人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)技能

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)春天的美景,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記生字,，感情朗讀,。

2、合作與探究,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

第一課時(shí)

（一）古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。出示預(yù)習(xí)提示：

a,、結(jié)合圖畫,，自由讀文，讀通順流利,。

b,、讀正確生字新詞,。

c,、讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓,。

1,、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說：從小草、野花,、樹木,、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天,？（學(xué)生試說：通過看,、聽、聞,、觸多種方式去找春天,。）

2、檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字,，借助拼音認(rèn)讀了生字詞,，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語(yǔ),，用心聽,，他讀得是否正確。

指名讀第一,、二行詞語(yǔ),，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音,，“尋”是前鼻音,，“沖、蕩,、杏”是后鼻音,，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三,、四行詞語(yǔ)自由練讀,，同位輪讀，指名讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮,、觸”為翹舌音,，“掩,、鵑,、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音,。輕聲“風(fēng)箏”等,。

3、檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,，課文能讀正確流利嗎,？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,，不正確的讓他多讀幾遍,，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示,。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書,，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利,。

4,、指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說,。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩,、桃”,，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，右邊是個(gè)“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu),，第七筆是橫折折折鉤,。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾,。

（3）認(rèn)真讀貼,，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),，頭正身直足安,。

（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、小游戲,，送詞語(yǔ)寶寶回家。

（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘）,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千）,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在（桃花）,、（杏花）枝頭笑……

2、同學(xué)們,，這節(jié)課我們寫好了生字,，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來讀讀,。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,，會(huì)寫，也會(huì)用,，這才是真會(huì)了,！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,，（出示詞語(yǔ)卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字,，詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話,。

（二）圖文對(duì)照,，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢,？（高興的,、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一,、二自然段吧,？自由讀。

指名讀本段,，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”,、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情,。

2,、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）,。

這個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩、躲躲藏藏的,，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她,?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她,。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎,？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀,。（學(xué)生邊畫、邊讀,。）

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁咚咚,，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀,，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚▽W(xué)生讀到一處,，課件出示一處的畫面,。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛,、春天的眼睛,、春天的音符、春天的琴聲,。）

（三）合作學(xué)習(xí),，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

a、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

b,、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子,，并說說你喜歡的原因,。

c,、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

d,、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容,。

全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià),。（師相機(jī)點(diǎn)撥,，突破難點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第八自然段,，孩子們找到了春天,，他們多高興呀！他們想告訴所有的人,，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）

1,、朗讀后填空：

春天來了,！我們（）了她，我們（）了她,，我們（）了她,，我們（）了她。她在（）上搖啊搖,；她在（）,、（）嘴里叫，在（）,、（）枝頭笑……

2,、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟,，體會(huì)春天就在身邊,。

（四）拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們,，文中的小作者從地下的小草,，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,，解凍的小溪中找到了春天,，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī),，你還能從哪兒找到春天呢,？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天,，從溫暖的陽(yáng)光,、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）

（五）總結(jié)全文,，升華主題

春天在哪里,，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),。感受春天清和充滿生機(jī)的美,。

4、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

同學(xué)們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。(板書課題：找春天)

春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1,、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

2,、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià),。)

4、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià),。

5、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識(shí)字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),，有效地進(jìn)行識(shí)字,，在初讀的過程中，通過生生評(píng),、師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主,、和諧的氛圍。

1,、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀,。)

⑴ 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰(shuí)再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語(yǔ)氣,，必要時(shí)可范讀。)

⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議,。

仿照句式,，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽,，再全班交流,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名。

是啊,，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無(wú)處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天,，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天,，看看你找到的春天是怎樣的,。

1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切,、向往、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語(yǔ)。

2,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

3,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

三,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會(huì)。

2,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3,、練習(xí)背誦課文,。

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

1,、背誦課文。

2,、練寫詞語(yǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

2．教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利,、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀,、想象、表達(dá),、實(shí)踐”的融合，通過文本語(yǔ)言感受春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好,。

3．學(xué)情分析

春天對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書寫生字,。

任務(wù)二：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

動(dòng)態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實(shí)際

啟發(fā)談話

1.播放早春的課件,，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點(diǎn),。

（板題）

認(rèn)讀生字，讀通課文,。讀準(zhǔn)字音,、不讀破句、不丟字,、不添字,、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)二

多種方法,，

識(shí)記生字

1.教師出示要求。

（1）掌握本課的生字新詞,。

（2）自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

（3）通讀課文,，體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣。

2.教師出示生字詞卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況,。

（完成目標(biāo)二）

正確書寫生字,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法,，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

1．借助拼音自己讀課文。

2．同桌同學(xué)互相讀,，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了,。

3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？

（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文,。

（2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了,。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

1.讀第1,、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天,？

2.出示課文第1,、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“,！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那?；從“脫掉、沖出,、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么,。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作,，體會(huì)其快樂,、興奮的心情。

4.嘗試背誦第1,、2自然段,。（完成目標(biāo)一）

春天來了！春天來了,！

我們幾個(gè)孩子,，（）掉（）襖，（）（）家門,，（）（）田野,，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

正確,、流利地朗讀課文。

1．先自己練習(xí)讀,。

2．四個(gè)人為一組一塊兒讀,。

3．比一比,，看誰(shuí)讀得正確、流利,。（完成目標(biāo)二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。(2)分析生字,，記憶生字，了解結(jié)構(gòu),。(3)示范指導(dǎo),，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫,。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解,。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì),。)（完成目標(biāo)一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法,。教學(xué)中,，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu),。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,，教師要注重多示范，一筆一筆地教,，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確,、寫規(guī)范、寫到位,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

反復(fù)朗讀,，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文,?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。2．班內(nèi)交流讀,。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序,。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀,。（完成目標(biāo)三）

這里采用了多樣的朗讀形式,，通過重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,，更加生動(dòng)有趣,，更具有清晰的畫面感。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

反復(fù)讀中鞏固

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《找春天》是第一單元的第二課,，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵砼R時(shí)到田野去尋找春天,，并在不同地方用不同感官找到了春天,，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情,。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié),，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段,。第1至3自然段,，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅,。開篇“春天來了,！春天來了！”連用兩個(gè)感嘆句,，總起全文,，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情,，奠定了全文歡快的基調(diào),。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面,。第3自然段,，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn),，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想,。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花,、嫩芽,、小溪四種景物，展開豐富的想象,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好,。四個(gè)問句獨(dú)立成段,，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛,，把野花比作春天的眼睛,，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲,。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情,。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮,?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色,、有形有味的,，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾,，給人留下了想象的空間,，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到,，快快去尋找,。

課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋,，呼朋引伴,，小男孩興高采烈，循聲而來,，這一呼一應(yīng)之中,，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引,。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語(yǔ)言,。課后，拓展延伸,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感,。

1.認(rèn)識(shí)“脫,、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖,、尋”等9個(gè)字,，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音,。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

1.正確識(shí)字、寫字,。

2.朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。

1.朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音,。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

兩課時(shí)

（一）播放歌曲《春天在哪里》,。學(xué)生邊聽邊唱,，表演動(dòng)作。

（二）引入課題：春天在哪里呢,？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧,！

（三）板書課題,，齊讀課題。

（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字,。

2.合作讀,。讀給同桌聽一聽，同桌有不會(huì)讀的字詞,，幫一幫。

3.集體對(duì)讀,。

（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好,！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽,？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音。第一至三自然段,，提示學(xué)生“遮”是翹舌音,。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn),，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確,。第八自然段,，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,，要注意區(qū)分,。

（二）分類整合，多元識(shí)字,。

1.第一組：生字“脫,、尋、探,、解,、觸”組成的動(dòng)詞

認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找,、探出,、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記,。

2.第二組：生字“襖,、姑、嫩,、符,、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖,、姑娘”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),，女字旁的字與女性有關(guān),。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”,。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見,，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”,。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”,，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記,。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

（1）教師做動(dòng)作,，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”,，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的aabb式的詞語(yǔ),。

（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè),，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏,、叮叮咚咚”。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書,。

甲骨文,，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形,。篆文,，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊,，然后引申為恭敬的,、慚愧的。

（一）輕聲自由讀課文1,、2自然段,，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的,？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的,。

（二）學(xué)生反饋,。隨機(jī)品讀1、2自然段,。

1.出示第一自然段：春天來了,！春天來了！

2.代入角色練讀,。春天悄悄地來了,，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào),。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說,、讀句子,。

3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情,？指名試讀。

4.是呀,，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友,，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢,！指導(dǎo)讀出喜悅,、興奮之情。

5.出示第2自然段,，找一找,、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

6.看插圖,，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”,？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子,，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情,。指導(dǎo)朗讀,，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。整體感知,，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解“害羞”,。想象“害羞的小姑娘”的畫面,。

3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”,。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩,。

4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇,、找哇。

5.春天剛剛來到,，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇,，找哇”指導(dǎo)朗讀,，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng),，讀出期待之情,。

（四）配樂齊讀1至3自然段。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“沖,、姑,、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu),，上窄下寬,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng),，托住上面部分,。

（三）教師范寫。學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。

（六）抄寫詞語(yǔ)“春天,、尋找、姑娘”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā),。

（二）認(rèn)讀游戲,。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找,、探出,、解凍、觸到,、棉襖,、姑娘、嫩芽,、音符,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩。

（三）這節(jié)課,，我們繼續(xù)去找春天吧,！

（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的,？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么）,，它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息,。

（二）根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草,、野花,、嫩芽、小溪）

（三）觀察四個(gè)句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句,，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧,？

（四）品讀描寫小草的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音,。

1.抓住“探”體會(huì),，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞,，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好,？

2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草,？試試怎樣讀出小草的樣子,？學(xué)生練讀句子。

3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢,？將草芽圖片和眉毛對(duì)照,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”,。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子,，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀,，“眉”的讀音拖長(zhǎng),，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),，表現(xiàn)出小草青青淺淺,、稀稀疏疏的樣子。

5.齊讀句子,。我們找到了,！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來,，破土而出,，成為春天的使者，這是春的召喚,。

（五）品讀描寫野花的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音,。

1.早開的野花是什么樣子的,？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放。

2.早春的野花十分稀少,，很難發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了,。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng),，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),。

3.齊讀句子,。我們找到了！春天的眼慢慢張開,，早開的野花隨風(fēng)搖曳,，向過往的人們傳遞春的信息。

（六）品讀描寫嫩芽的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣和重音。

1.一邊讀一邊想象,，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的,？

2.出示嫩芽圖。瞧,，這就是嫩芽,。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多,。（板書：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹,，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀,！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的,，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣,？指名說,、讀。

4.像這樣一邊讀一邊想象,，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了,。指導(dǎo)朗讀句子,。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng),，尾音上揚(yáng),。

5.齊讀句子。我們找到了,！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，綠色的音符在樹枝間跳躍,，向人們宣布春的到來。

（七）品讀描寫小溪的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣和重音。

1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪,？指名說,。

2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了,，隨著春天的到來,，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了,。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲,。聽著聽著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn),！這是溪水聲變成了琴聲,。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快,。指導(dǎo)朗讀,，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀,，快中顯慢,。

4.齊讀句子。我們找到了,！溪水快樂地奔流,，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲,。

（八）看板書小結(jié),，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇,、找哇,。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草,、野花,、樹木、小溪”,，還通過想象畫面,，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符,、琴聲”,，多么美妙啊,！

（九）整合語(yǔ)言,，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的,。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段,。

（一）自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在,！春天真的來到了人間,，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她,？她又是什么樣子的呢,？

（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了,！我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

（三）我們找到了春天，非常欣喜,。指導(dǎo)朗讀句子,，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了,、看到,、聽到、聞到,、觸到”,。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽,，用鼻子聞,，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天,。春天還會(huì)在哪里呢,？

（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

（六）情境描述，拓展畫面,，感情引讀,。

百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

鳥鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

花綻枝頭,，清香撲鼻——我們聞到了她

冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲,、杜鵑嘴里——叫

在桃花,、杏花枝頭——笑

（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方,？

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方）,，她（怎么樣）,。

（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的,。

（三）全班交流,，師生互評(píng)。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“吐,、柳、桃”都是左窄右寬,?！笆帯⑿印笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，“蕩”是上扁下寬,，“杏”是上寬下窄。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),?！笆帯笔巧媳庀聦挘⒁獠灰獙懗勺笥医Y(jié)構(gòu),，第七筆要一氣呵成,?！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓,。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí),，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”,，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

（三）教師范寫,，學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。

（五）集體講評(píng),。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng),。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語(yǔ)“野花,、眼睛,、柳枝、桃花,、杏花”,。

春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察,、發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心,。

根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

（四）唱春天：唱唱春天的歌,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

３,、體會(huì)春天的美景,。

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字,，感情誦讀。

體會(huì)春天美景,。

１,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來,，你們看（播放春天部分景色）

２、你們看到了什么,？聽到了什么,？

３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧,。

４,、板書課題：

找春天。

１,、自由讀課文,，讀通句子，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,。

２、請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字,，和它們交上朋友。

３,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好，請(qǐng)看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有,？（出示生字）

４、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字,？怎樣記住它,？

５,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜,。

６,、真棒，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

１、春天你在什么地方呢,？

你們聽──（師范讀）

２,、孩子們找到的春天多美啊,！

請(qǐng)大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

３,、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià)。

１,、過渡句：同學(xué)們,，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自然有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

２,、“探出頭來”是什么樣的呢,？

３、多可愛的小草呀,！誰(shuí)再來讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

４,、不錯(cuò)，把疑問的語(yǔ)氣都讀出來了,！一起來試試,。

５、課文中像這樣的句子還有嗎,？請(qǐng)找出來,，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀,。

６,、誰(shuí)來表演（出示４～７自然段）

７、真棒,，讓我們來夸夸他,。

８,、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演,。

１,、是呀，美麗的春天來了,，百花盛開,，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天無(wú)處不在呀！

２,、歌曲《春天在哪里》,，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

３,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示,。

４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

５,、孩子們，你們找到的春天可真美呀,！

１,、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

２,、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎,？

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫 寫話 畫 寫話

１、課前收集有關(guān)春天的資料,。

２,、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天,。

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的`群體,，他們喜歡新鮮的，新奇的事物,，他們熱愛一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,，欣賞,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

新授課。

自主,、合作相結(jié)合,。

１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字,，鞏固識(shí)記生字的方法,。

２、正確流利,、有感情的朗讀課文,，試背課文。

３,、了解春天的特征,，感受春天清新、充滿生機(jī)的美,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。并且熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn),，感受春天的美好是難點(diǎn),。

生字卡片（課件）音樂。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征,，今天我們一起來了解一下春天的美好景象,。（板書、齊讀課題）

二,、讀課文,、認(rèn)生字

１、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,，在拼音的幫助下多讀幾遍,。（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

２、出示生字卡片,，請(qǐng)學(xué)生教讀,，也可以自己示范讀給大家聽。

３,、學(xué)生開火車讀一讀,，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀,。

４,、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀,，也可以教讀別的同學(xué),。（出示課件也可以）

三、讀課文,、感知課文內(nèi)容

１,、自己讀課文，把課文讀流暢,、通順：

⑴學(xué)生自由讀課文,。

⑵分段朗讀課文,。（糾正字音,，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)）

２、邊讀邊想,，提出不懂的問題：

⑴有疑問先自己解決,。

⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ),。如：害羞,、躲躲藏藏、遮遮掩掩,。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決,。

３、精讀感悟,、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天,，你都找到了什么？把你的答案記下來,。

四,、讀文想象、回答問題

我們看到了春天的什么,？

我們聽到了春天的什么,？

我們聞到了春天的什么,？

我們觸到了春天的什么？

五,、朗讀課文,、鞏固識(shí)字

六、 小結(jié),、布置作業(yè)

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多,，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些,，在大自然中還有很多,，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以,。

１,、找春天

看到小草、花朵,、嫩芽

聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸

通過學(xué)習(xí)本課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字,。并通過交流告訴別人,，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角,，叫觸角等等,。在課文的朗讀上也有很大的提高。

〖課型〗

新授課,。

自主,、探究相結(jié)合。

１,、會(huì)寫“脫”等９個(gè)生字,，鞏固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)則及方法。

２,、鞏固課文的背誦,。

３、進(jìn)一步了解春天的特征,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情,。

準(zhǔn)確書寫本課生字。

生字卡片（課件）,。

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

１、用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

２,、同伴幫忙檢查認(rèn)讀,。

二、匯報(bào)交流

１,、誰(shuí)對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn),？請(qǐng)你告訴大家好嗎？

２,、學(xué)生自由發(fā)言,、討論、交流,。

三,、朗讀感悟

大家說的都不錯(cuò)，都找到了春天,，現(xiàn)在讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文,，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

１,、請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀,。

２、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽,，讓大家分享,。

３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文,，并試著讀出自己的特色,。并感悟春天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛,、贊美之情,。

四,、鞏固背誦

同學(xué)們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎,？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文,，并檢查背誦情況。）

五,、鞏固識(shí)字,、交流記字方法

美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘記呀?。ㄟ\(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況）

六,、指導(dǎo)書寫

１、出示生字，提示學(xué)生仔細(xì)觀察,。

２,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

溪：右邊部件多，要寫緊湊,，不要漏掉爪子頭,。

凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成是三點(diǎn)水,。

野：右邊不要多寫一撇,。

躲：“身”作偏旁，第六,、七筆右邊不出頭,。

３、學(xué)生練習(xí)書寫,，老師輔導(dǎo)

七,、小結(jié)、布置作業(yè)

１,、小結(jié)：同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象,，還學(xué)會(huì)了許多跟春天有關(guān)的字詞，收獲可真是不小,。

２,、作業(yè)：將你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄在你的小日記本上,。

１,、找春天

說──脫東──凍深──探射──躲

溪（三點(diǎn)水＋爪子頭＋幺＋大）

棉（木＋白＋巾）搖（提手＋爪子頭＋缶）

野（里＋予）解（角＋刀＋牛）

本課最大的成功之處是學(xué)生能夠動(dòng)腦筋將復(fù)雜的生字簡(jiǎn)單化，也就是運(yùn)用自己以前學(xué)過的熟字來幫助學(xué)寫新生字,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、按要求寫句子，并能把句子寫具體,，成一段通順的話,。

2、了解春天景色的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生樂于感受生活,、大方的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫話能力。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的情感。

培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá),、正確表達(dá)的語(yǔ)言能力和寫作能力,。

能圍繞一個(gè)主題,，寫幾句通順的話。

多媒體課件

課前交流：孩子們能來電教室上課你興奮嗎,？現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同,，說說你看到了什么，有什么感受,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說會(huì)道的嘴巴,，并給予獎(jiǎng)勵(lì),。

創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂導(dǎo)入,。

孩子們你們喜歡聽音樂嗎,？老師特地為大家準(zhǔn)備了一首，現(xiàn)在放給大家聽,，請(qǐng)大家用心聽,，仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻,，說說音樂中的畫面美嗎,？哪些景物給你留下了深刻的印象？鼓勵(lì)孩子把話說完整,，初步感受春天景物特點(diǎn),。引導(dǎo)看圖，練說春天,。

1,、過渡：孩子們除了喜歡聽音樂外，還希望看美麗的圖畫嗎,？出示找春天圖,，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說會(huì)道的嘴,。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,，大膽發(fā)言。

2,、說說圖上畫的是什么季節(jié),？（春天）你喜歡春天嗎,？為什么,？（春天很美，萬(wàn)物復(fù)蘇,。）你從圖上哪些景物看出春天的美,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感受,，能把話說完整即可,，還可以說具體。

4,、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說想象中的景象,，把看到的說美，量力而行,。

5,、找代表說，并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景,。

6,、說說圖中美景帶給你的感受。

7,、總結(jié)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),，畫家用畫筆勾勒春天，詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天,，我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后,，咱們也把圖中的美景寫下來，與他們比一比,。寫春天

1,、給畫面起個(gè)名字，并提醒孩子寫圖時(shí)加上時(shí)間,，地點(diǎn),，人物等。

2,、提醒學(xué)生寫作注意事項(xiàng)：

（1）題目居中,，開頭空兩格，第一行用完后頂格寫,。

（2）寫完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（3）注意寫字姿勢(shì)。展示作品,修改作品,。

1,、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫后作品。從學(xué)生格式,，標(biāo)點(diǎn),，字對(duì)，句順,，內(nèi)容等修改,，做好一項(xiàng)得到一面旗,。

2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改,。

3,、總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！币虼?，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),，在“感受閱讀的興趣”中,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈,，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天,、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受,。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，激發(fā)熱愛春天的情感,，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去想象,。

《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),，仿佛春意盎然,、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印,，聆聽到了春的信息,，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來的驚喜,。

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

能力目標(biāo)：會(huì)背誦課文,。

情感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

一,、走進(jìn)文本,。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)興趣,。通過個(gè)性化閱讀，讀中感悟,，感受春天的美,、語(yǔ)言的美。二,、超越文本,。利用唱春、畫春,、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在找春天的過程中，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),，使情感得到升華,。

錄音磁帶,、cai課件、歌曲《春天在哪里》,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動(dòng)

1,、播放課件,。

師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎,？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面,。注意看時(shí)要做到：用眼看、用耳聽,、用腦想,、用心去體會(huì)。

［播放《春天來了》課件］

師：誰(shuí)說說自己看到了什么,？聽到了什么,？想到了什么？體會(huì)到了什么,？

［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］

2,、交流生活體驗(yàn)。

春天剛到來的時(shí)候是什么樣的,？誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說一說,。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：天氣漸漸熱起來，媽媽讓我脫掉了棉襖,，換上了毛衣,。

生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了,。

生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽,。

生4：春天是悄悄地來的。每年春天來的時(shí)候,，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹,。

師（喜悅）：說得真好！你們都是愛觀察,、善思考的好孩子,。是的，春天來了,。它的腳步輕輕的,、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏,。如果我們不留心觀察,，還發(fā)現(xiàn)不了它呢！今天,，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧,！

板書課題：《找春天》。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞,。

3、學(xué)生開火車讀生字,，全班齊讀,，分男、女生讀,。

4,、相互交流識(shí)字方法，利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字,。

5,、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。

三,、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

1、自讀課文：說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、小組交流。

四,、全班交流,，珍視體驗(yàn)

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

（片斷一）

師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來,？

生1：他們是懷著急切的心情找春天,。

生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快,。

生3：他們是懷著高興的心情找春天,。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來的。

師（伸出大拇指）：你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,，真會(huì)讀書,、真會(huì)學(xué)習(xí)。

（片斷二）

師：你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏?！边@個(gè)句子中體會(huì)出了什么,？

生1：春天不是容易找到的。

生2（糾正）：說得不對(duì),，春天剛來時(shí)不容易找到,。

師：你真會(huì)傾聽，真會(huì)思考,。

生3：春天是悄悄地,、不知不覺地來的。

生4：春天里的小草,、柳枝發(fā)芽,，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地,、認(rèn)真地找春天,。這樣，你才會(huì)發(fā)覺春天已經(jīng)來了,。

師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐,、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于思考的好孩子,。

（片斷三）

師（繪聲繪色）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？……”多么優(yōu)美的詞句呀,！小朋友們你們讀懂了嗎,？

生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽,，花兒開了,，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了,。

生2：小溪水丁丁冬冬的聲音,，就像彈奏的琴聲。

生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人,，所以說小草是春天的眉毛,，野花是春天的眼睛。

師：你真不簡(jiǎn)單,，真的讀懂了,。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎？

［學(xué)生同桌互說］

生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去,，那是春姑娘的發(fā)夾吧,？

生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧,？

生3：桃花紅紅地開著,，那是春天的火把吧？

生4：小燕子在空中快樂地飛著,，那是春天的電報(bào)吧,？

師：多么豐富的,。想象,，多么美麗的句子啊,！你們個(gè)個(gè)說得太棒了,，老師也想說幾句了，你們想聽嗎,？

生（異口同聲）：想,！

師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛，那是春天的使者吧,？迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋,，那是春天的小喇叭吧？

［學(xué)生打斷老師的話,，一個(gè)個(gè)又接二連三地說起來,。］

五、配樂朗讀,、讀出感情

師：小朋友們,，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動(dòng)聽的歌,，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞掳汛汗獾拿篮茫笞匀坏那槿?，讀出來吧,！

［播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂聲中自由練讀,，然后指名讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往,、激動(dòng)的心情,。最后師生一起朗讀課文。］

六,、拓展延伸,，升華情感

師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲,，贊美春天,。

生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎,？

［播放《春天在哪里》的歌曲,。教室里師生共同演唱。］

師（順勢(shì)而導(dǎo)）：誰(shuí)還有不同的想法,？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：我想為春天跳個(gè)舞,。

生2：我想為春天畫幅畫。

生3：我想給春天照張像,，把我也留在像片里,。

生4：我想回家打開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看,。

師：你們都是有愛心的孩子,。你們熱愛春天，熱愛大自然,。我建議,，讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語(yǔ)文課上咱們來一個(gè)“春天大薈萃”行不行,？

生（齊呼）：行,！

七、指導(dǎo)寫字

【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、掩,、躲、解”四個(gè)字。

八、自主積累,、練習(xí)背誦

1、自讀自己喜歡的句子和段落,。

2,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。

3,、練習(xí)背誦,。

教完《找春天》一課，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；如果教師改變教學(xué)方式,，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,；如果教師摒棄繁瑣的分析，珍視學(xué)生的自讀自悟,、獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事，變厭學(xué)為樂學(xué),。反思教學(xué)過程,，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器,。

本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使之樂于與文本對(duì)話，并產(chǎn)生共鳴,？重要的是喚起學(xué)生的求知欲,。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器,。因此,，上課開始，我播放cai課件《春天來了》,，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來,，冰雪融化等春天來臨的景色時(shí),，情感一下子調(diào)動(dòng)起來,，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來,，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的來臨,。由此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,，探究的欲望也隨之被激發(fā),。

二、摒棄繁瑣分析,，提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性,。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個(gè)性化的行為,。以往教師的包辦代替,，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展,。本課教學(xué),，我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解,，不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí),，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、積極思維、大膽想象,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問,，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴,。因此，學(xué)生的理解是多元的,，是獨(dú)特的,。他們?cè)诙嘟嵌鹊摹⒂袆?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

三,、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,?！碑?dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí),。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美好，我播放輕音樂渲染烘托氣氛,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文,。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過程中積累語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感,，情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞,，想為春天唱首歌,，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng),，教學(xué)收到了意想不到的效果,。

四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗,。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。”本節(jié)課,，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行,。語(yǔ)言具有親和力，我不時(shí)用語(yǔ)言,、表情,、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束,，心情舒暢的狀態(tài)中,，學(xué)生敢說、想說,，有表達(dá)的欲望,。如“老師也想說幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者,。同時(shí)，我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,，如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛觀察,、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等,，不僅融洽了師生關(guān)系,，增強(qiáng)了教師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生有了被尊重,、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松,，積極參與到教學(xué)中去,。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈,。因此,，他們對(duì)文本的理解是多元的，體驗(yàn)是深刻的,。如片斷三中,，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧,？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開啟,，思維被激活,，學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧,？……”等語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)的句子,。他們完全沉浸在春天美好的世界里，把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保留地表達(dá)出來,，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂趣,。

五、注重課程資源的開發(fā)與利用,，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

語(yǔ)文是一門資源豐富的課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。要想建立開放而又有活力的語(yǔ)文課程,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，教師就必須樹立大的語(yǔ)文觀，打開課堂之門,，突破教師,、課堂、教科書的局限,，把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索,、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開始,，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好,；課結(jié)束時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo),，安排學(xué)生在課外開展尋春實(shí)踐活動(dòng),。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。我相信隨著時(shí)間的推移,，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大,、更濃的興趣,，隨之語(yǔ)文能力得到提高。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽、所見,、所聞畫春天,。

仿寫找春天，用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美,。

重點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美,。

難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美，以及正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

教學(xué)方法：交流法,、仿寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（春天的圖片,、范文）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩節(jié)（其中,，第一節(jié)為公開課）,。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑談話，提出要求,。

1,、出示“聰”字：給“聰”組詞，并請(qǐng)學(xué)生思考其“聰”的意思,。

2,、指名交流：怎樣上課，才算聰明的小學(xué)生,？

3,、老師強(qiáng)調(diào)上課的要求：我們上課要做到：耳朵認(rèn)真聽，眼睛仔細(xì)看,；積極去發(fā)言,，還要用心想。人人爭(zhēng)當(dāng)聰明的小學(xué)生,。

二,、故事激趣，揭示課題,。

1,、談話揭題

拿著《親近母語(yǔ)·全閱讀（小學(xué)一年級(jí)）》對(duì)學(xué)生說：這個(gè)學(xué)期，黃老師天天都給你們講“童話故事”,。今天,，我不給你們講童話故事了。講一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事,，名字叫——“找春天”（板書,，并編字謎，提醒孩子們“春”是：三人同去看日出,，下面是“日”,，“日”用紅色寫成太陽(yáng)狀）。

2,、講故事

“鄰居家的玲玲”

我鄰居家有一個(gè)上一年級(jí)的活潑可愛的小女孩,，她叫玲玲。

上個(gè)星期天一大早,，玲玲就大聲喊著,、催促她的爸爸媽媽：“你們快點(diǎn)兒，趕快走,！趕快走,！”我問她：“你們這是要去哪兒呀？”玲玲調(diào)皮地說：“不告訴您。就是不告訴您,！”說完,，拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。

傍晚時(shí)分,，玲玲一蹦老高地回來了,。她一見到我，就激動(dòng)地說：“我找到春天啦,！我看到春姑娘啦,！”我連忙問：“春天在哪兒？春姑娘在哪兒,？”她詭秘地說：“在我的眼睛里,。”我瞪大眼睛左瞧瞧,，右看看,，從她的眼睛里就是看不到春天。我又問：“春天到底在哪兒,？”她說：“春姑娘在我的相機(jī)里,。”“什么,，春天在你的相機(jī)里,？”我從她手里一把“搶”過相機(jī)，打開一看,，里面有許多玲玲拍的照片（故事未完）,。”

3,、談話過度：那些照片真美呀,！你們想看嗎？（閱讀期待）黃老師把這些照片傳到了電腦上,。同學(xué)們也可以與玲玲,、我一同分享快樂了！

三,、賞春景圖,，畫春景畫。

1,、賞春景圖,。

①學(xué)生們邊欣賞，我邊講解圖意：

第一幅：柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,，小燕子拉著柳枝蕩秋千,，小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽的歌,。

第二幅：桃花笑紅了臉，梨花抹了厚厚的一層粉,；金色的迎春花春起了小喇叭,，紫色的丁香花競(jìng)相開放。

第三幅：小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，小魚兒在比賽游泳呢！

第四幅：青蛙睡醒了,，正在池塘里呱呱呱地叫著,。

第五幅：一群小學(xué)生正在植樹呢！他們有的挖坑,，有的扶樹苗,，有的填土，有的澆水,。他們干得特別起勁,。

第六幅：遠(yuǎn)處，小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

②春天柳綠花紅,，鶯歌燕舞；春天泉水丁冬,，冰雪融化,；春天百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴,。春天真美呀,！請(qǐng)趕快拿起畫筆，把美麗的春天畫下來吧,！

2,、畫春景畫。

①學(xué)生作畫,。

②展示交流,。指名交流自己的畫。師生評(píng)價(jià),。

四,、重回故事，賞析范文,。

1,、繼續(xù)講故事，激發(fā)學(xué)生讀范文的興趣,。

老師講故事：玲玲興奮地說：“黃老師,，我找了春天了吧！我看到春姑娘了吧！”她又說：“您看,！這是什么,？”她拿了一張紙?jiān)谖已矍耙换危移炔患按卣f：“讓我看看,！讓我看看,！”她把紙遞給了我，我一看——驚呆了（閱讀期待）,。為什么呢,？玲玲描寫的春姑娘實(shí)在是太美了。大家想讀嗎,？

2,、賞析范文。

“春姑娘來啦（范文）”

星期天的早上,，太陽(yáng)公公剛剛露出笑臉兒,，我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋,，睜大了好奇的眼睛,。柳樹甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠辮子，小燕子拉著柳樹的辮子蕩秋千,，小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽的歌,。桃花粉嘟嘟的，像擦了胭脂,；梨花雪白雪白的,，像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,，紫色的丁香咧嘴笑,。小河里熱鬧極了，小魚兒比賽游泳,，小鴨子跟著媽媽歡快地游來游去,。小朋友們有的種樹，有的放風(fēng)箏,。?。〈汗媚飦砝?！春姑娘真的來啦,！

①師生一起朗讀范文。

②分析范文,。

主要抓?。簳r(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、干什么,；以及文中都描寫了哪些事物（動(dòng)物、植物,、人,、天體等）來分析問答。如,，時(shí)間：星期天的早上,；地點(diǎn)：人民公園；人物：我（玲玲）,；干什么：找春天。都寫有什么：動(dòng)物（小燕子,、小黃鸝,，小魚兒、小鴨子）,。植物（小草,、柳樹，桃花,、梨花,，迎春花、丁香）,。人：小朋友,。天體：太陽(yáng)。

五,、故事導(dǎo)入,，仿寫起步。

1,、繼續(xù)講故事,。

故事：我看了玲玲的寫話，不由得向她伸出了大拇指,。玲玲高興地一蹦老高,。

2、談話過度：

玲玲也是一年級(jí)的小學(xué)生,，她能寫出這段話,，我相信，我們班的孩子比玲玲寫得更好,。敢不敢和玲玲比一比呀,？如果敢,，就請(qǐng)快速行動(dòng)，做個(gè)小作家吧,！

3,、學(xué)生仿寫春天：

①出示寫話要求：

給你寫的話起個(gè)名字喲！

注意格式：開頭空兩格哦,！

寫清:時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、干什么,。

挑選自己記憶最深刻的畫面去寫。

注意帶上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??！

記住加上自己的想像喲！

②師生一起讀寫話要求,。

③學(xué)生在輕音樂的伴奏下寫自己心里的春天,。

4、展示交流,。

指名學(xué)生讀自己的寫話,，師生點(diǎn)評(píng)。

六,、總結(jié)升華,，揭示方法。

寫話并不難,，只要走進(jìn)大自然,、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,，用我們的大眼睛去仔細(xì)觀察,，用耳去傾聽，用鼻子去聞,，用心去思考,，最后寫下來就行了。

板書設(shè)計(jì)：故事引入仿寫起步

找春天

第二節(jié)上課不久,，大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程,。他們都高高地舉起小手，踴躍朗讀自己的作品,，就像初為人母的感覺：激動(dòng),、高興、靦腆與羞澀,。下面是兩位學(xué)生的寫話：

“尋找春天”（王錦媛）

春姑娘來了,，我們要去找春天了,。我知道，金黃色的迎春花開了,。小黃鶯在和柳樹捉迷藏,。柳樹的葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉,，梨花白白的,，丁香花也開了。小朋友放風(fēng)箏,，小朋友咪咪笑,，我看見高興極了。小朋友有的植樹,。小魚在給小鴨子捉迷藏,，小鳥喳喳叫。小燕子從南方飛回來了,，小燕子和小黃鶯在捉迷藏,。我很愛你春天，我找到的春天真是太美麗了,。我將來也會(huì)像小朋友們一樣高興。我非常愛你春天,。我已找到春天了,，我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙,、蛇,、小刺猬醒了。春天實(shí)在是太美麗了,。

“春姑娘來了”（竇藝心）

星期天早上,，小明來到人民公園找春天，他看見粉嘟嘟的桃花開了,，雪白雪白的梨花開了,，金黃色的迎春花吹著小喇叭，紫色的丁香花開了,。還看到,，有人在放風(fēng)箏。柳樹發(fā)芽了,。小河里小魚在水里游來游去,，泉水叮咚地流著，雪化了,。小鳥在空中飛翔,，鳥媽媽找到食物后回家喂寶寶,。小草從泥土里探出頭來，青蛙從長(zhǎng)長(zhǎng)的冬眠中醒了,。春天可真美麗呀,！

3月25日，我在我們學(xué)校報(bào)告廳上了一節(jié)《故事引入,，仿寫起步——找春天》的寫話指導(dǎo)課,，感受很深。請(qǐng)大家與我一同分析得與失,，一同分享成功的喜悅,，一同商討遺憾的彌補(bǔ)對(duì)策。

小學(xué)一二年級(jí)寫作新課標(biāo)：“

1,、對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。

3,、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào),?！?/p>

寫作教學(xué)建議：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感,。

1——4年級(jí)從寫話入手,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

在寫作教學(xué)中,，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察,、思考,、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,。要求學(xué)生說真話,、實(shí)話、心里話,。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,，鼓勵(lì)寫想像中的事物。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)作文寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,。

分析“找春天——寫話指導(dǎo)課”的特點(diǎn)：

首先,，以故事為主線。我抓住了一年級(jí)孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn),，又結(jié)合我們班“日有所誦”（課內(nèi)外閱讀教學(xué)）的實(shí)際情況,，我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線，貫穿整節(jié)課堂,，使孩子們學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松。

其次,，注重創(chuàng)設(shè)課堂情境,。我抓住了我們班孩子愛畫畫的特點(diǎn)，讓他們欣賞春景圖,，從春景圖中捕捉直觀、形象的“春天”的信息,；在賞春的基礎(chǔ)上,，利用孩子們好奇心強(qiáng)和不甘示弱的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們作畫——畫春天,，交流自己的所見,、所聞、所畫,，為下面的寫話做鋪墊,。

第三，充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用,。學(xué)生在賞春,、畫春的基礎(chǔ)上，對(duì)春天有了清晰的認(rèn)識(shí),。常言道：眼高手低,。只有眼高,，手才能慢慢地高起來。為了使學(xué)生能把所見,、所聞,、所想、所畫充分地用語(yǔ)言記錄下來,，必須給學(xué)生提供模仿的范本,，使他們能從范文中汲取營(yíng)養(yǎng)，內(nèi)化為己有,，對(duì)春天有更加清晰的認(rèn)識(shí)與感悟,。所以，我設(shè)計(jì)了賞析范文,，分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié),。

第四，以學(xué)生的需要出發(fā),，教給寫作的方法,。一年級(jí)學(xué)生年齡小，有的連一句話都表達(dá)不清楚,，如,，話說不完整，句子不通順等,。要想讓學(xué)生把所見,、所聞、所想,、所畫用文字記錄下來,，就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字,，能用文字表達(dá)自己的意思,，我就給他們出示了寫話要求（共六條），便于學(xué)生寫話時(shí)進(jìn)行對(duì)照,、檢查,。

第五，尊重孩子們的個(gè)性選擇,，讓學(xué)生自主選擇題目,。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物,。

第六：為學(xué)生提供展示,、交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。如，交流自己所畫的春景圖,，交流自己所描繪的春天,。

收獲

有耕耘，就會(huì)有收獲,。這節(jié)課的收獲也有很多,。

首先，我以故事為為主線貫穿始終,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，方法還比較實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生的注意力,，促使學(xué)生積極思維。

其次,，讓學(xué)生先畫畫,，后寫話，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。學(xué)生就有據(jù)可依,，有話可寫。

再次,，一年級(jí)學(xué)生寫話,，老師要注重創(chuàng)設(shè)寫話的情境，要給學(xué)生提供充足的寫話素材,。如,，范文，情境圖,，好詞好句,，寫作要求等。

然后,，給學(xué)生提供展示,、交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生享受寫作的樂趣,，增加寫作的自信心。

最后,，學(xué)生還是具有寫作的靈性的,，學(xué)生還是樂于寫作與交流的。

遺憾

第一,，結(jié)合第一單元課文還不夠,，沒有涉及到春雨、春風(fēng)等。

第二,，賞析范文的過程中,，如果讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，效果可能會(huì)更好,。如：

什么時(shí)間：,；

什么地點(diǎn)：；

誰(shuí)：,；

干什么：,；

文中都寫了什么事物：。

第三,、學(xué)生寫話的時(shí)間不充足,。（第二節(jié)課又寫了十幾分鐘，學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫完,，才完成了又一次心靈的脫變,。）

總之，本節(jié)課,，由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”,，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目的；又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺(tái),，促使學(xué)生口語(yǔ)與書面語(yǔ)一同穩(wěn)步,、和諧地發(fā)展。

我想,，讓學(xué)生寫作并不難,；難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣為孩子們的寫作提供素材,，創(chuàng)設(shè)情境,；難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣來調(diào)動(dòng)孩子們寫作的積極性,，怎樣把孩子們記憶的閘門打開,，怎樣把孩子們的思維拓展開，怎樣把……

我想,，只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土,，那么，他們就樂于在其中耕耘,；只要我們給孩子們以信心,，那么，他們將回報(bào)您一片藍(lán)天,！

我想,，孩子們寫作的積極性是一棵小幼芽,，只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護(hù),，一定能茁壯成長(zhǎng),，一定能在不久的將來開花、結(jié)果的,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，有主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。

二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,，僅僅靠文字的描寫他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機(jī)及迷人之處,。但是，他們易被情境感染,，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,。在教學(xué)時(shí),，我們可以運(yùn)用電子白板課件讓學(xué)生聽一聽春天的歌曲，看一看春天的圖片,，聯(lián)系生活中學(xué)生常見的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨(dú)特魅力,，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海里，再通過有感情地朗讀,，加深學(xué)生對(duì)春天的感悟,，使學(xué)生受到美的熏陶。

3.1第一學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字,，會(huì)寫本課生字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

初步體會(huì)孩子們尋找春天的急切心情。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、播放歌曲,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

1,、師引導(dǎo)談話：孩子們,，送走了歡樂祥和的春節(jié)，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期,，也迎來了迷人的春天,。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的,，我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎,？這節(jié)課,，就讓我們一起來找一找春天吧！調(diào)皮的春姑娘會(huì)藏在哪里呢,？先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一首歌曲,，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。

2,、教師播放歌曲《春天在哪里》,，學(xué)生們聽歌曲。

3,、指名說說歌曲里的春天都藏在了哪里,。

4、師：同學(xué)們聽得可真仔細(xì),，春天還會(huì)藏在什么地方呢,？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課,，去尋找課文里的春天吧,。

5、教師板書課題,，請(qǐng)生跟著老師書空課題,，并齊讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字。

1,、教師出示讀文要求：

（1）自由輕聲朗讀課文,，圈出課文中的生字,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）課文中的孩子們找到春天了嗎,？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句,。

2,、和同桌對(duì)讀生字，互相正音,。

3,、課件出示生字，教師指名認(rèn)讀,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

4、游戲認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字

（1）帶拼音開火車讀,，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）去拼音小組賽讀,，熟讀,。

（3）交流識(shí)字方法，記住字形

①師：這一課的生字比較多,，誰(shuí)什么好辦法記住它們呢,？請(qǐng)?jiān)?人小組交流識(shí)字的方法。

②學(xué)生組內(nèi)交流,。

③全班交流：

師：有些字特別難記,。比如說“遮、嫩”,。誰(shuí)來當(dāng)小老師教教大家,？（指名介紹識(shí)字方法。）

生：遮,，遮住的遮,，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗,，再去掉草字頭組成遮,。

嫩，嫩綠的嫩,，我用加一加的方法記住嫩,。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩,。在古代,，小女孩成長(zhǎng)過程中大人會(huì)拿著鞭子管束,、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教,。我們已學(xué)過教育的教,，古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教。

師：這兩位同學(xué)說得非常好,，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來識(shí)記生字,，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：

一只羊兒長(zhǎng)得丑（羞）

幾棵樹木不成林（朵）

師：同學(xué)們,，我們的漢字很有趣，加一加,，減一減,，換一換都會(huì)變出新的字來，希望你們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人,，去認(rèn)識(shí)更多的生字,。

5、指名給生字組詞,，師生共同評(píng)價(jià),。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn),。

1、四人小組合作朗讀課文,。

師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天,，快快出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文,，比比哪組讀得最正確,，最流利。

2,、指名說說課文中的孩子們找到了春天嗎,？他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>

3、生匯報(bào)：他們找到春天啦,！春天躲在小草身上,、躲在早開的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里,、躲在解凍的小溪呢,。

4、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì),。文中的春姑娘羞羞答答,，躲躲藏藏,，卻藏不住她給大地帶來的變化。你喜歡這位春姑娘嗎,？當(dāng)你聽到有人告訴你：“春天來啦,！春天來啦！”你的心情怎樣,？

5．生：想迫不及待地出門去找一找春天在哪,。

6、師：你說得真好,！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情,？

7、生匯報(bào)：“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天,。”

8,、師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確,！讓我們一起來讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧,！

9,、課件出示課文第一、二自然段,，指導(dǎo)朗讀,。

10、師：同學(xué)們讀得真棒,，從你們的朗讀中,，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后,，你們也可以在校園里找一找春天,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書寫,。

1．請(qǐng)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，把握架構(gòu),，感知筆順,。

2、指名說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)。

本文要求寫的9個(gè)字,，都是左右結(jié)構(gòu)的字,。除“野、解”兒子外,，其余的“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖,、躲”都是左窄右寬的字,。

3、交流識(shí)字法與書寫竅門

師：請(qǐng)繼續(xù)觀察生字,。特別注意橫豎中線筆畫、易錯(cuò)筆畫,、關(guān)鍵筆畫,。在4人小組里交流識(shí)字法與書寫竅門。

書寫竅門：

脫：月的第二橫在橫中線上,，兌的點(diǎn),、豎在豎中線上，橫在橫中線上,。

凍：東的撇折的折在橫中線上,。

溪：部件團(tuán)結(jié)緊湊?！扮邸钡牡诙€(gè)撇折,、點(diǎn)都在橫中線上。

棉：巾的豎在豎中線上,，橫折鉤在橫中線起筆,。

搖：部件團(tuán)結(jié)緊湊。缶的第二橫是長(zhǎng)橫,。

野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上,，最后一橫變成提。

躲：身像女一樣很謙讓,，做偏旁時(shí)都藏起筆畫給別人留位置,。

解：部件團(tuán)結(jié)緊湊。角,、牛的第二橫都在橫中線上,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖,、解”,，教師范寫。

（1）教師范寫,，生書空,。

（2）在課本上對(duì)照例字書寫。

①寫法：寫前火眼金睛先觀察,；寫完對(duì)照例字改進(jìn),。

②姿勢(shì)：做到“一寸一尺一拳頭”。（“紙離筆尖一寸高,，眼離書本一尺遠(yuǎn),，胸離桌邊一拳間?！保?/p>

（3）教師巡視,，展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好,。

（4）繼續(xù)書寫“脫,、凍、棉,、探,、野、躲”,，比一比誰(shuí)寫得最工整最漂亮,。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五、拓展延伸,，布置作業(yè),。

1．師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天,，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘,。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天,，如果他們有時(shí)間,，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀察,，用心發(fā)現(xiàn),，就一定能找到春姑娘藏在哪里。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3,、畫一畫你心目中的春天,。

3.2第二學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

從找春天的過程中感受春天的美好,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一,、讀春天拍手歌，激趣導(dǎo)入,。

1,、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們隨著小作者一起,，來到了田野里尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天是個(gè)特別美麗的季節(jié)。今天,，老師還帶來了一首春天拍手歌,，請(qǐng)大家跟著老師一起來讀一讀。

2,、課件出示《春天的童謠》：

春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油,。

春天的草木郁蔥蔥,，春天的微笑到處有。

春天的小鳥真機(jī)靈,，春天的溪水唱不停,。

春天的風(fēng)景美如云，春天的快樂數(shù)不清,。

3,、生齊讀拍手歌。

4,、師：是呀,，春天的快樂數(shù)不清，這節(jié)課,，就讓我們一起,，再隨著小作者的腳步，繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂吧,！

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二,、復(fù)習(xí)生字，鞏固識(shí)字。

1,、師：在上一節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎,？和它們打個(gè)招呼吧,！

2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫”的生字,，請(qǐng)生大聲說出它們的名字,。

3、師：你能給它找找小伙伴,，組個(gè)詞嗎,？開火車組詞。

4,、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了,，請(qǐng)你幫幫它。課件出示“找找說說”,，指名說說哪些字可以組成詞,。

5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮,，而且你們還會(huì)給它找上小伙伴,，真了不起。下面,，就讓我們一起走進(jìn)課文吧,。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、研讀課文,，品讀感悟,。

1、聽錄音范讀課文,，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的,？

2、指名匯報(bào),。

3,、師引導(dǎo)思考：作者說：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。”害羞是什么意思,？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),？

4,、生匯報(bào)：遮遮掩掩、躲躲藏藏,。

5,、師：你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的害羞,？請(qǐng)生朗讀,，其他生評(píng)議。

6,、師：我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩,，躲躲藏藏”都是aabb式的詞，誰(shuí)能照樣子說說,？（指名開火車說疊詞）

7,、師：同學(xué)們，作者多么會(huì)用詞呀,，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞,，就把春天羞答答的樣子寫出來了。這種修辭手法叫做——（擬人）,，同學(xué)們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候也可以用到這種方法,。春天都藏在哪里了？誰(shuí)來把你找到的句子讀一讀,？

8,、生匯報(bào)（師用一一出示學(xué)生匯報(bào)的句子）：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

9,、師：小草是眉毛、小花是眼睛,、嫩芽是音符,、小溪是琴聲,，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么,？

10、生匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)一：春姑娘特別快樂

預(yù)設(shè)二：春姑娘很淘氣,，雖然躲躲藏藏，可還是被我們發(fā)現(xiàn)了,。

……

11．師：同學(xué)們說得真好,。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)。不少小朋友會(huì)用,。它表示的意思是什么,？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽一聽,，你聽到了什么聲音,？用鼻子聞一聞，你聞到了什么,？仰起臉蛋,、躺在草地，你觸到了什么,？在四人小組里和你的同伴說說吧?。B鳴蟲叫、小溪嘩嘩的聲音,，泥土的清香,、芬芳的花香，溫暖的陽(yáng)光,、軟綿綿的草地……）

12,、師：多美的春天啊,！我們找到她了,！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀：春天來了,！我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

13：師小結(jié)：春光無(wú)處不在,。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗,、春天的調(diào)皮,。（配樂朗讀全文）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、熟讀課文,，指導(dǎo)背誦,。

1、師：多么美麗的春天呀,！你能試著把這篇描寫春天的課文背下來嗎,？小組合作試一試吧！

2,、小組合作背誦,。

3、多媒體課件出示課文插圖,，請(qǐng)全班同學(xué)試背,。

4、指名背,。

5,、同桌互相背。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五,、拓展延伸,，布置作業(yè)。

1,、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng),，細(xì)細(xì)的春雨，催醒了小草,，催開了小花,，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化,，希望你能做個(gè)有心人,，去發(fā)現(xiàn)春天更多的美。

2,、布置作業(yè)

（1）積累好詞佳句,。

選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢员骋槐?，可以抄一抄，也可以試著默寫,。

（2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記,。