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2023年13課人物描寫一組教案 人物描寫一組教案第一課時(shí)(精選七篇)

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2023年13課人物描寫一組教案 人物描寫一組教案第一課時(shí)(精選七篇)
時(shí)間:2024-03-20 20:38:19     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇一

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“侄兒,、破綻,、穿梭、郎中,、媳婦,、輝煌、苗條,、風(fēng)騷,、打量、標(biāo)志,、氣派,、祖宗、可憐,、精神抖擻,、手疾眼快、膀大腰圓,、斂聲屏氣,、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,,感受小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象,。

3,、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,、語言,、肖像,、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4,、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、回顧舊知,,引入新課

板書課題:

人物描寫一組

2、不錯(cuò),,我們第一次接觸這樣編排的課文,,感覺挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說,,都是文學(xué)描寫的代表作,。請(qǐng)同學(xué)們打開書,瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段,。

二,、默讀課文,暢談感受

1,、默讀課文:尋找印象深刻的段落,,多讀幾遍。

2,、說說讀了課文后的感受,,學(xué)生充分發(fā)表意見:

⑴ 可以說說對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià),比如:

小嘎子很機(jī)靈,;鳳辣子很潑辣,;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

⑵ 可以說說對(duì)課文中的人物的言行的感受,比如:

三,、深入研讀,,感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物,,深入閱讀短文,,完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù):

⑴ 在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句,畫下來,,反復(fù)朗讀,。

⑵ 你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語概括,,標(biāo)注在課本上,。

⑶ 想象文中描寫的人物形象,在頭腦中形成圖像,,嘗試有感情地朗讀,。

2,、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互討論切磋,,研讀成果,。

四、課堂交流,,共同分享

1,、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》:

⑴ 小嘎子是一個(gè)什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的,,并說說你對(duì)這些詞句的理解,。

⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑶ 作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢,?(動(dòng)作和心理描寫,。)

⑷  歸納小結(jié):老舍曾說,只有描寫行動(dòng),,人物才能站起來,。動(dòng)作描寫,尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作,,往往是個(gè)性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志,。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描 摹,、展形聯(lián)想等,。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起,目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,,但無論用哪一種方式表現(xiàn),,一定得注意合情合理。

2,、要寫好人物的神態(tài),,得注意如下幾點(diǎn):

①要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化:

要寫好人物的神態(tài),就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化,。比如笑,,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎,,不懷好意,;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,,也表現(xiàn)笑得痛快,。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),,才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡,、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的,。年齡相近,性別相同的人,,由于思想性格不同,,對(duì)待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同,。即使是同一個(gè)人,,碰到不同的情況時(shí),他的神態(tài)也會(huì)不一樣的,。

②,、要反映人物的思想感情:

描寫人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情,。不能離開刻畫人物,、表現(xiàn)主題的需要,,為寫神態(tài)而寫神態(tài),。

③、要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合:

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中,,加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,。

五、拓展

第二課時(shí)

一,、課堂交流,,共同分享

交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》:

⑴ 嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的,,說說你對(duì)這些詞的理解,。

① 體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇:人都將死,仍恐費(fèi)了燈油,,是多么吝嗇,。

⑵ 想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀,。

⑶ 作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢,?(動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,。)

⑷ 歸納小結(jié):

人們常說:“臉是人感情的晴雨表,。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來,。神態(tài)是人的一種行為,指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興,,往往喜上眉梢,;內(nèi)心得意,就眉飛色舞,;心里擔(dān)憂,,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,,就雙眉緊皺,。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨,,不要面面俱到,;要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別,注意細(xì)致觀察,,用心揣摩,。

交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》:

⑴ “鳳辣子”是一個(gè)什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的,,并說說你對(duì)這些詞句的理解,。

① 體會(huì)作者筆下“鳳辣子”的人物形象。

(潑辣張狂,、口齒伶俐,、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵,、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)

② 你喜歡王熙鳳嗎,?喜歡,,說說原因;不喜歡,,也說說原因,。

⑵ 想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀,。

⑶ 作者是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢,?(正面描寫、側(cè)面描寫,、外貌描寫,、語言描寫。)

⑷ 歸納小結(jié):

三,、反思形象,,感悟?qū)懛?/p>

1,、速讀三篇短文:

哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么,?在文中找出理由,,做好標(biāo)注。

2,、學(xué)生交流討論,,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

人物動(dòng)作、語言和心理的描寫要符合人物的身份,;要和特定的情境相結(jié)合,,突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性,,才會(huì)典型,。

四、課外延伸

1,、摘錄課文中描寫人物性格的句子,。

2、回憶生活中影響深刻的人物,,設(shè)想一個(gè)具體的生活情境,,描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

【板書設(shè)計(jì)】

人物描寫一組

小嘎子:機(jī)靈──動(dòng)作,、心理描寫

嚴(yán)監(jiān)生:守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫

王熙鳳:潑辣精明──外貌,、語言描寫,、正側(cè)面描

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇二

本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園,,與眾人相見的過程中,與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過,。通過對(duì)這一見面過程的描寫,,向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐,、善于阿諛奉承,、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象,。課文通過兩個(gè)方面的描寫,展示了王熙鳳的性格特征,,一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫,,二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆,。

二,、教學(xué)目標(biāo):

1.掌握小說人物性格特征分析的方法;

2.運(yùn)用比較方法分析小說中王熙鳳的性格特征。

3.運(yùn)用所學(xué)到的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練及賞析小說,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用比較方法分析王熙鳳出場(chǎng)前后描寫及人物性格特征。

三,、教學(xué)難點(diǎn)抓住人物的出場(chǎng)及具體語言行動(dòng)描寫來分析人物性格,。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

五,、教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)語

魯迅先生曾稱頌道:“自有《紅樓夢(mèng)》出來以后,,使傳統(tǒng)的思想和寫法打破了?!薄都t樓夢(mèng)》這部不朽的著作,,不僅給我們留下了高度的思想藝術(shù)成就,還留下了一條栩栩如生的人物事廊,,塑造了許多不朽的人物典型,。其中作者運(yùn)用多種手法從不同的角度來刻畫人物,且對(duì)眾多人物的寫法絕不雷同,?!读主煊襁M(jìn)賈府》一文中描寫人物技法尤為高超,王熙鳳出場(chǎng)的文字尤其膾炙人口,,細(xì)節(jié)描寫也極為精彩,。

(二)快速閱讀課文,欣賞電視相關(guān)情節(jié)

(說明:按王熙鳳圖象進(jìn)入影片欣賞,,然后返回此頁,。)

2.然后結(jié)合課文的描寫去欣賞電視情節(jié),認(rèn)真思考上面提出的問題,。

(三)討論問題

1.聯(lián)系電視劇和課本的內(nèi)容討論:課文通過哪些描寫來刻畫王熙鳳這個(gè)人物,?(直擊重點(diǎn),探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫)

2.小組討論讀文,,課件出示學(xué)習(xí)要求,。

3.小組匯報(bào)

(1).正面描寫

未寫其形,先使聞聲,。一語末了,,只聽后院有人笑聲,說:“我來遲了,,不曾迎接遠(yuǎn)客,。”,,一句話,,就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面:張狂放肆,,表現(xiàn)了出來;同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位,。

王熙鳳的內(nèi)心世界,。在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?!疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派,,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女,。怨不得老祖宗天天口頭心頭,,一時(shí)不忘?!倍潭處拙湓?,表面上是稱贊了林黛玉的豐姿,實(shí)際上卻是在阿諛賈母,,又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒,,真是面面俱到,圓滑之至,;“……只可憐我這妹妹這樣命苦,,怎么姑媽偏就去世了?!痹趺蠢^而拭淚——因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H,,她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷,所以便搶先“用帕拭淚”,;最后又轉(zhuǎn)悲為喜——因?yàn)樗娰Z母笑了,,便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短,,一方面是為了通過待客熱情的表白,,來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì),;一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切,。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng),,揭露了她在賈府中得寵的原因,。

(2).側(cè)面描寫

黛玉納罕道:這些人斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,,這來者系誰,,這樣放誕無禮。

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫,,與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫,。

(3).外貌描寫

“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,,……丹唇未啟笑先聞?!?/p>

作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌,,在服飾方面,選取頭飾,、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn),,極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮,既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴,,也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣,;在容貌方面,則著重寫她的那一雙“三角眼”,,兩彎“吊梢眉”,,含威不露的“粉面”,未啟先笑的“丹唇”,,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠,。

外貌所指的內(nèi)容很廣,如容貌,、神態(tài),、衣飾、風(fēng)度等等,。外貌寫得好,,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”,,眼睛,、眉毛、鼻子,、嘴巴,、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫,。

(4).語言描寫

找出語言描寫的句子

語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白,、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,、語氣等的描寫,,其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題:一,、人物語言要有個(gè)性,。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求,。所謂語言有個(gè)性,,就是什么人說什么話,。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作等,。語言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語言描寫時(shí),,語言要簡(jiǎn)潔,。不能拖泥帶水,更不能寫一大堆的廢話,,讓"人物"說個(gè)沒完,。語言拖泥帶水,沒話找話,。

4.總結(jié)人物性格特征:

王熙鳳:潑辣,、善于逢迎、乖巧圓滑,、陰險(xiǎn)狡詐(板書)

(四)方法歸納:

人物的描寫主要從正面描寫及側(cè)面描寫來塑造人物,。

正面描寫有:外貌、語言,、行動(dòng),、心理等描寫,文中的正面描寫主要運(yùn)用了“工筆”的手法,。其中寫人物是用工筆或是用寫意,,主要根據(jù)人物塑造的需要來選擇。

側(cè)面描寫:主要有烘托,、鋪墊,、渲染、對(duì)比,、欲揚(yáng)先抑等手法,。

總之人物要塑造得典型,具性格鮮明,,就要運(yùn)用多種手法,,多角度地對(duì)人物進(jìn)行刻畫。

(說明:按“工筆”或“寫意”進(jìn)入這兩種手法的介紹,,然后按“工筆”或“寫意”繼續(xù)進(jìn)行各種手法的文學(xué)與繪畫的例子的比較分析,。)

在這里拓展介紹“工筆”及“寫意”兩種手法,介紹其定義,、舉例子,并用工筆畫,、寫意畫來加深學(xué)生對(duì)這兩種手法的理解,。

(五)朗讀鞏固,,再次激起學(xué)習(xí)興趣

1.再觀看電視片段,感受情境

師:同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)電視,,感受一下這個(gè)潑辣,、圓滑的王熙鳳。(課件點(diǎn)擊觀看)

2.學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀

3.匯報(bào)朗讀

(六)拓展練習(xí):

1.口頭作文:

(按“電視欣賞”回到王熙鳳的影片欣賞到出現(xiàn)邢夫人處按鼠標(biāo)停止,,解決口頭作文的素材,。然后再按“課后作業(yè)”進(jìn)入課后作業(yè)。)

2.課外作業(yè):

王熙鳳這一典型形象,,在現(xiàn)代社會(huì)中,,我們也可能會(huì)遇到這樣的人,假如這樣,,請(qǐng)充分發(fā)揮自己的想象力,,創(chuàng)設(shè)情景,寫一篇想象作文,。

題目:邂逅王熙鳳

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇三

一,、基礎(chǔ)練習(xí)

根據(jù)要求給下面詞語分類(寫序號(hào))。(6分)

①身材魁梧 ②神采奕奕 ③鶴發(fā)童顏 ④濃眉大眼 ⑤視死如歸

⑥鞠躬盡瘁 ⑦骨瘦如柴 ⑧舍己為人 ⑨目瞪口呆 ⑩愁眉苦臉

用于描寫人物外貌:(???????????????????? )

用于描寫人物神態(tài):(???????????????????? )

用于描寫人物品質(zhì):(???????????????????? )

二,、補(bǔ)充下列成語,。

1、“小嘎子”是作家_______的兒童小說《???????? 》中的主人公,,課文選取了_____________的片段,,寫出了嘎子的_______________________________。

2,、“嚴(yán)監(jiān)生”是我國(guó)古典諷刺小說《??????? 》中的主人公,,課文選取了_________________的片段,寫出了嚴(yán)監(jiān)生________________________________的特點(diǎn),。

3,、“鳳辣子”是我國(guó)古代四大名著之一的《??????? 》中的人物,課文選取了_________________的片段,,寫出了王熙鳳__________________________的特點(diǎn),。

4、三篇文章在人物描寫上各有特點(diǎn),,《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》在________上很有特點(diǎn),,《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》在_________極富特點(diǎn),而《“鳳辣子”初見林黛玉》通過___________的描寫刻畫了一個(gè)栩栩如生的“鳳辣子”形象,。

二,、閱讀在線

倆人把槍和鞭放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一盞,,公雞鹐架似的對(duì)起陣來,。起初,,小嘎子精神抖擻(shòu? sòu),欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,,下冷絆子,,仿佛很占了上風(fēng)??墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手,,塌著腰,合了襠,,鼓著眼珠子,,不露一點(diǎn)兒破綻(zhàn? dìng)。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈,,終于三抓兩撓(náo ráo),,揪在了一起。這一來,,小嘎子可上了當(dāng)(dāng? dàng):小胖墩兒膀大腰粗,,一身牛勁,任你怎么推拉拽頂,,硬是扳他不動(dòng),,小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去(釣鉤)他的腿,,不料反給他把腳別(bié biè)住了,,趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天,。

1、 用“/”畫去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音和字,。

2,、 這段話中有好些類似“猴兒似的”詞語,巧借動(dòng)物寫出人物的特點(diǎn),,很有特色,,請(qǐng)你找一找,摘錄下來,。

3,、 請(qǐng)用“○”圈出描寫小嘎子摔跤時(shí)的一系列動(dòng)詞。

4、 請(qǐng)用“﹋”畫出描寫小嘎子心理活動(dòng)的句子,。

一,、2《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》徐光耀的中篇小說《??????? 》,,《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自(????? )的《儒林外史》,,《“鳳辣子”初見林黛玉》選自(????? )的《紅樓夢(mèng)》。

二,、讀下文,,用橫線畫出描寫人物外貌特點(diǎn)的3個(gè)句子,用曲線畫出描寫人物性格特點(diǎn)的1個(gè)句子,。

我的哥哥叫李為,。一雙烏黑烏黑的大眼睛,一眨一眨的,,使人感到他很機(jī)靈,。可那厚厚的嘴唇又讓人感到他很老實(shí),。他一思考問題鼻子尖就滲出汗珠,,爸爸說他是牛變的,要不怎么總是鼻子尖上冒汗泥,?哥哥雖說不是牛變的,,卻有牛的一般的犟勁,不管遇到什么難題,,他一點(diǎn)也不屈服,,一定得攻下來。

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇四

生:孫悟空

師:你是怎么猜出來的,。

生:……

師:在我國(guó)的文學(xué) 寶庫中有許許多多人物,,你還知道什么呢?

生:……

生:……(說了許多沒有說到描寫)

師:關(guān)于人物的描寫方法大家知道哪些呢,?

生:語言描寫,、動(dòng)作描寫

生:還有心里、外貌

一,、揭示課題

生:課文有三篇小短文組成,。

生:他可以隨便進(jìn)出日本司令部。

生:他很機(jī)靈,,和敵人……

生:他還收了一把敵人的手*·槍,。

師:小嘎子和小胖墩啊,就為了這把槍,,比賽了摔跤,,請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,遇到難讀的反復(fù)讀,。思考:小嘎子和胖墩兒怎么比賽摔跤?(課件出示讀書要求)

二,、初讀課文,,檢查詞語

1、生自由讀課文

2,、檢查詞語:

1,、一行一行的個(gè)讀

(課間出示)精神抖擻 合了襠 破綻 扳 拽

似的 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 別住了 露破綻

小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒

2、學(xué)生帶讀兒化4個(gè)詞語

3,、課件去掉拼音,,自己再讀一次

3、生個(gè)讀全文,。

師:老師請(qǐng)來了一個(gè)朗讀高手,,請(qǐng)大家閉上眼睛,他讀到哪里,,你就想象到哪里,。

課件播放課文朗讀錄音

師:剛才仿佛看到了什么?用兩三句話說說

生:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤,,……

生:起初,,小嘎子想用巧勁,可是后來又被胖墩兒摔倒了,。

生:我看到哦啊小嘎子和胖墩兒摔跤以后,,仰面朝天,屁股也摔地上了

三,、精讀課文,,理解關(guān)鍵詞語,感受人物形象

生:起初,,小嘎子精神抖擻,,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈……,。

師:你看出一個(gè)怎樣的嘎子

生:我看到一個(gè)機(jī)靈的嘎子,,他像猴兒似的蹦來蹦去。

師:還有補(bǔ)充嗎,?

生:他總想使巧招,,他很聰明

師:他在蹦來蹦去時(shí),在想寫什么呢,?

生:……

師:什么叫嚇冷絆子,?

師做動(dòng)作,,口述“冷絆子”

師:誰把嘎子鬼機(jī)靈的感覺讀好出

生朗讀

師:還有從哪里看出小嘎子的特點(diǎn)?

生:小嘎子在家里跟人摔跤,,一向仗著眼疾手快,,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟,。

師:再說說

生說印象

生朗讀,,老師板書威風(fēng)凌凌。

師:大家注意這句了嗎,?請(qǐng)你讀讀,,你看到了一個(gè)怎樣的嘎子,?

課件出示——小嘎子已有些沉不住氣,,剛想用……仰面朝天

生:……

師:一個(gè)求勝心切的嘎子被你找到了。還有呢,?

生默然

師:你看,,這句話是寫兩個(gè)人的,但也有寫嘎子的吧,?

(課件出示:倆人把槍和鞭放在門墩上,,各自虎勢(shì)兒一站,公雞……)

生:……

師:虎勢(shì)兒一站,,站出了一個(gè)勇猛的嘎子,,一個(gè)威風(fēng)的嘎子。誰來讀,?

生個(gè)讀,,讀得很軟。

師:誰的氣勢(shì)能更強(qiáng)一些

生齊讀

課件出示語段

生:

師:……這么一鉤,,把什么鉤掉了,,

生:把自己勾掉了

生:把勝利勾掉了

師:把面子鉤掉了啊。多要面子的嘎子??!

生朗讀

師:平時(shí)他肯定能取勝,但他面對(duì)的是誰???

生:胖墩兒

師:請(qǐng)你趕快找找胖墩兒是怎樣的人啊,?

生讀句子——胖墩兒膀大腰粗……

師:膀大腰粗,,這是怎樣一個(gè)對(duì)手啊,?

生:高大

師:是啊,,他膀大腰粗,,再讀讀課文,還有什么句子,?

生讀——可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手……

師:什么叫慣手

生:就是老手

師:你從哪里看出他是個(gè)慣手,?

生朗讀句子

課件出示,將語段中的動(dòng)詞加紅

師:誰愿意把這些動(dòng)作來演示一下,。

生默然

師:大家推薦一位吧

生舉薦一位胖墩兒上臺(tái)做動(dòng)作,,感同身受,效果不錯(cuò),。

師:他這么一站,,站出了一個(gè)怎樣的胖墩兒?

生:氣勢(shì)洶洶的,,

生:站出了威風(fēng)

師:這個(gè)慣手還能從哪里看出來,?

生:……

師:這是誰說的話,不是個(gè)摔跤慣手,,怎么可能說的出來,?

師:讀一讀,讀出他的沉穩(wěn),,他的威猛,。

生朗讀

師:如果你是小嘎子,你還摔嗎,?

生:我不摔了,,我認(rèn)輸

生:三十六計(jì),走為上??!

四、學(xué)習(xí)寫法,,拓展練習(xí)

師:呵呵,,是啊,趕緊跑了啊,。兩位人物已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了,,課文又是用了哪些方法來表現(xiàn)人物的呢?請(qǐng)大家一起讀讀課文,。

生齊讀課文

師:有兩句話,,讀得含糊不清,老師糾正一下,。

師生一起讀

師:課文到底用了哪些方法寫了這兩位人物呢,?

生:動(dòng)作

生:語言

師:老舍爺爺說,只有描寫人物的行為才能讓他站起來,。

師:好了,,請(qǐng)大家看上面,,老師給大家再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。

師:一個(gè)好勝的嘎子,,被摔倒在地上,,而且是摔得仰面朝天。

師:請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)嘎子的了解,,寫寫第二次精彩的摔跤比賽,。

(下課了)師:請(qǐng)你說說打算說寫什么?

生口述

下課

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇五

圓,、斂聲屏氣,、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語,。

【方法與能力】正確,、流利地朗讀課文,感受小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象;理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言,、肖像,、心理活動(dòng)等描寫人物的方法;,。

【情感與思想】激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

【拓展與延伸】圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容,。

【重、難點(diǎn)突破】感受人物形象,,學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生自由發(fā)言,。

今天我們要學(xué)的這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成,。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》,,《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》,,《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》,題目為編者所加,。這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象,,每一個(gè)片段,,作家描寫人物的方法,,側(cè)重點(diǎn)也不盡相同,可以說這3個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典,。下面,,我們就一起來認(rèn)識(shí)這三個(gè)個(gè)性分明的人物,看看作者是用了怎樣神奇的筆法來描寫的吧,。

二,、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、你們看過《小兵張嘎》這部電影嗎,?里面的嘎子的形象可謂深入人心?。‖F(xiàn)在我們就一起重溫他摔跤時(shí)的“嘎”勁吧,。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,找出描寫嘎子的內(nèi)容,,說說嘎子具有什么樣的特點(diǎn),。

提示:重點(diǎn)抓住嘎子的動(dòng)作、心理來體會(huì),。

小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子,。他“從不單憑力氣”跟人硬拼,而是“一向仗著”自己“眼疾手快”,,所以,,這次跟胖墩兒摔跤,“自然不跟他一*一摟”,,而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式,。從一開始對(duì)摔跤方式的選擇,就可見這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì),。起初,,他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異,找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn),,“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”,采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來蹦去”,,“總想使巧招,,下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中,,當(dāng)小嘎子處于劣勢(shì)時(shí),,他便積極開動(dòng)腦筋,“推拉拽頂”,,想出了各種辦法,。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時(shí),,他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個(gè)摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗,,處處可見他的機(jī)靈,、敏捷、有智謀,。另外,,從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗,又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面,。

3,、你知道作者是用了什么寫法才寫得這么生動(dòng)的嗎?

提示:重點(diǎn)理解動(dòng)作描寫與心理描寫,。如:

文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致,。作者用了“站、圍,、蹦,、轉(zhuǎn)、揪,、推,、拉、拽,、頂,、扳”等表示動(dòng)作的詞語,從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪,。

在這當(dāng)中,還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫,,比如,,“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,,總想使巧招,下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣,,剛想用腳去勾他的腿”,,這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫,,塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象,,顯示出作者在人物刻畫上的功力。

板書設(shè)計(jì):

動(dòng)作:機(jī)敏

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

心理:頑皮,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,、富有心計(jì)

三,、學(xué)習(xí)《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》

1、先讀課文前面的簡(jiǎn)介,,然后結(jié)合注釋讀懂課文內(nèi)容,。

2、課文寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么,?你從中體會(huì)到了他是一個(gè)什么樣的人,?

提示:抓住了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個(gè)非常有特點(diǎn)的動(dòng)作——嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,,直到趙氏挑掉了一莖,,才一命嗚呼,刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象,。

3,、你知道這種寫人的方法是什么嗎?

提示:細(xì)節(jié),,這是一種最能刻畫出人物特點(diǎn)的寫作方法,。它包括了人物的動(dòng)作、語言,、神態(tài),、心理等。是從細(xì)微之處表現(xiàn)人物本質(zhì)的一種方法,,是非常實(shí)用的,。

板書設(shè)計(jì):

細(xì)節(jié):兩根手指——兩莖燈草

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 形象:守財(cái)奴

效果:淋漓盡致,入木三分

四學(xué)習(xí)《“辣妹子”初見林黛玉》

運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩個(gè)片段的方法,,學(xué)習(xí)本片段,。

提示:本片段抓住了人物的語言、外貌和動(dòng)作進(jìn)行了刻畫,,運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,,深刻地描繪出了“辣妹子”的人物特點(diǎn)。讓學(xué)生從這兩個(gè)方面進(jìn)行分析,。

板書設(shè)計(jì):

未見其人,,先聞其聲? 貌似爽朗、熱情,,實(shí)則張狂放肆

鳳? 辣? 子????? 著裝:頭飾,、裙飾和服飾? 尊貴而俗氣

語言(內(nèi)心):熱情、炫耀,、關(guān)切?? 阿諛圓滑

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇六

1,、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象,。

2,、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言,、外貌等描寫的作用,,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3,、利用學(xué)會(huì)的寫作方法訓(xùn)練片斷描寫,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)人物的動(dòng)作,、語言,、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法,。

2,、利用學(xué)會(huì)的寫作方法訓(xùn)練片斷描寫。

學(xué)習(xí)用具課件

教學(xué)過程

一,、緊扣主題,,談話導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,,今天我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》這一課,。

師板書課題

師:從題目中你了解了什么?(這一課由幾個(gè)片斷組成,,都是描寫人物的)

二,、復(fù)習(xí)詞語,理解詞意

1,、出示一組詞語,,指名讀

2、你理解了哪個(gè)詞語的意思,?

三,、概讀課文,初識(shí)形象

出示:《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自???? 作者???? 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自???? 作者???? 《“鳳辣子”初見林黛玉》選自???? 作者??? (事先畫在黑板上)

2,、生自由讀課文,完成下列表格

四,、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1,、三個(gè)片斷中你們最喜歡哪個(gè)?咱們今天來細(xì)細(xì)品味這個(gè)片斷,。

4,、生畫,師巡視。

(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,,各自虎勢(shì)兒一站,。

(2)起初,小嘎子精神抖擻,,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,,總想使巧招,,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)(圍,、蹦來蹦去閃)

師:誰來讀讀這句話,,小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去的過程中心里會(huì)想什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子(機(jī)靈)

(3)兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,,終于三抓兩拽,,揪在了一起。

指名讀,,小嘎子為什么要轉(zhuǎn),?結(jié)果怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來形容嗎,?(聰明)

7,、師:作者徐光耀通過動(dòng)作描寫和心理描寫相結(jié)合,把一個(gè)機(jī)靈頑皮的小嘎子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,,可見動(dòng)作是透視人物心理的多棱鏡,。

五、仿寫《掰手腕》

2,、師說“扳手腕”的要求:三局兩勝,。

其他的同學(xué)要干什么呢?

師出示要求:

①仔細(xì)觀察“扳手腕”的過程,;

②描寫片斷時(shí)用上不同的動(dòng)詞,;

③選擇你最感興趣的一次“扳手腕”寫下來。

3,、選兩名生表演扳手腕,。

師:我當(dāng)裁判員。

4,、生開始扳手腕,,師:我身兼多職,又成了解說員,。

5,、生扳手腕,師解說。

6,、師:多精彩的一次比賽呀,,現(xiàn)在同學(xué)們把自己觀察到的用上不同的動(dòng)詞,寫出來,。

7,、生寫,師巡視

8,、評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作

9,、師:請(qǐng)?jiān)瓉淼耐瑢W(xué)再扳一次手腕。咱們來復(fù)現(xiàn)扳手腕,,這回請(qǐng)×同學(xué)當(dāng)解說員,。(作文寫得好的同學(xué))

六、作業(yè)布置

回家后,,修改自己寫的片斷,,并給片斷加上開頭、結(jié)尾,,使之成為一篇完整的習(xí)作,。

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,,能正確讀寫“侄兒、破綻,、穿梭,、郎中、媳婦,、輝煌,、苗條、風(fēng)騷,、打量,、標(biāo)志、氣派,、祖宗,、可憐、精神抖擻,、手疾眼快,、膀大腰圓、斂聲屏氣,、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文,感受小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3,、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言,、肖像,、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4,、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個(gè)人物形象,,體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法,,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

課時(shí)安排? 3課時(shí)

第一課時(shí)(小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)

一、緊扣主題,,談話導(dǎo)入

在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,,我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下之人——顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,,足智多謀的諸葛亮,,勇武過人的武松,在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記,,在長(zhǎng)征途中為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)……這些人物特點(diǎn)鮮明,,在我們心中留下了深刻的印象。

今天開始,,我們要走進(jìn)一組新的課文,,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,,感受這些人物的特點(diǎn),。(板書課題:人物描寫一組,。)

去年寒暑假的時(shí)候,,《小兵張嘎》這部電視劇正在熱播,。你們看了《小兵張嘎》后,,覺得他是一個(gè)怎樣的人,?(學(xué)生談自己的看法,。)

2、今天,,我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景,。

(老師板題:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。)學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文,感知形象

1,、導(dǎo)語:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),,把句子讀順,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查查字典,。(學(xué)生自讀)

2,、指名讀。結(jié)合正音,。

精神抖擻(sāu)襠(dānɡ)撓(náo) 拽(zhuài)

3,、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三,、精讀課文,,感受形象

1、再讀課文,,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,,讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。

2,、播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看,。

出示重點(diǎn)語句:

①小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,,從不單憑力氣,,自然不跟他一叉一摟。

②起初,,小嘎子精神抖擻,,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,,總想使巧招,下冷絆子,,仿佛很占了上風(fēng),。

③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈,,……小嘎子摔了仰面朝天。

小組交流,,這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格,,全班交流。

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語:

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子,,可以填上聰明,、活潑、調(diào)皮,、頑皮,、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,,可以填上沉穩(wěn),、憨厚、誠(chéng)實(shí),、老實(shí)等等,。)

四、朗讀課文,,體會(huì)描寫人物的方法

討論,,反饋:作者主要采用動(dòng)作描寫的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,,也兼用語言描寫的方法,,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,,聽到人物說的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,,栩栩如生,。

五、布置作業(yè)

小練筆:仿照《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的寫法,,練習(xí)寫一個(gè)片段——《扳手腕》,。

第二課時(shí)(臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)

一、導(dǎo)入

1,、一個(gè)人,,在臨死時(shí),會(huì)說些什么,?會(huì)做些什么呢,?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,。師:我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的?你們快速讀課文,。

2,、簡(jiǎn)介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封建文人,、官僚豪紳,、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫,深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,,強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度,,并涉及了政治制度、倫理道德,、社會(huì)風(fēng)氣等等,,客觀上否定了整個(gè)封建制度。

《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品,,作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié),,深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確,、精煉,、形象,具有諷刺效果,?!度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說的高峰。

3,、簡(jiǎn)介吳敬梓

吳敬梓(1710~1754),,字敏軒,又字文木,,全椒(在安徽)人,,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代,,小時(shí)深受儒家思想的熏陶,,但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化,使他接觸了勞動(dòng)人民,,看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡,。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面,并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法,,所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說,。

二、初讀課文,,了解內(nèi)容

1,、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞,。

2、指名學(xué)生朗讀,,正音

3,、交流:短文主要寫了什么?(短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,,伸著兩根指頭不斷氣,,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,,刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。)

三,、再讀課文,,想象人物外部形象——感悟“吝嗇

出示語段:“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖?!?/p>

1.讀了這段文字,,你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?(奄奄一息,、生命垂危,、危在旦息……)

2.聽老師把這句話讀一遍,大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣,?(老師故意讀漏“總”字)

3.學(xué)生評(píng)讀,,由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng),從而引發(fā)討論:病情惡化到這種程度,,嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣,?他在想什么?(讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心,,進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練,。)

4.這句話中,有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫,,你能找出來嗎,?

5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么?

(兩根燈芯草,,竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來,,伸出兩個(gè)指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,,可見他是多么吝嗇,。)

6.在聽了大侄子的話后,,他又有怎樣的舉動(dòng)?“搖了兩三搖”,,如果把它換成“搖了搖”可以嗎,?說說你的見解。(讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急,。)

7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢,?

8.練習(xí)朗讀,學(xué)生評(píng)讀,。

9.在本文中,,像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處,你能找出來嗎,?

10.根據(jù)學(xué)生回答梳理:

與大侄子的交流

伸出兩個(gè)指頭

把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流

越發(fā)指得緊了

把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流

那手只是指著不動(dòng)

把眼閉著搖頭

與趙氏的交流

點(diǎn)一點(diǎn)頭

把手垂下

1,、作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?(動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫,。)

2、歸納小結(jié):人們常說:“臉是人感情的晴雨表,?!边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來,。神態(tài)是人的一種行為,,指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興,,往往喜上眉梢,;內(nèi)心得意,就眉飛色舞,;心里擔(dān)憂,,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,,就雙眉緊皺,。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨,,不要面面俱到,;要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別,注意細(xì)致觀察,,用心揣摩,。

五、拓展

有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

第三課時(shí)(“鳳辣子”初見林黛玉)

一,、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語:曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一,,全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索,塑造幾百位性格鮮明的人物形象,。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落,,表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面,被喻為中國(guó)古代的百科全書,。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章,,就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

本文介紹的就是林黛玉母親因病去世,,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,,就派人把黛玉接進(jìn)賈府。初進(jìn)賈府,,王熙鳳與其見面的情景,。

二、通讀課文,,整體感知

選擇自己喜歡的方式讀課文,,學(xué)生思考:

1、短文主要主要寫了什么,?(短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園,與眾人相見的過程中,,與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過,。通過對(duì)這一見面過程的描寫,向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂,、口齒伶俐,、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵,、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)

三,、深入讀文,,探究性格

導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女,。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,,身量苗條,,體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,,成為賈府的實(shí)際大管家,。那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢,?請(qǐng)同學(xué)們,,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言,、外貌,、動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

1,、交流:你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人?

2,、出示句子:

讓學(xué)生通過句子感受人物形象,,體會(huì)人物性格。

3,、你喜歡王熙鳳嗎,?喜歡,說說原因,;不喜歡,,也說說原因。

四,、直擊重點(diǎn),、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫

1、正面描寫

未寫其形,,先使聞聲,。一語末了,只聽后院有人笑聲,,說:“我來遲了,,不曾迎接遠(yuǎn)客?!?,一句話,就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面:張狂放肆,,表現(xiàn)了出來,;同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

“……只可憐我這妹妹這樣命苦,,怎么姑媽偏就去世了,?!痹趺蠢^而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H,她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷,,所以便搶先“用帕拭淚”,;最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了,便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變,。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短,,一方面是為了通過待客熱情的表白,來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì),;一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切,。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng),,揭露了她在賈府中得寵的原因,。

2、側(cè)面描寫

黛玉納罕道:這些人斂聲屏氣,,恭肅嚴(yán)整如此,,這來者系誰,這樣放誕無禮,。

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫,,與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。

3,、外貌描寫

“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,,……丹唇未啟笑先聞?!?/p>

作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌,,在服飾方面,選取頭飾,、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn),極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮,,既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴,,也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣;在容貌方面,,則著重寫她的那一雙“三角眼”,,兩彎“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,,未啟先笑的“丹唇”,,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣,,如容貌,、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等,。外貌寫得好,,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”,,眼睛,、眉毛、鼻子,、嘴巴,、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫,。

4,、語言描寫

找出語言描寫的句子

語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作,、語氣等的描寫,其主要作用是刻畫人物性格,。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題:一,、人物語言要有個(gè)性。這是語言描寫最基本的,、也是最高的要求,。所謂語言有個(gè)性,就是什么人說什么話,。二,、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等,。語言要簡(jiǎn)潔明了,。在進(jìn)行語言描寫時(shí),語言要簡(jiǎn)潔,。不能拖泥帶水,,更不能寫一大堆的廢話,讓"人物"說個(gè)沒完,。語言拖泥帶水,,沒話找話。

五,、拓展

課外閱讀《紅樓夢(mèng)》

【板書設(shè)計(jì)】

人物描寫一組

小嘎子:機(jī)靈──動(dòng)作,、心理描寫

嚴(yán)監(jiān)生:守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫

王熙鳳:潑辣精明──外貌、語言描寫,、正側(cè)面描

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