作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

科學(xué)教案目標(biāo) 科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料,，如硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對水的滲透能力,，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān),。

過程與方法：

1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2．選擇適當(dāng)?shù)?詞語定性描述材料,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣,。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用,，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識,。

用觀察的方法比較材料的吸水性。

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān),。

學(xué)生（每小組）：

1．大小,、厚度盡量相同的紙片、塑料片,、鐵片,、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水,、滴管,。

2．放大鏡、餐巾紙,、鉛畫紙,。

3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子,、棉布

老師：古代造紙的錄像,。

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭,、紙,、鐵、塑料,，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子,、擦去桌上的水,、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性,。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水x##b,。

二,、誰更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片,、塑料片,、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片,，猜一猜,，誰更容易吸水，為什么這樣想,？把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上,。

2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水,、滴管,，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做,？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，只要求簡單設(shè)想）

3。教師補(bǔ)充觀察,、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①．實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄,、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②．從側(cè)面觀察水滴的變化,，既要觀察水滴的變化,，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③．注意記錄,，可以用圖畫和語言相結(jié)合,，來描述觀察到的觀察。

④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序,?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào),。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①．紙的吸水能力最強(qiáng),、木頭次之、塑料和鐵最弱,。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,，它們的表面比較粗糙,，可能中間有空隙。

三,、紙的觀察

1．提供放大鏡,、餐巾紙、鉛畫紙,。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng),，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,，是不是這樣呢,？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2,。我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢,？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕,、揉,、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序,。

3,。小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點(diǎn),，均應(yīng)給予肯定,，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4,。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中,，輕輕攪拌一下,，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四,、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的,。但不知道同學(xué)們了解過沒有,，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,，我們來看一看古人是怎樣造紙的,，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像,。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方,？（纖維）

五、我們來造一張紙

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢,？出示造紙方法,。

2．出示浸泡好的廢報(bào)紙,。學(xué)生動手造一張紙。

3．觀察：我們造的紙是怎么樣的,？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成,，里面都有空隙。

不同：厚薄,、疏密,、紙纖維疊加的方式等。

4,。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎,？紙也有不同的種類,，它們的用途也各不相同,。

六、課堂小結(jié)：

1,。通過對紙的研究,，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2,。用過的紙還能再利用嗎,？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

科學(xué)教案目標(biāo) 科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、初步了解自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識,；

2、閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,、勾玄提要的能力；

3,、激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

篩選信息,，勾玄提要

自然科學(xué)是是基礎(chǔ)科學(xué),，科學(xué)技術(shù)推動著我們社會不斷向前發(fā)展,，作為新世紀(jì)的學(xué)生，我們必須了解自然科學(xué)的有關(guān)知識,，這一單元,，我們就將閱讀幾篇自然科學(xué)的文章，在閱讀的過程中,，我們應(yīng)該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的主要信息,，做好閱讀筆記，只有這樣,，我們才能夠掌握文章所要傳達(dá)的信息,，才能逐漸積累我們的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

簡單介紹數(shù)學(xué)與文化的定義,。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),，是研究模式與秩序的一門學(xué)科,。是人類文化的重要組成部分，構(gòu)成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì),。

文化：文化是一個包括人在社會中所習(xí)得的知識,、信仰、美術(shù),、道德,、法律、風(fēng)俗,，以及任何其它的能力與習(xí)慣的整體,。

學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊將文章中的重點(diǎn)語段標(biāo)注出來,。

師生共同總結(jié)：

1,、數(shù)學(xué)文化的幾個特點(diǎn)

2、數(shù)學(xué)與社會文化的關(guān)系

3,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系

4,、數(shù)學(xué)中邏輯思維和感性思維的關(guān)系

快速閱讀《論數(shù)學(xué)（節(jié)選）》或《關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的隨想》，結(jié)合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會,，談?wù)剬@一學(xué)科的認(rèn)識,。

第二課時《熵：一種新的世界觀》

熵

物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商，標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度,。

科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學(xué)用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度,。

師生共同總結(jié)：

找出作者論述的要點(diǎn),，并作簡要分析,。

熵在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度,。亦被社會科學(xué)用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度,。結(jié)合課文，談?wù)勀銓@句話的理解,。

自讀第三,、四課，作閱讀筆記,，寫出文章的內(nèi)容提要,。

教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓(xùn)練題目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

科學(xué)教案目標(biāo) 科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、通過學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣,。

2,、通過學(xué)生的探究、實(shí)踐活動,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力,。

1、設(shè)疑引題,。

出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子,，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋,。

2,、瓶子“吃”雞蛋的設(shè)計(jì)和嘗試。

（1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去,？

（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動,。

（3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動。

3,、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋,？

（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋,？

（2）集體匯報(bào),，教師讓學(xué)生暢所欲言，說己的想法和推斷,。

（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋,。

4、生活中的大氣壓,。

（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量,？

（2）小組交流,，用學(xué)生帶來的材料或教師的材料動手實(shí)踐。

（3）全班交流,，教師再可適當(dāng)舉例,。

5、墊板會不會掉下來,？

（1）讓學(xué)生猜猜墊板會不會掉下來,。

（2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)歷墊板是否會掉下來,。教師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡,。

（3）思考：墊板為什么不會掉下來？

6,、,。學(xué)生自評。

7,、活動延伸,。

學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來？

自行設(shè)計(jì)實(shí)踐,，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋,，再來驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

科學(xué)教案目標(biāo) 科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

環(huán)境布置：在教室內(nèi)用物品圍成一小池塘,。

教具學(xué)具：電腦、圖片若干,、鴨媽媽掛飾一個,、小鴨掛飾五個、小筐一個,、小魚五條,。

認(rèn)識并會找出1和許多。

知道1和許多的關(guān)系,。

培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣,。

活動過程

教師播放許多動物的聲音，以許多動物參加小貓的生日晚會的故事引起幼兒的興趣,。

（一）,、教師讓動物一個一個地出現(xiàn)，然后全部合在一起,，幫助幼兒初步認(rèn)識"1"和"許多",。

（二）、教師出示圖片,，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識"1"和"許多",。

（三）,、幼兒操作圖片，找出"1"和"許多"的物體,。

（四）,、以游戲的形式，讓幼兒知道"1"和"許多"的關(guān)系,。即許多可以分成一個一個,，一個一個合起來是許多。

1,、出示許多"小鴨"掛飾,，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2,、分發(fā)"小鴨"頭飾,，讓幼兒理解"許多可以分成一個一個"。

3,、以"小鴨捉魚"的游戲形式,，讓幼兒進(jìn)一步理解"1"和"許多"的關(guān)系。

教師：一個鴨媽媽帶著許多小鴨去池塘捉魚,。池塘里游來多少條小魚,？

（許多條 ）鴨媽媽請每只小鴨捉一條小魚，再請小鴨把捉到的小魚一條一條放入媽媽的筐里,。

4,、以"小鴨游泳"的游戲形式，讓幼兒加深理解"1"和"許多"的關(guān)系,。

教師：捉完小魚,，我們現(xiàn)在開始學(xué)游泳了。鴨媽媽拍到哪只小鴨,，那只小鴨就跳到池塘里游泳,。鴨媽媽一個一個拍小鴨，小鴨一個一個跳入池塘里?，F(xiàn)在池塘里有多少只小鴨,？（許多只）天黑了，我們要回家了,。鴨媽媽再一個一個地拍小鴨,，小鴨一個一個的上岸，岸上就有許多小鴨了,。

教師：我們今天捉了許多小魚,，現(xiàn)在一起回家煮魚吃吧。

鴨媽媽帶著小鴨，唱著歌兒回家："一條一條又一條,，許多小魚水里游,。一只一只又一只，許多小鴨捉小魚,。捉了小魚回家煮,，回家煮！"