在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇一

1,、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法,，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

3,、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息,，處理信息，積累信息,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)本課教學(xué)需要,，我利用網(wǎng)絡(luò)課件,。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確,、生動(dòng),、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。整個(gè)課件信息容量大,，內(nèi)容豐富，富有童趣,，富于啟發(fā)性,，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索,、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái),。

在此課教學(xué)中,，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)幫助學(xué)生理解課文,。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說(shuō)起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉,、親切,。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下,，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活,、生長(zhǎng)。那么,，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié),，直奔課文內(nèi)容：看來(lái),，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽(yáng)嗎,？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后,，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁(yè)，直奔自學(xué)要求（點(diǎn)）：1,、2,、3

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富,，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以,，我提醒學(xué)生,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)于自己感興趣的或有疑問(wèn)的課文內(nèi)容,，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料,，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí)，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽,，甚至可以跳過(guò)不讀,。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際,，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需,，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流,。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的'基礎(chǔ)上,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。在全班交流過(guò)程中，我不是組織學(xué)生按部就班,，面面俱到的交流,，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的,，感觸最深的,，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流,。此時(shí),，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言,；有人會(huì)談風(fēng)的形成,，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)生活的關(guān)系,，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌的知識(shí),。在這過(guò)程中，學(xué)生談得盡興,，聽(tīng)得專(zhuān)注,，他們?cè)谡n堂交流中的各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部,。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的,，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流,，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位,。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng),，這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類(lèi)整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、處理信息,、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,。而在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中,，富有童趣、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字,、舉例子,、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。

教材只是一種憑借,，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時(shí)，我趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,，為學(xué)生打開(kāi)了更為遼闊的窗口。

總括整堂課的教學(xué)過(guò)程,，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊,。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)）,，我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí),、豐富、闡述課文內(nèi)容,，以幫助學(xué)生有效理解課文,。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文,。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線,、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂氛圍,，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢問(wèn),，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開(kāi)更為遼闊的窗口,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力,，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情,，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好,，但是,，這其中，也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討：

在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn),？毋容置疑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多,，來(lái)得廣，但未必見(jiàn)得專(zhuān),、深,。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn),？學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,，才算恰到好處，這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),，那么,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討,、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題,。

學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù),，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制,。

要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要,。

什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課,？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì),，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課,，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處,，而非多多益善,，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇二

《太陽(yáng)和影子》是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二節(jié)內(nèi)容,，通過(guò)本課的教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)高度、影子的形成原因,、影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系等知識(shí),，下面談一談上完這節(jié)課的感受。

開(kāi)課伊始，我展示太陽(yáng)的圖片,，讓學(xué)生回答太陽(yáng)是什么,，然后交流總結(jié)。由此得到太陽(yáng)是光源的結(jié)論,。再用同樣的方法得出影子是什么的結(jié)論,。如此經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、積極思考,、交流發(fā)言,、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的`辦法,。

教學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，一個(gè)是觀察影子的方向變化，另一個(gè)是影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系,。實(shí)驗(yàn)中考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力,，巧妙的把太陽(yáng)高度的知識(shí)和影子的變化規(guī)律結(jié)合起來(lái)對(duì)比記憶，達(dá)到了比較好的效果,。

本節(jié)課講太陽(yáng)高度時(shí),，重點(diǎn)突出了這個(gè)概念，因?yàn)楹苋菀鬃屓税烟?yáng)高度理解稱(chēng)一個(gè)距離,，其實(shí)它是一個(gè)角度,，是太陽(yáng)高度角，這個(gè)角最大90度,，最小0度,。

這節(jié)課要是在時(shí)間的架構(gòu)上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤,、陪”等四個(gè)字,；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀全詩(shī),，并進(jìn)行背誦。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天,，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。 課時(shí)安排：2課時(shí)

1,、以小組為單位開(kāi)展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚

2,、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn),？

3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌,、謎語(yǔ),、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料,。（由學(xué)生的已知入手,，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）

4,、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān),，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫(xiě)的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。

5,、板書(shū)詩(shī)題,，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課題，齊讀詩(shī)題,。

6,、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。

（如：這里的“大家”指誰(shuí),？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題,？??）

1,、自由朗讀詩(shī)歌,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。）

2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌,，一人讀一節(jié)詩(shī),，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

3,、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲。

1,、自由讀第一節(jié)詩(shī),，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面,。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力,，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境,。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：

①天上的云朵潔白如雪,，就像我們吃的棉花糖，特別誘人,，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠,。 ②潔白的云朵，千奇百怪,，形狀各異,，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,，火紅火紅的,，就像是天邊著了火，特別美麗,； ④剛才還是雪白雪白的云朵,，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了,！

??

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫(huà)面,。（學(xué)生在理解,、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）

3,、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議,，讀出變化之快,，變化之奇以及景色之美。

4,、小結(jié)：多奇妙呀,，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的,？

（太陽(yáng)屬于天上的朵朵白云。）

1,、自讀第二節(jié)詩(shī),，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標(biāo)記,，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方,。（養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）

2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面,。（遷移學(xué)法,，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化,？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿,；

太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán),，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??

②“她把小樹(shù)往高處拔”,，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫(huà)面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：

在溫暖的陽(yáng)光的照耀下,，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)；

太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手,，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù),；

太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量,，不停地長(zhǎng)啊,，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量,，不停地長(zhǎng)啊,，長(zhǎng)啊??

③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,，”

（學(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么,？心情怎樣？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗,，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下,，閃閃發(fā)光,；

我躺在金色的海灘上,，太陽(yáng)暖暖地照著,，真是舒服極了；

??

3,、過(guò)渡：瞧,，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī),，陶醉在這美的意境中吧！（每一次的讀書(shū)要有每一次的要求,，每一次讀書(shū)都有收獲,。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。

4,、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題,，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué),。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題,，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿(mǎn)了生機(jī),、茁壯成長(zhǎng)的樣子,。

②“她”：用了擬人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔,、美麗,。

5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人,，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的`關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了,，這就是擬人手法的妙處,。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友,。

6,、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎,？從哪兒知道的,？

（從這節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道,，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）

7,、猜猜看,，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里,？

學(xué)生嘗試做小詩(shī)人,，展開(kāi)豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng),。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）

1,、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,、溫暖、快樂(lè),、幸福,，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣,？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么,？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,。）

2,、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ),，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。）

3、學(xué)生自由練讀,，指名讀,，師生點(diǎn)評(píng)。

4,、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜,、依依不舍的心情。

1,、過(guò)渡：咦,，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢,？還是到詩(shī)中去尋找答案吧,！

2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢,？（或善意地提醒：噢,，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了?。?/p>

3,、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情,。

4,、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰(shuí),？

5、小結(jié)：是的,，太陽(yáng)不僅屬于我們,，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹(shù)和鮮花,，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的,。（升華主題）

6,、我們用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美,，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景,，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心,，把這美的畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧,！

1、大家讀得真美,，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的,，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的,？為什么,？

2、一句話,，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會(huì)珍惜,，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇四

太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，太習(xí)以為常了,。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日,，年復(fù)一年的重復(fù)變化,，卻往往被學(xué)生忽視。一方面,，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的,，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面,，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視,。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng),，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,，意識(shí)到科學(xué)探究,，永無(wú)止境。

首先,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如畫(huà)物體的影子,、踩影子等,。在教學(xué)過(guò)程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合,，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合,，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”,，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：畫(huà)物體的影子,、踩影子,，做日影儀測(cè)影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及日影儀中的影子,，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化,。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅,，交流分享自己同他人的'發(fā)現(xiàn),，建立對(duì)宇宙的情感,，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

其次,，教師把孩子們帶到操場(chǎng)上,，帶到陽(yáng)光下，讓他們親身經(jīng)歷畫(huà)陽(yáng)光下物體的影子,，觀察影子的特點(diǎn),，預(yù)測(cè)影子在陽(yáng)光下的變化，再通過(guò)玩踩影子的游戲,，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下追逐,，會(huì)讓他們感受到影子給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。并且通過(guò)影子游戲思考影子的形成原因,、特點(diǎn),，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

然后,，帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒(méi)有,，與自己的預(yù)測(cè)相不相符，發(fā)生了怎樣的變化,，安排學(xué)生討論。通過(guò)這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),，讓他們用語(yǔ)言把觀察到的敘述出來(lái)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),。

最后,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律,。教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍,，極力去探究，努力做一個(gè)成功者,！

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課我并沒(méi)有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜,、畫(huà),，想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材,，而是用教材教的教學(xué)理念,。中間的教學(xué)過(guò)程也是圍繞“提出問(wèn)題、進(jìn)行預(yù)測(cè),、想辦法解決問(wèn)題,、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的,，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇五

《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī),。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望,。這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類(lèi)才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。

在這堂課中,，我力求讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀,、朗讀、自悟來(lái)感受太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的這一主題,。整節(jié)課分成四個(gè)不部分：導(dǎo)入新課；初讀詩(shī)歌,，整體感知,；品讀詩(shī)歌，提煉中心,；總結(jié)誦讀,。下面是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)要反思：

先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的日落時(shí)的景色,，再通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞日落美景,，展示“紅彤彤的晚霞”,，讓學(xué)生直觀感受“紅彤彤”的意思。這樣,，抓住了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)感情有所升華,，設(shè)計(jì)說(shuō)的環(huán)節(jié)從而滿(mǎn)足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲；再通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的意境,。

在閱讀詩(shī)歌的第二小節(jié)時(shí),，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事，接著讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀,，在讀中感受,、體會(huì)詩(shī)歌中的擬人化寫(xiě)法，學(xué)生對(duì)課文的理解更深了,，同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。 學(xué)生讀完后，我抓住“省略號(hào)”,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：太陽(yáng)還是誰(shuí)的朋友呢,？又為他做了什么,？你能向書(shū)中這樣也來(lái)說(shuō)幾句嗎,？這一環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩(shī)歌中的擬人化寫(xiě)法,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,，并展開(kāi)了豐富想象，同時(shí)也深化了課文主題的滲透,。

讀者進(jìn)行閱讀,，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機(jī)械地接受作者的觀點(diǎn),，而是在獲得作品意義的驅(qū)動(dòng)下同時(shí)進(jìn)行著積極的內(nèi)省和反思,，從作品的閱讀中能動(dòng)地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”,。因此,，教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品,。讓學(xué)生在與他人交流自己獨(dú)特的感受理解的過(guò)程里,，產(chǎn)生閱讀成功的體驗(yàn),，逐步形成穩(wěn)定持久的`內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真心喜歡閱讀,，熱愛(ài)閱讀,，從閱讀中獲得樂(lè)趣。在閱讀課文第三,、四小節(jié)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去,？她到別的國(guó)家去干什么呢,？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案。教師結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她,，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn),，只要不偏離文章的主題,，都可以肯定。是啊,，由此可見(jiàn),，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的,，屬于全世界的,，學(xué)生自然就理解了課文的含義。

課文的最后,，我還安排了課外閱讀和“你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,？”是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化,，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,，盡情表達(dá)自己心里的想法。

反思此節(jié)課,，感覺(jué)課堂上自己在很多地方對(duì)學(xué)生欠缺指導(dǎo),，本節(jié)課學(xué)生的思維一直都很受局限，所以說(shuō)的效果不是很好,。課堂上,，可能我多說(shuō)一句話就能打開(kāi)學(xué)生的思路，但沒(méi)有,。在今后的課堂上,，我應(yīng)更多的預(yù)設(shè)一下學(xué)生回答有問(wèn)題時(shí)，我該怎樣去指導(dǎo),。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇六

面對(duì)這一實(shí)施后的教學(xué)設(shè)計(jì),，新鮮之處在于以學(xué)生為主體,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)感知、探究,、合作中獲得音樂(lè)知識(shí),，愉悅感受的學(xué)習(xí)目標(biāo)如期達(dá)成。我不禁對(duì)處在“輔導(dǎo)”位置上的主導(dǎo)者的引領(lǐng),、操作表現(xiàn)又予回顧,，井作如下的反思：

多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳,，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制,，以其隨機(jī)、靈活的特點(diǎn),，把知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生,，因此為廣大教師所青睞。本節(jié)課將其應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué),，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用,，顯出歌詞中難以表達(dá)的深邃的情感內(nèi)容、異域風(fēng)光,、音樂(lè)意境,，產(chǎn)生愉悅學(xué)生身心和便捷學(xué)習(xí)途徑的動(dòng)感效果。在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié),，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風(fēng)光：那里千峰竟秀,、萬(wàn)壑爭(zhēng)流，平疇吐翠,、群瀑流光,，眾獸競(jìng)技、百鳥(niǎo)和鳴!同學(xué)們被眼前的秀美景色給迷住了,，恍然置身其中,，帶著這種愉悅的、美的心情進(jìn)入新歌教學(xué),，其效果自然是不言而喻的。

在音樂(lè)教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)卣故咀约旱牟湃A和風(fēng)采,，即教學(xué)基本功，是很有必要的,。因?yàn)檫@樣能取得學(xué)生的信任和欽佩,，使學(xué)生產(chǎn)生心向音樂(lè)、神往音樂(lè)的教學(xué)默契,，對(duì)教與學(xué)雙方都是大有裨益的,。誠(chéng)如有位學(xué)者所說(shuō)：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量,，首先自己要有豐富的寶藏?！北菊n在教唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲時(shí),，我進(jìn)行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢,、激昂的歌聲,，孩子們陶醉了，精力專(zhuān)注了,，情感向?qū)W了,。從孩子們的眼神中，我看出了他們對(duì)老師的欽佩和信任,。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏,，師生雙邊配合默契,，交往自然，情感融洽,。

為進(jìn)—步擴(kuò)大同學(xué)們的音樂(lè)視野,，在本節(jié)課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍(lán)花花》,。同學(xué)們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動(dòng)了,，他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對(duì)民歌的喜愛(ài)，對(duì)老師的欽佩和贊美,。在同學(xué)們的再三要求下,，我又自彈自唱了幾首民歌，滿(mǎn)足了孩子們傾心音樂(lè)的愿望,。教師充分展示了的彈唱基本功,，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進(jìn)了師生之間的情感溝通,，滿(mǎn)足了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求,，使他們受到了音樂(lè)美的愉悅和情感的陶冶。在學(xué)生心中,，他們認(rèn)為音樂(lè)教師唱得比任何歌唱家都美,，這種心折神服的`欽佩是直觀的、真實(shí)的,，是對(duì)音樂(lè)課喜愛(ài)的表現(xiàn)和印證,。

作為音樂(lè)老師，我認(rèn)為最重要的就是上課要充滿(mǎn)激情。在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié),，我讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開(kāi)山斧,，不怕虎豹和豺狼?！币笞x出當(dāng)?shù)厝擞赂覠o(wú)畏的性格,，先給以?xún)A瀉激情的語(yǔ)言表達(dá)示范，再引導(dǎo)學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段,。在第五段的處理上,，我提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，井要求學(xué)生說(shuō)出理由,。學(xué)生選樣了齊唱,，因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的,，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛,。我的傾瀉激情的語(yǔ)言和循循引導(dǎo)的細(xì)膩情感，熱烈了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài),，既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的生活外延,，又提高了課堂教學(xué)效果,。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱,，抒發(fā)自己的獨(dú)特感情,，整個(gè)課堂成了孩子們的精神樂(lè)園，大家沉浸在一片歡樂(lè)的音樂(lè)海洋中,。這樣的“主”唱“輔”引,，生師共振，整個(gè)課堂學(xué)教諧融,、生機(jī)勃發(fā),，贏得了課堂教學(xué)的高效。因此,，我以為在大力倡導(dǎo)設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)流程中,，切不可顧彼失此，忽視教者的導(dǎo)引作用,。只有合比適重,，和諧融合，音樂(lè)課方能左右逢源,，得心應(yīng)手，勝數(shù)穩(wěn)操,。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇七

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，這首詩(shī)歌主題單純,，內(nèi)容淺顯,；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快,，富有兒童情趣,；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶,，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng),，有趣味性,。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。

1、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,，并理解詩(shī)歌的`內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,。

3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。

太陽(yáng),、月亮、小花,、小兔,、小刺猬、小雞,、小貓等各種動(dòng)物睡醒和睡著圖片,，白天音樂(lè)、晚上音樂(lè)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣,。

據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1,、出示太陽(yáng)和月亮圖片

師：太陽(yáng)什么時(shí)候出來(lái),？ 幼：白天

師：月亮什么時(shí)候出來(lái)？ 幼：晚上

師：對(duì),，太陽(yáng)是白天出來(lái)的,，太陽(yáng)是晚上（夜晚）出來(lái)的。老師這里有一首兒歌,，題目叫《太陽(yáng)和月亮》,。（放音樂(lè)）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了,，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧,！月亮出來(lái)了,，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了,，小兔睡著了,，夜晚靜悄悄。,。,。

2、詩(shī)歌問(wèn)答,。

師：詩(shī)歌題目是什么,？分別叫孩子回答，再一起回答,。

太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了？花,、鳥(niǎo),、兔。白天真熱鬧,。白天可以干什么,？

什么時(shí)候靜悄悄？大家都在干什么,？你是怎樣睡覺(jué)的,？（做動(dòng)作）

下面輕輕的跟著老師念兒歌。

3,、怎樣念兒歌

師：白天真熱鬧,，念兒歌應(yīng)該怎么樣,？臉上呢？(大聲,、笑瞇瞇)

晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣,？(輕輕的)

下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌,。

4、動(dòng)作展示

師：白天小花醒來(lái)了,，誰(shuí)給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作,？小鳥(niǎo)、小兔呢,？（叫孩子上臺(tái)做）

下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌,。

有的小朋友光做動(dòng)作，沒(méi)有念兒歌,，我們?cè)賮?lái)一遍,，邊做動(dòng)作邊念兒歌哦。

1,、師：白天除了小花,、小兔、小鳥(niǎo),，還有誰(shuí)醒來(lái),？

2、師：嘰嘰嘰,，咦,？是誰(shuí)在叫呢？出示睜眼小雞圖片,，這只小雞和誰(shuí)在一起,？太陽(yáng)還是月亮？這里還有一只睡著的小雞,，他喜歡和誰(shuí)在一起,？分別放在太陽(yáng)月亮旁。 太陽(yáng)出來(lái)了,，小雞醒了,，白天真熱鬧，月亮出來(lái)了,，小雞睡著了,，夜晚靜悄悄。

3,、老師把小雞編到兒歌里面了,，好不好聽(tīng)呀,？

1、師：老師還聽(tīng)到很多聲音,，原來(lái)他們都在桌子上,。小朋友們找一張圖片朋友，看看你找到的是誰(shuí),？

師：嗡嗡嗡,，是誰(shuí)呀？小蜜蜂在哪里,？還有一只小蜜蜂在哪里,？?jī)蓚€(gè)孩子上臺(tái)。想想兩只小蜜蜂和誰(shuí)在一起,？

念小蜜蜂兒歌,。

2、呱呱呱,，(同上)

念小青蛙兒歌,。

3、小朋友們把你手中的圖片放上,，想想他們喜歡和誰(shuí)在一起,。

4、這么多的好朋友太陽(yáng)月亮好搞笑呀,，我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來(lái)吧,？

活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法,、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué),。從孩子的角度出發(fā),，用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球,。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍,。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇八

《太陽(yáng),，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課題以一個(gè)孩子的口氣提出問(wèn)題,，從中可以看出兒童天真的個(gè)性和豐富的想象力,。在教學(xué)中,，緊緊圍繞這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果,。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下,。

課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合題目讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。學(xué)生們對(duì)題目進(jìn)行了質(zhì)疑,，為什么說(shuō)太陽(yáng)是粉刷匠，它粉刷了什么,，刷成什么樣了等等。有了問(wèn)題,，就有了學(xué)習(xí)的興趣,。使這一課有了良好的開(kāi)端。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑,，有什么地方不懂？同桌之間交流一下,。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展,，提高了合作意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對(duì)課文中的詞,、句的理解相互探討,，加深了理解。在合作中體會(huì)到樂(lè)趣,。

當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后,，結(jié)合課前對(duì)題目的問(wèn)題，教師提出,，太陽(yáng)是粉刷匠嗎,，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,，在太陽(yáng)的粉刷下,，大海、沙灘,、白云和孩子們都有了非常大的變化,。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃,、黝黑黝黑等,。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語(yǔ)后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),。提出：你能說(shuō)出這樣的詞嗎,？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識(shí)？最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí),，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀,，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上,，能夠試著仿說(shuō),。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性,。

在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié),，只有充分的去讀,，去感悟，才能夠更好理解課文,。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的`朗讀,。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解,。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙,，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深,，層層深入使學(xué)生讀的輕松,、自然，水到渠成,。

由于學(xué)生還沒(méi)有升入二年級(jí),，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí),，讓學(xué)生把課文讀正確,。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí),，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀,，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了,。同時(shí),，學(xué)生們也理解了課文。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí),，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀課文,。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）,。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦,。然后讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么,，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展,。在朗讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文。

在本課的教學(xué)中,，課文生動(dòng),、活潑充滿(mǎn)想象力，符合兒童的心理特點(diǎn),。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維,。在今后的教學(xué)中,，需要我們不斷的加強(qiáng)。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇九

由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,，可以自己操作課件,，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類(lèi),。

以讀帶說(shuō),，深思善感。一年級(jí)的學(xué)生,，語(yǔ)言正處在發(fā)展階段,，掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思,。更難回答老師提出的問(wèn)題,。我先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上,，再教給他們按照問(wèn)題的形式用文中語(yǔ)句引導(dǎo)回答,。這樣學(xué)生在回答問(wèn)題表達(dá)得確切，說(shuō)得流利,、暢通,，幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的.訓(xùn)練,，做到朗讀與思考有機(jī)結(jié)合,，讀說(shuō)相得益彰。我向?qū)W生提出：

“你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小哥哥嗎,？”讓學(xué)生先讀課文,，然后讓學(xué)生通過(guò)思考再回答：

1、小哥哥為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,？

2,、小哥哥為什么要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天？

3,、小哥哥為什么要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天,？

4、小哥哥為什么要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,？發(fā)問(wèn)促讀,，問(wèn)讀結(jié)合，讀中有思,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考,，讀而后答，教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題有利于學(xué)生的讀說(shuō)訓(xùn)練,，以讀帶說(shuō),。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇十

今天是開(kāi)學(xué)的第二天，我開(kāi)始上二年級(jí)的第一篇課文《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》，上完了課文,感觸很深,，現(xiàn)在把我在上這篇課文的一些感受記錄下來(lái)吧,！

首先就覺(jué)得在教學(xué)環(huán)節(jié)上，自己很拖沓,，沒(méi)有一環(huán)緊扣一環(huán),。還上得很費(fèi)勁，特別是第二課時(shí),，本來(lái)一節(jié)課就要完成教學(xué)任務(wù),，可是我還足足花了兩節(jié)課的時(shí)間。第一課時(shí),，我安排的是認(rèn)讀生字,，可是在認(rèn)讀生字時(shí)，卻花了很多時(shí)間,，每個(gè)生字的讀音,、字形、筆畫(huà)都一一學(xué)習(xí),，40分鐘居然只認(rèn)識(shí)了生字,，連寫(xiě)的時(shí)間都沒(méi)有。因此可以說(shuō)這里沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，一堂語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,，這樣的語(yǔ)文課才能突出了語(yǔ)文特性。

其次我覺(jué)得在理解課文上,，我在引導(dǎo)學(xué)生方面,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧不夠。比如：第一自然段中,，有一個(gè)很重要的詞語(yǔ)“莊嚴(yán)隆重”，我在教學(xué)時(shí),，覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好理解,，干脆就叫學(xué)生站立起來(lái)表現(xiàn)出神情很?chē)?yán)肅的樣子，然后直接告訴他們,，站的有精神,、很?chē)?yán)肅就是莊嚴(yán)隆重。現(xiàn)在想來(lái),，這樣的引導(dǎo)真的是很不到位?。∥蚁霊?yīng)該結(jié)合上下文,，讓學(xué)生看看圖,，看到天安門(mén)廣場(chǎng)上的人多，但是每個(gè)人的表情是那么認(rèn)真，好像在進(jìn)行很重要的`事情,。讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)圖,，然后理解，這樣“莊嚴(yán)隆重”這個(gè)詞就能記憶深刻了!

雖然,，這堂課有不如人意的地方,，但也有一些閃光點(diǎn)的，比如在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),，“令”這個(gè)字,，當(dāng)我問(wèn)到這個(gè)字怎么記的時(shí)候，譚俊霖舉手了,，我很訝異,，這個(gè)小家伙上個(gè)學(xué)期上課時(shí)就知道玩小動(dòng)作的，今天居然舉手要來(lái)回答問(wèn)題了,，我不能忽視他的進(jìn)步才行,，于是我請(qǐng)他來(lái)回答，他說(shuō)：“令,，上面一個(gè)人,，中間一點(diǎn)，下面是橫折撇點(diǎn)”,！他一說(shuō)完,，有很多學(xué)生又舉手了，說(shuō)明有不同的答案,，我馬上說(shuō)：“嗯,，這樣來(lái)看，這樣記字,，是對(duì)的,，可是誰(shuí)有比這個(gè)記字方法好的？”馬上就用同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“令字,，上面一個(gè)今天的今,，下面一點(diǎn)！”我趕緊說(shuō)：“對(duì)啊,，這樣記字多容易?。∠瓤从袥](méi)有和它字形相近的,，進(jìn)行記憶,，就能記得牢了！”我很欣慰,，學(xué)生能這樣的記憶生字,，至少不是象譚俊霖一樣光看字是怎么寫(xiě)下來(lái)的！

在第三自然段教學(xué)時(shí)，各個(gè)身份的人面對(duì)國(guó)旗莊嚴(yán)的行禮,，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)形象的表演,，比如國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員行持槍禮，我就要一個(gè)學(xué)生來(lái)演示怎樣持槍?zhuān)粋€(gè)男同學(xué)馬上就做出來(lái)戰(zhàn)士手拿鋼槍的正確姿勢(shì),，而且還站的特別挺立,，我馬上要大家跟他學(xué)，說(shuō)出很莊嚴(yán),，軍人和少先隊(duì)員行舉手禮,，我就請(qǐng)大家站起來(lái)，各自扮演一個(gè)角色,，有的愿意扮演軍人,，敬軍禮，有點(diǎn)愿意敬隊(duì)禮,。但是我要求,，每個(gè)同學(xué)都必須認(rèn)真、嚴(yán)肅有精神的做出來(lái),，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)我們的國(guó)旗,，面對(duì)我們的祖國(guó)，我們愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)國(guó)旗從這里就體現(xiàn)了出來(lái),。

一篇課文的教學(xué)總是不能十全十美，遺憾就留到下次的教學(xué)中去補(bǔ)吧,！

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇十一

《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文,，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。在教學(xué)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。

激勵(lì)展示，激發(fā)興趣,。上課之前,，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》,，增加對(duì)太陽(yáng)的了解,。上課時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

初讀課文，理清思路,。這一環(huán)節(jié)設(shè)置,，意在理清文章條理，教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞,，了解課文大意,。然后指名分節(jié)讀課文，糾正讀音,，并說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么,。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？哪些自然段是講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的,？通過(guò)交流,，學(xué)生對(duì)課文的條理一目了然。

了解特點(diǎn),，領(lǐng)悟方法,。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的`特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。因此,，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我采用自學(xué),、合作相結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段,，看看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),，是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的,。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句讀、體會(huì),，學(xué)生不僅對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹,，而且也知道了通過(guò)列數(shù)字、舉例子,、作比較來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的好處,。這樣既突出了重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn)。

課后鞏固,，實(shí)踐寫(xiě)作,。文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,，已經(jīng)體會(huì)了這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。于是我安排了一 個(gè)小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等,，用上本課學(xué)的說(shuō)明方法,。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計(jì)，不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用,，也為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力提供了一次很好的機(jī)會(huì),。

美術(shù)太陽(yáng)教學(xué)反思篇十二

小學(xué)美術(shù)教學(xué)它不僅培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，正視美,，創(chuàng)造美的能力,，還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律，形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語(yǔ)言,，如果教學(xué)得法更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，敏銳的觀察力,，高效的記憶力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)和提高創(chuàng)造力,。也是熏陶學(xué)生思想教育的有效途徑,。

一年級(jí)美術(shù)《我的太陽(yáng)》這課。課一開(kāi)始,，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓,，讓學(xué)生大膽想象以圓形為主題的圖形，繪畫(huà)自己喜歡的畫(huà)面,。約二十分過(guò)去,，我巡視班上同學(xué)的作品，令我眼睛一亮,，一幅幅美麗的作品展現(xiàn)出來(lái)有的畫(huà)太陽(yáng)公公,，有的畫(huà)太陽(yáng)婆婆，有的畫(huà)小屋樹(shù)木上升起的太陽(yáng),，有的畫(huà)水上日出,。另一類(lèi)同學(xué)不畫(huà)太陽(yáng)，他們有的.畫(huà)球類(lèi),，泡泡糖,，七星瓢蟲(chóng)之類(lèi)，還有同學(xué)畫(huà)地球,。其中一位同學(xué)她畫(huà)自己坐上宇宙飛船直奔太陽(yáng)去說(shuō)把太陽(yáng)摘下來(lái),。接著，我挑幾幅畫(huà)面開(kāi)始請(qǐng)他們說(shuō)自己為什么想到畫(huà)這樣的畫(huà),，他們都能說(shuō)出一二,。我請(qǐng)那位畫(huà)地球的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)：“地球也是圓的,，因?yàn)樗菍?shí)心的,，它里面裝很多太陽(yáng)，我就要畫(huà)它”,。最后,，我請(qǐng)那位畫(huà)自己要到太陽(yáng)上去的同學(xué)，她說(shuō)：“我長(zhǎng)大要把太陽(yáng)摘下來(lái),，送給媽媽當(dāng)生日禮物”,。

這節(jié)課，我先后幾分鐘時(shí)間,，其余時(shí)間讓學(xué)生自己想象作畫(huà),。作為低年級(jí)學(xué)生，竟一個(gè)個(gè)如此有想象力,，有獨(dú)特創(chuàng)新能力,，真令我高興。

課后,，我在想,，這節(jié)課能體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本精神與要求。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)基礎(chǔ)上,，充分體現(xiàn)以審美教育為主線,，以主要造型藝術(shù)語(yǔ)言為科學(xué)結(jié)構(gòu)的基本范疇的、新型的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的特色,。

在備課中,，深入挖掘兒童智力，圍繞低年級(jí)兒童對(duì)外界事物充滿(mǎn)新鮮感和好奇去認(rèn)識(shí)新事物的特點(diǎn),。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,，尋找感興趣的事物。我就在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng),，以形象,、直觀、活潑,、自由,、美好表現(xiàn)等獨(dú)特的 形式,，滿(mǎn)足孩子們天真、爛漫的童心,。

我掌握學(xué)生的心理特征,，明確教學(xué)目的、任務(wù),。采用充實(shí),、多樣、創(chuàng)新,、活潑,、創(chuàng)造的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,。使他們?cè)谄綍r(shí)掌握多種技能技巧,，這樣，提高了教學(xué)效率,。

在正常的教學(xué)秩序中能使學(xué)生健康,、活潑地成長(zhǎng)。讓他們平時(shí)專(zhuān)心去看,、大膽地畫(huà),、創(chuàng)新去想；讓他們?nèi)?ài)美,、畫(huà)美,。