后一部分認識地圖上的四個方向,經(jīng)過在地圖上找方向,,找淘氣房間物品等活動來進行,,并經(jīng)過繪制學校示意圖來進行鞏固,使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,。
二,、評課
xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,,難點突破的層次性強,,辨別方向的資料找得好,各個環(huán)節(jié)過渡自然,,實效性強,。
xxx:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切,、自然,,教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。開火車游戲比較巧妙,,在游戲當中鞏固了東南西北的認識,學生興趣較高,。對東南西北認識清楚,。
提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過,但好像沒按教師的設計走,,故教師沒有給予評價,,教學中應抓住學生的問題。
楊:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活異常密切,,從學生生活中取材,,學生掌握知識較快,記憶深刻,,用所學的知識解決了生活中的問題,,完成較好。
xxx:《方向與位置》一節(jié),,學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然,,學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,,是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫,,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,,從而加深了學生對于這一要求的理解,。
提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候,例子再豐富些,。
xxx:《方向與位置》一節(jié),,教師經(jīng)過試講,感覺提高較大,,對教材的理解有了必須的深度,,把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時,,經(jīng)過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解,、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對難點的處理上,,層層深入,,水到渠成,實效性強,。
提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事,。
xxx:《方向與位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,,順其自然,。
提議:方向的相對性較難,時間可再長些,。
小學教研活動記錄小學美術教研活動記錄篇四
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:新學期工作安排
記錄人:某某某
1、對本組上期各項工作給予充分肯定,。
2,、給本組教師提出期望和要求:勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng),做研究型,、學者型的教師,,構成自我的教學風格。要有對工作的熱情,。對學生要有愛心,、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生,。要進取勇躍參加各項教育研究活動,。鼓勵教師們再接再厲,再創(chuàng)佳績,。
1,、教研文化建設。
2,、小黑板工程,,教師用書工程。
3,、小學生學科學習本事展示活動安排,。
6、本期要準備的資料及工作要求,。(異常是教學反思和教學設計的二備,、三備)
小學教研活動記錄小學美術教研活動記錄篇五
團體備課——《窗前的氣球》
時間(周次)
第八周
地點
辦公室
主持人
...
記錄者
...
出席人員
...
活動過程
一、認真解讀教材,,明確教學目標,,并進行教學設計。
二,、厲秋秋教師講述自我的設計思路,。
三、組內(nèi)教師補充,,有針對性地進行修改,。
四、記錄修改后的教案
窗前的氣球教案
學習目標:
1,、認識7個生字,。會用“可愛的”說句子。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會同學之間的真摯情意,。
3,、懂得珍惜友情。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,,體會同學之間的友情,。
教學準備:
1、生字卡片
2,、畫著笑臉的氣球
3,、錄音機
教學過程:
一、揭示課題,,學生質(zhì)疑
1,、齊讀課題
2、讀了課題,,你有什么疑問,?
3、小朋友們真聰明,,提了這么多,,其實呀,這些問題的答案就藏在課文里,,只要你們用心去讀書,,邊讀邊想,你自我就能解決它,。
二,、初讀課文,識記生字
1,、自由讀課文,。
2、讀完一遍,,有什么收獲嗎,?快告訴同學們吧!
4,、指名帶讀,。
當他讀得有錯誤時,該怎樣辦,?如果他讀得異常好呢,?(能夠豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一齊讀吧!
6,、小組合作讀,。
8、學生分小節(jié)朗讀,。
9,、學生評價,。
三,、精讀課文,,感悟理解
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié),。
2,、出示句子:“他覺得真沒意思?!敝该x,。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢,?
4,、此時的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,,也沒有好朋友的陪伴,,僅有他一個人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),,體會一下科利亞當時的心境,。
5、指名讀,、配樂范讀,、練讀、指名讀,、齊讀,。
6、正在這時,,科利亞發(fā)現(xiàn)了什么,?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)
7,、練習用“可愛的”說一句話,。
9、科利亞看到氣球,,心境一下子好了許多,。出示句子:“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀,、齊讀,。
10、正當科利亞孤獨寂寞時,,一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,,這真是一份驚喜,。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
指名讀
評讀
(3)齊讀
11,、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,,高興地笑了?!敝该x,。
12、科利亞為什么笑了,?
指名讀
齊讀
1,、科利亞雖然生病住院了,可是有了同學的關心,,他還會覺得沒意思嗎,?我們相信,不久,,他將病愈出院,,重新回到學校,和伙伴們一齊歡樂的學習,,就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文,。
小學教研活動記錄小學美術教研活動記錄篇六
時間:2008年12月16日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:
記錄人:某某某
主要資料:評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》
一、校長自評:
1,、課件做得不錯
2,、對教材有些改善
二、其他教師評課:
優(yōu)點:
1,、由易到難,,能根據(jù)學生發(fā)言進行引導。注意反饋,,
總結(jié)
歸納方法很好,。2、練習設計有深度,,有拓展性,。
3、所安排小組討論很有必要,。
4,、改變教材較為恰當。
5,、目的明確,,思路清晰。練習都有針對性,。
不足:
1,、學生表達有疏漏,。
2、新課太快,。練習多,,方法多,怎樣歸納總結(jié)就應當再思考思考,。
3,、練一練能否讓學生打開書做一做,。合理利用課本,。
4、尋找更簡捷的方法的時候,,對于學生的錯誤,,教師最好能舉例說明。
教研組長評價:
1,、不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展,,不用一把尺子衡量學生。一節(jié)課的設計要以學生為本,。
2,、趣味的引入:游戲,能激發(fā)興趣,。
較為嚴密的推理:猜想---驗證---應用
3,、整個設計比較精當。
4,、練習形式多樣,,題型多樣化。
5,、上課的節(jié)奏要再慢些,,提問后要停頓幾秒,讓學生思考,。[整理]
時間:2009年10月23日
地點:學校會議室
參加人:低年級語文組全體教師
活動過程:
1.教師談課堂教學中的問題設置
“今日上課真沒勁,,提的問題都沒有人舉手回答?!?/p>
“回家大概也沒好好預習,,問題提出來,都不明白到哪里去找,?!?/p>
……
一、問題要具體明確,,可操作性強,。
形象思維本事較強,,抽象思維本事較弱,這是小學低年級學生的思維特點,。那么設計的問題就不能太抽象,,如“同樣是桃花,為什么山里的桃花開得遲”這樣的問題學生在理解上有難度,,操作起來就更難了,,尤其是對于中等偏下的學生,往往會覺得無從下手,,不明白應當如何思考,,課堂表現(xiàn)必然不進取,課堂就會顯得冷清,。如果把問題具體化,,分成一個個能夠從文本中找到的小問題,經(jīng)過小問題的解決,,幫忙他們更好地理解課文,,在理解的基礎上思考“為什么”“怎樣樣”,就容易多了,。這也是一個抽象思維本事培養(yǎng)的過程,。
二、問題設置要循序漸進,,層層深入,。
根據(jù)課文資料,設置的問題由簡入難,,層層推進,。問題的難易程度有層次性,能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學生,,《44.山里的桃花開得遲》教學中,,從一個“遲”字的提問到四個具體問題的解答再到“為什么山里桃花開得遲”教師用問題引導學生逐步深入地走近文本,讀懂了課題,,由課題質(zhì)疑,,由文字而文本,由文本而思考,,讓學生在解決一個個問題的過程中,,興致盎然地緊跟著教師的教學步驟,這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學完后,,教師與學生分主角對話:“孩子,,你走到山上看到什么啦”“山上感覺怎樣樣媽媽給你帶的小棉襖用上了嗎”這些看似隨機的小問題幫忙學生進一步加深了對課文的理解。
三、
提問的語言要清晰,、準確,。教師每一個問題的設置都有著明確的意圖,都是為理解文本服務的,,所以問題本身應當表述清晰,、準確。如在教學《19.熊貓媽媽聽電話》(一年級下)一課時,,教師問“熊貓媽媽是怎樣聽電話的”這個問題本身就很模糊,,因為文本中沒有諸如“高興地聽電話”這樣的詞句,學生不知教師所云;這個問題也沒有準確地表達教師的設計意圖,,即找出文中“熊貓媽媽去聽電話”,,“熊貓媽媽又去聽電話”,“熊貓媽媽再一次去聽電話”這三句話,,并體會“去”,、“再去”、“又一次去”這三個詞語表達的含義,。所以,學生在回答時多找了熊貓媽媽與三個孩子的對話部分,,而不是教師所預設的三句話,。
四、問題的設置與說話訓練巧妙結(jié)合,。
[教學片段]
當兩次掌聲響起,,師適時引導:
師:那掌聲熱烈、持久,,好像在說:,。
生1:范小君,你大膽地走上去吧,,我們不會嘲笑你的,。
生2:小君,你真勇敢,,我們支持你!
師引讀第四小節(jié),。
師:當演講結(jié)束的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。這掌聲好像在說:,。
生3:小君,你真棒!
生4:小君,,你真了不起!沒想到你的普通話這么好!
這樣,,學生在練習想象說話的同時,解決了問題,深化了對課文的理解,,真可謂一箭三雕,。
課堂教學中,一個個問題的設置串起來,,猶如一條線,,它牽引著孩子們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬Γ龑W生一步步走入文本,,走進作者,。
2、教師談精選適合低段學生學習的學習方式,。
(一)根據(jù)無意注意規(guī)律,,寓教學于游戲中
游戲是低年級學生最感興趣的活動。十九世紀法國教育家福祿倍爾說過:“小孩子的工作就是游戲,?!钡湍昙墝W生只要聽說讓他們玩游戲,心理就會立即處于興奮狀態(tài),。心理實驗證實:低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢,,學生年齡越小,有意注意的時間越短,。如一年級6歲孩子,,一般有意注意時間只能持續(xù)15分鐘左右,二年級也只能到達20分鐘左右,。因而在低年級語文教學中,,運用無意注意規(guī)律,采用游戲手段,,使學生的注意力集中到所學的資料上,,是貼合學生的認知心理的。
(二)根據(jù)兒童記憶特點,,加強直觀教學
根據(jù)識記有無明確目的,,可將小學生的識記分為無意識記和有意識記兩種。小學低年級學生的無意識記占優(yōu)勢,,他們以形象記憶為主,,對具體形象的材料更容易記憶。教學中,,為了讓學生更好記住抽象的漢語拼音字母,,能夠把字母形象化,以利于激發(fā)學生學習興趣,,提高記憶效果,。例如:教學聲母“m”時,如果充分利用書中的插圖,再啟發(fā)學生利用兩扇門的形狀記“m”的形,,利用向前摸的動作記“m”的音,,這樣,學生就能根據(jù)教師的講解,,發(fā)揮自我的想象力,,很快就記住了。再如教學單韻母a,、o,、e、i,、u,、ü時,教師可編順口溜幫忙兒童識記:張大嘴巴aaa,,嘴巴攏圓ooo,,小嘴一咧eee,牙齒對齊iii,,嘴巴空出uuu,,撮個小圓üüü。所以,,低年級語文教學必須要加強直觀教學,,充分調(diào)動學生學習興趣,提高學習效果,。
(三)根據(jù)兒童思維發(fā)展特點,借助感知來理解概念,。
學生對教學資料的理解,,是建立在對事物感知的基礎上的。心理學研究證明:小學生思維發(fā)展的特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,,但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性,。根據(jù)低年級兒童以具體形象思維為主的特點,教學中,,要把課文所敘述,、描述的一切作為親眼所見、親耳所聞,、親身經(jīng)歷進入到具體的事件,、場面中去,就必須借助感知,,利用原有的生活經(jīng)驗來理解課文中的概念,。充分喚起學生的感性經(jīng)驗,經(jīng)過聯(lián)想來理解課文資料,是貼合低年級兒童認知心理發(fā)展特點的,,這對于優(yōu)化低年級語文教學,,提高兒童的整體認知水平,具有十分重要的意義,。
在多年的語文教學中,,我深深地體會到:僅有懂得小學生學習活動的心理特征,掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律,,在愉悅的情境中激發(fā)兒童學習的興趣,,培養(yǎng)良好的學習習慣,我們的語文教學工作才能順利而有效地進行,,學生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展,。
3教師談教師專業(yè)發(fā)展
認真鉆研業(yè)務,努力提高教學質(zhì)量,。反思如同前行路上的驛站,,休整再出發(fā)才能精神百倍,方向正確,。進取撰寫反思型教學案例,,不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料,,有利于教學工作的深入進行,,有利于不斷提升自身的理論水平和教學本事。每教完一節(jié)課后,,我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,,寫出改善之法;想應做之法,留下瞬間感悟,,不斷積累成功的經(jīng)驗,。
4.校長講話
作為教師要提高教學質(zhì)量,就必須要提高自我的業(yè)務水平,。我們要進取參加校本培訓,,理論和業(yè)務。在業(yè)務上,,主要學習中小學語文的有關知識和美術方面的有關知識,,學習別人的教學方法,多聽課,,做好筆記,。多總結(jié),寫好教后記,。認真?zhèn)湔n上課,,輔導學生學習,。關心學生,尊重學生,,嚴格要求學生,。教育中充分發(fā)揮學生的進取性、主動性,、內(nèi)驅(qū)力,,堅持激勵和正面教育,努力構建"平等,、民主,、和諧、合作"的師生關系,,努力培養(yǎng)學生的素質(zhì),。
活動時間:2009.10.10日
活動地點:多媒體教室
參加人員:1——3年級語文教師,韓校長,。
主持:田普杰
記錄:寫自我姓名
活動過程:
一,、課堂教學
1、第一節(jié)課:教師田普杰執(zhí)教《aieiui》,,低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課,。
二、說課,、反思,、評課
第二節(jié)課,全體語文教師匯聚多媒體教室,,進行了探討評課和反思總結(jié),。
(一)韓校長作指示。語文學科的重要性,,教研務實與創(chuàng)新,。
(二)上課教師進行了說課,并對自我的課堂教學進行了簡單地反思,。
教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,選擇恰當?shù)慕虒W策略,。對于語文教學而言,,學生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征,,不一樣資料的教學也有各自的規(guī)律,。在教學《aieiui》第一課時時,根據(jù)一年級學生的心理發(fā)展特點和不一樣的教學資料,,采取了不一樣的教學策略,。
一,、游戲引領全課
在復習導入環(huán)節(jié),我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,,使學生有樂于往下學習的愿望,。同時,單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊,。
在教學帶聲調(diào)讀復韻母時,,我又以小游戲的形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi,、ái,、ái、ài四張卡片,,頂在頭上,,充當帶調(diào)復韻母,然后每人讀一個,,下頭的學生當小教師,,給予對錯確定;用同樣的方法讀完ei和ui,;最終,,打亂ai、ei,、ui帶調(diào)復韻母的順序,,任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲,,使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動,。
二、不一樣教學方法貫穿其中
在新授課教學環(huán)節(jié),,其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai,、ei、ui的音,。針對此目標,,我選擇了不一樣的教學方法。學習ai的時候,,用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出ai的讀音,,再讓學生反復朗讀,體會ai是怎樣發(fā)音的,。于是,,學生自然而然的說出先讀a,再讀i,,a讀得要長一點,,i讀得要短一點,,由a滑向i,一口氣讀成一個音,。然后運用學習方法的遷移,,自我試讀eiui,學生都能把音讀準確,。這樣教學,,學生不僅僅會讀aieiui的讀音,并且還掌握了方法,,如果忘記或者與iu等韻母混淆,,也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分,,這就為今后的學習打下了堅實的基礎,。
三、拼音教學與識字教學有機結(jié)合學習完本課的三個復韻母,,我立刻利用所學復韻母來拼讀音節(jié),,學習了兒歌中“白”、“在”兩個漢字,,使拼音教學與識字教學有機的結(jié)合起來,,使學生覺得學習拼音有用,拼音和漢字之間是有聯(lián)系的,。
在本節(jié)課的教學中還存在著些許的不足,,有待改善:
1、在復習導入環(huán)節(jié),,能夠打亂單韻母的順序猜口形,。說到標調(diào)兒歌時,能夠讓一名學生說完后,,全班學生一齊動手比劃比劃,,動口說一說。
2,、在做帶調(diào)讀復韻母小游戲時,,教師要把要求提清楚,要求要提在學生游戲之前,。
3,、本節(jié)課應注意把aieiui的書寫落在筆上,讓學生掌握得更牢固,。
(三)、王淑艷:就如何使拼音課更加有效,?每一環(huán)節(jié)的落實,,怎樣一步一步實施才更加合理……等問題,,對田普杰的拼音課進行了肯定,同時也提出了中肯的意見,。使在座的各位教師收獲頗豐,。
(四)、許艷娜:首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,,教態(tài)自然從容,,拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用,、過渡語和對學生的評價語的使用,,提出了幾點提議。激起大家的共鳴,。
(五),、信玉清:一年級:練習題的設計應當具有針對性和趣味性,比如我們一年級的拼音教學完成以后,,能夠布置這樣的家庭作業(yè),,讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學中,,讓學生自我做卡片,,上頭寫上自我的姓名,和同學交流,,既認識了很多的字,,又記住了同學的名字,一舉兩得,。
(六),、李榮芝:4、在學生學習習慣培養(yǎng)方面,,應當更加重視學生起立站好,,大聲回答問題的習慣養(yǎng)成。
……
三,、活動反思
研究解決課堂教學中的現(xiàn)實問題,,應是教育永恒的主題,新課程改革的目標就是有效教學,。在新課改形勢下強調(diào)有效教學,,是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的,。這就需要我們對過去的教學要有新的認識,,以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。
本次語文教研活動,,一切進行順利,,只是一節(jié)課的時間,,進行交流,太過匆忙,,好多教師都還沒有發(fā)言,,時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排,,還得進行整改,。
時間
9.15
地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
一、教師的教學素養(yǎng)
1,、不能用手擦黑板,。
2、有基本的教態(tài),,課堂資料的安排基本貼合數(shù)學課的要求,。
3、講課時,,要應對所有的學生,,用語要簡練,聲音大一點,,指令要明確,。
4、數(shù)學用語用得不夠到位,,如:(a+b)c,,應當讀a+b的和乘以c,不應當是括號a+b乘以c,。
二,、教學資料的設計
1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚,。
2,、不要在新授課時,把容易混淆的知識點放在一齊講,。
3,、學生沒有理解使用運算定律的原因,學習很被動,。
4,、教學要從一般到特殊,從簡單到復雜,,并要照顧全體學生,。
5、運算定律很重要,分配律是難點,,問題講得不透,,沒有分類講解。
6,、相對于學生的基礎而言,講課的資料較深,,要充分了解學生的學情,,避免過于拔高。
7,、對于運算定律的主要例題,,要讓學生明白,并寫在黑板的正中間,,有課件能夠事先準備好,,教學生學會看例題。
8,、注意結(jié)合律的特點是連乘,,找特殊數(shù)如:5×8,5×4,,25×8,,25×4,125×8等;分配律要找相同數(shù),,“兩邊都是乘,,中間加或減,乘法分配律真好用”,。
三,、板書的設計
1、板書過于密集,,不夠有條理,。
2、完整的板書應當有:
正板書:在正中間寫課題和例題;
副板書:左上角寫舊知識,,右上角寫新知識中的重難點,,左下角和右下角留給學生板演。
四,、教學環(huán)節(jié)的設計
1,、對于學生的錯誤,要及時糾正,。
2,、課堂巡視不夠,,要及時反饋學生的問題。
4,、整個教學過程學生參與過少,,教師講得太多,缺少學生探索的過程,。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅,。
時間
9.8
地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
一、每次教研活動要求:
1,、每次單周四進行教研活動,,準時開始,不等候遲到的教師,,這樣才能在時間上保證學習的實效性,。
2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注,。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流,,不要當堂談論。
二,、規(guī)定:
1,、備課。書上,、網(wǎng)絡的資源要充分利用,,平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯,,能夠在書本上就地修改或者添加,。
2、批改,。作業(yè)批改要認真及時,,要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫,。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液,。教師回批要及時。
3,、聽課,。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點,、難點,。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結(jié)合課題帶著不一樣的關注點去聽課。
4,、評課,。本學期每次評課將圍繞一個主題展開,。教師之間談課論課要真誠、真實,。
三,、舉措:
在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1,、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練,。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2,、課后根據(jù)當天的教學資料適當布置拓展題,,要求在備課中體現(xiàn)出來。
四,、商討教研組計劃。
時間:2008年12月2日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:教研組聽課評課
記錄人:某某某
一,、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》,。
二、張教師說這節(jié)課的教學設計,。
三,、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識,、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流,。
四、學習社會發(fā)展對小學數(shù)學教學的新要求,。
時間:2008年11月18日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:
記錄人:某某某
活動資料及過程:
一,、明確中高年級段語文教學的課程標準
從識字、閱讀,、習作,、口語交際、綜合性學習等方面闡述
二,、中高年級段語文教材解讀
在活動中習作,,重視習作過程,強調(diào)親身感受和情感體驗,。
啟示及主要收獲:
1,、明確了閱讀教學目標要求,就利于把握好教學重點,。
2,、在教學時,要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用,,提高學習效率,。
3、習作教學適宜長短課結(jié)合,課內(nèi)外聯(lián)系,,在活動實踐中成文,。
4、領會課后作業(yè)設計宗旨,,重視學生的做題質(zhì)量,。
2009—2010學年第二學期
時間:2010年5月17日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:學習新課程標準
記錄人:某某某
一、關于學習新課程標準
每個教師都在教學的過程中有必須的經(jīng)驗,,可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學的主要目的和主要導向,,就會走遠路,走彎路,,如何更好的追求課堂效益,,明確教學目標,到達夢想教學效果,,學習新課程目標是一個學習,、實踐再學習、在實踐的過程,。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽,。
二、關于教研組活動案例討論
1,、教研組案例的取點問題
2,、反思:我們的教研活動用思維碰撞出火花,用交流表達自我聲音,。我們在提高,,因為我們開始了思想的交流,我們在交流,,所以我們會不斷地去提高,。
活動時間:2009.10.10日
活動地點:多媒體教室
參加人員:1--3年級語文教師
主持:
記錄:寫自我姓名
活動過程:
一、課堂教學
1,、第一節(jié)課:教師執(zhí)教《aieiui》,,低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。
二,、說課,、反思、評課
第二節(jié)課,,全體語文教師匯聚多媒體教室,,進行了探討評課和反思總結(jié)。
(一)韓校長作指示,。語文學科的重要性,,教研務實與創(chuàng)新,。
(二)上課教師進行了說課,并對自我的課堂教學進行了簡單地反思,。
教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,,選擇恰當?shù)慕虒W策略。對于語文教學而言,,學生生理,、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征,不一樣資料的教學也有各自的規(guī)律,。在教學《aieiui》第一課時時,,根據(jù)一年級學生的心理發(fā)展特點和不一樣的教學資料,采取了不一樣的教學策略,。
一,、游戲引領全課
在復習導入環(huán)節(jié),我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,,使學生有樂于往下學習的愿望,。同時,單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課--讀準復韻母的音做了很好的輔墊,。
在教學帶聲調(diào)讀復韻母時,我又以小游戲的形式激發(fā)學生參與的熱情,。我先讓四名學生任意抽āi,、ái、ái,、ài四張卡片,,頂在頭上,充當帶調(diào)復韻母,,然后每人讀一個,,下頭的學生當小教師,給予對錯確定;用同樣的方法讀完ei和ui;最終,,打亂ai,、ei、ui帶調(diào)復韻母的順序,,任意抽取一張來讀,。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動,。
二,、不一樣教學方法貫穿其中
在新授課教學環(huán)節(jié),其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai,、ei,、ui的音,。針對此目標,我選擇了不一樣的教學方法,。學習ai的時候,,用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出ai的讀音,再讓學生反復朗讀,,體會ai是怎樣發(fā)音的,。于是,學生自然而然的說出先讀a,,再讀i,,a讀得要長一點,i讀得要短一點,,由a滑向i,,一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移,,自我試讀eiui,,學生都能把音讀準確。這樣教學,,學生不僅僅會讀aieiui的讀音,,并且還掌握了方法,如果忘記或者與iu等韻母混淆,,也能夠利用發(fā)音方法來回憶,、來區(qū)分,這就為今后的學習打下了堅實的基礎,。
三,、拼音教學與識字教學有機結(jié)合學習完本課的三個復韻母,我立刻利用所學復韻母來拼讀音節(jié),,學習了兒歌中“白”,、“在”兩個漢字,使拼音教學與識字教學有機的結(jié)合起來,,使學生覺得學習拼音有用,,拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。
在本節(jié)課的教學中還存在著些許的不足,,有待改善:
1,、在復習導入環(huán)節(jié),能夠打亂單韻母的順序猜口形,。說到標調(diào)兒歌時,,能夠讓一名學生說完后,全班學生一齊動手比劃比劃,,動口說一說,。
2,、在做帶調(diào)讀復韻母小游戲時,教師要把要求提清楚,,要求要提在學生游戲之前,。
3、本節(jié)課應注意把aieiui的書寫落在筆上,,讓學生掌握得更牢固,。
(三)、:就如何使拼音課更加有效每一環(huán)節(jié)的落實,,怎樣一步一步實施才更加合理……等問題,,對田普杰的拼音課進行了肯定,同時也提出了中肯的意見,。使在座的各位教師收獲頗豐,。
(四)、:首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,,教態(tài)自然從容,,拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用,、過渡語和對學生的評價語的使用,,提出了幾點提議。激起大家的共鳴,。
(五),、:一年級:練習題的設計應當具有針對性和趣味性,比如我們一年級的拼音教學完成以后,,能夠布置這樣的家庭作業(yè),讓孩子們用拼音寫一句話,。在識字教學中,,讓學生自我做卡片,上頭寫上自我的姓名,,和同學交流,,既認識了很多的字,又記住了同學的名字,,一舉兩得,。
(六)、:4,、在學生學習習慣培養(yǎng)方面,,應當更加重視學生起立站好,大聲回答問題的習慣養(yǎng)成,。
……
三,、活動反思
研究解決課堂教學中的現(xiàn)實問題,,應是教育永恒的主題,新課程改革的目標就是有效教學,。在新課改形勢下強調(diào)有效教學,,是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的,。這就需要我們對過去的教學要有新的認識,,以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。
本次語文教研活動,,一切進行順利,,只是一節(jié)課的時間,進行交流,,太過匆忙,,好多教師都還沒有發(fā)言,時間就到了,。所以在交流環(huán)節(jié)的安排,,還得進行整改。
2009—2010學年第二學期
時間:2010年5月4日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:學習文章
記錄人:某某某
一,、創(chuàng)設生活情境,,賦予現(xiàn)實意義
二、創(chuàng)造活動機會,,參與材料供給
三,、擴大思維空間,親歷數(shù)學過程,。
四,、供給出錯時空,經(jīng)歷思維碰撞
五,、提倡多樣算法,,尊重獨立思考。
時間
11.10
地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析
數(shù)學教研組期中質(zhì)量檢測的問題:
(1)兩級分化嚴重,,優(yōu)生數(shù)上升,,中間斷層,差生數(shù)目增加,。
(2)學生的主動性不強,,沒有學習興趣,動力不行,,行為習慣不好,。
(3)平常落實不到位。
(4)學生完成不了作業(yè)不好處理,。
(5)學生訓練時間不充分,。
采取措施:
(1),、學習行為習慣的培養(yǎng)
思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用,注意平時觀察,,及時與學生溝通談話,,注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。)
紀律教育――→明確課前,、課堂,、課后學生學習行為,建章立制,,課堂教學中滲透強化學生培訓和數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),。
(2)、及時反饋,,分層優(yōu)化
a,、加強疑難反饋卡的使用。
b,、科學分層設計導學案,,分層進行教學,把工作做到前頭,。
c,、以訓練為主,充分發(fā)揮黑板的作用,。教師的示范引導作用要加強,。
d、注意課堂評價激勵功能的使用,。
(3),、備課要充分,題型設計要多樣,,加強“預習本”的課前督查,,課中筆記本的互查互糾,課后糾錯本和達標測評卡的檢查,。
(4)、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機制和數(shù)學學科評價激勵機制,。(無法處理某個學生問題時,,及時與班主任聯(lián)系,及時上報各處,,發(fā)揮“齊抓共管”的作用,。)
(5)、提高數(shù)學課堂教學效率(實,、細,、精)
要更為全面細致的備課
備學案時首先要研究這節(jié)課準備安排幾個學生的活動,,每個活動怎樣安排;其次要研究在活動中教師怎樣指導,怎樣與學生互動;第三要研究在活動過程中,,學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,,教師怎樣進行調(diào)控,怎樣評價等;學生在操作活動中,,教師要進行巡視指導,,并進取參與到小組活動中去,鼓勵學生用不一樣的方法解決問題,。
要好好把握教材
從整體上去認識教材,,用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材,了解全冊教材的編寫特點,,明確各部分教學資料的目的要求和在全套教材體系中的地位,,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情景;每個單元和每節(jié)課的教學目標,確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點,,制定出相應的教學目標,,把教材中的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構,僅有到了這一步才算把握了教材,,教學中才能駕輕就熟,,寓繁于簡。
課堂教學要突出重點
要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西,,對其進行加工處理,然后在教學活動中突出出來,,把學生的注意力集中到這方面上去,,同時引導學生舉一反三。教學新知識就必須注意提用學生的已有的舊知識,,引導學生認識新知識的生長點,、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,僅有這樣才能真正的突出重點,。
要創(chuàng)造性地使用教材
在教學教程中,,要依據(jù)《標準》的精神,結(jié)合學生實際情景,,創(chuàng)造性地使用教材,,進取開發(fā)、利用各種教學資源,。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識的順序;能夠結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際,,提出能到達同樣教學目的的有思考價值的問題,讓學生在解決問題的過程中,體會數(shù)學的價值,,學習解決問題的策略,。尤其要能夠擴大例題的思維空間,體現(xiàn)知識的整體效應,,突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法,。能夠根據(jù)實際需要適當補充有關教學資料,也應注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,,不要隨意降低或撥高教學要求,。
要注意挖掘教材的智力因素
教學中的智力因素很豐富,例題中有,,習題中也有,。要有意識地挖掘,充分發(fā)揮教材中的智力因素,,使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展,。在教學中應當放手讓學生去嘗試,在動手實踐,、自主探索或合作交流中,,培養(yǎng)學生的觀察、想象,、推理,、遷移等本事。注意導向,。
時間:2010年4月21日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:學習教學常規(guī)
記錄人:某某某
一,、教研組長帶領全體成員學習《酒泉市小學教學常規(guī)》
(一)備課
(二)上課
(三)聽課、評課
(四)作業(yè)布置與批改,。
(五)輔導
二,、其他
(一)、完善常規(guī)工作,,規(guī)范團體備課
(二),、規(guī)范教研組活動,提高教學實效,。
(三),、開展多項活動,提高學生素養(yǎng),。
時間
10.28
地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
聽評***教師的課:整理與復習(小數(shù)除法)
一,、教學資料的安排
復習課的資料基本上是梳理知識點,查漏補缺,,抓重難點,。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了,只是學生的掌握程度還不是很好,,異常是一個數(shù)除以小數(shù),,有些甚至還不明白怎樣移位,課后需要花時間來補,。
二,、教學環(huán)節(jié)的設計
1、六個知識點時間的安排有點不平衡,,解決問題的時間安排得較少,。
2、解決問題是重難點之一,,應當分配更多的時間,,如果一節(jié)課的時間不夠,能夠在下一次課來講,。
3,、整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿,將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面,,使得整堂課構成一個有機的整體,。
三、教學細節(jié)的處理
1,、四個例題比較有代表性,,分別是中間有零,末尾有零,,要補零,,整數(shù)部分不夠除四種情景。
2,、教師缺少活力,,整體氛圍沒有帶動起來,學生的進取性也不夠高,。
3,、在進行教學過渡的時候,用語過于繁瑣,,應加強課堂教學的節(jié)奏感,,減少不必要的過渡語。
4,、讓學生回答問題時,,應當有針對性地點名,不要一齊回答,。
5,、對于有些較為復雜的應用題,,要把基本信息寫在黑板上,幫忙學生快速理解題意,,不要只簡單口述,。
時間:2010年4月6日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:精神傳達
記錄人:某某某
一、外出學習,、培訓教師作精神傳達
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結(jié)體會,。
首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在,然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想,,所體會到,、領悟到的一些教學新思想新方法,最終又與自我的教學實際相比較,,提出了努力的方向,。
這樣的活動,一人培訓人人受用,,使其他教師即使沒有外出培訓,,也能同樣領略教學新動態(tài),理解新思想,,嘗試新方法,。
二、組內(nèi)研討課的評課活動
每位教師有準備,、有重點的進行評課活動,。以“體驗式教學中如何落實三維目標”,提高教學的有效性為主題,,毫無保留的進行了點評,,既提出了值得學習的地方,也指出了商榷的問題,。
本次活動教研氣氛濃厚,,各位教師暢所欲言,取得了教好的效果,。
時間
10.15
地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
討論專題:如何幫忙學習困難學生
***:如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題,,依據(jù)九年制義務教育的要求來看,以關心,,培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā),,我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài),,不但嚴重影響了學生本人的學習興趣,,喪失了學習動力,并且也會影響整個班級,,整個年級乃至整個學校的學習成績,。我們都明白:授人魚不如授人以漁,。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
***:數(shù)學知識的邏輯性最強,,學困生由于前后知識銜接不起來,,給思維造成了困難而喪失了信心,所以,,我們在講授新知識的前一天,要針對性在布置復習,、預習的資料或提綱,,課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識,這樣掃除了學習新知識的障礙,。
***:學困生在課堂上一般是不太愛舉手的,,教師應主動叫他們回答問題,并經(jīng)過表揚他們樹立學習的信心,。長此以往,,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。進取為學困生創(chuàng)造思維的條件,。
***:課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點,、難點,同一小組程度不一樣的學生都有,,這樣既有利于學困生發(fā)表自我的見解,,促進他們的思維,又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,,提高自我的思維本事,,開拓思維視野。
***:課堂練習題安排成階梯式,,既不妨礙優(yōu)生的拔尖,,又兼顧了學困生完成基本的學習任務。經(jīng)過一些基礎題,,使他們有成功感,,進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。
***:經(jīng)常接近他們,,了解他們,,走進他們的內(nèi)心世界,聽取他們在學習中的困難和對教師授課的意見,,這樣做教師既能做到心中有數(shù),,以便因材施教、有的放矢,,又能與他們溝通,,使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維,。
***:數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具,,把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言,,要求他們多讀教材,教師多輔導,,使學生正確把握概念的內(nèi)涵,、關鍵詞、句,,以便在解題中能準確無誤,,舉一反三地適用。
***:對,,我們要指導他們認真審題,,明確題目的所有條件和隱含條件,逐步使他們學會分析題意,,應用已知條件做出正確的推理,、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑,,逐步過度到獨立完成思維的全過程,,從而使思維水平有新的提高。
***:其實,,培養(yǎng)學困生縱向,、橫向比較本事也是十分重要的,比較法是一種十分有效的學習方法,,我們要引導學困生學完一單元,、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料,、整章資料進行比較,,找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
***:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題,,利用自習時間或第二課堂活動,,自我組織辨析,讓他們從誤解辨析中去領略正確的數(shù)學觀點,。
***:所以,,我們在平時的教學中,要經(jīng)常應用上述方法,,不僅僅使學困生逐步愛學數(shù)學,,會學數(shù)學,更重要的是提高了他們的思維本事,,培養(yǎng)他們的興趣,,到達提高學習成績的目的,。
時間:2010年3月29日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:小學語文作業(yè)設計
記錄人:某某某
1、說明本次活動的背景
2,、發(fā)布信息:主要談預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意什么,?
課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性,。
鄭鳳英教師發(fā)言,。(談預習作業(yè)的設計):預習的各個方面大致梳理了一下,歸納為四點:讀,、查,、思、記,。
張建福教師發(fā)言:指導學生預習主要從以下四個方面進行:
1)讀課文。劃出課文中不認識,、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成,。
2)概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上,,讓學生思考課文主要寫了什么,,是怎樣寫的,為什么要寫這樣幾個問題,。
3)質(zhì)疑,。
藺洪金教師發(fā)言:
1讀課文能夠讀給家長,請家長簽字,,以便落實,。
2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決,?}
3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段,;
4.對于不懂的地方、不懂的問題,,根據(jù)農(nóng)村學生實際情景,,只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了,沒必要課課都摘抄下來,。以便減輕學生的學習負擔,。
時間
9.29
地點
校區(qū)
教師辦公室
主持人
xxx
主要資料
講座:如何聽課
一、聽課前要有必須的準備工作,。
俗話說,,留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西,,就必須做一個聽課的有心人,。要有心,,聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課,,應當事先問問他教什么資料,,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什么,,是怎樣寫的,,有沒有難點、疑點;同時自我設想一下,,假如讓我教這樣的課文,,準備怎樣教法,以便聽課時有個比較,。如果聽課不做準備,,匆忙走進教室,不理解教者的教學意圖,,不熟悉教材,,就不會有較大的收獲。
教師去參加教研活動聽公開課也要做準備,。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作,,對某些教學理論,學術研究知之甚少,,所以去聽較高一點的公開課會有一些不適應,。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論,,或向人求教,,或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野,,縮短與“學術”的差距,,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。
二,、聽課中要認真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力,,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度,。教師在課堂上不僅僅要聽,,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,,記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法,。
教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教,又要看學,,二者兼顧,。看教者對教材的鉆研,,重點的處理,,難點的突破,教法學法的設計,,教學基本功的展示,。看學生的學,,要看學生的課堂表現(xiàn),,看學生參與的情緒,學習的習慣,??偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個方面,。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的,,能夠適當有所側(cè)重,一般說來,,對熟悉的教師,,由于對其班級情景有所了解,,可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課,,就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課,宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn),。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程,,也記下自我的主觀感受和零星評析。
三,、聽課后要思考和整理
俗話說,,思之,思之,,鬼神通之,。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影,,應進行反復的琢磨,。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,,或與執(zhí)教者交談,,或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較,或?qū)懸黄奥犝n一得”,,或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等,。
在分析總結(jié)他人課時要注意比較,、研究,取長補短,。每個教師在長期教學活動中都可能構成自我獨特的教學風格,,不一樣的教師會有不一樣的教法。聽課的教師就要善于進行比較,,研究,、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結(jié)合自我教學實際,,吸收他人有益的經(jīng)驗,,改善自我的教學。在分析他人課時,,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,,看教師的教學基本功和課前備課情景。這種思考對自我也會有很大幫忙,。
時間:2010年3月15日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:理論學習
記錄人:某某某
主題:《淺談課堂教學中的有效對話》
基礎教育課程改革實驗誤區(qū):
一,、語文課輕了“語”;
二,、由“滿堂灌”走向“滿堂問”,;
三、空洞的熱鬧,;
四,、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在,,使有效學習,、有效對話的研究與學習十分必要。
真正對話:
一是少一點權威,,多一些尊重,,在平等中對話。對于教師而言,,真正有利于雙方發(fā)展的關系,,既應是朋友,更應是嚴師,。常言道:“無規(guī)矩,,難以成方圓”,學生需要被理解被尊重,,也需要被管束被要求,,寬而有限度,嚴而不苛刻。
二是少一點預設,,多一些生成,,在創(chuàng)造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序,,應當是預設與生成的統(tǒng)一,,在預設中生成,在創(chuàng)造中對話,,在對話中發(fā)展,。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素,進行即興設計,,隨時能夠接住學生拋過來的這只球,,或回應,或反擊,,或再擊,、組織、參與,、引導,。
三是少一點批評,多一些贊美,,在欣賞中對話,。
時間
9.22
地點
校區(qū)二年級教室、辦公室
主持人
xxx
主要資料
聽一節(jié)課評課
一,、聽課:《方向與位置》二年級***
二,、評課:
發(fā)言記錄:
一、上課教師介紹教學設計:
***:辨認東西南北是學生學習了上,、下,、左,、右,、前、后的基礎上進行的,。這節(jié)課教材分為兩部分,,前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向,,培養(yǎng)方向意識,,發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向,,經(jīng)過在地圖上找方向,,找淘氣房間物品等活動來進行,并經(jīng)過繪制學校示意圖來進行鞏固,使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,。
二,、評課
***:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,,難點突破的層次性強,,辨別方向的資料找得好,各個環(huán)節(jié)過渡自然,,實效性強,。
***:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切,、自然,,教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。開火車游戲比較巧妙,,在游戲當中鞏固了東南西北的認識,學生興趣較高,。對東南西北認識清楚,。
提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過,但好像沒按教師的設計走,,故教師沒有給予評價,,教學中應抓住學生的問題。
楊:《方向與位置》一節(jié),,聯(lián)系生活異常密切,,從學生生活中取材,學生掌握知識較快,,記憶深刻,,用所學的知識解決了生活中的問題,完成較好,。
***:《方向與位置》一節(jié),,學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然,學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚,、明白,,是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,,環(huán)環(huán)相扣,,從而加深了學生對于這一要求的理解。
提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候,,例子再豐富些,。
***:《方向與位置》一節(jié),,教師經(jīng)過試講,感覺提高較大,,對教材的理解有了必須的深度,,把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時,,經(jīng)過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解,、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對難點的處理上,,層層深入,,水到渠成,實效性強,。
提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事,。
***:《方向與位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,,順其自然,。
提議:方向的相對性較難,時間可再長些,。
時間:2010年3月3日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:新學期工作安排
記錄人:某某某
(一)校長講話:
1,、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2,、給本組教師提出期望和要求:勤奮務實,、提高自身的理論素養(yǎng),做研究型,、學者型的教師,,構成自我的教學風格。要有對工作的熱情,。對學生要有愛心,、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生,。要進取勇躍參加各項教育研究活動,。鼓勵教師們再接再厲,再創(chuàng)佳績,。
(二)教務主任安排布置本期校本研修工作
1,、教研文化建設,。
2,、小黑板工程,教師用書工程,。
3,、小學生學科學習本事展示活動安排,。
6、本期要準備的資料及工作要求,。(異常是教學反思和教學設計的二備,、三備)
(三)互動交流:教師們對本期研修工作提出提議和意見
時間
11.17
地點
校區(qū)會議室
主持人
xxx
主要資料
數(shù)學課程改革的背景、理念與特征
(《義務教育數(shù)學課程標準》培訓提綱)
集中學習
一,、數(shù)學課程改革的背景
(一)教育理論與實踐的發(fā)展
1.現(xiàn)代教育觀念,。
──邁向?qū)W習化社會,提倡終身學習;
──使學生學會認知,、學會做事;
──讓學生學會交流,、學會與人共事;
──利用信息技術,促進教學手段現(xiàn)代化;
──建立有助于終身發(fā)展的評價體系等,。
2.對公民素質(zhì)的新要求,。
──創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
──實踐本事,。
──收集和處理信息,。
──合作交流。
──學會學習,。
──終身發(fā)展,。
(二)國際數(shù)學課程改革與發(fā)展
數(shù)學課程發(fā)展的主要趨勢:
──評價的多元化與多樣性。
(三)我國中小學數(shù)學教育現(xiàn)狀
優(yōu)勢
問題
*基礎知識扎實實踐本事
*基本技能熟練創(chuàng)造性
*解決書本問題本事強情感體驗與自尊自信
*勤奮刻苦人生觀,、價值觀
二,、數(shù)學課程改革的基本理念
《課程標準》提出6個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學教育關注學生發(fā)展這樣一個總體目標,,以及實現(xiàn)這一目標的兩個基本的策略,。具體表此刻以下幾個方面。
(一)著眼于人的發(fā)展的數(shù)學課程目標
1.改變長期以來過分強調(diào)知識的掌握,、技能的構成,,而忽視學生的態(tài)度、情感和價值觀,。
2.義務教育階段的數(shù)學教育不是培養(yǎng)數(shù)學家,,不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學精英,而要面向全體學生,,使每一個學生都能得到一般的發(fā)展,。
3.學生的發(fā)展不是同步的,不是一刀切,,要使不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,。
所以,課程標準中提出這樣的理念:
──人人學有價值的數(shù)學;
──人人都能獲得必要的數(shù)學;
──不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,。
(二)改變數(shù)學課程資料的結(jié)構與呈現(xiàn)方式
1.面向全體學生的數(shù)學教育應當是學生未來需要的,,是具有現(xiàn)實背景的,,具趣味味性和富于挑戰(zhàn)的。數(shù)學的資料應當是源于學生生活的,,適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的資料,。應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的資料,。課程資料應當成為學生從事觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流的生動的素材。
2.數(shù)學資料的呈現(xiàn)方式應當更多地采取情境化,、問題式的方式,。以“問題情境-建立模型-解釋應用與拓展”的基本模式開展。
(三)改善數(shù)學的學習的方式和評價方式
1.倡導有意義的學習方式:自主探索,、親身實踐,、合作交流、勇于創(chuàng)新,。
在探索活動中,,在解決問題過程中理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法,。
供給充分從事數(shù)學活動的時間和空間,。
改變教師主角,教師成為數(shù)學學習活動的組織者,、引導者,、合作者。
鼓勵小組學習,、合作交流,、與人分享和獨立思考的學習方式。
2.實行多元性多樣化的評價方式:
評價主體的多樣性:教師評價,、學生自評,、學生互評。
定性與定量相結(jié)合,,低年級主要采用定量評價的方式,。
采用多種評價方式:課堂內(nèi)評價、學生成長記錄,、課內(nèi)外作業(yè)的評價等,。
三、總體目標與分學段目標
1.總體目標特點,。
體現(xiàn)課程改革理念,,注重學生發(fā)展,。
把過程目標放在重要位置:使學生了解數(shù)學化的過程,,增強應用數(shù)學的意識,。
突出情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。
倡導學習有價值的,、必需的數(shù)學知識、技能和思想方法,。
2.學段目標特征,。
分學段目標與總體目標的一致性:總體目標中提出的幾個方面資料,在分學段目標中具體闡述,。
四,、資料標準(1-2學段)
1.加強的資料。
數(shù)感與空間感
理解運算的意義,、選擇適當?shù)倪\算策略與工具
加強口算與估算
體會與理解模式與關系
認識事物與圖形的位置與變換
把統(tǒng)計與概率作為一個重要資料
加強數(shù)據(jù)的搜集,、整理、分析與應用
加強實踐與綜合應用
重視計算器的運用
2.削弱的資料,。
淡化繁雜的計算
降低筆算的要求
不獨立設置“應用題”單元,,取消對應用題的人為分類
五、教學提議
(一)幾個領域共性的問題
1.為學生供給豐富的現(xiàn)實情境
2.組織學生探索與思考
3.提倡合作交流
(二)不一樣領域應關注的問題
(見《標準》中幾個領域的具體教學提議)
六,、評價提議
(一)評價的多元化:方法多元,、主體多元、資料多樣,。
(二)定性與定量相結(jié)合,,低年級以定性為主。
(三)評價形式的靈活多樣:如:記實性評價,、學生課堂參與評價,、學生作業(yè)評價等。
教師自學《數(shù)學課程標準》
名稱
團體備課——《窗前的氣球》
時間(周次)
第八周地點
辦公室
主持人
xxx
記錄者
xxx
出席人員
xxx
活動過程
一,、認真解讀教材,,明確教學目標,并進行教學設計,。
二,、厲秋秋教師講述自我的設計思路。
三,、組內(nèi)教師補充,,有針對性地進行修改。
四,、記錄修改后的教案
窗前的氣球教案
學習目標:,、認識7個生字,。會用“可愛的”說句子。,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會同學之間的真摯情意,。
3、懂得珍惜友情,。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,,體會同學之間的友情。
教學準備:,、生字卡片,、畫著笑臉的氣球
3、錄音機
教學過程:
一,、揭示課題,,學生質(zhì)疑、齊讀課題,、讀了課題,,你有什么疑問?
3,、小朋友們真聰明,,提了這么多,其實呀,,這些問題的答案就藏在課文里,,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,,你自我就能解決它,。
二、初讀課文,,識記生字,、自由讀課文。,、讀完一遍,,有什么收獲嗎?快告訴同學們吧,!
當他讀得有錯誤時,,該怎樣辦?如果他讀得異常好呢?(能夠豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一齊讀吧,!,、小組合作讀。
8,、學生分小節(jié)朗讀,。
9、學生評價,。
三,、精讀課文,,感悟理解,、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。,、出示句子:“他覺得真沒意思,。”指名讀,。
3,、你在什么時候也覺得真沒意思呢?
4,、此時的科利亞和大家的感受一樣,,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,也沒有好朋友的陪伴,,僅有他一個人孤零零地呆在病房里,,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會一下科利亞當時的心境,。,、指名讀、配樂范讀,、練讀,、指名讀、齊讀,。,、正在這時,科利亞發(fā)現(xiàn)了什么,?(出示氣球)你們看這氣球上有什么,?(可愛的笑臉)
7、練習用“可愛的”說一句話,。
9,、科利亞看到氣球,心境一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心境一下子好了許多,。指名讀,、齊讀。
10,、正當科利亞孤獨寂寞時,,一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜,。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié),。
指名讀
評讀
(3)齊讀
指名讀
齊讀
1、科利亞雖然生病住院了,,可是有了同學的關心,,他還會覺得沒意思嗎?我們相信,,不久,,他將病愈出院,重新回到學校,,和伙伴們一齊歡樂的學習,,就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
數(shù)學組
時間
12月1日
活動主題
噸的認識
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1,、結(jié)合具體事例,,經(jīng)歷、感受認識噸的認識,。
2,、認識質(zhì)量單位“噸”,明白1噸=1000千克
數(shù)學組
時間
11月25日
活動主題
生活中的大樹
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1,、生活中的大數(shù),,讀數(shù),寫數(shù),,要求學生能夠用數(shù)來描述某些事物,,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2,、結(jié)合生活中的事例,,認識近似數(shù)和選擇適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
數(shù)學組
時間
11月18日
活動主題
期中考試總結(jié)
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1,、本次期中考試三年級學生完成了基本的教學任務,,學生的整體水平正常。
2,、學生存在問題:計算本事差,,理解應用題本事差、基礎一般的學生多,學優(yōu)生少,。
3,、試卷難易程度來說,比以前較有難度,,并增加了稍難的題,。
4、以后我們應努力的地方:
a:加強計算,、速算本事訓練;
b:繼續(xù)努力管理,、輔導好學困生;
c:提高課堂效率,注意學優(yōu)生培養(yǎng),、訓練;
d:落實課外小組活動,。
數(shù)學組
時間
11月2日
活動主題
如何系統(tǒng)地搞好期中復習
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、期中考試將近,,組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;
2,、有的教師認為能夠把知識以填空,、選擇,、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習,。組內(nèi)教師一致同意,。
3、有的教師認為,,我校學生基礎較差,,我們應以課本為主線,以課本為陣地,。
4,、我們對于稍難的題,訓練上應重視,,但應注意量的掌握應當少,。難度不能太大。
數(shù)學組
時間
10月18日
活動主題
提高學生對分數(shù)除法意義的理解
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1,、學生對整數(shù)除法在一道應用題中的數(shù)量關系應用掌握較好,。
2學生明白應用題中的單價、數(shù)量、總價之間的關系。
數(shù)學組
時間
10月12日
活動主題
提高乘除法應用綜合題的解題本事
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1,、講完乘除法應用題后,,學生和已有知識構成了混亂的情景。為了解決此問題,,特召開此活動,。
2,、教師們自抒己見,,發(fā)表看法;
時間
9月28日
活動主題
提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1
小學教研活動記錄小學美術教研活動記錄篇七
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:學習教學常規(guī)
記錄人:某某某
(一)備課
(二)上課
(三)聽課,、評課
(四)作業(yè)布置與批改。
(五)輔導
(一),、完善常規(guī)工作,,規(guī)范團體備課
(二)、規(guī)范教研組活動,,提高教學實效,。
(三)、開展多項活動,,提高學生素養(yǎng),。