作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案學(xué)情分析篇一

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩,。

1.知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系抓住課文內(nèi)容，感受母親的形象,。

2.能力目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)討論,。自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

（2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力。

3.情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容,，理解母親對“我”的關(guān)心照顧和“我”對母親的一片深情,，學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感,，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋,。

本篇課文采取以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法,，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法,。

（一）激情導(dǎo)入，引出題目

1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,，“母親”是個(gè)親切的字眼,，提到母親我們都有說不完的話,，師問：誰來說說自己的母親？

（生答：母親勤勞,，樸實(shí),，善良，很愛我們等?）

2.看到題目“秋天的懷念”,，師問：大家想到了什么,？

（生答：秋天是個(gè)容易傷感的季節(jié)，或許是對發(fā)生在秋天的某件事的懷念,？或者是對在秋天去世的某個(gè)人的懷念等,。）

（二）閱讀課文，整體感知

1.默讀課文,，師問：思考課文里寫了幾次秋天看菊花,？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？（生答：兩次,！第一次是我暴怒的時(shí)候，母親要帶我去看花,，但我不去,；第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候，我答應(yīng)了母親第二天去看花,，但也沒看成,，因?yàn)榫驮谀翘欤赣H去世了,。）

2.通讀全文,，師問：你感受到母親是個(gè)什么樣的人？

（生答：母親慈愛,，寬容,，善良，樂觀,，堅(jiān)強(qiáng),，偉大，無私）

（三）自由研讀,，真情感知

1.師問：借助表格捕捉人物形象,，看到怎么樣的兒子，怎樣的母親,？

（生答：兒子悲觀,，煩躁，倔強(qiáng)，暴怒無常,；母親：慈愛,，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)）

2.研讀課文,，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會史鐵生的痛苦與絕望。

3. 研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私,。

（生答：“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過,，但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著，所以只得躲起來注意著兒子的動靜,；”忍“字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng),，面對殘疾的兒子，即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望,；”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的,，生命逝去的蕭條景象，她想讓兒子積極樂觀地活著,，她要擋住的不僅是落葉,，她要擋住的更是一扇通向死亡的門。）

4.自由閱讀課文,，找出自己最感動或最喜歡的部分,，并討論其喜歡或感動的原因，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

（生答：1.“母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”,；母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動,。2.別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”母親在臨

死前仍讓放不下自己的兒女，體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞,。）

（四）品讀課文,，體會感動

1.師問：你從哪些句子體會到了母親對“我”的寬容和關(guān)懷？

（生答：1.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的,，看著我,。”2. 母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活??”3. 那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧,。”4. 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,。她比我還敏感,。她又悄悄

地出去了。5. 別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”）

2.師問：母親為什么沒讓“我知道她的病”,？

（生答：母親知道兒子由于行動不便很傷心難過，對生活也充滿厭倦和絕望,，她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂,，這會更加加重他的精神負(fù)擔(dān)，而自己是兒子的唯一依靠,，不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生,。）

（五）升華情感，感悟人生

1.師問：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花,？

（生答：因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花,，想讓兒子高興高興，重塑對生活的希望,。）

2.師問：母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活,？

（生答：母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極,，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著,，做個(gè)生活的巨人,。）師問：通過看菊花，母親意在給兒子的到底是什么,？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。（生答：盛開的菊花淡雅、高潔,、熱烈,、深沉、潑潑灑灑,、爛漫,，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,，希望兒子能好好兒活下去,。）

3.師問：母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了，我想兒子應(yīng)該有許多話要對母親說,，大家試想下清明節(jié)到了,，作者會對母親說些什么？

（生答：他會說：“媽媽,，您放心吧,！我一定會好好兒活的,。我要像北海那怒放的菊花一樣,，好好兒的活，活得堅(jiān)強(qiáng),，活得快樂,，活得有價(jià)值，請您在天國里放心,！我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了,，我要好好地活下去?！保?/p>

（六）隨文練筆,，加深感悟

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么,？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話,，并作為課后作業(yè)寫下來。

（七）拓展延伸,，推薦閱讀

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書,，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子,，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,，這園中不單是處處都有過我的車轍,，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

──摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢??在夢里,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開,，但你總要捎個(gè)信兒來呀,，你不知道，我們會牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去,。

──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住,，就召她回去了?！北犻_眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。

──摘自史鐵生《合歡樹》

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外,，走向生活,。

閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會史鐵生對母親地深切懷念,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案學(xué)情分析篇二

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔,、最無私的一種感情,，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì),。

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,，脾氣變得暴躁無常,，而母親容忍我、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，我想大家將會對母親有更多的了解。

1,、輕聲讀課文,，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思,。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),，母親（央求）我去北海公園看菊花,。我勉強(qiáng)同意了,，她（喜出望外）。我同意明天去,，她高興得一會兒坐下,，一會兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話,，最后又忽然不說了,。

2、讀后試填,，一生填,，齊讀

3、你從這段話可能看出母親對我怎樣,？（關(guān)心）從所填這些詞可以看出來嗎,？

（1）“央求”什么意思,？（懇求）母親央求我去干什么？她為會么央求我,？

（a,、聯(lián)系前文，“她總是說,，而我總減不去”怕我不肯,；b、我又在看落葉,，心情悲哀,，讓我散心，忘掉煩惱,、疾?。?/p>

（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里,，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強(qiáng)同意,，母親竟這么高興,，說明母親把我看得很重要。

（3）“絮絮叼叼”什么意思,？形容說話哆嗦,，來回地說。

母親說了些什么呢,？（知道我最愛吃的,，記得我童年的趣事）a、對子女的點(diǎn)滴小事都記得,，把心放在子女身上,。b、我嫌煩,，母親還要說,。省略號什么用？（怕我聽到“踩”,、“跑”這些字,，會想到自己不會跑而傷心）c、母親為什么又忽然不說了,？

（4）找出母親的話讀一讀,，體會體會。

（5）母親的四次話,，寫法不同,，一,、二句說的話在前，提示語在后,；四句說的話在后,，提示語在前，第三句沒有提示語,，表達(dá)方式靈活,。

小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,，在我言語沖撞時(shí),，體諒我、遷就我,。母親對我的關(guān)心真是無微不至,，體貼入微啊,！

4,、讓我們分角色讀，師讀“我”的話,，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）

過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親,，對自己的病又怎樣呢？

1,、課文中兩處提到母親的病,，哪兩處？

2,、出示“可我一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。”

（1）母親病得怎樣,？（——）

（2）比較

后來妹妹告訴我,，母親肝疼得睡不著覺,。

后來妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

與原文中的句子比,，哪一句更能反映母親病得厲害,？

“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時(shí)間長,。

“翻來覆去”來回翻身,，是說她疼得不知如何是好,，難以忍受，說明疼得程度厲害,。

“常?！辈恢挂淮危钦f她疼的次數(shù)多,。

（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,，可我一直都。

（4）指導(dǎo)讀

3,、出示“鄰居們把她招上車時(shí),，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣,?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別,?！?/p>

過渡：母親的肝病那么厲害，我不知道,，直到鄰居們把她招上車時(shí)（引讀）

（1）這里連用了兩個(gè)沒想到,，中間用“也”字連接。

（2）先看第一個(gè),，我沒想到什么,？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣,？

“吐著鮮血”

病人危險(xiǎn),，不由自主血從口中涌出。

“大口大口”

血吐得多,，吐得猛,。

“還”

吐得時(shí)間長，鄰居們未把她招上車前就吐了,。

（3）母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到,，我也絕沒有想到（引讀）。

訣別,？（不會再見的分別）

永遠(yuǎn)的訣別,？（永遠(yuǎn)不會再見，今生今世不能再見）

（4）讀

4,、母親生病期間,，病得那么厲害，我不知道,，后來母親病得那么嚴(yán)重,，那么危險(xiǎn),，我卻沒想到，這是為什么呢,？

a,、瞞著我，一直未說,，一直未表示出來,。

b、照顧我,、遷就我,，操持家務(wù)（洗衣、做飯,、打掃屋子）一如既住,。

c、在倒下來前還催促我去看花,。為什么瞞著我,？

不想讓我擔(dān)心、難過,，

病體再受折磨,。

小結(jié)：母親有病，病得那么厲害,，可她嘴上從未提過一句病痛,，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,，白天她依然操持家務(wù),，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒,。

5、你覺得這是怎樣一位母親,？（無私,、高尚，一心想著別人,，唯獨(dú)沒有自己）

6,、指導(dǎo)讀。

1,、描述

又是秋天,，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫,，我忽然懂得了母親沒有說完的話,。

2、母親說了什么話,？沒有說完的話是什么,？

3、我和妹妹懂得了什么,？

4,、最后一句怎么理解？

“我倆在塊兒,，要好好兒活------”

（1）“我倆”指誰,？（我和妹妹）

（2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活,？（戰(zhàn)勝疾病,，不自暴自棄，不被病痛打垮,，熱愛生命,、熱愛生活）

妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活,？（克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí),、生活上的困難，成為有用的人才）

為什么說“我倆一塊兒,？”互相依靠,、互相支持、互相照顧,，頑強(qiáng)地面對生活,，活下去。

5,、文章結(jié)尾為什么寫花,？

（1）照應(yīng)文章開頭。

（2）原先美好的東西我無心看,，我之所以現(xiàn)在看花,，覺得花兒很美，很艷麗,，是因?yàn)槟赣H熱愛生活,、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強(qiáng)者,，像母親那樣熱愛生活,。

是呀，母親雖然去世了,，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間,，母親那種對生命的熱愛，對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去,。齊讀課題,。這就是作者寫這篇文章的目的。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案學(xué)情分析篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，在讀文中感受母愛的偉大，受到愛的教育,。

2,、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵,。

（出示作者近照）他叫史鐵生,，今年已經(jīng)55歲了，21歲的時(shí)候,，突然的重病使他高位截癱,。也就是在那一年，他的母親也去世了,，這么多年來,，兒子一直用文字表達(dá)對母親的感受。請同學(xué)們一起默讀下面這段話,，看你讀到了什么,。

（課件出示：《合歡樹》片段）

1，學(xué)生談讀后感

2,，他的好多文章都表達(dá)了這份感情,，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇，作為高年級的同學(xué),，我相信大家的自學(xué)能力,。這里有個(gè)自測題，請同學(xué)們看看,，自己的讀書到了哪一個(gè)臺階,。

（課件出示："正確——流利——有感情"）

1，指名讀,，你想讀哪兒就讀哪兒,！

2,，聽范讀

3，聽完后,，你感受到了什么

1,， 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道,。文章是怎樣寫"我"的 請找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語,。說說自己的理解,，有感情地讀一讀,。

2，集體交流（脾氣暴怒）

3,，引讀：

師：望著望著北歸的雁陣,，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著甜美的歌聲,，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁,。

師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——

生：不，我不去,，我活著有什么勁,！

4，過渡：是啊,，原來活蹦亂跳的,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣,，你能理解嗎 如果你是他的朋友,，或者他的親人，面對他這副樣子,，你會怎么勸勸他 （學(xué)生勸）

你們講得很有道理,，建議也不錯(cuò)，不過,，請你設(shè)身處地的想想,，他能聽進(jìn)去嗎

5，是啊,，面對這樣的兒子,，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧,。請大家再認(rèn)真讀讀書,，文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動,，請說出理解和感受。

6,，集體交流（悄悄地,，撲，叫我去看菊花,，好好活）

7,，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的

親愛的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛,，無法用語言描述,，而且還知道自己就要死去……

8，母親的心里苦不苦 （苦）這個(gè)苦來自哪些方面 （自身與兒子）其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,，多年后,，作者在他的散文中這樣寫道：（出示課件）

那么這樣苦的母親，有沒有"看著看著北歸的雁陣,，突然把玻璃砸碎"

生：沒有,。

師：她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁"

生：沒有,。

師：有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

生：沒有,！

師：母親為什么沒有這樣做

（她要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子）

8,，又是秋天,，妹妹推著我去北海看了菊花,。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子,。

（課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,。）

下面同學(xué)就結(jié)合這句話,，可以小組合作，好好討論討論,，可以自己思考,，為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ，那么同學(xué)們你們懂了么 說說看（勇敢,，堅(jiān)強(qiáng)）（希望我們快樂,，幸福的生活）

選擇自己喜歡的地方朗讀

1，伴隨著生命的腳步,，作者如菊花一樣,，潑潑灑灑,，開出了他人生的爛漫之花。所以,，33年之間,，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活",?；剡^頭來，看吧——又是秋天,，當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,，他還會把眼前的玻璃砸碎嗎？

當(dāng)聽著聽著甜美的歌聲,，他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎,？ 他還會說我活著有什么勁嗎,？

2,，又是秋天，當(dāng)作者看者母親的照片,，他會說些什么呢

3,，回過頭來看課題，這《秋天的懷念》,，懷念的究竟是什么,？

在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,，請你仔細(xì)回憶一下,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案學(xué)情分析篇四

認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會母子情深,，有感情地朗讀課文。

體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰,？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

1．自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡單說）教師板書：關(guān)心我

2．默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動,，并把簡單的體會批注在書旁,。

3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4．在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動作,、語言來說，盡量說得詳細(xì),，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,？

板書：堅(jiān)強(qiáng)、無私,、偉大

同學(xué)們剛才體會得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評后再讀。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛,，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著,，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？

教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛、懷念,。

秋天的懷念

堅(jiān)強(qiáng)的

關(guān)心

無私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛

懷念

秋天的懷念教案設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案學(xué)情分析篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情的朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，把握文章主旨。

過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法,，分析母親形象,，理解母愛的內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體悟文本的“好好兒活”,，聯(lián)系生活體驗(yàn)，引發(fā)對生命意義的思考,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從母親的語言,、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體會母愛,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義,。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動：請同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示,，我們可以得出：媽媽,，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面， “在我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有對母親本能的依賴和依戀”,。“如果有一天你找不到了母親或者再也感受不到母愛,，你會——

學(xué)生活動：（著急上火,，會手足無措，更會痛哭流涕……）”

教師活動：是的,，這種情感,，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達(dá)（出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：）“……在夢里，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀,，你不知道,，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎,？……”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》,，去品悟他對母親的情感。

第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng),，感知內(nèi)容

1,。 學(xué)生活動：自讀課文,，找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞，并用一句話概括文章內(nèi)容,，初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感,。

2。 師生對話：生概括回答（對母親的懷念,、感激等情感）,，師問“何以見得？”（引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答）,。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé),、愧疚”的情感時(shí)，問：為什么,？引出“好好活兒”,。

第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛

教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎,？讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文語句,，找出答案。請同學(xué)們聽讀第一自然段,，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句,。

1。 教師活動：師配樂朗誦第一段,。

學(xué)生活動：聽讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對人物描寫的詞句,。

2。師生活動：課堂交流展示 “我”不好好活的語句,，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感,，進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀,。（如“我可活什么勁,！我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不,，我不去,！’”一句,。）

3,。師生活動：在我不好好活的時(shí)候,，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的動作,、語言和總要推我去北?？椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋铩＃┠赣H這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫出母親所做的努力,，哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去,？（母親愛花，可自從我癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。）

4。師生活動：這些對人物的語言,、神態(tài),、動作描寫的語句中蘊(yùn)含的怎樣的情感？進(jìn)而帶著那種情感試讀,。

這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注,，可以指導(dǎo)朗讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句,。注意疊詞：望著望著,、聽著聽著、走走,、悄悄,、偷偷等。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較,，還有兩處“悄悄”在不同語境中對表現(xiàn)人物的'不同作用,。） 動詞：摔、撲,、抓,、忍體現(xiàn)的母愛的謹(jǐn)小細(xì)微。

教師活動：并教給學(xué)生朗讀技法：添字,、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀（幻燈片“巧誦出情感”）,。尤其注重對“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo)?！边@樣一來,，人物語言、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出,。

總結(jié)過渡：是啊,，母親用她細(xì)心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去,；那么,，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎？請同學(xué)們自讀2—5段,，從中去尋找答案,。

5,。學(xué)生活動：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨(dú)特的讀,。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段,，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對人物描寫的語句,，并體會蘊(yùn)含在其中的情感,。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫,、交流展示,。（我答應(yīng)去看花，一個(gè)“笑”字,，讓我們看到了作者思想情感的變化,。）

6。 學(xué)生活動：小組成員合作,，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白,。班內(nèi)展示。（要求：動作,、表情自然,，語氣到位，情感恰當(dāng),。）

7．師生點(diǎn)評：查漏補(bǔ)缺,、完善自我。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評互評,，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣,？好在哪里？不足的地方在哪里,？怎樣提高,？）

過渡：等到我要去看花的時(shí)候，母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們

第四環(huán)節(jié) 深入文本,，拓展升華

1,。 學(xué)生活動：生讀母親未說完的話。解讀省略號,，提示用文中的話補(bǔ)充完整,。“你們倆在一塊兒,，要好好活”,。那我好好活下去了嗎？何以見得？請同學(xué)們

2,。 學(xué)生活動：齊讀最后一段,，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義。（學(xué)生談自己的理解,。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放,，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色，或淡雅,、或高潔,、或熱烈深沉。）

3,。 學(xué)生活動：發(fā)揮想象補(bǔ)寫句子,。如今又是一個(gè)秋天，（發(fā)揮想象,，任選一處填空）

4．配樂插入作者簡介,，加深對其好好活的理解。

師：是啊,，后來他用思想代替雙腿奔跑,，成為了著名作家，活出了人生的精彩,。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍,。

（1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對生病和生命的感悟，

師：所以華語文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞：（幻燈片,，齊讀頒獎(jiǎng)詞）以及他死后捐贈眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡,，（師讀）。加深學(xué)生對作者好好活的理解,。

5,。師適時(shí)總結(jié)，從這兩段文字中,，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來,，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天??！如果母親天堂有知，該是多么的欣慰,！

6。 學(xué)生活動：（那么,，史鐵生的故事啟發(fā)我們）引導(dǎo)生談自己面對人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活,。并用自己喜歡的方式也來表達(dá)對媽媽的情感。（這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望，如用實(shí)際行動表達(dá),，用古詩《游子吟》表達(dá),，用歌詞表達(dá)等。）

7,?？偨Y(jié)：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻。

過渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品,，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個(gè)大寫的人,！也請學(xué)習(xí)老師，多動動筆,，寫點(diǎn)讀后感之類的文字,。

8．教師活動：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》,，意在拋磚引玉,，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。

下課

學(xué)生活動：填寫評價(jià)量表,，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況,。

課后習(xí)題

測評練習(xí)

一、當(dāng)堂檢測練習(xí)

發(fā)揮想象,，任選一處填空：

如今又是一個(gè)秋天,，

望著望著天上北歸的雁陣，我 ,；

聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我 ；

看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,，我 ,。

二、課外拓展

推薦閱讀：

《我與地壇》

《病隙碎筆》

《務(wù)虛筆記》

板書

秋天的懷念教案設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案學(xué)情分析篇六

1.感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

2.體會磨難對于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

體會磨難對于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

一.了解作者,，走進(jìn)感人的文本

1,、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。 ”

b“不能決定生命的長度,，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌,，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容,；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心,。”

c“人生如夢,。生命從無到有,，又從有走向無，生生死死,，構(gòu)成社會和世界,。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢幻,。因此,，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回,。”

提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人,？

2,、 介紹史鐵生生平,、出示史鐵生去世新聞

二.范讀課文，體會復(fù)雜的情感

1,、 老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感,？

懺悔,、內(nèi)疚、痛悔,、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,，為什么？

三.品味語言,，讀懂母愛的深沉,，。

1,、 看了文章你覺得那是怎樣一個(gè)母親,？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫,？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個(gè)開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),，學(xué)生可以打開思路,，根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理,、言之有據(jù)）

2,、 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,，誰是我無遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火,，做兒子迷途上的指引的明燈,。

四、研讀思考,，讀懂兒子的懺悔

1,、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢,？兒子愛母親嗎,？

學(xué)生思考回答,，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇恨生命,、仇恨生活,。他愛母親，卻忘卻了如何去愛,。人生有時(shí)就是如此,，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,，才是對母親的報(bào)答。

五,、感受堅(jiān)韌,，讀懂人生的磨難。

（1）認(rèn)識的史鐵生,，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生,。

朗讀最后一段，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩,？文中還有表示顏色的詞語嗎,？為 什么這樣描寫？

（2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西,，會使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家，是戀人的分別,，是安息,。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人,，我們在這里祝愿他“回家快樂”,！

六、作業(yè)：

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,，并寫一句墓志銘,。（發(fā)放關(guān)于名人墓志

銘的材料）

附：名人墓志銘

聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼,，思念著大海的濤聲,。”

16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位,，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值,。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。

英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么,，不過感受了一次海水的變幻,，成了富麗珍奇的瑰寶?！?/p>

愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個(gè)字：“對人生,，對死亡，給予冷然之一瞥,，騎士馳過?！?/p>

大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久,，這種事情還是一定會發(fā)生?！?/p>

大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了,！”

對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言,，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著,，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了,，它又害怕自己也會死亡,。”

法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：“米蘭人亨利·貝爾安眠于此,。他曾經(jīng)生存,、寫作、戀愛,?！?/p>

伏爾泰，這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者,，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,，并受到這樣的贊美：“詩人、歷史學(xué)家,、哲學(xué)家,，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的,?！?/p>

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn),?！?/p>

古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：“過路人,，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你,，他的一生有多長,。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,，他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須,。如此，又過了一生的七分之一,，他結(jié)了婚,。婚后五年,，他獲得了第一個(gè)孩子,，感到很幸福?？墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命,，只有他父親的一半。自從兒子死后,，他在深切的悲痛中活了四年,，也結(jié)束了塵世的生涯?！?/p>

杰弗遜是和華盛頓,、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統(tǒng),。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國《獨(dú)立宣言》起草人,、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父?！?/p>

盧梭：“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人,。”

馬克·吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化,，但講述的卻是人間的真理,。”

貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人,?！?/p>

美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn),。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,，于是被解除軍職。其墓志銘為：“當(dāng)我在軍隊(duì)時(shí)，他們因我殺害兩個(gè)人給我一枚勛章,，卻因我愛一個(gè)人解除我的職務(wù),。”

普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,，愛情和懶惰,，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事,，可在心靈上,，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人?！?/p>

牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”,。然而，大異其趣的是,，鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,，卻是：“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品,。”

日本醫(yī)學(xué)家野口英世,，曾長期工作和生活在美國,。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽(yù)日隆,、功成名就的他,，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū),，終于殉職,。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：“生于日本豬苗代,，死于非洲哥爾多克斯,，獻(xiàn)身科學(xué)，為科學(xué)而生,，為科學(xué)而死,。”

英國大詩人莎士比亞對自己遺骸,、“陰宅”的珍愛,，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上,，有令人恐怖的咒語：“不論是誰騷擾了法老的安寧,，‘死神之冀’將在他頭上降臨。”而莎士比亞的墓志銘,，據(jù)說是他自己撰寫的：“看在耶穌的份上,，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩,；讓我安息者將得到上帝祝福,，遷我尸骨者將受亡靈詛咒?！?/p>

秋天的懷念教案設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案學(xué)情分析篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法,；

2,、掌握人物的動作、語言,、神態(tài)描寫的作用,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

深刻體會母愛的無私,、博大,、寬容和深厚。

三,、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭吵都時(shí)有發(fā)生,，那么這個(gè)時(shí)候,，我們怎么辦？或許,，人就是在這樣的爭吵中走向成熟,，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文,，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親,，讀懂生命的。

2,、整體感知——閱讀文章后概括主要內(nèi)容,。

作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨,，務(wù)必關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景,，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念,。

3,、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？

母親的動作,、語言,、神態(tài)描寫的精妙。

第一段：

“悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來”——母親對痛苦暴躁的兒子的理解和體貼

動作 “偷偷的聽”——母親對病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切

“…撲過來抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅(jiān)韌

神態(tài)： “眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬分

語言：“咱娘兒倆好好活”——強(qiáng)忍著刀割般痛苦,，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對眼前挫折

第三段：

動作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情

“一會兒坐下,，一會兒站起”——因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅

“悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道

神態(tài)：“憔悴”——為兒子操碎了心

質(zhì)疑

1、文中多次提到菊花,，有何用意,？

——母親最愛花，看花是緬懷母愛

——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似

——看句話是替母親完成遺愿,，是對母親的安慰

2,、題目的內(nèi)涵

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——懷念母親對兒子的博大無私的愛

——以勇敢面對人生的決心來告慰母親的在天之靈

四、小結(jié)：文章感人的原因

1,、通過母親的動作神態(tài)語言的描寫來表現(xiàn)母愛的無私

2,、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛

3、借景物描寫來寄予情懷

五,、作業(yè)：理解文章最后一段的含義,，寫一段150字的感想。