作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初中語文《秋天的懷念》教學設計教案 小學語文秋天的懷念教案篇一

1,、理解課文內容,，感受作者與母親之間的一片深情,。

2、體會含義深刻的句子,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、匯報交流預習讀文后的感受,。

2、提出讀文自己仍不懂的地方,。

點撥內容：

1,、認真讀文，想想母親是怎樣關心“我”的?

①,、母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

②,、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……

2、體驗人物內心感情,。

①,、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來,，眼圈紅紅地看著我,。她總是這么說。

②,、母親進來了,，擋在窗前：她憔悴的臉現出央求般的神色。

有感情地朗讀課文,。

1,、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像,，會說些什么?

2,、出示懷念母親的文章，或出示表現母愛的名言警句,，讓學生熟讀,、背誦,。

3、讓學生想一想自己今后準備怎樣面對生活,，面對學習中的人和事,，用一兩句話寫下來。

寫一寫自己的母親,，可透過生活中小事體現你們之間的深情,。

秋天的懷念

初中語文《秋天的懷念》教學設計教案 小學語文秋天的懷念教案篇二

感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念,、懺悔,、自責；

體會磨難對于人生的意義,，學習在磨難中成長的堅強的品質,；

學習作者運用細節(jié)刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法；

感受母愛的博大,、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔,、自責,；

體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長的堅強的品質,；

一,、教學導入：

1、那時候的我,，作為她的兒子,，還太年輕，還來不及為母親著想,，我被命運沖昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個長到二十歲忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替,；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,，可她又確信一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。

2、談體會：你感受到了作者怎樣的心情,？

1：作者對于母親的懷念,、思念之情；

2：作者對于母親的懺悔,、懊惱,、后悔、悔恨之情,；

3：作者對于母親的自責,、內疚之情；

3,、正如作者所說“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”（板書“苦”）其實許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念,。（板書：“懷念”）,，為了表達對母親的懷念，作者寫了秋天故事,。

板書“秋天的懷念”

為了更好的理解秋天的故事,，下面跟著錄音一起看課文。

二,、整體感知：

三,、概括文章內容

四、聽了這飽含深情的朗讀,，你的內心是否也有所觸動,，接下來，我們帶著深情自由地朗讀,，選擇你最喜歡的文段展示給大家,，并談談你的感觸。

a.這時,，母親就悄悄的躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂,，她又悄悄地進來,，眼圈紅紅地看著我。

提示：動作描寫和神態(tài)描寫,，特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛的小心翼翼,，母愛是理解。

b.母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活····（重點品味“撲”，“抓”,，“忍”）

提示：動作,、語言的描寫,，“撲”寫出了母愛的堅定,，“抓”寫出了母愛的執(zhí)著,，“忍”寫出了母愛的深沉,。

c.她憔悴的臉上露出央求般的眼神

d.還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著跑著,，一腳踩扁一個……

e.她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感,。

提示：母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦，母愛很細心,。

主題叢書《母親橋》

7,、自主練習,，母愛是什么,？如果有人問我母愛是什么，我會說·······

例句：

a.母愛是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光

b.母愛是周日的凌晨四點半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············

學生自主討論：

母愛是一首田園詩,，幽遠純凈，和雅清淡,；

母愛是一幅山水畫，吸取鉛華雕飾,，留下清新自然,；

母愛是一首深情的歌,，婉轉悠揚,，輕吟淺唱,；

母愛是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛,，帶來春光無限,。

提示：教會學生如何去仿寫，例句是從具體事例來體現母愛,，后面展示例句是運用比喻的修辭手法,，說出了母愛的特點。

初中語文《秋天的懷念》教學設計教案 小學語文秋天的懷念教案篇三

認識本課生字,，理解課文內容，體會母子情深,，有感情地朗讀課文,。

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

聯系課文內容，理解含義深刻的句子。

一,、從課題引入齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎,？（學生介紹老師補充）然后,，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

二、學生自由讀課文,，從整體感知內容１,、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人,？（學生可簡單說）教師板書：“關心我”２、默讀課文,，標出母親關心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁,。３,、在自學的基礎上小組討論交流４、在全班交流,，老師引導學生抓信“母親”的表情,、動作、語言來說,，盡量說得詳細,，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強,、無私,、偉大

三、學生有感情地朗讀來體會這種情感同學們剛才體會得不錯,，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀,，互評后再讀,。

四,、討論交流然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛,，就在母親與“我”訣別的時候,，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思,？學生讀書，聯系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,，一定不讓母親失望。

五,、進行口語訓練假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據學生說的內容,，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛、懷念,。

初中語文《秋天的懷念》教學設計教案 小學語文秋天的懷念教案篇四

1,、準確流暢地朗讀課文。

2,、整體把握課文內容,。

3、結合自己生活經驗和情感體驗,，體會課文所表達的細膩,、無私的母愛和“我”的思考，領悟和愧疚,。

結合自己生活經驗和情感體驗,，體會課文所表達的細膩、無私的母愛,。

體會“我”的思考,，領悟和愧疚。

實物投影和課件,。

1,、通讀課文，利用工具書解決字詞難點,。

2,、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的,，觸動你的語句和不理解的語句,。（注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號,。）

3、試列課文寫作提綱,。用鉛筆寫在課本標題旁。

1,、組內檢查,，交流分享。

2,、找一生讀“讀一讀,，寫一寫”。其他同學補充,、更正,。注意筆記。

1,、在組內讀你喜歡的或觸動你的語句,，試著說說選擇理由。

2,、代表展示,。教師可示范。配鋼琴曲《秋日私語》,。提示：①朗讀注意語速和重音,。②分析注意細節(jié)描寫和準確用詞。

說說你不理解的語句,。（解決教學難點）

教師示例：課文題目是“秋天的懷念”,，文章為什么從“我”的“暴躁無常”寫起,？把結尾段放在文章開頭可以嗎,，和課文表達效果有什么不同？

作者資料補充,。引導學生更深入理解課文,，拓展學生閱讀視野，激發(fā)學生閱讀興趣,。

（1）我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去,。”我似乎得了一點安慰,，睜開眼睛,，看見風正從樹林里穿過。--《合歡樹》

（2）搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨,，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了,。在老柏樹旁停下,，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒,，躺下,，似睡非睡挨到日沒，坐起來,，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白,，母親不能再來這園中找我了,。--《我與地壇》（教師讀這一段）

（3）生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,，經?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光,。終于醒悟,，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字,。生病的.經驗是一步步懂得滿足--《病隙碎筆》

作者痛定思痛,，終于在母親去世后，在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中,，領悟到母親說的“好好兒活”的含義,，希望各位同學和我一樣,，雖然我們四肢健全，但只有能隨時關注生活中的美好,，像作者一樣能夠給自己生活的勇氣和奮斗的力量,，才是“好好兒活”。

初中語文《秋天的懷念》教學設計教案 小學語文秋天的懷念教案篇五

1,、知識目標：理解課文內容,，練習抓住課文內容。

2,、能力目標：

①指導學生通過自學討論，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學生自學能力,。

②訓練學生概括課文主要內容的能力，培養(yǎng)學生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力,。

3,、情感目標：通過理解課文內容，了解母親對“我”的關心照顧及“我”對母親的一片真情,。

4,、引導學生抓住教材中人物的“動作”、神態(tài),、語言,，體味人物內心的情感，使學生受到熏陶感染,，并以此點燃燒學生情感,，引發(fā)真情，促進學生主動探求,，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,。

讀懂課文內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感,。

師：母親是那么親切的字眼兒,，提起母親我們總有說不完的話。誰愿意說說你的母親?(生各抒己見)

老師從你們的話語中,，體會到了媽媽對你們的愛,，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親,，再次來感受博大的母愛吧!

師板書課題：秋天的懷念

看到文章的題目,，同學們想知道什么?生可能說出的問題：1、作者在秋天懷念的是誰?2,、為什么是秋天的懷念?3,、他有什么值得作者去懷念的?

1,、整體感知。

讓學生帶著這些疑問自讀全文,，讀準字音,，讀通句子，整體感知課文,。

2,、激發(fā)情感：

在自讀的基礎上，指明朗讀水平較高的學生配樂(世上只有媽媽好)朗讀,，使學生在情感上和作者產生共鳴,，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。

通過度課文你感受到母親是一個什么樣的人?(關心體貼兒子,、堅強樂觀,，非常愛我)

1、找一找

這篇文章老師讀后深受感動,，下面請同學們再次讀讀課文,，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動,。

2,、說一說

(1)、師：我看有些同學已經劃好了,，誰來讀一讀,，把你的感受表達出來?

生：當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄的躲出去,，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜;”當一切恢復沉寂,，他又悄悄的進來，眼圈紅紅得看著我,?！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關懷。

生：母親默默的承受著我的粗暴無理,，我體會到了深深的母愛,。

生：我卻一直都不知道，他的兵已經到了那步田地,，后來妹妹告訴我,，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺,。

師：母親為什么沒讓我知道她得病?

生：不想給兒子在增添痛苦,。

師：母親都忍受著什么痛苦?

生：母親重病纏身,，獨自承受著巨大的痛苦，面對風華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無私啊!

生：當聽說我愿意去北海時,，母親高興的一會坐下，一會站起,，還不停的絮絮叨叨地說著,。

師：在我答應母親看菊花時，母親什么表情?

生：喜出望外,，高興的一會坐下,，一會站起，絮絮叨叨,。

師：從這些詞中你體會到什么?

生：母親非常高興,，因為我答應看菊花，說明我對生活還有希望,，還有信心,。

生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北?？淳栈ǎ米寖鹤訕淞⑵饘ι畹挠職?，兒子的快樂就是最大的快樂啊!

生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子,，還有那個還未成年的女兒?！?/p>

生：母親臨終前,，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛,。

師：：這些句子震得令人好感動啊!體現了母親對兒子偉大無私的愛,，從這些句子中尼體會到什么?

生：兒子熱愛母親。

生：兒子對母親有一種愧疚之情,。

生：兒子深切地懷念母親,。

師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了,，有一個秋天過去了,，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂,，懂得了什么?

生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子,，還有我那未成年的女兒---”

師：母親還想說什么?

生：你們倆在一塊要好好活。

1,、師：這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的四海深情,，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?

2、師：母親帶著女兒的牽掛走了,，我想兒子一定有許多話要對母親說,。

清明節(jié)到了,，他面對母親的遺像會說些什么?

生答。

生：答,。

師：你們說得真好!可后把你們想對媽媽說的話,，用書信的形式寫出來好嗎?

最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來,，獻給我們的媽媽好嗎?

出示歌詞《燭光里的媽媽》

秋天的懷念