作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

狼教案一等獎第一課時(shí)篇一

本節(jié)教材以我國的民間藝術(shù)皮影為題材,，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹一幟,。但相對我們這的學(xué)生來說,，是比較陌生的，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等地方查找資料，課堂以學(xué)生為主體,，以達(dá)到事功半倍的效果,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識,、人物造型特征及美感,。

2、實(shí)踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法,，用線畫一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，自主交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識,。通過學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識及人物造型特征

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影

1,、錄像：皮影戲《指鹿為馬》

2,、課件：皮影的制作

3、皮影實(shí)物

1,、了解和收集皮影的相關(guān)資料

2,、分組合作便于交流

一、激趣導(dǎo)課：

就是這部動畫片,，一下激起了我們對于皮影的研究興趣,，下面就請同學(xué)來共同探究一下吧。

二,、分小組合作探究

1,、皮影的傳說與歷史

2、皮影的造型特征和圖案特征

3,、皮影的制作材料及方法

4,、探究皮影的玩法

三、各小組匯報(bào)

1,、皮影的傳說與歷史：

皮影最早誕生于2000年前,，俗稱“影子戲”,，是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù),，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早,，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。一口敘說千古事,，雙手對舞百萬兵,。曾是人們對皮影戲的記憶，一幅白白的紗,，一盞昏黃的燈,，光影間演繹人間百態(tài)。

皮影的地區(qū)分布特點(diǎn)：

陜西皮影：纖巧秀麗,，色彩鮮艷

北京皮影：臉譜京劇化,，富有京味文化

四川皮影：簡約純樸

2、皮影的造型特征和圖案特征

造型特征：造型平面化,、藝術(shù)化,、卡通畫、戲劇化,。

為什么皮影人物都用側(cè)面像,？便于戲曲人物之間的語言動作交流等。

皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案,、線條,？有牡丹、龍祥云等圖案,，有直線,、折線、波浪線等

3,、皮影的.制作材料及方法

制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴

4,、探究皮影的玩法：請學(xué)生給皮影人物擺造型

提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動,？兩個(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型,。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動的,。

三,、藝術(shù)實(shí)踐：通過各組同學(xué)對皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢？用線畫一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品,。要求：注意設(shè)計(jì)要點(diǎn),，線條細(xì)致而不繁瑣，簡潔而不空洞,，注意線條的剛?cè)?、粗?xì)、疏密變化,。

四,、展示評價(jià)

設(shè)計(jì)多個(gè)獎項(xiàng)：最美造型獎,，最美線條獎，最美色彩獎,，最美構(gòu)思獎,，最佳表現(xiàn)獎，引導(dǎo)學(xué)生從技能,、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價(jià),，對作品發(fā)表看法，體驗(yàn)成功的喜悅,。

五,、教師小結(jié)

同學(xué)們，看過了大家的展示,，老師真的很佩服你們,，能在這么短的時(shí)間內(nèi)，搜集到這么多資料,，宣傳老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化,。中國皮影藝術(shù)源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和生活向往,。希望同學(xué)們能將研究深入下去,，發(fā)現(xiàn)更多值得中國人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國人,，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,，更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘,、創(chuàng)新,，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。

六,、教學(xué)板書

走進(jìn)皮影

看聽說玩

狼教案一等獎第一課時(shí)篇二

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫,。

2,、學(xué)會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美好事物的思想感情。

1、重點(diǎn)理解對荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分,。

2,、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。

教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或cai課件

一,、導(dǎo)入

新課，揭示課題,。

同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?

教師揭示課題：16,。荷花

二、觀察掛圖,、了解圖意,。

1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。

三,、初讀課文,，拼讀生字。

1,、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

2,、學(xué)生自學(xué)，勾畫

3,、檢查自學(xué)情況,。

4、指名初讀課文,。

四,、圖文結(jié)合，講讀課文,。

2,、綜合學(xué)生的回答，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué),。

(1)學(xué)習(xí)1自然段,。

a、指名朗讀,。

b,、一......就......這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))

c、哪一個(gè)詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)

(2)學(xué)習(xí)2,、3自然段,。

默讀課文并討論：

a、我跑到荷花池邊,，看到了一幅什么景象?

b,、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?

c,、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?

d、作者描寫荷花時(shí),，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語,。

e、在2自然段中,，哪些詞語用得好,，把荷花寫活了?

f、面對滿池美麗的荷花,，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

g,、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?

講述：課文前三段描寫了荷花的香,、多,、美。

指導(dǎo)朗讀,。

(3)學(xué)習(xí)4,、5自然段。

a,、從哪些詞看出是作者的想象?

b,、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化?

c,、我仿佛變成了荷花以后,，蜻蜓和小魚有什么表示?

d、讓學(xué)生合理想象

e,、默讀4自然段,，看共有幾句話，可分為幾層意思?

小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,，仿佛變成了一朵荷花,，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來,。

(4)齊讀課文最后一段,。

五、指名讀全文,，其它同學(xué)看圖聽讀,，展開想象。

六,、回顧全文,，理清思路。

狼教案一等獎第一課時(shí)篇三

知識與技：學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩歌的語言魅力,。

過程與方法：走進(jìn)詩人的情感世界,，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：慧眼擷取詩歌精華,，匠心傳承燦爛文化,。

學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),，感受詩歌的語言魅力,。

走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境,，理解詩歌的思想內(nèi)涵,。

2課時(shí)

探究法、誦讀法,、創(chuàng)設(shè)意境法,。

多媒體輔助教學(xué)。

（一）導(dǎo)入：

一千多年前,，我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳,，名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,，今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界，聆聽這美麗而動人的旋律,。

（二） 賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧,。

思考1：本詩幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的,？

1,、第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲， 主人忘歸客不發(fā),。

明確：側(cè)面描寫,。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能起到烘云托月錦上添花的作用,；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,，卻能收到以少勝多的功效。

舉例強(qiáng)化：……秦氏有好女,，自名為羅敷,。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅?！姓咭娏_敷,，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷,，脫帽著帩頭,。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤,。來歸相怨怒,，但坐觀羅敷。

2,、第二次描寫琵琶曲： 詩人對琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,，這一段描寫歷來被人們所稱道，堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,，請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析,。

（1）總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果,。

（2）“別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無聲勝有聲?！?/p>

明確：此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,，道出了音樂上停頓的奇特功效。

（3）“ 東船西舫悄無言,，唯見江心秋月白,。”所運(yùn)用的寫作手法,？

明確：側(cè)面描寫,。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停,，然而余音饒梁,，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中,。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙,。

（三）理解詩歌的思想內(nèi)涵。

思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好,，對樂曲有這樣深刻的感悟,？

明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才,；

傳奇身世：這一部分采用了對比的手法：少年得意--老年失意,；年輕貌美--年長色衰,；門庭若市--獨(dú)守空船；昔日歡笑--今日心酸,。

思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟,？

明確：用詩人的話來回答--同是天涯淪落人，相逢何必曾相識,！

思考4：“同是天涯淪落人”,，作者與琵琶女的相似之處有哪些？

明確：都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州,；都是出類拔萃的人才,；一個(gè)因年長色衰而嫁商人，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫,，都有由榮至衰的不幸遭遇,，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活,。

思考5：如何理解“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識！”

這是千古傳誦的名句,，這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情,，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲,。（美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義,。）

（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕,。”

描寫方法：側(cè)面描寫,。

思考6：“男兒有淚不輕彈“,，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？

（五）小結(jié),。

（六）課后作業(yè)（任選一題）：

1,、古今中外還有許多描寫音樂的詩，都給人以不盡的美感,，你能想出一些嗎,？并加以賞析。（如：《李憑箜篌引》,、《穎師彈琴》,、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）

2,、“相逢何必曾相識,！”你還知道哪些這樣的故事,？你有過這樣的相逢嗎？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘,、抒情為一體的文字,。

狼教案一等獎第一課時(shí)篇四

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

1,、背誦五首詩詞曲,，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。

2．體會詩歌所描繪的意境,。

1．領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境,。

3課時(shí)

劉禹錫(772—846)，字夢得,。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,，失敗后，一再遭貶,。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴,。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史,，北歸京師,，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易,。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他,。

白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,，命壓人頭不奈何,。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎,。亦知合被才名折,，二十三年折太多?！?/p>

蘇軾(1037—1101),，北宋文學(xué)家,、書畫家。字子瞻,，號東坡居士,。神宗時(shí)因反對王安石新法而求外職，任杭州通判,。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州,。與父洵弟轍,，合稱“三蘇”,。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家,，詩,、詞、文,、書,、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就,。其文汪洋恣肆,，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健,，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。其詞于風(fēng)格,、體制上皆有創(chuàng)變,，清雄曠放之作尤新人耳目,，詞開豪放一派，對后代很有影響,。有《東坡樂府》,。

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟,，號云莊,，元代著名散曲家。自幼好學(xué),，上自儒家經(jīng)典,，下至諸子百家，唐詩,、宋詞,、筆記小說,，無所不讀，又詩賦,、文章無所不能,，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,，“寄傲山林,，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲,。

在中國古代文學(xué)中,，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起,。到了元代,，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲,，另一種是散曲,。散曲沒有動作、說白,，便于清唱,，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,，小令以一支曲子為獨(dú)立單位,。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位,，叫做帶過曲,。

第一課時(shí)

一、引入

由千古唐詩引入

二,、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

2,、自由朗讀，直至背誦

3,、請同學(xué)自由發(fā)言,，談?wù)勛x后感受。

4,、提供背景及相關(guān)材料,，重新研讀詩歌。

5,、師生品讀詩句,。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在,。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷,。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒,。

6,、自由有感情品讀這首詩。

三,、品讀詩歌《赤壁》,。

1、指名朗讀《赤壁》

2,、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3,、思考探究：

(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟,，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨,。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,，常會被無情的時(shí)光銷蝕掉,，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物,。從而為下文鋪墊。

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),，有政治軍事才能而不得一展,。只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為,，顯示出一種逼人的英氣,。

4、齊讀背誦這首詩,。

5,、研讀《題烏江亭》,，輔佐加深對《赤壁》的理解。

四,、背誦前兩首詩,，當(dāng)堂默寫。

五,、布置作業(yè)

1,、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料,，準(zhǔn)備鑒賞,。

2、繼續(xù)熟背詩歌,。

第二課時(shí)

一,、檢查背誦

二、品讀詩歌《過零丁洋》,。

1,、集體朗讀《過零丁洋》。

2,、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)

第一通語言,，明意象。

１,、注意動詞,、形容詞、疊音詞,、象聲詞等,；2、注意語序,；3,、語言特點(diǎn)。主要有：清新,，即用語新穎,，不落俗套；平淡,，即不加修飾,，平白易懂；絢麗,，即詞藻富麗,、有文采；明快，即斬釘截鐵,，一語破的,；含蓄，即不直接敘述,，而曲折傾訴,，言此而意彼；簡潔,，即干凈利落,，言簡意賅。4,、意象,。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感,。明確特殊意象的含義，如梅,、竹,、菊、柳,、蓬,、鳥、子規(guī),、月,、雨、流水等,。

第二悟情感,，析主旨

1、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨2,、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè),、報(bào)效國家；憂國憂民,、關(guān)心民生疾苦,；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦,。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負(fù),，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁,、遭人排擠,，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),，所以抒發(fā)壯志難酬,、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例,。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤,。羈旅思鄉(xiāng),、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好,；反對封建禮教對青年男女壓迫,；征人思?xì)w、思婦念夫,。閑適類：隱逸生活的閑適,；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗,、社會的腐敗,。友情類：對友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼,。其他類：嘆光陰易逝,、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等,。

第三看風(fēng)格,，辨手法

１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷,、感情氣質(zhì),、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào),、氣派和趣味,，這就形成了作品的不同風(fēng)格。

２,、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

借景抒情：融情于景,、情景交融等。托物言志：有些情感,，詩人總是不愿或不能直接傾訴,，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法,。借古諷今：借對歷史上人,、事的評價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感,。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用,。襯托,、起興、比喻,、夸張,、擬人等手法的作用。

3,、指名學(xué)生上臺賞析詩歌,。（汪思琪）

修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,；名句的賞析

4,、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例,。

如蘇武,、岳飛、鄧世昌,、朱自清,、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,，不宜作統(tǒng)一要求,。)

6、有感情吟誦這首詩,。

三,、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。

1,、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》

2,、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3、介紹詞的相關(guān)知識,，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名,，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的,。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,，兄弟七年沒有見面了。

4,、播放音頻,，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍,。

5,、師生品讀

明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài),。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,，(借神話傳說中的仙女相比,，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,，還不如在人間,。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

月影移動,，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗,。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了,。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人,，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的,。用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安,，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光,。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感,。

6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,，結(jié)合本詞,，談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識？

四,、布置作業(yè)

1,、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時(shí)

一,、背誦前四首詩詞

二,、講解曲的知識

三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》,。

1,、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀,。

2,、思考探究。

(1),、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

(2),、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解,，對國計(jì)民生的憂慮,。

(3),、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由,。

3、背誦本曲

四,、小結(jié)

五、熟讀詩詞曲五首

六,、課堂檢測

1、默寫名句

2,、品析名句,。

(1)、沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,。

(2)、東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,。

(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青,。

(4),、但愿人長久,，千里共嬋娟。

(5),、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土,。

古詩詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,，教師不宜講授得過細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法,，并注意示范,、指導(dǎo),。基于這樣的想法,，在課堂組織教學(xué)時(shí),，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,，參與討論,，其中時(shí)有精彩賞析。

狼教案一等獎第一課時(shí)篇五

通過背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料(投影顯示)

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬峰插天,，中通一線,，是由四川進(jìn)入貴州的要道,，歷來為兵家必爭之地。

1935年1月,，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后,，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,，揮師北征，四渡赤水,，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河,，回師黔北,，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義,。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),，俘敵約三千人，取得長征以來第一個(gè)大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2.作品欣賞

(1)范讀課文，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩歌感情,。

(2)賞讀上闋

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感)

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié),、時(shí)間,，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄、喇叭——軍隊(duì)特有事物

碎——雜沓,、細(xì)碎——行軍之急,、之速。(山路難行,，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù),。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,，打的多是敗仗,，湘江一役，損失更是慘重,。這一次回軍遵義,，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝,，紅軍的命運(yùn)如何?作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過這個(gè)“咽”字,，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

(3)賞讀下闋

朗讀下闋,，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達(dá)詞人怎樣的感情?

從頭越——攻破險(xiǎn)要,，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開,，也讓人聯(lián)想,，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān),，但又不只指婁山關(guān),，還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個(gè)關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會議以來的變化,。

如海——多

“殘陽如血”這個(gè)比喻是否形象?請你造一個(gè)比喻句,，你把殘陽比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟,，體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識,。)

投影顯示

(一個(gè)對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,，“濃處如酒，淡處如夢”,，這是秀美,。)

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓,。過盡千帆皆不是,，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲,。

——[夢唐·溫庭筠

(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美。)

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾,，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來的。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘,，面臨更多的困難,。“蒼山如?！薄皻堦柸缪鳖A(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔(dān)負(fù)著國家前途和命運(yùn)的偉人,，才有這樣的人格與氣魄,，才有這樣的胸襟、這樣的境界,，能正視未來,，能預(yù)見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙?。

3.小結(jié)

通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩歌的特點(diǎn),，總結(jié)閱讀詩歌的方法：

(1)感情充沛(雄壯,、頓挫,、剛毅、肅穆,、自豪)

(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)

(3)語言凝練(一字傳神,、寓意深刻)

(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面，給人聯(lián)想,、想象的空間)

4.朗讀,、背誦

在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀,，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點(diǎn)評，討論朗讀方法,。

狼教案一等獎第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字,，其中綠線里的8個(gè)二會字只讀不寫;認(rèn)識新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語,。

3,、能在具體的語言文字中感悟文章表達(dá)的主旨，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在文字中理解、感悟主人公形象,。

教具準(zhǔn)備：詞卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,、感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，了解字詞掌握情況，初步感知課文大意

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了本課的生字詞，下面打開聽寫本,，我們一起來聽寫詞語,，看看同學(xué)們本課詞語是否掌握了。

洪水治理偉大百姓

師：我們一起檢查一下,。你們認(rèn)為自己全對的請舉手,，真不錯，下課組長把聽寫本收起來,，老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多!

二,、朗讀課文，感悟課文

1,、親歷洪水之災(zāi),，了解主人公治水的緣由(精讀第一段)

師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水啊!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水。指導(dǎo)朗讀1,、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2,、誰能把洪水讀得再兇猛嗎?3、多可怕的洪水呀!……再讀,，突出滔滔。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀,。

師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水,。

師：學(xué)生讀，通過你的朗讀,，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來!

(放洪水錄像)

師：看到這,，你想說點(diǎn)什么呢?

師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來,，不知害死多少條生命,，老百姓沒有東西吃，沒有地方住，到處流浪,，老百姓太可憐了,，這個(gè)詞你能讀好它嗎?重讀無家可歸。

師：想到老百姓的生活如此悲慘,，此時(shí)此刻,，你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來讀!配音點(diǎn)名讀。

剛才我們一邊讀,，一邊想,，讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣，把句子的意思讀出來,，把心里的感受讀出來,。我們再來讀一遍。(齊讀第一小節(jié),。)

3,、看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活,，身為部落領(lǐng)袖的大禹會怎么想呢?(板書：治理洪水)把他的決心讀出來!

出示：禹下決心要治理洪水,。

(二)身臨治水現(xiàn)場，感悟主人公崇高境界(品讀第2,、3自然段)

你能用為了治理洪水,，禹先，再,，最后,。的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看。

解讀1：大禹的勇敢頑強(qiáng),、一心為民

預(yù)設(shè)1生：千山萬水,，他走了許多的路。鞋子磨破了,。

師1：他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫千山萬水,。誰來讀。

師2：真辛苦!多遠(yuǎn)的路呀!大禹每座山都要爬,，每條河都要過,，這就叫——讀：走遍了——(千山萬水)生讀。

師3：多不容易呀,，可是只有走遍了千山萬水,，才能看清復(fù)雜的水流和地形啊!

師：你還從哪個(gè)詞體會到大禹治水的不容易的?

預(yù)設(shè)2生：千辛萬苦從這個(gè)詞你看出了什么?

師：在治理洪水過程中，大禹吃了很多很多的苦,，他到底吃了哪些苦呢?

師1：大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)千辛萬苦

師2：是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀,、指名讀吃盡了千辛萬苦)

師3：大禹吃這樣的苦,，受這樣的罪，是一天嗎?兩天嗎?是啊,，整整十三年啊,，漫長的十三年，他就這樣一天又一天,，一月又一月,，一年又一年的治水，大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬苦,。

預(yù)設(shè)3生：九座大山九條大河特別的多

預(yù)設(shè)4生：挖通劈??

師：同學(xué)們,，這么多大山，這么多大河,，是挖掘機(jī)挖嗎?是啊,，古時(shí)候可沒有挖掘機(jī)，這大河,、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來啊!多么艱苦啊!(再讀第二句)

預(yù)設(shè)5生：仔細(xì)地察看

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細(xì)地察看,。(練讀)

師小結(jié)：治水如此艱難,，難道他就不覺得苦嗎?因?yàn)樗恍南胫?治好洪水，讓老百姓早點(diǎn)過上好日子)，只要一想到老百姓,，再苦再累,，他也是——下決心要治理洪水,。此時(shí)此刻,，你覺得大禹是個(gè)什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受，你來讀,。

解讀2：大禹的聰明才智

那么大禹在仔細(xì)地觀察水流和地形之后,，他又采用了什么方法呢?

師小結(jié)：大禹不僅是個(gè)勇敢頑強(qiáng)的人，而且是這么一個(gè)有智慧的人,，這樣的大禹,，你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

同學(xué)們,，讓我們把禹的壯舉永留心間,，背誦第二小節(jié)。(點(diǎn)擊課件)點(diǎn)名背,。

解讀3：大禹舍小家顧大家

1,、大禹在治水的這么多年中，發(fā)生了很多動人的故事,，(出示圖片)課文中就給我們講了一個(gè)三過家門而不入的故事，同學(xué)們快讀讀看!

2,、誰能把它填一填嗎?

禹在外治水()年,，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了,，還不知道父親是個(gè)什么樣子,。

3、誰愿意讀一讀,。

師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?

師3：是的,，沒有人不愛自己的家，更沒有哪個(gè)父親不愛自己的孩子,，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,，一心想著——治水，他不能耽擱一分鐘,，他只有將深深的父愛埋藏到心底,，多么偉大的人啊!

6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié),。配音讀

(三)百姓安定,，代代相傳大禹名(略讀第四自然段)

是的，百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事,，一直流傳到今天,，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳!此時(shí)此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后這一小節(jié),。

小朋友,，讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水!

四,、拓展延伸

大禹的精神代代相傳,，在當(dāng)今社會，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,，最后滾動英雄群像圖：偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森,，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒，病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿,，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著老百姓,，他們的故事也會代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。

附板書設(shè)計(jì)：

15,、大禹治水

吃盡了千辛萬苦

治理洪水走遍了千山萬水制服洪水

三過家門而不入

jiaoxuesuibi/100842/

狼教案一等獎第一課時(shí)篇七

從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會詩歌的感情,。

作者簡介

毛澤東,，是一位偉大的政治家、思想家,、軍事家,，無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時(shí)，他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞,，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄,，廣闊的意境,，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā),。

狼教案一等獎第一課時(shí)篇八

1,、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字、

2,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,、

一,，文本導(dǎo)入，引出搭石,、

1,、從課文情境入手，引出課題,、

2,、板書課題，齊讀課題,、

二,，整體感知，初識搭石,、

1,、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象

2、交流學(xué)習(xí)什么是搭石,、

3,、交流搭石給人留下的印象、

三,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，自主尋美、

1,、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、

2、默讀2—4自然段,，尋找美麗風(fēng)景、

3,、交流所尋風(fēng)景,，相機(jī)板書：整走讓背……過……

四，深入體會,，品味搭石,、

（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

1,、一行人走石圖,、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子，正音,、

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,，嘗試學(xué)習(xí)，體會走石圖的美,、

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,、

（5）變換文字的排列,，讀出詩的韻味、

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),，配樂情境引讀,、

（7）解疑，回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

2、背老人過石圖

假如遇上老人來走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀,、正音：伏,、

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面,、

（4）再次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀,、

五,，激發(fā)想象,，訓(xùn)練表達(dá)、

1,、展開想象,，試著用假如，總是,，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話,、

2、寫話交流,、

3,、升華情感，又一次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

六，總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、

擺

整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然

讓

背……過

狼教案一等獎第一課時(shí)篇九

1,、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,；

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙,。

１,、多媒體，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。

聽了這首歌，你有什么感受,？

學(xué)生自由發(fā)言

１,、聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語,、句子,。

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀,，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍,。

３,、小組互助，交流感悟,。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語,、句子,。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

４,、全班交流,、親情共賞。

分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親,，對母親的身體健康提出積極的建議,，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意見,，所以順從。我如果只帶著妻子,、兒子出來散步,，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨(dú),、寂寞,。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情,。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了,。

（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫出了孩子的天真可愛,。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂,。聽了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂。

（3）,、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的,？這里面包含著哪幾種親情,？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人,，家人都信任他,。這里面包含著母子情、父子情,、夫妻情,。

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。我說:“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,?！?/p>

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧,，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人,，說明我很照顧母親，很孝順,。母親改變了主意：“還是走小路吧,！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛,、和藹,。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美,。

（5）,、“到了一處，我蹲下來，背起母親,；妻子也蹲下來,，背起兒子……”

引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，多么幸福,、溫馨的親情。

（6）,、我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界,。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢,、很小心,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,？”

同學(xué)暢所欲言：

a、背上的一老一小可別摔著,。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,，所以走得慢慢的,。

c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。

d,、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,，顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情。

e,、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,，世界將會變得更美好。

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親,，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來,，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開來的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),，通過學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常,，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼,，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖,，是一首歡快的親情曲,，是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情,。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,，他不僅僅在思念部之中,，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中,、在每一個(gè)人的心中,。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,，淡如水,，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情,?？墒牵@份是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。

全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣,，敢于披露真情實(shí)感,。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭,。）

老師也有故事要講,。

我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié),。生活本就是這樣美好,、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來,。

你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情,。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情,。

學(xué)生動筆3分鐘,。交流展示5分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉

２,、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,，以后的語文課大家交流。

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,！

狼教案一等獎第一課時(shí)篇十

1、了解作者,，掌握詩詞的誦讀技巧,。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境,。

3,、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,，感悟詞的意境美

讓學(xué)生感受詞的魅力,，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境,、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

1、倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2,、反復(fù)誦讀,，感悟體會

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,，大家欣賞一下,。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,，作者是北宋的柳永。(展示課件,，板書課題,、作者)

2、明確探究學(xué)習(xí)的`目標(biāo),。(展示課件)

3,、介紹作者、背景,，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識,，(展示課件)。

1,、初讀課本,，掃除字音障礙，詞義,、詞的活用,，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查,。

2,、再讀課文，體會詞的音韻美,。(本詞押“a”韻),。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

3,、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo),、學(xué)生暢所欲言,，能說出大體意思就要熱情鼓勵)

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場面,，并作簡要分析)景物場面

(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民------樂官------愉(板書)

(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句,，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈之作,，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城,。

驚嘆、贊美,、羨慕的感情,。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象,，本詞借助意象所給人的美的情趣,，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境,。

讓我們再來吟誦一遍這首詞,，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入,，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,，感受詞的意境美。(先自由讀,，再找一個(gè)同學(xué)范讀),。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了,，換一種考查方式,，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子,，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來,，一人執(zhí)筆,，合作完成。

(1),、找同學(xué)讀

(2),、小組之間交流

(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上,。

5,、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色,。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析,。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫,。

(2)先概括后具體，一句一景,，從不同角度來寫,，寫景有層次感。

(3)運(yùn)用了比喻,、夸張,、鋪排、點(diǎn)燃,、動靜結(jié)合等手法,。

(4)用詞特別準(zhǔn)確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮,、美麗,、富饒。

6,、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈之詞,，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感,。

7,、小結(jié)課文。

1,、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析,。

2、課后練習(xí)第一題,。

板書設(shè)計(jì)：

望海潮

柳永

景美人驚嘆

杭形勝間

民樂贊美

州繁華天

官愉堂羨慕

教學(xué)反思：

有全面的語文知識,，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

狼教案一等獎第一課時(shí)篇十一

1,、能夠認(rèn)真漂亮的書寫本課六個(gè)生字,，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程

4、能有簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

5,、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性,。

6、欣賞科學(xué)家假想的故事,，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù),。

教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料,。

第一課時(shí)

一,、交流資料導(dǎo)入

1、師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石,。

關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)

2,、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對,，這是古代黃河象的化石,。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽,，及時(shí)補(bǔ)充,。)

3、看來同學(xué)們在課前都認(rèn)真的搜集了資料,，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題,。這是一篇科普散文,，這樣的`文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。

二,、檢查預(yù)習(xí)

2,、我們本課一共有六個(gè)字要求大家會寫。打開寫字課本,。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個(gè)?，F(xiàn)在我們看一看這六個(gè)字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個(gè)字你認(rèn)為在寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個(gè)腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下,。好拿起筆把,，按我們剛才說的再來寫一寫這六個(gè)字。與你預(yù)習(xí)時(shí)寫的比一比,，是不是有了明顯的進(jìn)步,。

4、好下面我們打開書,，我請同學(xué)們來讀課文，其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)

三,、初讀課文,，整體感知

狼教案一等獎第一課時(shí)篇十二

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。教具：投影、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思。

2,、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò)。

3,、朗讀課文,。教學(xué)過程：

對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書：1、燕子）

1,、讀生字組詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、選擇正確的讀音,。

3、提出不理解的詞語,。

4,、說出下列詞語的近義詞、反義詞,。近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機(jī)—（生氣）掠過—（拂過）反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）

組詞,。

俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

1,、“燕”上半部分不是草字頭

“聚”下半部分不是水

“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書寫

作業(yè)：

1,、寫生字詞

2、熟讀課文

1,、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3,、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。摘抄積累句子,。教學(xué)過程：

1,、圖上畫的是什么季節(jié)？

3,、圖上最引人注目的是什么,？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來,、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請一位同學(xué)來讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？回答了這個(gè)問題,，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子,。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”,、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。?/p>

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

回答這個(gè)問題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅

膀是美的,、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動,。）

（板書：湊成燕子）

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白,。很明顯書上的句子寫得好,，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下,，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段,。

（板書：活潑機(jī)靈）

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢,？

請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來,。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書,。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請同學(xué)們齊讀第二段,，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲,。草、葉,、花聚攏來,，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解,。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng),、柳絲,、草、葉,、花等,，提問什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了,。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛,，花草芬芳,，充滿了生機(jī)。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來了,，為什么說“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛了,，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣,，所以說是“增添了生趣”,。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié),、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫草,、葉、花,；第四句寫燕子,。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

認(rèn)真看書上是怎樣寫的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

（快,、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書,。

（板書：掠,、叫、飛,、橫掠,、沾）

填空，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中,，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過,，唧唧地（）著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊,；有的（）過湖面,，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去,。

（四）學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書上的話來回答問題,。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌,。”）

為什么說“幾對燕子飛倦了,，落在電線上,。”這個(gè)“落”字用“?！眮泶婧貌缓茫?/p>

（不好,。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜，小燕子是跳動的音符,，從而感受自然之美,，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段,，試著背誦,。

1、總結(jié)全文,，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美,，動態(tài)美,；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力,。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情,。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

2、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書背誦課文,。

1、燕子外形飛行停歇

狼教案一等獎第一課時(shí)篇十三

1.熟讀課文,，多角度理解課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn)。

2.把我朗讀技巧,，學(xué)會通過語氣,、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。

3.探究本文的語言特點(diǎn),，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味,。

1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn),。

2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味,。

1．給下列加點(diǎn)的字注音,。

熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）

2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

（1）大塊小塊的新綠地鋪著,。

（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他的父親。

（3）我想拆散一家人,，分成兩路,，，終不愿意,。

3．改正下列句子中的錯別字,。

（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）

（2）不過,，一切都取絕于我,。（）

（3）我決定委曲兒子了,。（）

（4）兒子雖然很胖，畢競幼小,，自然也很輕,。（）

4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力,。

b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,，贏得了觀眾的一致好評。

c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,，它對人的影響是潛移默化的,。

d.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了,。

5.文中“有的濃,，有的淡”中的“濃”意思是（）

a.氣味或味道很重。

b.液體或氣體中所含的某種成分多,。

c.這里指顏色深,。

d.程度深。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容,。

探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事,，揭示了什么主題？

探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用,？

背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話的深刻含義,？

7.朗讀下列語句,，標(biāo)注朗讀重音,，體會句子的豐富內(nèi)涵。

（1）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。

去了。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。

（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。

8.找出文中對稱的句子，讀一讀,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

9.下面兩句話,，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？

我說：“走大路,?！?/p>

（母親）變了主意：“還是走小路吧！”

本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由,。