作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的懷念教案初稿 秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇一

1,、了解借景抒情的寫作手法,。

2,、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。

3,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

說(shuō)明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢,？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考,，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深入文本,，圈劃,、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。

2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南歸,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念,?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1,、聽(tīng)示范朗讀

2,、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人,？

——性情暴躁,、脾氣暴怒

3、從文中哪些語(yǔ)句,，可以感受到我的暴躁,？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4,、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁,？

—— 雙腿癱瘓,。是啊，原來(lái)生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會(huì)脾氣暴躁。

三,、深入分析

1,、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我

——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段,，母親又是怎樣對(duì)待兒子,、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下,，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

3,、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥 兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無(wú)法代替；她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親。”

4,、“深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎,？有沒(méi)有猛地把手邊

的東西摔向四周的墻壁 ？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁,？

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

5,、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。”朗讀描寫菊花的句子,，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：

——黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋

風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

淡雅 高潔—— 母親的寫照

熱烈而深沉——母愛(ài)的寫照

6,、文中多次提到菊花,，有何用意？

——母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛(ài)

——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照

——母親愛(ài)花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么

早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),?！?---------《合歡樹(shù)》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望得哭喊,，心里

怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去?！?---------《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸

的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái),，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了?！?-------《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——以勇敢面對(duì)人生的決心,，告慰母親在天之靈。

四,、課后練習(xí)

1,、文章最后自然段情景交融，借景抒情,，學(xué)習(xí)這種寫作手法,，試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感,。

2、寫一段給母親的話,，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解,。

秋天的懷念教案初稿 秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇二

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,，我推著你去走走,。”她總是這么說(shuō),。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了,?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意,，就明天?”她說(shuō),。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō),。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的,！”她也笑了,，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花,，咱們就去‘仿膳’,，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲,，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,。她比我還敏感。她又悄悄地出去了,。

她出去了,。就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車時(shí),，她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去,，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別,。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著,，像她那一生艱難的生活,。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……

1．在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵,。

2．在“懷念”的情意中,，感受“愛(ài)母”的思緒。

3．在“秋天的懷念”中,，獲得“好好活”的思考,。

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；

感受作者怎樣的好好兒活,；

思考我們要怎樣好好兒活,。

：走進(jìn)秋天——讀出味道

走出懷念——讀出思考

一、揭示課題

1,、我在北京的清華附小工作,，有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生。現(xiàn)在已經(jīng)54歲了,。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了,。這么多年，他一直思念著自己的母親,。這是他寫的一段話,，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感,。（默讀）

那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替,；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）

2,、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感,？

（1）我感受到了，作者對(duì)母親的懷念,、思念之情,；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔,、后悔,、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情,；

（4）作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,，作者寫了什么季節(jié)的故事,？（板書：秋天）

3、注意看,，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”,。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒？（景,、事,、人……）,；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題,。你的眼前會(huì)有怎樣的不同,？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來(lái)，之所以有這秋天的懷念（課件）,，就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4．為了更好理解這秋天的故事,，我們先來(lái)檢查一下自己讀書的情況。這里有個(gè)自測(cè)題,，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：（課件顯示）——正確,、流利、有感情,。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀,，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次,，以學(xué)定教,。可以重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音,，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”）

5．根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如,，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說(shuō)的有感情,，到底怎么算是有感情？有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊,。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢,？或是技巧的高超？我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”,。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）,。你怎么理解這個(gè)“味道”？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6．怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”,？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母愛(ài)的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1．請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話,。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……” ）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2．顧名思義,，這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活,。

3．這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了,，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話,？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng),。比如：

（1）雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎,；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

（2）“哎呀,，煩不煩？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的,！”

（3）“不，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！”

4．是啊,，我活著還有什么勁,？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,，我——————————————————————,。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5,、實(shí)話實(shí)說(shuō)的討論：你們多大,？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游,，有多少事情可以做,！沒(méi)有了雙腿，他這樣做,，你們?cè)鯓涌矗?/p>

小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊,，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

6．請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣,？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng),。比如：

a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我,，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

b．她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái),。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著,，大口大口吐血……

7．有沒(méi)有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明？

8．這些痛苦兒子知道嗎,？除了外人不能知道的痛苦,，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊,。然而,，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎,？有沒(méi)有把東西摔向墻壁,？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）,？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做,，而要這樣做？?。ü烙?jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）

（二）,、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。（學(xué)生說(shuō)到這里,，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn),，擋住的究竟是什么,？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢,！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話,。

（3）“什么時(shí)候,？你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切,。再讀帶著感受讀。

（4）“她高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,。’”

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話的滋味,。

（5）再看看這句話—— 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”（課件）

a 母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定,！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）

b 母親抓住我的手,，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話,。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）

c母親忍住哭聲,，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深沉,！送到句子中再讀,。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)。）

2．學(xué)生發(fā)散談后,，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛(ài)：

讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,，選擇一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了,。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái)?！保ㄕn件）

b調(diào)整后——“……母親就躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,?！任疫€敏感。她又出去了,。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái)?！保ㄕn件）

（2） 同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西,，是什么,？

3、小結(jié)：母親的愛(ài)是小心翼翼,！讀出這樣的味道,。

4、通過(guò)體會(huì),，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”,；還要面對(duì)的.是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說(shuō),，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,。可無(wú)論如何還要讓兒子好好活,！母親的愛(ài)——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

5、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親,。那么，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么？（“咱娘倆,，要好好活,，好好活……”課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得?？墒?，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三,、探討愛(ài)母的懷念

1． 就是這樣的一位母親,，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái),！——引讀課文,，“鄰居們……”

2．原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了,，又一個(gè)秋天過(guò)去了,，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，妹妹也懂。懂得的是什么,？

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中,，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”（課件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀,。）

3．所以，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）

4,、那么，這“好好活”,，究竟是怎么活,？結(jié)合課文的這句話，小組討論,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！保ㄕn件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）

5,，透過(guò)看菊花，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫到—— 隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛(ài),，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6．升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中,，化作心中無(wú)比的懷念（回到課題懷念?。?/p>

7,、過(guò)渡——越是懷念,，就越是充滿對(duì)往事的回憶，然而,，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了,；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起了,；我再也聽(tīng)不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說(shuō)的安慰話了,。

8,，越是懷念，越是深深的自責(zé)啊,，越是自責(zé)就越要好好活啊,。所以，又一個(gè)秋天,，望著望著天上北歸的雁群,，我——————；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我—————————,；看著看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落，我————————————,。（課件,，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充,。）

9,，越是懂得“好好活”的含義，就越是無(wú)比的懷念,，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里,，融入了生命，化作了血液：（播放音樂(lè),，學(xué)生靜靜默讀下文,，讓后老師再讀一段,。）

（1）我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),?！逗蠚g樹(shù)》

（2） 我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

（3） 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒，躺下,，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái)，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了?！段遗c地壇》（教師讀這一段）

10,、越是懷念，就越難過(guò),，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō)，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊。所以,，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個(gè)秋天——引讀,，“又是秋天……”（回到上面的句子中,，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）

11．就是這懷念,，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了,，從21歲開(kāi)始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在,，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年,。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？

12,，請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫的話 ：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）

13，因此,，這33年的懷念里,，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭。現(xiàn)在,，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面,，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念,，讓她懂得,，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn),，活著要懂得滿足,。

14，介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切,，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次,。但他依然在——好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）

15,，對(duì)于史鐵生的“好好活”,，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎,？那究竟是什么,？（對(duì)著黑板“苦”字說(shuō)——是佩服，是敬重,，也是敬仰——他活出了境界,。活出了生命的高貴,。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影,。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái)，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著,，跑得跟劉易斯一樣快,，甚至比劉易斯還快。我想，如果說(shuō)“好好活”是對(duì)母親的回報(bào),，母親一定會(huì)含笑九泉的,。

16、那么,，這回面對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中，又會(huì)是一幅什么樣的情景,？請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀

讀出思考

1,、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們,。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下,，我們的讀書,，讀到此程度，總會(huì)說(shuō),，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán)。讀書到此也完全可以,。但我還要問(wèn)你們,，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎,？（讓學(xué)生暢所欲言）

2,，史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起,，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起,，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時(shí)候,，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”（課件呈梯狀把這倆層次遞升）那么,，這思考究竟是什么？

關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦,。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了,，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。

6,，因此,，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過(guò)我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”,。這句話應(yīng)該說(shuō)是“我們?cè)谝黄鹨煤没睢保ò鍟?/p>

7,，這里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢？是誰(shuí),，你就說(shuō)成你和誰(shuí),，你想和誰(shuí)，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō),，比如：“我和家人要好好活……”

8,，就要離開(kāi)課堂。如果現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看課題——你心中最終留下的是什么,？

9,，如果你對(duì)“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考,，到那時(shí),，你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題，更希望你能想起史鐵生,，想起他的這篇《秋天的懷念》,。（課件）

10，人生的道路多么漫長(zhǎng),，我們要好好活,，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量,，無(wú)論怎樣,，我們?yōu)槭裁匆煤没睿覀儜?yīng)該怎樣好好活,，我們好好活出個(gè)什么樣,，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題。

10．讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念,。（下課）

秋天的懷念

（苦） 我倆 好好兒活……

推薦理由：一直以來(lái)，“母愛(ài)”和“生命”是兩個(gè)永恒不變的話題,，在這堂課,，竇老師用“好好活！”將它們長(zhǎng)成了一個(gè)樹(shù)上的兩個(gè)叉,，它們偎依互筑,，彼此交融共生?！昂煤没?！”就象是史鐵生肉里的靈魂，在千百里外的時(shí)空被不同的人磨著，借著靈魂的苦磨,，他的文字洗滌了更多的靈魂,。生命的思考已經(jīng)不再是他個(gè)人的問(wèn)題了，這已是蕓蕓眾生共同關(guān)注的話題,。這堂課上,，學(xué)生們將一份感動(dòng)深深根植在心底，但竇老師試圖讓孩子們帶走的,，卻不僅僅是讀出的這份感動(dòng),，更重要的是讀出自己的思考。因?yàn)橛辛藢?duì)文本的深刻感悟,，因?yàn)橛辛撕臀谋镜挠H密對(duì)話,，因?yàn)橛辛撕褪疯F生心靈的交融，孩子們此時(shí)的交流,，顯得如此真實(shí)親切,，自然有味。

秋天的懷念教案初稿 秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇三

1,、品味語(yǔ)言,、解讀母愛(ài)

2、聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)親情

導(dǎo)入：(課前音樂(lè)《天之大》)

同學(xué)們好,，今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友，他是我國(guó)著名的作家,，散文家史鐵生,。大家對(duì)他的了解有多少呢?

學(xué)生齊讀史鐵生生平:

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不外乎不幸、悲慘,。

作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,，兩條腿癱瘓后的最初幾年，找不到工作,，找不到出路,，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的職業(yè)是生命,，業(yè)余是寫作”可見(jiàn),，活著對(duì)于這樣一個(gè)不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事，今天,，我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考你讀完課文后感受到了什么?

生命的堅(jiān)強(qiáng)，母親無(wú)私的奉獻(xiàn)

用兩個(gè)字來(lái)概括就是：母愛(ài),。接下來(lái)我們就

品讀課文,，解讀母愛(ài)

(一)1,、請(qǐng)同學(xué)們回到文中，找出描寫母親,，表現(xiàn)母愛(ài)的句子,，自己讀一讀，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài),。

2,、建議你這樣來(lái)品：

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。”

母親愛(ài)花,，但更愛(ài)我,，因?yàn)檎疹櫸遥瑹o(wú)暇顧及她養(yǎng)的花,，所以那些花都死了,。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛(ài)。

所以我認(rèn)為：母愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn),。板書

學(xué)生們暢所欲言,。(學(xué)生邊品，邊讀,，邊板書)

3,、當(dāng)然，集中體現(xiàn)母愛(ài)的段落在第三段,，我們分角色朗讀第三段,，(教師先指導(dǎo)朗讀，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))

4,、從同學(xué)們剛才的解讀中,，我們懂得了

母愛(ài)是——————

當(dāng)然，母愛(ài)的內(nèi)涵不止這些,，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，悄悄一躲，偷偷一哭,，默默一擋,，無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛(ài)。

5,、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的?

身患絕癥 兒子癱瘓

深受苦楚的母親

有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?沒(méi)有

母親選擇了,，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

6,、拓展閱讀

他曾寫過(guò)這樣一段文字

在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子,，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò),。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親。

理解母親,，回報(bào)母愛(ài)

對(duì)于這份沉甸甸的母愛(ài),，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來(lái)?(最后一段)

讀懂了什么?(賞析最后一段)

史鐵生最終讀懂了母親的愛(ài)，讀懂了母親臨終的話的含義,，用思想代替雙腿站了起來(lái),，成為了一名著名的作家。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》,，短篇小說(shuō)《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

1,、不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,，就會(huì)失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀,，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力,。(幻燈片7)

2、幸福是要自己去尋找的,，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落,，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻，你都可以享受幸福,，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

3,、心靈的房間,，不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心,，會(huì)變得灰色和迷茫,。我們每天都要經(jīng)歷很多事情，開(kāi)心的,，不開(kāi)心的,，都在心里安家落戶。心里的事情一多,，就會(huì)變得雜亂無(wú)序,，然后心也跟著亂起來(lái)。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,，快樂(lè)就有了更多更大的空間,。

《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字，值得大家仔細(xì)品讀,，與史鐵生的人生遭遇相比,，我們所遭遇的根本不算什么，請(qǐng)大家敞開(kāi)胸懷,，擁抱生活吧!

聚焦細(xì)節(jié),，盤點(diǎn)母愛(ài)

老師配樂(lè)講自己與母親的故事(背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》)

讀到史鐵生的母親，老師也不自覺(jué)的想起了自己的母親,。小時(shí)候覺(jué)得母親很嘮叨,。后來(lái)自己也做了母親，才體會(huì)到母親的不容易,。多重身份,，各種累總讓我身心疲憊。在單位，我是老師,，多累都得抗著;在家里,，我是媽媽,，多累都得撐著;只有回娘家的時(shí)候,，我才是孩子，我可以肆無(wú)忌憚的疲憊,。每次回家,，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服，母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家,，母親總會(huì)做我愛(ài)吃的土豆飯,，從不要我?guī)兔Γ灰蚁赐?每次母親來(lái),，她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾,，冰箱后面、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊,。這次來(lái)幫忙打核桃，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰?，只因?yàn)槲以f(shuō)過(guò)一句話：“爸爸活著的時(shí)候，每次從地里回來(lái),，都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?，如今，爸爸不在了,，再也沒(méi)有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說(shuō),，母親就記住了。所以我認(rèn)為：

母愛(ài)是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

母愛(ài)是各種各樣的土豆飯;

母愛(ài)是挖好的核桃仁;

母親,，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽,，您辛苦了，我愛(ài)您!

那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧,，請(qǐng)大家和我們分享一下吧!在你心里,，母愛(ài)是什么?母愛(ài)是-----------------------------;

母愛(ài)是-----------------------------;

母愛(ài)是---------------------------- ;

母親，我想對(duì)您說(shuō)：--------------------!

寄語(yǔ)：同學(xué)們,，史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命,，給了他活下去的勇氣和動(dòng)力。我們的母親也給了我們有過(guò)之而無(wú)不及的愛(ài),。也許她們有許多不為人知的難處,，也許她們有許多難以言說(shuō)的苦衷。讓我們用心去體諒她們,，用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康,。

作業(yè)：

1,、以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題,，寫一篇文章,。

2、課外閱讀《我與地壇》,。

秋天的懷念教案初稿 秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)

讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感

.課件

1課時(shí)

一、 古詩(shī)導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī),？

生：

師：關(guān)于母愛(ài),，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛(ài),。（版書：10*秋天的懷念）

二、 自讀課文,，整體感知

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。

三,、 解決疑問(wèn),，感受母愛(ài)的偉大

1、師：讀完了這篇課文,，你有什么想說(shuō)的,？

生：

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去讀,，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”,；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地,，看著我”,。

（2）“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！偸沁@么說(shuō),。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她飼養(yǎng)的那些花都死了,。”

（3）“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

（4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”

（5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),，母親“高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著……

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)還未成年的女兒……”

3,、

這篇課文寫的母親，贊揚(yáng)的是母愛(ài)的偉大,，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”,？

四、 拓展延伸

這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的偉大,。同學(xué)們,，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

：

10* 秋天的懷念

— 愛(ài) —→

母親 我

←懷念——

秋天的懷念教案初稿 秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

（一）從課題引入

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

（二）學(xué)生自由讀課文,，從整體感知內(nèi)容,。

1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么,？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：“關(guān)心我”

2．默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4．在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì),，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？

板書：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私,、偉大

（三）學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀,，互評(píng)后再讀,。

（四）討論交流

然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài),，就在母親與“我”訣別的時(shí)候,，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望。

（五）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,？

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài),、懷念,。

附：板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念