作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

草原教案第一課時篇一

1,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思,，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原神奇而美麗的景象,。

2,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī),，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,，并有感情地朗讀課文。

3,、激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新，同時進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練,，讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力,，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力,。

教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,，有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象,。

在進(jìn)行教學(xué)時,，我根據(jù)課文的重難點提出了三個有效的問題：

(1),、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過畫出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來,，看誰讀得精彩,，讀得美。

(設(shè)計意圖：生讀,、劃重點詞句,，師引導(dǎo)充分讀，交流,、感受,。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察,，披文入境,，發(fā)揮想象。在詞句品讀中,，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性,、人文性的特點，抓住重點詞句,，讓學(xué)生比較,，揣摩，體會,，突顯了以讀悟語,，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念,。)

(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來,。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么,，你來表演一下。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容,。體會草原上動物們自由自在,，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感,，再把體會到的情感讀出來,。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈,，還是自由飛翔的雄鷹,，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥,，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊,，羊啊,，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近,，又由近而遠(yuǎn)的聲音,，體會牧民騎馬高歌的情景。)

(3),、草原上的人們在草原上騎馬高歌,，他們還會做些什么?

如果你有機(jī)會來到草原，你會體會到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗,，捉迷藏,，騎馬，唱歌,，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá)),。

(設(shè)計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維,，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁,。)

草原教案第一課時篇二

１、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,；

２,、學(xué)會８個生字，田字格前面的８個生字只識不寫,；認(rèn)識５個偏旁,；理解由生字組成的詞語；

３,、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂。

三課時,。

第一課時

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

１,、談話：

同學(xué)們,，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,，逛了花兒盛開的梅花山,，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點,。今天,，老師要帶大家去一個新的地方,。

２、板書課題： ５ 草原的早晨

３,、解題：

⑴ 學(xué)習(xí)生字：原

① 指名呼讀音節(jié)：yuán

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),。

② 教學(xué)廠字頭。

③ 指名說說怎樣記住原,。

引導(dǎo)用熟字記憶,。

④ 誰能用原組成另外的詞?

⑵ 師述：

大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,，那里的人民特別勤勞,。當(dāng)春天到來的時候，那里的景象更不一般,，尤其是在春天的早晨,。下面請小朋友們看圖。

二,、引導(dǎo)看圖,，教學(xué)部分生字詞

１、出示幻燈片： 圖片內(nèi)容:草原無邊無際,，綠草如茵,。近處，羊兒涌出圈門,，牧民跨馬追趕羊兒,；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連,。

２,、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：

⑴ 從圖上看,，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美,、很大?

⑵ 圖上有誰和什么?

⑶ 牧民們在干什么?

⑷ 羊兒怎么樣?

３、討論上述思考題,，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)：

⑴ 無邊：形容很大，沒有邊際,。

看圖理解,。 無與元比較字形。

⑵ 鋪滿：指名拼讀音節(jié),，舉例理解,。

⑶ 牧民：專門從事放牧的人。

① 牧：教學(xué)牛字旁,。

② 民的筆順,。

③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞,。

⑷ 駿馬：指好馬

指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸ 遠(yuǎn)處：

① 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié),，chù 是翹舌音,。

② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

③ 處與外比較,。

④ 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個字組詞,。

三、初讀課文

１,、自讀課文：

要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍,，把難讀的句子畫下來，多練幾遍,，一直到讀通順為止,。

２、檢查自讀情況：

⑴ 卡片抽讀：啪,、打破,、歡樂。

⑵ 指名試讀課文：

師生共同糾正字音,。

⑶ 領(lǐng)讀幾個長句子：

第１自然段的第二句,，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。

四,、寫字

１,、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字,。

２,、教學(xué)處的偏旁。

３,、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查

１,、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

２,、指名分段讀課文,。

二、細(xì)讀課文

１,、細(xì)讀第１自然段：

⑴ 指名讀課文,。

⑵ 思考討論：

① 這個自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的,？

理解詞語：鋪滿新綠,。

師述：因為冬天里,，草原一片枯萎，春天到了,，小草發(fā)芽了,。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地,，所以說是鋪滿新綠,。

② 黎明和寧靜是什么意思？

黎明：天剛亮的時候,。

寧靜：舉例理解,。

③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么,？

說明牧民起得早,，說明他們很勤勞。

④ 隨著鞭聲的響起,，草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,，課文中是怎么說的？

隨著鞭聲的響起,，草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲,，牛兒、羊兒的喊聲,，大人,、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來,。課文中說草原醒來了,。

⑤ 看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意：

圖上先出現(xiàn)寧靜的,、鋪滿新綠的草原,，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景,。與之相配的是舒緩低沉的音樂,，接著是啪！啪,！的鞭聲,，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

２、細(xì)讀第２自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說說這一段有幾句話,，每句話告訴我們什么,？

相機(jī)板書：

羊兒涌奔

牧民跨追

⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：

① 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只,、旋和涌、走和奔有什么不同,。

② 比較句子：

羊兒涌出了圈門,，奔向草原,。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原,。

指名讀句子,，說說兩個句子有什么不同，哪一句好,，好在什么地方,？

第二句話好，一只只,、涌寫出了羊兒的多,，蹦跳著寫出了羊兒的歡快,，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白,、具體,。

⑶ 進(jìn)一步理解第二句話：

哪個詞說明牧民的動作非常熟練？

跨上,、追趕說明牧民的動作熟練。 指導(dǎo)朗讀。

３,、細(xì)讀第３自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說說遠(yuǎn)處有什么？

板書：像白云

⑵ 課文中把羊兒比成了什么,？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵嗎,？為什么？

課文中的飄動是什么意思,？

⑶ 看錄像，體會意境：

錄像內(nèi)容：與天地相接的地方,，羊群移動，野花盛開,，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

三,、作業(yè)

１、練習(xí)寫生字：無,、民

無、民都是獨(dú)體字,，書寫要居中,。

２,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１,、抽讀生字卡片,。

２,、指名說說下列字的書寫筆順：

無民

二,、總結(jié)課文,，指導(dǎo)背誦

１,、有感情地齊讀課文,。

２,、春天的早晨,，草原上是什么樣的,？牧民們怎么樣？

３,、指導(dǎo)背誦：

⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,。

三,、教學(xué)部分生字字形,，指導(dǎo)寫字

１,、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶,。

書寫時注意左窄右寬，左高右低,。

２、牧：左右等寬,、等高,。

四、作業(yè)

１,、在書上描紅,。

２,、抄寫生字詞兩遍,。

３,、口頭填空：

（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）

（ ）的羊群 朵朵飄動的（）

４、練習(xí)用飄動說一句話,。

〖板書

５ 草原的早晨

羊兒 牧民

涌 奔 跨 追

像白云 唱

草原教案第一課時篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光,，受到美的熏陶。?

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落,，并且能背下來。?

教學(xué)難點：理解意思較深的句子,。?

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法,。?

2.自主,、合作,、探究法,。?

教具準(zhǔn)備：電視機(jī),、音響,、光碟,、兩片葉子等,。?

教學(xué)時間：第一課時?

教學(xué)過程：?

一,、激情導(dǎo)入，板書課題?

1.激情導(dǎo)入,。同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人,，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光,。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞,。?

2.板書課題。欣賞完了,，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問,，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文,，板書課題：草原?

二,、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí),，初略地讀了課文,，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原,，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容?

在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中,，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手,。(看來呀,，蘿卜青菜,，各有所愛)現(xiàn)在,，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,，帶大家去感受這部分內(nèi)容,。?

三,、自主、合作,、探究景色美麗這部分內(nèi)容?

1.自讀自找(不理解詞,、句,、其它問題)?合作,、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)?

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況,，師生共議疑問。?

①先讓其中一個小組匯報情況,。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題??

②除這組的同學(xué)所提出問題外,，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題??

未能解決或解決不理想時,，教師啟發(fā),、解疑，學(xué)生對翠色欲流,、勾勒、渲染等詞理解不深刻,，教學(xué)中采用實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒,、瀉染)加深對詞意思理解。?

學(xué)生提不到的問題,，讓學(xué)生思考解決。如：a.一些難理解句子,，弄清其意

思。b.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?c.,，剛才大家自主、合作,、探究精神很好，解決了很多問題,，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番,，去受到美的熏陶,，實在遺憾!?

6.品讀佳句,，體悟情感，培養(yǎng)語感?

①自由讀景色美麗部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀,。a.自己練讀,。b.兩個同學(xué)互讀,，看誰讀得最棒。?

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀,，學(xué)生評價，賞析,。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美,，從中受到美的感染。

④引讀感受部分：面對如此美境,，難怪作者陶醉了,，在這種境界，在這境界(教師引讀),。?

?⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲,，想象一碧千里的草原情景,。?

⑥貼出景色美麗這部分的思路,，在音樂的渲染下,，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容,，再次感受草原美麗的風(fēng)光,。?

四,、知識拓寬?

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片,、詩歌,、歌曲小組中交流,、欣賞,。

2.設(shè)計廣告語,。假如你是個導(dǎo)游,，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語,?？山梃b課文中好詞,、句,，也可用具有磁性語言來介紹,，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意,，小組合作解決,，選代表發(fā)言,、評論,。?

五,、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景?

同學(xué)們,，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原,，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了,，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌,，再次受到美的陶冶,，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí),，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像,，學(xué)生邊聽邊欣賞,。

草原教案第一課時篇四

1,、情感與價值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱,，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體,，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

2,、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》,，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義,，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象,。

欣賞《草原放牧》,，體會樂曲意境。

多媒體設(shè)備及課件,、畫畫工具等。

情境教學(xué)法,、體驗教學(xué)法、律動教學(xué)法,。

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂,，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一,。那么，如何在短短的40分鐘時間,，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂,，讓學(xué)生通過欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受,、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1,、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎,？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚?/p>

美的音樂,，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,，使學(xué)生身臨其境,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,，交流自己所聽到所想到的,。

3,、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎,？（媒體出示謎面）

4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶,，并進(jìn)行評價。

在此我用謎語導(dǎo)入提問,，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴,。

5、畫草原放牧的場面,。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》,。

6、展示作品,。

新課程中強(qiáng)調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景,，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二,、欣賞樂曲 深化主題

1、初聽,，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣,？

2,、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎,？它們都有什么特征？實物出示琵琶,，加深印象,。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎,？通過實物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征,。

3、復(fù)聽樂曲,，區(qū)分兩個主題音樂的不同。

4,、分段欣賞，思考兩題,，組織學(xué)生討論,。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題

5、再聽,，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范,，生跟學(xué),，并跟著音樂進(jìn)行簡單的律動,。

6、跟著旋律,，哼唱兩個主題。

為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象,。同時，在欣賞的過程中,，加入舞蹈的教學(xué),，讓學(xué)生在課堂中能夠動起來,，同時也加深了對樂曲的喜愛,。

三、拓展樂曲 想象創(chuàng)造

1,、創(chuàng)設(shè)情境

師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信,，邀請我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎,？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言,。同桌相互討論，為“怎么去,？”出謀劃策,。

2,、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目,，你們想看嗎？

3,、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽,，會唱得可以跟唱,。

4、多層展示,，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱,、畫,、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。

新課標(biāo)提出,，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動中獲得審美愉悅,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造,，盡情表現(xiàn),。

草原教案第一課時篇五

1．學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒,、駿馬、無限,、鞭子、疾馳,、馬蹄、奶茶,、禮貌、拘束,、舉杯、摔跤,。

2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思,。

3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。

1．通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景,。

2．具體體會課文中靜態(tài),、動態(tài)描寫

理解重點句子,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字新詞,，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次,。

教學(xué)過程：

一,、談話,，導(dǎo)入 新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的，景色優(yōu)美,，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。

2．觀看《》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境,。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義,。

2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象,。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思,。

4．找出自己不理解的問題。

三,、檢查自學(xué),，質(zhì)疑問難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子,，注意正音。

組詞：

駿（ ） ?。?） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2．理解詞語,。

3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論,，交流。

四,、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時,，看到景象是怎樣的？

2．理清課文線索

默讀思考：本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的,。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思,？

3．交流、整理：

（1）美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

五,、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語,。

2．熟讀課文,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，體會句子中含著的意思,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．體會作者的思想感情,，在自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。。

4．品味積累課文中優(yōu)美的語言,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字新詞。

2．讀課文,，說說每一個自然段講了什么意思,。

二,、學(xué)習(xí)第一段

1．聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面,。

2．自由讀、思考：這一段主要寫了什么,？哪一句話可以概括這一特點？

投影出示：

在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。

再讀這一段，說說你是如何理解這句話的,？

3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特點,，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖,，默讀這一段，畫出有關(guān)語句,，小組交流細(xì)細(xì)體會。

教師適時點撥,。

4．朗讀第一段，想象畫面,，體會作者的心情,。畫出有關(guān)詞句,，集中交流,。

5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的,。

三、學(xué)習(xí)第二段

1．自由讀第二段,，說說你讀懂了什么？

2．初入和走了許久后景色有什么不同,？畫出有關(guān)語句，集中交流,。

3．出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么,？

忽然,，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳,，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來,。

分組討論，教師點撥,。

4．有感情地朗讀，深化理解,。

四、學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段,，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

2．指導(dǎo)朗讀第三段,。

五,、學(xué)習(xí)第四段

1．自由讀,，思考：好客的主人是怎樣款待客人的,？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

2．請學(xué)生朗讀,，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六,、學(xué)習(xí)第五段

1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2．反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

七,、總結(jié)

總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

八,、布置作業(yè)

1．背誦自己喜歡的段落,。

2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來,。

教案點評：

課文是老舍先生寫的一篇訪問記,。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼,。在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索,。然后借助錄音、錄像,、圖片，結(jié)合對課文重點詞句的品味,，逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點放在：1,、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,；2,、體會句子中含著的意思,，積累課文中優(yōu)美的語言,。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭,。

草原教案第一課時篇六

一、通過對文章中語言文字的講讀分析,，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情,。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項目，加深對“展開豐富想象”,、“抓人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識。

】

理解課文內(nèi)容,，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識,，是本文的教學(xué)重點,。

本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),，有的句子含義也較深,，這是學(xué)生理解的難點。

三課時,。

幻燈片、錄音磁帶,。

第一課時（預(yù)xi指導(dǎo)課）

一,、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物,。其目的是：①為突破難點,，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力,。

二、范讀課文,。

三,、自學(xué)字詞,，重點理解下面詞語：

回味、灑脫,、迂回,、襟飄帶舞、拘束,、羞澀,、會心

四、出示預(yù)xi提綱

內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：

1,、自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容,？

2,、認(rèn)真讀課文，按“寫景”,、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,，概括第二部分各自然段的段意。

3、結(jié)合上下文,，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點,，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

五、課上交流,。

學(xué)生交流預(yù)xi情況，自由發(fā)言,。

1,、說說在預(yù)xi過程中,，遇到什么疑難問題,？是怎么解決的,？

2、經(jīng)過努力,，還有什么問題沒有解決,。

第二課時（講讀課）

一,、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò),，把握整體,。

（一）板書課題。

（二）教師啟發(fā),，引讀，并板書總結(jié)句,。

（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分,。

二、在預(yù)xi的基礎(chǔ)上,，圍繞總結(jié)句，逐段讀議,，深入理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生把預(yù)xi所得充分表達(dá)出來,，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣,。在此基礎(chǔ)上,，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥,，使學(xué)生的認(rèn)識得以完善、深化,，達(dá)到正確認(rèn)識事物的目的。

學(xué)xi第一部分（第一自然段）,。

（一）指名朗讀第一段,，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層,。

（二）圍繞“天涯碧草”這一特點,，設(shè)計如下思考題,，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議,。

1,、草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情,？

2、天底下草原的景色給作者總的印象是什么,？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3,、找出具體寫“一碧千里，而并不茫?！钡木渥?，談?wù)勥@種景色怎么美麗？

出示草原的風(fēng)光圖片,，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善,，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力,。同時,，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中,，為下一步理解作者的感受作了鋪墊,。

（三）在這種境界中,，作者產(chǎn)生了什么樣的感受,？你是怎樣理解的,。這個思考題的設(shè)計有一定的難度,，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考,，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句,。這樣,，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認(rèn)識過程，不但要讀,，還要聯(lián)系上下文想、說,。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)xi過程,。

（四）創(chuàng)設(shè)情境,，豐富想象,。

學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀,，邊看圖，邊想象,，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。

（五）小結(jié)寫法,。（抓住景物特點，展開豐富想象,，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。）

學(xué)xi第二部分,。

這一部分是本文的重點，雖然難理解的句子較少,，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏,，所以教學(xué)時應(yīng)從整體入手，先理清文脈,，使學(xué)生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點,，從而使學(xué)生體會文中所表達(dá)的思想感情,，認(rèn)識作者是怎樣寫出人物特點的。

（一）理清脈絡(luò),。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）,。

（二）讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體會思想感情,。

1、指名朗讀,，給第二自然段分成兩層，并說出層意,。

2、讀議第一層,，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點？（遼闊,、寂靜）

3,、學(xué)xi第二層,。

（1）出示文中插圖的幻燈片,，圖文對照,，說說草原人民是怎樣迎客的,？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？（重點理解比喻句,，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎,、急切、盛裝,、人多”的詞語，學(xué)生談理解,，教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情,，認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點）

（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點？（通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的,。）

（三）按要求自學(xué)三、四,、五自然段。

1,、自學(xué)提示：

①默讀課文。

②“相見”,、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的,？

③抓住重點詞語體會思想感情。

2,、交流自學(xué)所得。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”,。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”,。

（四）回到結(jié)句,，總觀全文,，深化整體,。

教師利用板書和學(xué)生一起,，從文章的主要內(nèi)容,、中心和寫作特點以及本課重點訓(xùn)練項目三個面總結(jié)全文。

第三課時（練xi課）（略）

自評：

《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā),，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)xi，長文短講,，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”,。

把課前預(yù)xi、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中,，把預(yù)xi作為講讀的基礎(chǔ),，把講讀作為預(yù)xi的深入,，把課外閱讀作為講讀的延伸,。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下,，我都這樣安排課時：第一課時預(yù)xi指導(dǎo)課；第二課時讀議課,；第三課時練xi和課外閱讀課。

預(yù)xi指導(dǎo)課是在高年級學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此不再把諸如解決生字詞,、分段,、概括段意等做為預(yù)xi重點，而是把這些做為一種xi慣來要求,。預(yù)xi課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點、難點交給學(xué)生,。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)xi的基礎(chǔ)上,，長文短講,。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體,。

草原教案第一課時篇七

知識與技能：

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2. 理解課文內(nèi)容,。

過程與方法：

1. 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景,。

2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1. 體會蒙漢情深,、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛草原,，熱愛草原人們的感情。

通過閱讀想象,，展示語言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,，體會作者的表達(dá)方法,。

通過對課文語言的品味,，抓住關(guān)鍵詞,，理解景物特點;通過品讀好語段,，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,，從而掌握作者的寫作手法。

1. 課前要學(xué)生通過資料的搜集,，了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況,。

2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子,。

一,、歌曲導(dǎo)入 ,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(一)播放歌曲,，引導(dǎo)想象,。(出示視頻)

(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞,，并讓學(xué)生說體會,。

(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

(四)板書課題,。齊讀課題。

導(dǎo)入：四十多年前,，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感,。今天,，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原,。(課件出示)

(設(shè)計意圖：在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原,，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動,。教師飽含深情的朗誦會進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情,。)

二,、初讀課文,，整體感知內(nèi)容。

(一)自讀要求：把課文讀正確,，讀流利,。

(二)自己輕聲朗讀課文,。

(三)同桌互讀,。

(四)檢查朗讀,。

三,、再讀課文,，理清文章條理。

(一)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?

(二)引導(dǎo)交流，理清條理,。課文主要寫草原的景和草原的事,，寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事,，突出了蒙漢情誼的深,。

(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章,，所以用大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟,，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)

四,、精讀細(xì)品，感受草原之美,。

(一)自讀想象,，還原形象,。

自讀課文第一自然段,，邊讀邊想象：讀了課文,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?

(設(shè)計意圖：想象課文描述的情景,，體會作者表達(dá)的情感,，并進(jìn)入情境去感受,，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感,。)

(二)朗讀想象,，再現(xiàn)情景,。

再次自由朗讀,，想象課文描述的情景,，借助朗讀來表達(dá)自己的情感,。

(三)細(xì)讀品味，加深感悟,。

1.用自己喜歡的方式讀第一自然段,。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。

2.讀后交流,，相機(jī)點撥,。

“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫?！?(課件出示)

“茫茫”什么意思?同是寫草原,，為什么有的說“天蒼蒼,，野茫茫”,，老舍先生卻說“一碧千里,，而并不茫茫?！?/p>

(設(shè)計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂Ρ壤斫?，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里,，而并不茫?！钡睦斫狻?

“羊群一會兒上了小丘,，一會兒又下來,，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?課件出示)

這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景,。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠欲流，輕輕流入云際,?！?課件出示)

翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”,，這不是矛盾嗎?

輕輕讀這句話,，看看這“翠欲流,，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(四)配樂朗讀，熟讀成誦,。(課件出示音樂)

(設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖,，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看,、邊聽,、邊讀，最后熟讀成誦,，促進(jìn)積累,。)

四、細(xì)細(xì)品味,，感受草原人民之情,。

導(dǎo)入：

草原的景色讓人心馳神往，流連忘返,，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象,，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?

(一)自由朗讀課文2-6自然段,，邊讀邊想：讀了課文,，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?

(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”,，并談感受,。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生說畫面，談感受,，并借助朗讀,，再現(xiàn)情境;抓住重點，拓展情境;準(zhǔn)確理解,，深入感悟,。)

(三)自讀第二、三自然段,，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,，朗讀、感悟,，加深體會,。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫,，體會“蒙漢情深”,。

1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣,。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶,、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

3.分角色表演本段內(nèi)容。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段,。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛,。

1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)

2.出示詩句,，再次體會含義,，加深理解。

3.多媒體出示“碧草斜陽”圖,，想象“話別”的場面,，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。

五,、拓展延伸,，升華內(nèi)心感受。

假如你是個導(dǎo)游,，在前往草原的車上,，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情,。請結(jié)合課文和自己了解到的.有關(guān)情況,，寫一份解說詞,。

一.借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能,，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時,，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時,，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖,，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美,。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、品讀課文，抒發(fā)美的情懷

上課的過程中,，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生,，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美,，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色,。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,，學(xué)生走進(jìn)語言文字里了,，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美,。然后,，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛,，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。”“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫?！薄袄C上的白色大花,、翠欲流”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟,、理解,。學(xué)生通過情感體驗，對“文章內(nèi)容,、思想感情,、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對草原的景美,、作者的語言美有了自己獨(dú)特的感受體驗,。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程,，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié),，學(xué)生根據(jù)自己的感悟,，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來,，用有聲語言再現(xiàn)美,，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用,，減少了繁瑣而徒勞無功的講解,，獲得了較好的教學(xué)效果。

三,、啟發(fā)想象,，聯(lián)想美的畫面

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面,，喚起學(xué)生的直觀表象,，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟,。在一次次的感悟中,，把語言美和自然美融為一體。

存在的不足：

1,、對課文中詞語的理解過細(xì),，以致教學(xué)中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺,。比如對重點語句中“渲染”和“勾勒”的理解,，時間用得過多。

2,、由于制作水平有限,，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片,，教學(xué)顯得不夠靈活,。

3、反饋時提問的面不夠廣,，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多,，沒有照顧到后進(jìn)生,。

草原教案第一課時篇八

1、讀懂課文,，在草原自然美和人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2,、品味,、積累課文中優(yōu)美的語言。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,。

2、積累課文中優(yōu)美的語言,。

多媒體課件,。

一、激趣導(dǎo)入新課

1,、談話：

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^草原嗎?

(沒有。)

在影視中見過嗎?

(見過,。)

誰來向大家介紹你所了解的草原?

2,、指名幾個學(xué)生回答。

3,、導(dǎo)入新課：

看來大家對對草原的了解還真不少,。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原,，去瀏覽一番,，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二,、初讀感受美

1,、談話引入：

請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團(tuán)，去草原瀏覽,，切記不要走馬觀花,，因為你們還有瀏覽任務(wù)呢。

2,、出示自學(xué)要求：

⑴ 草原上的什么最使你留戀?為什么?

⑵ 設(shè)計一種能使人留下深刻印象的匯報方式,，如：

畫畫、唱歌,、朗讀,、從課外積累的知識等。

3,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

三,、匯報交流美

1、草原的美景：

⑴ 學(xué)生：瀏覽后,，我們覺得草原的景色實在太美了,。

師：美在哪里呢?

生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗,，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快,。

師：你們想唱什么歌呢?《天堂》,、《我愛草原》、《我的草原》,、《草原之歌》,、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以,。

教師播放vcd《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞,，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會唱的可以跟著唱,。

⑵ 學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景,，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。

教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看,。

⑶ 學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠,。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了,。

師：你能背給大家聽聽嗎?

(生背)

⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞,。

⑸ 朗讀第一自然段：

請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!

學(xué)生自由讀后，教師指名幾個同學(xué)讀一讀,，然后全班齊讀,。

⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什么?

學(xué)生：我們覺得草原不僅景美,，人更美,。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。

師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?

生答(略)

(歡迎遠(yuǎn)客,、親切相見,、熱情款待、聯(lián)歡話別,。)

⑺ 練習(xí)表演：

學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落,，選擇一個場景自由練習(xí)表演，再指名上臺表演,，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價,。

⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么?

(民族團(tuán)結(jié),、蒙漢情深)

⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽。臨別之際,，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆,。誰來說說這句話的意思?

四、拓展延伸創(chuàng)造美

1,、在我們即將離開草原時,，你最想說什么?

2、指名學(xué)生說說,。

3,、作業(yè)超市：

⑴ 畫：

草原的美景。

⑵ 拍：

草原的風(fēng)光,。

⑶ 說：

向他人介紹草原,。

⑷ 寫：

自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。

草原教案第一課時篇九

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識4個生字,，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬,、無限,、鞭子、疾馳,、馬蹄,、奶茶、禮貌,、拘束,、舉杯、摔跤,。

2．有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點,。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,。

教學(xué)重點：

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識草原特點。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一,、談話,，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎,？在電視,、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下,？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,，景色優(yōu)美，牛羊成群,。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境,。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二,、請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀,，想一想,，你為什么喜歡這一段？

三,、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義。

2．讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象,。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思,。

4．找出自己不理解的問題,。

四、,、檢查自學(xué),，質(zhì)疑問難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子,，注意正音,。組詞：

駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語,。

3．質(zhì)疑問難,，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五,、,、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時,，看到草原景象是怎樣的,？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的,。課文共有幾個自然段,？寫了幾個意思,？

3．交流,、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

六,、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語,。

2．熟讀課文。

草原教案第一課時篇十

1,、欣賞樂曲《草原放牧》

2,、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4,、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中獨(dú)奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動

二,、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》,，體驗天真可愛,、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。

三,、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,，提高學(xué)生器樂的演奏能力,。

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室,，（要求自創(chuàng),，有較規(guī)范動作要求,。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱,。

3：豎笛小練習(xí),。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 ,、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))

4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3 ,、5 ,、6”三個音。

1,、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2,、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動（把全班分成兩大組,，每組再分成三小組,，讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分,。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導(dǎo),，可加入打擊樂器伴奏,。）

4、分組排練,。（分組按aba的順序表演）

第一大組表演完后,，第二大組表演，相互交流,，相互評價,。

1、導(dǎo)入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事,，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）

1） 聽音樂第一段,，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景,？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快,、活潑的放牧情景）

2） 聽音樂第二段，說說音樂情緒,，你又仿佛看到了什么情景,？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3） 聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色,，感受音樂所表現(xiàn)的情景,，并用圖形來表示。

4） 再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演,。

1,、出示“3 5 6 ” 三個音符

2、以小組為單位,，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比,，看哪一組編得多，編得好聽,。

3,、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹,。

草原教案第一課時篇十一

本課是一篇文字優(yōu)美,，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,，草原從睡夢中醒來,，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。

全文共三個自然段,，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來,。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景,。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可供學(xué)生觀察，想像,，以加深課文內(nèi)容的感受,。

插圖、卡片,、生字卡,、田字格

3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

①能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②認(rèn)識新偏旁（二）重點、難點,、感情朗讀課文,。

一、談話導(dǎo)入：

1,、這一學(xué)期,，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后,，知道了什么,？

（春天來了，農(nóng)村的池塘美了,，梅花山梅花盛開,，也很美

2、小朋友們,，我們今天再到草原去看看,，那里春天的早晨怎么樣呢,？

（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：

師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木,，適應(yīng)放牧牛羊,。

3、說能說說記住“原”學(xué)的辦法,。

（教“廠”字頭）

二,、初讀指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看課本上的插圖,，說說圖上畫了些什么,？

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢,？

（牧民們騎在馬上,，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2,、學(xué)生自讀課文

要求：①給每個自然段標(biāo)上序號

②自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，畫出生字新詞,。

3、檢查自讀情況

①指讀一節(jié)

出示啪,、鞭,、打破、黎明,、寧靜,、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,，交流

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色,。

②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣,？（草原大,，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人,。

“駿馬”指好馬,，走得快的馬。

問：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思,？

（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠(yuǎn)處,，飄動。

（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

①認(rèn)讀

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

三,、作業(yè)

1,、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動

想想怎樣記住這些生字

2,、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）

“文”折文旁（ ）

“廠”字頭 （ ）

3,、練習(xí)正確，流利地朗讀課文

第二課時

一,、教學(xué)目的：

有感情地朗讀課文,，背誦課文

2、另寫生字

二,、教學(xué)重點,、難點：

背誦課文,，另寫生字

三、教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示卡片,，指名認(rèn)讀詞語

草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動

（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

四,、精讀訓(xùn)練：

1,、第一自然段

①思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的,？

（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）

時間 早晨 黎明

②口頭填空：

鞭聲打破 寧靜,。 草原醒來了。

（3）自由討論并交流：“草原醒來了”,，是什么意思,？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖,，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）

（夜,，靜悄悄的,，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,，人們開始了一天的工作,，草原由靜到動，就像醒過來了,。一樣）

指導(dǎo)：響亮,、黎明、新綠,。

2,、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

②再讀課文,，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門,， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 ,。

③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂的心情

④這一段寫羊兒多,，牧民歡樂,，感情朗讀,。

3、第三自然段

①只有一句話,，誰會誰讀

②寫草原上羊兒多,，牧民歡樂

③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

（羊,、云都是白色的，并不斷移動,，它們有相似的地方）

三,、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（ ）鞭聲 （ ）草原

（ ）羊群觀點 （ ）清香

2,、照例子填空：

一（ ）春雷 一（ ）氣

一（ ）白鵝 一（ ）小船

3,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文

第三課時

一,、教學(xué)目的：

學(xué)寫新字詞

完成有關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字,，寫好生字

三,、教學(xué)難點：

認(rèn)真書寫

四、教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示生字詞

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動

五,、部誦指導(dǎo)：

① 的 ，打破了 ,。 草原醒來了,。

② 羊兒 圈門， 奔向 ,。牧民們 ,，追趕那 。

③ 羊兒像 在飄動,，藍(lán)天下回蕩著 ,。

練習(xí)背誦

寫字指

草原教案第一課時篇十二

1、會認(rèn)10個字,，會寫8個字,。

2、自主積累詞語,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、學(xué)會本課生字,。

2,、學(xué)xi課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)xi語言,、運(yùn)用語言,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,，背誦課文。

識字卡片,、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片,。

2課時。

第一課時

（一）觀看草原的錄像,，激趣導(dǎo)入,。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎,？

（二）指導(dǎo)讀課題,，讀出喜愛之情。

（三）初讀課文,，學(xué)xi生字新詞,。

1、自讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,，讀準(zhǔn)字音。

2,、拼讀會認(rèn)字,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況,。

4、教師檢查字音的掌握情況,。

（1）讀一讀這些生字詞,，指名讀、齊讀“棗紅馬,、百靈鳥,、忘記、因為,、這里,、最鮮艷,、壯、不管”,。

（2）開展拼讀競賽,，以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀,，看哪一組讀得又快又準(zhǔn),。

（3）讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,，（這里的牛兒最壯）學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思,。

（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識的字,，請老師和同學(xué)幫助,。

5、指名朗讀課文,，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段,。

（四）朗讀感悟。

1,、分小組指名讀文,，思考：課文寫了誰喜歡草原？

2,、指名回答,，老師貼圖。（棗紅馬,、百靈鳥,、小作者）

3、學(xué)xi“百”,。

（1）這個字怎樣記,？（白加一橫）

（2）教師板書，學(xué)生注意觀察占格,。

（3）學(xué)生們練xi書寫,，注意把第一筆橫寫長點兒。

4,、學(xué)xi課文內(nèi)容,。提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案,。

5,、自己讀文，找答案,。誰找到了就告訴大家,，自愿選擇匯報。（學(xué)生說哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)xi哪一小節(jié)）

6,、學(xué)xi第一小節(jié),。

（1）師生配合讀文。

（2）學(xué)生匯報,，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原,？”

（3）出示練xi：草兒（）牛兒（）羊兒（）

（4）指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯,、最歡”,。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

7,、學(xué)xi第二小節(jié),。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

（1）誰能從文中找到答案,？請讀出來,。

（2）指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,，才能讀出喜愛之情,？請你試一試，讀一讀,。

8,、學(xué)xi第三小節(jié)作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)xi的內(nèi)容說一說,，齊讀最后一句話,。

（五）總結(jié)。

1,、聽歌曲《美麗的草原我的家》,。

2、你喜歡草原嗎,？有感情地朗讀課文,。

（六）口語交際練xi。（根據(jù)學(xué)生情況任選其一）師：同學(xué)們,，你們喜歡自己的家（家鄉(xiāng)或祖國）嗎,？能向大家介紹一下嗎？

1,、無論走到哪里,，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________,，______________________,。

2,、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),，因為這里____________________,，______________________。

3,、我無論走到哪里,，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________,，______________________,。（七）作業(yè)背誦課文,。

第二課時

（一）開課導(dǎo)入（二）背誦課文采取多種形式練xi背誦,。

（三）學(xué)xi生字詞

1、復(fù)xi“什,、抓,、把、地”的讀音,。

2,、觀察“朋、什,、抓,、掛、打,、把,、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點（都是左右結(jié)構(gòu)）。

3,、記憶字形,。你有什么好辦法記住它們？先自己記一記,，然后小組交流記字方法,，最后集體反饋（以舊帶新）。

4,、練xi鞏固字形

（1）看偏旁組字組詞,。

（2）給熟字加偏旁組成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）

5、指導(dǎo)書寫,，注意把字寫勻稱,。

（1）指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同,。

（2）觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么,。（都是左窄右寬）請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點,。

（3）練xi寫字先描一描，再自己寫,，注意把字寫端正,，寫漂亮。

草原教案第一課時篇十三

：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。作者生動地秒學(xué)了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞,，熱情好客。

全文共有5個自然段,，可分為兩個部分,。本課語言通暢易懂，對場面的秒學(xué)富有激情,，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中,，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮,。

：

1．學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識4個生字，理解部分詞語的意思,。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點,，讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，體會草原的自然風(fēng)光,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

4．在草原自然美與人情美的感染下,，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

1．讓學(xué)說通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,。

2．體會句子中含著的意思,，積累課文中優(yōu)美的語言,。

3．具體體會課文中靜態(tài),、動態(tài)描寫。

兩課時

：

1．學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識4個生字,，理解部分詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,。

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點,。

1．談話：同學(xué)們,，你到過草原嗎？在電視,、電影中見過草原嗎,？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,，景色優(yōu)美,，牛羊成群/article/,。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。）

2．觀看《草原》電視教材,，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

．請同學(xué)們打開書自由朗讀課文,，把你喜歡的段落好好地讀一讀,，想一想,，你為什么喜歡這一段,？

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義,。

2．讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,，試著體會這些句子的意思,。

4．找出自己不理解的問題。

1．理解詞語,。

2．質(zhì)疑問難,，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流,。

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時,，看到草原景象是怎樣的,？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段,？寫了幾個意思,？

3．交流、整理