作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇一

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見，摸不著,，怎樣畫呢,？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風(fēng),，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了,?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng),。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

一,、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們看黑板上寫著什么字,？（“風(fēng)”）你會(huì)唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲（歌詞中有“風(fēng)”字也行）會(huì)讀有關(guān)的詩歌嗎,？

2、（聽風(fēng)聲）咱們?cè)賮砺犅犨@是怎樣的聲音,？這是怎樣的風(fēng),？平時(shí)我們還感受過什么風(fēng),？（臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）

3,、“風(fēng)”能聽得到,，還能感受得到，所以能夠唱一唱,、讀一讀,，還能寫一寫，但它能畫出來嗎,？（板書：畫）

4,、這天咱們一齊學(xué)15課《畫風(fēng)》（生齊讀課文）

二、學(xué)習(xí)生字

1,、咱們這天還請(qǐng)來了三個(gè)可愛的新朋友,，想認(rèn)識(shí)嗎？來認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）大家一齊來讀一讀,。

2、請(qǐng)小老師帶讀,，帶拼音的生字（可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀）

3,、（出示課件：沒注音的孩子的名字）看看屏幕上有什么變化？（拼音沒了,，還會(huì)讀嗎,？）男女生分讀。

4,、老師還把他們的名字拆下來,，咱們來開火車讀。（讀完后,，誰還能給他們組詞）

5,、最后再來輕輕地喊喊他們的名字吧！

三,、初讀課文（生自由讀文）

1,、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀一讀課文嗎,？你想怎樣學(xué),？（想透過朗讀課文來學(xué)習(xí)）要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。

2,、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué),，自己再多讀幾遍,。

3,、讀完后問：讀文中有沒有不認(rèn)識(shí)的字（沒有）老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。（師出示課件二類字）誰來教教我,。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）

4,、做“找找說說”的練習(xí)

四、再讀課文,，了解課文資料

1,、我想啊，把這些生字送回課文,，我們會(huì)讀得更好,，是嗎？下面大家再來自由地讀一讀,。

2,、誰愿意讀給大家聽（你想讀第幾自然段？）（師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落,，串讀全文）（讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）

3,、那這篇課文講了一件什么事？誰來說說,？（講三個(gè)小朋友畫畫的事）

4,、當(dāng)他們畫得正高興的時(shí)候，宋濤卻提出了一個(gè)問題,，是什么呢,？請(qǐng)大家在文中找一找。（生答完后師出示課件）

5,、誰來當(dāng)宋濤將他的話讀一讀,。（注意學(xué)生是否讀出問的`語氣）

6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀,？（看不見,、摸不著的）陳丹也是這樣認(rèn)為，請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話,。

7,、你覺得陳丹這句話的語氣是怎樣的？（用十分為難的語氣讀）能學(xué)著陳丹把她的話說一說嗎,？

五、默讀課文,，進(jìn)一步理解課文資料

1,、但是這些小朋友并沒有被難倒，他們還是想出了畫風(fēng)的辦法,，那他們是怎樣畫風(fēng)的呢,？請(qǐng)大家再次默讀課文,，拿出筆在文中畫出自己的答案。

2,、（請(qǐng)學(xué)生講講或讀讀有關(guān)的句段）師問：你們喜歡哪個(gè)小朋友畫風(fēng)的辦法,，你把它找出來讀一讀，再說說你明白了什么,？

1）喜歡趙小藝的辦法（第四,、第八自然段）：

提問：a、你讀懂了什么呢,？從哪里看出來,？

b、引出宋濤的話：“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了,。”

c,、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢,？

d、那你能帶這種高興的情緒來讀一讀嗎,？自己先試著讀讀,。

e、哪個(gè)小朋友來試一試,？

g,、讀得真好。我們一齊學(xué)著他讀一讀,。,，

2）喜歡宋濤的辦法（第七自然段）：

a、你讀懂什么,？

b,、你能讀讀這段話嗎？

c,、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一齊來讀一讀,。

3）喜歡陳丹的辦法（第六自然段）：

a、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎,？

b,、你來讀讀這段話，你讀懂了什么,？

c,、陳丹的方法真好，讓我們一齊來記住它。

3,、小朋友想的辦法都不錯(cuò),，連風(fēng)兒也來夸獎(jiǎng)他們。我們一齊把課文的最后一段讀一讀,。

4,、為什么三位小朋友的畫在風(fēng)的吹拂下，顯得更美了,？

六,、每四人組合作讀文

1、剛才咱們讀了課文,，還欣賞了趙小藝他們的畫,，并給他們的畫配了音，讀了他們的話,。此刻我們想不想換個(gè)方式來讀一讀課文,。下面請(qǐng)前后4人組合作，進(jìn)行分主角朗讀,，小組長要發(fā)揮導(dǎo)演的作用,，先分分工，然后在小組里練習(xí)練習(xí),。

2,、學(xué)生上臺(tái)表演讀。（哪組愿意上臺(tái)展示一下,，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽,，因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。（讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）

3,、還有誰想讀,？（請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀）學(xué)生愿意讀誰的話就讀誰的話，其他人讀旁白,。

七,、馳騁想象、描繪美景,、啟發(fā)創(chuàng)造（培養(yǎng)想象力）

1,、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么,？（因?yàn)樗麄兒苈斆?、想象力?qiáng),，風(fēng)雖然不能直接畫出來,，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。）

2,、你們想畫風(fēng)嗎,？你想怎樣畫,？（先引導(dǎo)學(xué)生說完整話：“我想……”

3,、四人組合作畫一張畫,，先討論一下畫什么,？

生畫完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫展現(xiàn)給大家看。（老師看到了風(fēng)把樹葉吹落了……）

八,、寫字

1,、我們讀了課文，還畫了風(fēng),，此刻咱們來學(xué)學(xué)寫字（出示課件：我會(huì)寫）

2,、板書生字“藝”“絲”，問：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（請(qǐng)學(xué)生說說這兩個(gè)字相似點(diǎn)，以及寫時(shí)應(yīng)注意什么,？

3,、打開書看看，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)）,，找出來一齊說說

4,、此刻拿起筆，擺正姿勢(shì),，把這幾個(gè)字寫一遍,。

九、總結(jié)全文：

1,、節(jié)課收獲真不少,，既讀了課文，還學(xué)寫了生字,，也畫了風(fēng),。最后我們?cè)僮x一遍全文（請(qǐng)學(xué)生分主角讀文）

2、下節(jié)課,，我們還會(huì)想出更多的辦法來畫風(fēng),、來寫風(fēng)。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇二

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳,、丹、趙,、藝、顯”,，會(huì)正確書寫“藝,、濤”。

2.分主角有感情地朗讀課文,。

3.在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片,、圖畫,、課件

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)趣

1.板書：風(fēng)，這是什么,？齊讀“風(fēng)”

哪些小朋友明白有關(guān)風(fēng)是詩句,？指名說

2.關(guān)于風(fēng)，你還明白哪些知識(shí),？指名說

3.我們明白風(fēng)聽得見,，感受得到，能夠唱一唱,、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎,？

這天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

二,、質(zhì)疑

讀了課題你想明白些什么？（怎樣畫風(fēng)的,？）

三,、識(shí)字

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友,，想認(rèn)識(shí)一下沒,？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫忙,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀。

3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的.生字,。

（1）讀給你的同桌聽,，有困難的相互請(qǐng)教。

（2）怎樣住這生字的,？

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字,。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么,？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字,。同桌相互欣賞,。

其他字怎樣記？

4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有,，此刻老師要考考你們,。

自讀,，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,，怎樣記,？

5.再讀一遍他們的名字。

四,、學(xué)習(xí)課文

1.三個(gè)孩子怎樣畫風(fēng)的,，課文給我們做了生動(dòng)的描述。

愿意把課文讀好嗎,？你準(zhǔn)備怎樣讀好課文,，給自己提要求。此刻就按照自己要求自讀課文,。

2.誰愿意把課文讀給大家聽,？你想讀哪幾個(gè)自然段？

指名分段接讀課文,。評(píng)議,。

3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎樣畫風(fēng)的,，此刻我們就一齊老解決這個(gè)問題,。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法,。

指名說,，順序可亂。

4.老師還把他們的畫帶來了,，想看看嗎,？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段明白的,？

（1）指名讀

（2）你讀的時(shí)候情緒怎樣樣,？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的情緒,？）

（3）此刻大家都來扮演××,，把你們的高興、自豪,，透過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,，讀的時(shí)候還能夠加上自己的動(dòng)作和表情。

5.喜歡3個(gè)小朋友嗎,？為什么,？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋,，善于觀察,，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干,。

五,、拓展

我們班的小朋友也很聰明，此刻就把你們的作品展示給大家,，給大家介紹一下你是怎樣畫風(fēng)的,？

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇三

１、認(rèn)識(shí)“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這７個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫２個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，明白文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

３,、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦,，做生活上的有心人,。

１、認(rèn)識(shí)本課７個(gè)要求認(rèn)讀的字

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，明白文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的

一,、激趣導(dǎo)入

１、聽辨聲音引入風(fēng)

師：老師這天給你們帶來了一幅美麗的畫,。（出示課件１）請(qǐng)同學(xué)們聽聽畫上的聲音,，都是什么聲音呢？

⑴指名回答師：對(duì),，是公雞的叫聲,，再聽聽。

⑵點(diǎn)擊“鳥”的聲音,，學(xué)生猜答,。

⑶師：這個(gè)呢,？（點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音）

師：對(duì)了，是風(fēng)先生來到我們的教室了,。（板書：風(fēng)先生的簡筆畫）

２,、揭題

師：風(fēng)看不見，摸不著,，他藏在哪兒呢,？有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng),，還能把風(fēng)畫出來,！想明白他們是誰嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)第１５課《畫風(fēng)》（板書：畫）

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文

師：此刻請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，一齊把課題讀一遍（生齊讀課題）

出示課件2：讀課文之前,，請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,，再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來，多讀幾遍,，能做到嗎,？

2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

師：文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,，也想和你們交朋友,，他們來了！（出示課件3）

⑴與文中的小朋友打招呼,，問聲好,。

⑵師：誰能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,？（注意：“趙,、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）

⑶出示課件4

師：沒有了拼音,，還會(huì)讀嗎,？（全班齊讀）

⑷出示課件5

師：找一找在生活中“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在哪里見過,？

“陳”：耳東陳（是識(shí)字的好方法）

“濤”：海濤,、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）

師評(píng)：原先這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖?你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢（拿出“顯”的卡片,，讓學(xué)生接讀）

⑸識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)

師：誰能從課文中找到內(nèi)含“顯”字的'句子讀一讀,，誰來？（指名讀）

老師這兒有許多精美的卡片,，還想要嗎,？（想）想，就看你們的本領(lǐng)了!

“趙,、宋”：要求學(xué)生能說出識(shí)字的方法

“藝,、丹”：要求學(xué)生能組詞

3、寫字教學(xué)

⑴出示“丹”的錯(cuò)別字圖,，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

師評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì),！

⑵出示烏云圖，讓學(xué)生認(rèn)讀（老師故意把“烏云”寫成“鳥云”）再進(jìn)行糾錯(cuò)

⑶范寫“丹”和“烏”

注意：“丹”的“一”要寫在橫中線,；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

⑷師巡視輔導(dǎo),，相機(jī)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

三、初讀課文

1,、讀課文,，找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子

師：生字會(huì)認(rèn)了，課文必須讀得更好了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，邊讀邊找出宋濤,、陳丹,、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？（讀完評(píng)價(jià)）

2,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟

（一）理解趙小藝畫風(fēng)的句子

過渡：請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說說趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？

⑴指名回答（出示課件6）,，再指名讀

⑵用動(dòng)作表現(xiàn)“?！弊郑⒁庹?。

⑶理解趙小藝為什么這樣畫風(fēng)

師：趙小藝眨眨眼睛,，想了想，這時(shí)候,，她在想什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。（全班再交流）

師評(píng)價(jià)：趙小藝真是個(gè)善于思考,、勤于動(dòng)腦的好孩子,。所以,，她第一個(gè)說“我能！”

⑷師示范三種“我能,！”的讀法,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣

⑸全班表演讀

(6)出示課件7，問：趙小藝還畫了什么,？

(7)指導(dǎo)朗讀

（二）理解陳丹和宋濤畫風(fēng)的句子

⑴出示課件動(dòng)畫

師：風(fēng)先生來了,，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,。（師：發(fā)現(xiàn)了什么,？指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖）

⑵指導(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子

①出示課件8

師：噢,！老師聽出來了,，小樹彎彎的！（貼出小樹圖）

②再指導(dǎo)朗讀

⑶指導(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子

①師：宋濤也把風(fēng)畫出來了,，快和同桌一齊讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件9）

②讀好“斜斜的雨絲”

③小組分主角朗讀、全班分主角朗讀（出示課件10）

３,、師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好,，老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,，我們不僅僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,，還明白文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

４,、說說風(fēng),，培養(yǎng)想象力

過渡：讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！

⑴指名玩風(fēng)車,，在玩中觀察風(fēng)

師：其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察,，看看誰能在他們身上找到風(fēng)？

⑵想象風(fēng)

師：此刻老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng),。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，想象風(fēng)來時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件１１）

師口述：風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來,，他躲在我們的教室里,，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽臺(tái)上,，他走在碧綠的田野上,，他來到無邊無際的大海！

⑶說說風(fēng)，指名回答,。

四,、作業(yè)超市（出示課件１２）

喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

喜愛觀察的你：找一找生活中的風(fēng),。

喜愛想象的你：想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的,？

喜愛畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇四

認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫新詞。

有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感,。了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，獲得美的享受。

引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序。

《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,，認(rèn)識(shí)世界,，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟,，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩情畫意的文章,，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,，借助圖畫對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線,，讓學(xué)生充分地讀,，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到熏陶,，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學(xué)們,，我們生活在農(nóng)村,，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象,？這節(jié)課,，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好,。

①自由讀文，讀準(zhǔn)子音,，讀通句子,。

②認(rèn)讀詞語。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì),，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象,？

④課文中有一句話,，說出了作者的感受，你能找出來嗎,？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）

（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的.,？）

1.是呀,，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線,。下面,，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧,！

2.小組學(xué)習(xí),，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說說，并試著用簡練的語言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字,，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽,。

你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào),、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同,，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字,。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說它的意思,，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么,，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板,、嚴(yán)肅,。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分,。男生讀后半部分,。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字,。理解“樸素與華麗”,。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否,？

師：（課件依次出示：芍藥,、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎,？

生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

師：大家積累的詞語可真不少,。是啊，艷麗多姿,，景色十分迷人,。課文中用那個(gè)詞來形容這份艷麗的？

眾生說：華麗,。

師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢,？

生：因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的,。

生：因?yàn)檫@些花是很普通的,，經(jīng)常能見到。

生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。

而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人,。

3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字,。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮,，感受到作者對(duì)筍的喜愛，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美,。最后通過我的引讀,，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍）,，讓學(xué)生讀出感情來,。

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨,，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去,?！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中,，雞的一家生活的怎么樣呀,！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

同學(xué)們,，歌德說,，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字,，另一只眼睛看到紙的背后,。也就是說，要讀懂文字所包含的意思,。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎,？從字里行間我們還體會(huì)到了什么,？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧,、溫馨,、恬靜、活潑的氛圍,，一種溫暖樸實(shí)的文化,。）

5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字,。（談?wù)勀阆矚g的原因）

問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺,？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅,、快樂、愜意,。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀,。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味,、狼吞虎咽行么,？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情,，還有邊吃邊聊的意思,。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨(dú)特與迷人,。

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀,，聽后說一說你似乎看到了什么,、聽到了什么、感受到了什么,？

師小結(jié)：將近晚上,，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂,，倦鳥歸巢,，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯,，邊閑話家常,，這般的溫馨、恬靜,、自然,、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一自然段。

2.師生齊讀最后一自然段,。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”,。

3.想象一下,，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢,？用自己的語言描繪一下吧,，說給同桌聽一聽,。

欣賞詩歌《天晴了的時(shí)候》

1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面,。

2.有感情朗讀,。

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人

瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖

雨后春筍圖 雞鴨覓食圖

院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇五

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會(huì)正確書寫“藝、濤”,。

2．分主角有感情地朗讀課文,。

3．在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言。

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法,。

生字詞卡片,、圖畫、課件

一,、繪畫設(shè)境,，談話導(dǎo)入

老師明白你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫,，需要畫房子,、太陽和大樹，誰愿意來畫,？

老師還想畫風(fēng),，怎樣畫呢,，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說的方法真好,，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二,、自讀課文,，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，能夠采用哪些方法讀,？（自由讀、默讀,、同桌互讀）

讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它,？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師,、查字典,、查生字表）。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，要求讀得正確,，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

3．準(zhǔn)確朗讀課文,，看看你讀懂了什么,。

三、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字,？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好,，為了讓大家互相學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的'字（從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”,，也能夠是其它的字）,。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹,。

（2）背誦姓氏歌,，鞏固生字“陳”。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目,、綜藝大觀,。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了。

濤聲（顯得）更近了,。

（）顯得（）,。

2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫,。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀,。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,，也能夠給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀,。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng),？

重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的,、斜斜的,、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分主角讀一讀,，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法,。

6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分主角讀？推薦一組分主角讀,。

四,、拓展課文，積累語言

1．同學(xué)們,，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？能夠到黑板來畫也能夠直接說,。

2．再讀課文,，看看書中怎樣說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人,，你會(huì)怎樣說,？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng),？”

我說：“___________________,。”

3．把你說的寫在書上,，也許將來的課文中就用你說的方法呢,。

五、總結(jié)全文,，課外延伸

同學(xué)們,，你們說的方法又多又好,。可見,，生活中看似很難辦的事情,，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐,，必須會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象,，它是怎樣構(gòu)成的呢,？誰能說一說？你們說的都十分好,，老師相信你們這些小信息員必須會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇六

1,、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡要的'自我介紹。

例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫×××，很想和你們做朋友,。

3,、卡片認(rèn)讀“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”六個(gè)生字了,。

4、想一想,、找一找：“宋,、濤、陳、丹,、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5,、想明白這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇七

1、師出示圖片

師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,，請(qǐng)欣賞。

師：欣賞完了,，你有什么感受,？

師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對(duì),，這就是大家生長的地方――鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢(shì),，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2、從中心句切入,，展開探究

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子,。用鉛筆作上記號(hào),，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件,，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

師：找得真準(zhǔn)。來,，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么？

師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人

春夏秋

師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思,？說說你的理解,。

師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆,，到書中去找找吧,！先看自學(xué)提示，自由讀一讀,。（師點(diǎn)擊,，手勢(shì)）

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究,。

（二）組內(nèi)品讀,，交流感受。（師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,、表揚(yáng)。）

（三）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈,，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。

師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

師提示：你從這句話中知道了什么,？

師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢,？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來裝飾的。

師：誰來補(bǔ)充一下,？說說你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

師：是呀,，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉,，后面說的是呆板,、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的――

生接：對(duì)比

師：對(duì)了,，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來，女生讀對(duì)比的前半句,，男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

師：體會(huì)到了什么,？（可愛）

師：是呀,，這就是對(duì)比的好處，誰能用你的'朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來,？

師：他讀得怎么樣,？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀,、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么？

師：對(duì),，有花,。有什么獨(dú)特、迷人的嗎,？

誰來讀讀重點(diǎn)句子,，我們邊聽邊想象畫面,。

師點(diǎn)擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

師點(diǎn)擊圖片：瞧,，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧,！

師：同學(xué)們,，讀了這句話，你有什么問題要提嗎,？

師：誰來幫他解決一下,？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴,。難怪作者說――（生接讀）這真是一派――（生接讀）

師：我們從門前來到屋后,，那是什么？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里,，誰來讀讀,？

師出示句子：幾場(chǎng)春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎,？

師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師，你探出頭來想干什么,？

師：多好奇,，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話,。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來吧！

師：會(huì)背的同學(xué)起立,，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面,。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱,，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段,？

師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的,？

師：多溫馨,、多威武啊,！

師：那河中的鴨子呢,？誰讀讀？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣,？從哪些詞中體會(huì)到的,？

師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段,。

師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

師小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和人快樂,、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭,。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,，你要怎么去欣賞呢,？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受,。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好,，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,，一起讀讀吧！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,！和你的同桌說一說,。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美,，來,，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,？

師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽,，男生閉上眼睛欣賞,。

師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學(xué)生情況,，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀,。）

師：讀得真好,，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師：同學(xué)們,，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,？我們可以干些什么,？請(qǐng)自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享,。

師：真是美不勝收,，其樂融融。

師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬，不論白天黑夜,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）

師讀,，生齊讀,。

師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美,，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,！

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看――課外美餐,，自由讀,。（同時(shí)播放歌曲）

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇八

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟課文4-8自然段,，理解宋濤,、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的`方法,，

引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片,、課件。

教學(xué)過程：

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇九

1,、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,；

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文,；

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,；

4,、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,。

1,、正確理解課文,、有感表地朗讀課文,；

2,、遇到問題要開動(dòng)腦筋,，互相合作,。

培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,、想辦法,。

多媒體課件,。

美術(shù)紙,、水彩筆,。

一,、猜謎語導(dǎo)入課題

1,、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？老師也來出個(gè)謎語請(qǐng)你們來猜,，好嗎,？

謎面：看不見它影子,，摸不著它身子,，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,，小草見它彎彎腰,。

生：是風(fēng),。

師：同學(xué)們真聰明,，就是風(fēng)（板書：風(fēng)）

2,、這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書：15畫風(fēng)）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

3,、看到課題,，你想明白什么,？

生：誰在畫風(fēng),？為什么畫風(fēng),？風(fēng)能畫出來嗎？……

二,、復(fù)習(xí)生字

1,、出示課件：三位小朋友

同學(xué)們有這么多問題呀,，這天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一齊來解決這些問題,，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,，看看誰認(rèn)得它們，帶著同學(xué)們讀一讀,。

指名帶讀,，其他同學(xué)跟讀,。

2,、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小,，此刻明白這三位小朋友是誰了嗎,？

生：是宋濤,、陳丹,、趙小藝,。

喊喊他們的名字,，打個(gè)招呼吧,？生打招呼,。

三、分段學(xué)習(xí)課文

1,、同學(xué)們真熱情，想不想明白這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？（生：想）

那咱們趕快找開課文讀一讀吧,，老師有個(gè)小小有要求,，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子,，用筆畫出來，多讀幾遍,。

2,、明白三位小朋友分別畫了什么嗎,？請(qǐng)幫我來連一連吧

宋濤小樹

陳丹雨絲

趙小藝旗子

風(fēng)車

對(duì)上號(hào)了嗎,？表揚(yáng)他！

3,、出示課件：三幅畫

老師那里有三幅小朋友的`,，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫,，是從課文中哪一段明白的,？

a、認(rèn)出宋濤的畫

⑴讀出相應(yīng)的段落

⑵有風(fēng)了嗎,？

“斜斜的”,、“吹斜了”就應(yīng)重讀,。

b、認(rèn)出陳丹的畫

⑴找到相應(yīng)的段落了嗎,？請(qǐng)讀一讀,。

⑵同學(xué)們,，你們都是小樹了,，讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎

c,、認(rèn)出趙小藝的畫

⑴指名相應(yīng)的段落

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺

“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”,。

4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎,？（成功了）

是從課文中哪一段看出來的,。請(qǐng)找到的同學(xué)一齊讀,。

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師描述，想象一下一陣風(fēng)吹來,，我們仿佛看見旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的）,，小樹是（彎彎的）,，還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）,。

美不美呀,？（真美呀?。?/p>

請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。

6,、小朋友們的畫這么美,，能配上幾首詩就更美了,，同學(xué)們能作詩嗎,？（能）

請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來了,，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。

8,、指名分別配上小詩

師幫忙整理,。

9,、一齊動(dòng)支腦筋,，給我們的群眾創(chuàng)作加個(gè)題目。

10,、全班帶著題目齊讀詩歌,。

這但是我們班的偉大作品呢,。

四,、指導(dǎo)朗讀

1,、欣賞課文朗讀,，（課件：動(dòng)畫朗讀課文）

2,、同學(xué)們有信心讀得更好嗎,？想不想換另一種方式來朗讀,？

3,、分小組分主角朗讀，先練一練,。

4、推薦幾位到上面來分主角朗讀,，能夠根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評(píng)委了,，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來評(píng)評(píng),，認(rèn)為誰讀得好,。（學(xué)生分主角朗讀）

5、誰來評(píng)評(píng),？

學(xué)生試評(píng),，師相機(jī)指導(dǎo)

6,、小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入,，下面的評(píng)委也很出色,，表揚(yáng)他們,，也表揚(yáng)自己。

五,、拓展體會(huì),，畫風(fēng)展示

1、宋濤,、陳丹,、趙小藝能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮,，真是不簡單哪,，同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰？為什么,？

（喜歡宋濤,，因?yàn)樗矣谔岢鰡栴}；喜歡陳丹,，因?yàn)樗苈斆?，善于向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤,；喜歡趙小藝,，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng),，很有自信心,。）

2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋,，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決,，值得我們學(xué)習(xí),，他們會(huì)畫風(fēng),，你們會(huì)畫風(fēng)嗎,？（生：會(huì)）

咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信,。

3,、我們也來說說風(fēng),，畫畫風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫,。

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng),？”

我說：“”

4,、請(qǐng)同學(xué)們先想一想,，寫下來,，看誰寫得又快又好,，請(qǐng)到上面來展示給大家看,，讀給同學(xué)們聽,。

5、學(xué)生展示,，教師邊評(píng)價(jià),。

（字寫得真好看；主意不錯(cuò),；真是有意思）

6,、同學(xué)們的好主意真多，風(fēng)雖然是看不見摸不著的,，能夠畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。

同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧。各小組合作,，先商量好,，聽音樂開始畫，音樂停止立刻停筆,，看看哪個(gè)小組合作得最好，最有創(chuàng)意,，能不能用剛才的格式給作品配首詩,，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。

（音樂開始）

……

（音樂停止）

7、時(shí)間到,，推薦一下好作品,，各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。

教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

8,、小結(jié)：

我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文,，學(xué)會(huì)了畫風(fēng),，還學(xué)會(huì)了作詩呢。

六,、課堂延伸

1,、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片，請(qǐng)大家一同欣賞,。

出示課件：生活中的風(fēng),。

2、大自然里還有許許多多的風(fēng),，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它,，能說說你對(duì)風(fēng)的感受嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3,、同學(xué)們明白的真多,，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學(xué)們一個(gè)搞笑的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見,、摸不著的,，該怎樣把它畫下來呢？

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇十

1,、他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的,？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號(hào)）畫出答案,。

2,、全班交流。

你喜歡誰,？為什么,？他是怎樣畫風(fēng)的？

（1）喜歡趙小藝,。

a,、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b,、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,。c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里明白她畫出風(fēng)來了,？她還畫了什么,？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車,？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎,？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣,？我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀,？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn),！誰來評(píng)評(píng)誰最棒?。ㄋ€加上了動(dòng)作！）

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡宋濤,。

因?yàn)樗螡龕厶釂栴},。他提了什么問題？讀出問的語氣,。

他畫出風(fēng)來了嗎,？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,，高興嗎,？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎,？[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲,？如果能把“斜斜的.”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試,？（齊讀,。）

（3）喜歡陳丹。

陳丹也很聰明是嗎,？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹,。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子,。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]

透過剛才的討論，大家明白了宋濤,、陳丹,、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答,。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里,。有了風(fēng)，畫面美嗎,？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

3、下面我們來分主角讀課文,，好嗎,？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角,。

4,、哪個(gè)小組愿意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果,。）他們讀得棒不棒,？

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇十一

1、認(rèn)讀14個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)過程：

通過剛才的交流,，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往,，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，感受田園生活的無限風(fēng)光,。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題,。

(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。

1,、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下,，為了把課文讀得更有把握,，給我們大家,，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧,，自己讀自己的,，開始。

2,、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧,。) (要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng),。誰來評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說話,，要用你。)

你聽得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重,，也是對(duì)你朗讀的精益求精,，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下,。評(píng)價(jià)的時(shí)候,，不足要說，優(yōu)點(diǎn)也要說,，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià),。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià),，怎么看?你再讀一讀,。你對(duì)

他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,，他們能發(fā)表自己的看法,，這是難能可貴的!

3、(過渡語)讀了課文以后,，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

(對(duì),，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好,，誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤,、鮮花、竹筍,、雞鴨,，奧，還有紡織娘,，誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯,。)

(過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽讀了全篇課文,，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

(談得好,，老師非常佩服你,，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特,。)

(過渡語)是啊,，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮碜x課文，畫出你認(rèn)為最美的語句,，在旁邊寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面,。

誰先來談美的語句?(出示句子。)

你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

1,、瓜藤圖,。(有表情的讀。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的.語句?(出示句子,。)大家請(qǐng)看屏幕,，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

同學(xué)們說得太好了，我們放松一下,，閉上眼睛聽老師讀句子,，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了,，再聽：――你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來,。(自由練讀)誰想讀?(真好,，聲音好聽，又讀得流利,，表情也很好,，可惜大家看不見，從他的讀中,，可以看出他喜歡這一段,。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰能超過他?讀得太棒了,，我都不敢讀了,，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,，讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

學(xué)生讀句子,，老師出示句子,。

就是這句話，老師給大家讀一遍,，看同學(xué)們能聽出些什么?(很多,，成群，很多很快)大家讀這段話,，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來,。

還是這句話，我再讀讀,，你還聽出了什么?

(鮮嫩,、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍,，爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象,。

還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行,，誰來試一試?

誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

好,，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

3,、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美,，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流,。

學(xué)生讀句子,，老師出示句子。

讀了以后,，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,，你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn),，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來讀一讀,，你再來讀一讀，不錯(cuò),，慢多了,，為什么把紅霞、微風(fēng),、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,，你會(huì)畫什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語重讀,，也是一種讀書方法,。誰還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了,，我聽他們這么讀,，我心里也癢癢的,，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰再讀,，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰?誰還想試試?

(小結(jié))你們看,，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言,，熱烈的掌聲中,，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市,，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!(板書：和諧,。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇十二

知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

潛力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考,，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生用心思考,，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

一．激趣導(dǎo)入

這天,，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌,？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句,？（抽生）對(duì)了，孩子們,，風(fēng)能夠聽到,，感受到，能夠唱出來,，能夠說出來,，但是，風(fēng)能畫出來嗎,？這天,，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

二,、初讀課文,，復(fù)習(xí)生字,。

1、在上節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,，這天呀，他們也來到了我們的課堂,，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？他們是畫風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤,、陳丹,、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！

2,、師：下面,，請(qǐng)大家自由地讀讀課文，你能夠自己讀,，也能夠和你的同桌一塊兒讀,。

生讀。

師：剛才,，同學(xué)們讀得可真起勁,！老師找到了幾個(gè)詞，想跟大家探討一下,。

（出示課件2）

師：請(qǐng)大家自己讀一讀,，

師：此刻，誰愿意來試著讀一讀呢,？愿意的同學(xué)都站起來吧,！

生讀。

三,、自主合作,，細(xì)讀課文。

1師：此刻,，咱們要分小組細(xì)讀課文,，想一想：三個(gè)小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢？他們是怎樣動(dòng)腦筋,，把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的,？邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流。

（出示課件3）

2,、生交流,。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

（出示課件4：紅旗飄動(dòng)）

師：咱們從誰的話中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫的呢,？

誰來讀讀李衛(wèi)的話呢,？

指名生讀。齊讀,。

師引導(dǎo)觀察：看,，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢,！小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),，她的情緒必須也很歡快。

誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,，讀讀這一段呢,？

愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。

生齊讀,。

師：小藝說得多自信?。∠肼犂蠋熥x讀嗎,？

師范讀,。指名讀。生齊讀,。

2）生：丹丹想：風(fēng)來了,，就把小樹吹彎了。

（出示課件5：小樹彎腰）

師引導(dǎo)觀察：瞧,，小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛??！

師生合作表演。

師：小樹多可愛??！你們?cè)囍x一讀這段話吧！

指名生讀,。

老師也很想讀一讀,，行嗎？

師范讀,。齊讀,。

3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了。

（出示課件6：雨絲斜下）

師引導(dǎo)觀察：看,！太陽公公悄悄地躲起來了,，天邊飄來幾朵烏云。不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來,，構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲,。

風(fēng)是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜,。假如風(fēng)從左邊吹來,，雨絲會(huì)怎樣呢？

斜斜的雨絲好像一幅簾子,，掛在天空中,，多美啊,！

師：咱們班的小女孩兒也很美,。那么，漂亮可愛的小女孩兒,，你們一齊來讀讀這一段吧,！

4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來,。

（出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）

師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來,，多神奇啊,！

風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎,？誰能為大家模仿一下？

指名生,。

師：聽,，轉(zhuǎn)得多快啊,！咱么讀的時(shí)候,，“呼呼”要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn),。

在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了,。

指名讀。

來,，小男子漢們,，你們來讀一讀吧。

男生齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)最后一段。

1）師：三個(gè)小朋友正說著,，畫著,，忽然吹來一陣風(fēng),，畫中的景物好像都動(dòng)起來了。

此刻,，咱們一齊來讀讀最后一段,。

2）師：為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”,？

3）師：是啊,，他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪,。齊讀,。

4）師：讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫在臉上,，那就更棒了,。咱們?cè)賮韼е⑿ψx一次。

齊讀,。

4．分主角朗讀課文,。

師：此刻咱們一齊來有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi),，1,、2組的'女孩子當(dāng)小藝，3,、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?，其他部分同學(xué)們一齊讀。個(gè)性注意：“我能,！”“我也會(huì)畫風(fēng)了,！”“我還能畫！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信,。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么？

學(xué)生：喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題,。

學(xué)生：喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí),。

學(xué)生：更喜歡趙小藝,，你瞧她，“眨眨眼睛,，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題,。

四,、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1）過渡：宋濤、陳丹,、趙小藝會(huì)畫風(fēng),，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？此刻,，請(qǐng)小朋友閉上眼睛,。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你打算怎樣畫風(fēng),？(放音樂)

一陣陣的風(fēng)向我們吹來了,，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺(tái)上,，它在我們的教室里,，它在高高的天空中，在清澈的小河里,，在碧綠的田野里,，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化,，你能畫風(fēng)嗎,？你想怎樣畫？（口答）

用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié),，表揚(yáng)：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀，說得也真美,，真像一首好聽的小詩,！

2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選取你最感興趣的一個(gè)去完成吧

出示課件(個(gè)性作業(yè))

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)

喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文,。

喜歡寫詩的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩,。

喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀,。

喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，下課后到草地上放飛你的快樂。

喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來,。

五,、課外延伸，鞏固所學(xué),。

師：聽,，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了,。你們明白嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了,。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見,，摸不著的事物，比如聲音,、氣味等等,，如果你們有興趣能夠試著把它們畫下來，并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫的資料,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

小樹彎

15畫風(fēng)雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí) 四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)檐、飾,、棚,、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架,、裝飾,、歸巢、搗衣”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩片斷。

2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,，讓我們一起來欣賞,。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）

2．伴隨著美妙的音樂,，欣賞著這些美景,，你仿佛來到了哪里,？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的,，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生,，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家）,，去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活,！來,，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）

二 初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,。聽清要求：認(rèn)真讀課文,，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞,，難讀的字詞多讀幾遍,。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象,？

１ 生字新詞檢查反饋,。

師：請(qǐng)看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示：

覓食 搗衣 歸巢

照例 率領(lǐng) 時(shí)令

天高地闊 月明人靜

（１）誰來讀讀第一組,？（你讀起來字正腔圓，真好聽?。┻@三個(gè)生字（覓,、搗、巢反紅）容易寫錯(cuò),，你有什么好方法記住它們,？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形,；搗：右邊不要寫成鳥,；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看,，真像小鳥用樹枝在搭窩,。）

（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮,。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎,？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法,。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,，它的筆順是先中間,，再兩邊，伸出手指,，跟老師一起來寫一寫,。

（３）誰來讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語,，你仿佛看到了什么,？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地,，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”,。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,，這是多么詩意的畫面?。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如學(xué)生讀得較快,，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,，誰能從容地讀好這些詞？）

（4）我們大家一起來試試看,。

２ 反饋：讀著這些詞語,，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文,，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,？（美麗，讓人難忘,，樸素,，五顏六色……）

３ 對(duì)啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜,，風(fēng)光無限,，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字,。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？

生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特,，迷人,。板書：獨(dú)特，迷人

（2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解,？（不一樣，特別的,，與眾不同……）,，那“迷人”呢？（又怎樣去理解,？）（令人陶醉,，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。

三,、整體感知畫面

1．人們常說,，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景,。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀,。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。

2．反饋交流。你喜歡哪幾句,，請(qǐng)你美美地讀出來,。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題,。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

繼續(xù)交流,。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,？）

（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字,。）

隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架,、門前種鮮花、屋后冒春筍,、雞鴨覓食歡,、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

3．同學(xué)們真會(huì)讀書,，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意,。難怪作者說――齊讀中心句,。

四,、研讀一、二自然段

1．那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢,？接下來就讓我們隨著作者的腳步,，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！

2．看,，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣?。≌?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段,，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,，迷人？

出示第１自然段

鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的'時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長長的藤，綠綠的葉,。青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青,、紅,、碧綠

你很會(huì)欣賞！（出示圖片）看,，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青,、紅的瓜,，多么艷麗迷人的色彩??！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。

預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上,、結(jié)出

你真會(huì)感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢,，多么生機(jī)勃勃?。∧苡媚愕睦首x來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎,？

預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：

青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

（１）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

（２）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅,。你是怎么理解的,？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,，出示圖片,，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán),，冷漠,、莊重、嚴(yán)肅）相比之下,，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺,？（可愛、別有風(fēng)趣）

誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛,、別有風(fēng)趣呢,？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜,，綠綠的藤,，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪作者要說――齊讀中心句,。

3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡,?？烊タ纯窗桑∽屛覀円黄鹱x讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特,、迷人,？

出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊，它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光,。

（１）生說到“華麗”這個(gè)詞,。反紅。讀著這個(gè)詞,，你仿佛看到了怎樣的情景,？

讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊）,。你想說什么,？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀,，男生讀,。

華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中,，你有什么疑問嗎,？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎,？）你真會(huì)讀書,，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題,。誰能回答,？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確,，相對(duì)于公園里那些名貴的花種,，鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,，熱熱鬧鬧,。我們真得好好感謝它們,。誰來讀讀？

（２）繼續(xù)交流,。生說到“依著時(shí)令,，順序開放”。反紅,。你理解它的意思嗎,？是的。芍藥春天盛開,，鳳仙夏天怒放,，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放,。它們就是――生讀：依著時(shí)令,，順序開放。

同學(xué)們,，依著時(shí)令,，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎,？（出示）我們一起來讀讀,。是啊,，每種花的開花期都不一樣,，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面,。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花,，依著時(shí)令，順序開放,。春天 ,，夏天

，秋天 ,，冬天 ,。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

交流3到4人,。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,，順序開放的花可不少呢,！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。

（3）鄉(xiāng)下人家,，一年四季都有花相伴,，多舒暢?。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,！的確：齊讀中心句,。

4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,，讓我們快去看看吧,。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹,。綠的葉, 青的竿,，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。）自己讀一讀,，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人,？

（１）生說到“綠的葉,、青的竿、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來嗎,？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀,。

（２）繼續(xù)交流,。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,？（探）你能讀出這樣的感受嗎,？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊,！男生一起讀,。

（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮,，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。我們一起讀。難怪作者要說――齊讀中心句,。

五 總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,，真是說也說不完,，看也看不厭,。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面,。