作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇一
１、會認(rèn)９個生字,，會寫９個字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
３,、體會春天的美景。
會認(rèn)生字,，會寫生字,，感情誦讀。
體會春天美景,。
１,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來,，你們看（播放春天部分景色）
２、你們看到了什么,？聽到了什么,？
３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧,。
４,、板書課題：
找春天。
１,、自由讀課文,，讀通句子，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,。
２、請小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字,，和它們交上朋友。
３,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好,，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有,？（出示生字）
４,、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它,？
５,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜,。
６,、真棒，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。
１、春天你在什么地方呢,？
你們聽──（師范讀）
２,、孩子們找到的春天多美啊,！
請大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
３,、齊讀課文,，教師評價。
１,、過渡句：同學(xué)們,，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自然有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
２,、“探出頭來”是什么樣的呢,？
３、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀（點２～３人讀）
４,、不錯，把疑問的語氣都讀出來了,！一起來試試,。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來,，小組讀一讀,，用自己喜歡的方式讀。
６,、誰來表演（出示４～７自然段）
７,、真棒,，讓我們來夸夸他,。
８、那么多的同學(xué)想表演,，讓我們一起來表演,。
１、是呀,，美麗的春天來了,，百花盛開，百鳥爭鳴,，泉水叮咚,，花香撲鼻，柳枝柔柔,，溪水涼涼,。春天無處不在呀！
２,、歌曲《春天在哪里》,，請小朋友把你找到的春天向你的`小伙伴介紹。
３,、請一位小朋友上臺展示,。
４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。
５,、孩子們，你們找到的春天可真美呀,！
１,、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。
２,、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎,？
找春天
（學(xué)生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
１、課前收集有關(guān)春天的資料。
２,、隨堂練習(xí)設(shè)計：
畫一畫你眼中的春天,，寫一寫你心中的春天。
小學(xué)二年級仍是好動的群體,，他們喜歡新鮮的,，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,，欣賞,。
二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇二
1、只是技能目標(biāo)：
（1）學(xué)會認(rèn)讀9個生字,，會書寫9個生字,。
（2）有感情地朗讀、背誦課文,。
（3）學(xué)會用形容詞修飾名詞,。
（4）了解春天的美。
2,、情感目標(biāo)：
（1）認(rèn)識春天的美,、觀察春天、熱愛自然,。
（2）具有正確的環(huán)保意識
1,、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字,。
2,、朗讀、背誦課文,。
2課時
第一課時
一,、歌曲導(dǎo)入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。（在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短師生間的距離,，提供自由學(xué)習(xí)的情境,。）
2、師：春天在哪里呢,？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
二、初讀課文
1,、師：春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀,。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）
3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生暢談初讀收獲,。）
三、識字
1,、指名讀課文,，師生共同正音。
2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法。
看圖認(rèn)字鵲,；
做動作猜字羞,、遮、掩,、探,、觸、躲
謎語,、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級,。
（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。
（2）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了,，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作,、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量,。）
四,、寫字（指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字）
1,、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）
2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
3,、教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
4,、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星,。
5,、學(xué)生交流評價,，互相打等級。
五,、課堂練習(xí)
看拼音寫詞語：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
（）（）（）（）
第二課時
一,、復(fù)習(xí)，鞏固生字,、詞
1,、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正,、記憶,。
2、一字開花,，看看誰的花開得最鮮艷,。
二、朗讀
1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練,。例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。
小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊,！
（其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。）
3、出示填空題：
（）,，那是春天的眉毛吧,？（），那是春天的眼睛吧,？（）,，那是春天的音符吧？（）,，那是春天的琴聲吧,？
4、讀讀第8自然段,，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里,，春風(fēng)暖萬家,。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng),。
春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀,、表演讀等。
6,、春天還會在哪里呢,？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累,，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性,。】
三,、背誦
1,、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽,。
2,、指名說說：剛才聽的時候，你想象到了什么,？
3,、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。）【此環(huán)節(jié)融聽,、想、品,、背于一體,，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累,?！?/p>
四、寫字
1,、學(xué)寫“野,、躲、解”三個字,。
2,、解識字方法：
（1）偏旁識字法：說－脫深－探
（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬,，重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。
4、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀,、規(guī)范。
五,、美文欣賞：
1,、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。
2,、交流：你從文中聽到了什么,？
六,、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。
畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。
板書：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇三
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。
在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
1、朗讀,，理解課文內(nèi)容,，背誦課文。
2,、在讀中感悟,、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，激發(fā)對春的熱愛之情,。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片,。
教學(xué)時間：第二課時
一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。
1、播放音樂cd《小燕子找春天》,。
學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,，體會春天的美。講講歌詞,，小燕子的春天是怎樣的,？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗??！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書課題：找春天
二,、初讀課文,，整體感知
1、教師提出問題：
孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么,？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著問題自由讀課文,。
2,、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說,。
教師給予肯定,。
三、精讀課文,，合作探究
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
1,、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2,、師：想一想,，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢,？
學(xué)生討論,，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎,、歡樂）,。
師：誰愿意來試一試？
學(xué)生自薦朗讀,，然后齊讀,，體會春天來了的歡樂。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段,。
1,、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢,？誰愿意來讀第二自然段課文,？（指名讀文）
2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的,？
學(xué)生自由讀文,，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報,。（脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野）
3,、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天,？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀,？
學(xué)生自由回答,，自薦朗讀課文。
4,、師：誰能來表演一下？
學(xué)生自我推薦表演,。
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段,。教師適當(dāng)?shù)狞c播。
（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢,？請同學(xué)們自己讀一讀課文,，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學(xué)生自由活動,，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。用畫筆畫出美麗的春天,。（選一組代表板演）
2,、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容,。
3、觀看flash制作的動畫課件,，朗讀課文，體會春天的美,。
4,、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
5,、齊讀連線練習(xí)題,。
7,、師：早春的一切都是嫩嫩的,，誰能用嫩字組詞,？出示卡片。學(xué)生自由組詞,。
8,、看板畫試背這一段課文。
（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段
1,、播放課件,，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢,？自由說,。
2、讀一讀第八自然段課文,，用你的筆畫一畫春天在哪里,？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）,。
3,、師：我們是怎樣知道春天來了？
在大屏幕上打出練習(xí)題,，學(xué)生補充完整,。
4,、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上,？大屏幕上打出連線題,，學(xué)生回答。
5,、觀看課件試背課文,。
四、品讀課文,，體會感情
1,、指名配樂讀全文，體會春天的美麗,。
2,、觀看課件背誦課文。
五,、演讀課文,，擴展領(lǐng)悟
教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文,。（比一比,，看哪一組表演得好？）,。
六,、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來了,，春天真美,，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧,。
播放歌曲cd《春天在哪里》結(jié)束
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二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇四
1,、認(rèn)識9個生字。會寫9個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、認(rèn)識春天的特點,。感受春天清和充滿生機的美,。
4,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。
同學(xué)們,，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題：找春天）
春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只說一點點春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1,、春天還在什么地方呢,？你們聽──（教師配樂范讀。）
2,、孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。
3,、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價,。）
4、齊讀課文,，教師評價,。
5、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進(jìn)行識字,，在初讀的過程中,，通過生生評、師生評,，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍,。
1、春天來了,！春天來了,！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀,。）
⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀,。）
⑵課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價,，提出建議,。
仿照句式，練習(xí)說話：
（什么）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？
先說給同位聽一聽，再全班交流,。
這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3,、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名。
是啊,，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）,；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放,，清香撲鼻（我們聞到了她）,；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）,。
齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在,！
學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四,、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天,，看看你找到的春天是怎樣的。
1,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往,、激動的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。
2、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。
3,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。
三、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”
1,、重點指導(dǎo)“溪、搖,、躲,、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。
2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí),。
1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。
2,、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。
3,、練習(xí)背誦課文。
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。
1,、背誦課文,。
2、練寫詞語,。
二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇五
《找春天》是第一單元的第二課,，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天,，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對春天的喜愛,、贊美之情,。
課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索,。課文共8個自然段,。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索,，開啟了尋找的浪漫之旅,。開篇“春天來了！春天來了,！”連用兩個感嘆句,，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮,、喜悅的心情,，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著,，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面,。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘,，“遮遮掩掩,，躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”,，既寫出了早春的特點,，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段,，圍繞春天的小草,、野花、嫩芽,、小溪四種景物,，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法,，描繪出春天的美好,。四個問句獨立成段，句式相同,，分別把小草比作春天的眉毛,，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符,，把小溪流動的聲音比作琴聲,。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段,，通過兩組排比句將情感推向了高潮,。“看”“聽”“聞”“觸”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的,，也說明春天是有聲有色,、有形有味的，我們身邊處處都有春天,。最后用省略號結(jié)尾,，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng),，告訴大家春天已經(jīng)來到,，快快去尋找,。
課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋,，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來,，這一呼一應(yīng)之中,，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望,。
二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引,。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上,，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言,。課后,，拓展延伸，進(jìn)行語文實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。
1.認(rèn)識“脫,、襖”等14個生字,，會寫“沖、尋”等9個字,，會寫“春天,、尋找”等8個詞語,。
2.正確、流利地朗讀課文,，能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
1.正確識字,、寫字。
2.朗讀課文,，能注意語氣和重音。
1.朗讀課文,，能注意語氣和重音。
2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。
兩課時
（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱,，表演動作。
（二）引入課題：春天在哪里呢,？其實春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！
（三）板書課題,，齊讀課題。
（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
1.獨立讀。借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字,。
2.合作讀,。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞,，幫一幫,。
3.集體對讀。
（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,，真好,！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）
（2）相機正音,。第一至三自然段,，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段,，“嫩”字的讀音是難點,，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音,，強調(diào)讀準(zhǔn)確,。第八自然段，“觸”的讀音易錯,，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,，要注意區(qū)分。
（二）分類整合,，多元識字,。
1.第一組：生字“脫、尋,、探,、解、觸”組成的動詞
認(rèn)讀詞語“脫掉,、尋找、探出,、解凍,、觸到”,，借助做動作識記,。
2.第二組：生字“襖、姑,、嫩,、符、杜,、鵑”組成的表示事物名稱的詞
（1）認(rèn)讀詞語“棉襖,、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記,，強調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),，女字旁的字與女性有關(guān)。
（2）出示多種植物嫩芽的圖片,，認(rèn)讀詞語“嫩芽”,。
（3）聯(lián)系音樂課本中所見,，出示各種音符圖片，識記“音符”,。
（4）認(rèn)讀“杜鵑”,，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記,。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語
（1）教師做動作,，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
（2）了解“遮”的意思就是“掩”,，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的aabb式的詞語,。
（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個,，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏,、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書,。
甲骨文,，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形,。篆文,，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊,，然后引申為恭敬的,、慚愧的。
（一）輕聲自由讀課文1,、2自然段,，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語,、句子中體會到的,。
（二）學(xué)生反饋。隨機品讀1,、2自然段,。
1.出示第一自然段：春天來了！春天來了,！
2.代入角色練讀,。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了,，心情怎樣,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個好消息告訴誰,？指名說,、讀句子,。
3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情,？指名試讀,。
4.是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友,，第二個“春天來了”是告訴所有人,，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅,、興奮之情,。
5.出示第2自然段，找一找,、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”,。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖,、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀句子,，體會小朋友去尋找春天時無比急切,、激動的心情。指導(dǎo)朗讀,，語速較快,，重讀這幾個表示動作的詞語。
（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。整體感知,，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”,。想象“害羞的小姑娘”的畫面,。
3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞,？相機聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”,，做動作體會“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀,，兩個疊詞讀得輕而緩,。
4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇,。
5.春天剛剛來到,，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇,，找哇”指導(dǎo)朗讀,，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長,，讀出期待之情,。
（四）配樂齊讀1至3自然段。
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)四個生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點,？（“沖,、姑、娘”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。“尋”上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,。）
（二）重點指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫,，“寸”的“一橫”要寫長,，托住上面部分。
（三）教師范寫,。學(xué)生書空,。
（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。
（五）集體講評,。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評,。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
（六）抄寫詞語“春天,、尋找,、姑娘”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,。開往春天的地鐵要開動了,，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。
（二）認(rèn)讀游戲,。鞏固詞語：脫掉,、尋找,、探出、解凍,、觸到,、棉襖、姑娘,、嫩芽,、音符、杜鵑,、害羞,、遮遮掩掩。
（三）這節(jié)課,，我們繼續(xù)去找春天吧,！
（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的,？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么）,，它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息,。
（二）根據(jù)學(xué)生的交流,，相機出示4至7自然段句子。（板書：小草,、野花,、嫩芽、小溪）
（三）觀察四個句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣,，那是春天的什么吧,？
（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音,。
1.抓住“探”體會，先讓學(xué)生做動作理解本意,，再換詞,，和“長”比較哪個用的好？
2.引導(dǎo)想象,，從“探”字看到了怎樣的小草,？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子,。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢,？將草芽圖片和眉毛對照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細(xì)小,。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”,。（板書：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀,，“眉毛”輕讀,，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短,，尾音上揚,，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子,。
5.齊讀句子,。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸,，從沉睡中醒了過來,，破土而出，成為春天的使者,，這是春的召喚,。
（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音,。
1.早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放,。
2.早春的野花十分稀少,，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了,。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀,，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長,，“睛”讀得輕而短,，尾音上揚。
3.齊讀句子,。我們找到了,！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳,，向過往的人們傳遞春的信息,。
（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音,。
1.一邊讀一邊想象,，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖,。瞧,，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,，直觀畫面體會嫩芽小而多,。（板書：音符）
3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀,！冒呀,！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么,？你的心情怎樣,？指名說、讀,。
4.像這樣一邊讀一邊想象,，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了,。指導(dǎo)朗讀句子,。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長,，尾音上揚,。
5.齊讀句子。我們找到了,！枝條間吐出點點嫩芽,，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來,。
（七）品讀描寫小溪的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音,。
1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪,？指名說。
2.視頻出示“解凍的小溪”,。嚴(yán)寒的冬天過去了,，隨著春天的到來，溫度的上升,，冰凍的小溪開始解凍融化了,。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲,。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn),！這是溪水聲變成了琴聲,。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快,。指導(dǎo)朗讀,，注意“叮叮咚咚”讀得輕快,，“琴聲”重音輕讀,，快中顯慢。
4.齊讀句子,。我們找到了,！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚,，歌唱春的樂曲,。
（八）看板書小結(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊,，我們仔細(xì)地找哇,、找哇。通過讀懂句子,，我們找到了春天的“小草,、野花、樹木,、小溪”,，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛,、眼睛,、音符、琴聲”,，多么美妙?。?/p>
（九）整合語言,，自由表達(dá),。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段,。
（一）自由讀第8自然段,。春天真是無處不在！春天真的來到了人間,，到處都是春天的信息,。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
（二）學(xué)生交流,。相機出示句子：春天來了,！我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。
（三）我們找到了春天,，非常欣喜,。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜,，重讀“來了,、看到、聽到,、聞到,、觸到”。
（四）我們繼續(xù)用眼睛看,，用耳朵聽,，用鼻子聞，用手觸摸,，還會找到更多美麗的春天,。春天還會在哪里呢？
（五）指名說,。相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……
（六）情境描述,，拓展畫面,，感情引讀。
百花齊放,，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾——我們聽到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化,，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲,、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
（七）思考文末的省略號,，春天還會在什么地方,？
（一）出示句式：
（什么景物）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方）,，她（怎么樣）,。
（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的,。
（三）全班交流,，師生互評。
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)五個生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個字結(jié)構(gòu)有什么特點,？（“吐,、柳,、桃”都是左窄右寬,。“蕩,、杏”是上下結(jié)構(gòu),，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄,。）
（二）重點指導(dǎo),。“蕩”是上扁下寬,，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu),，第七筆要一氣呵成?！傲弊肿笳覍?，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時,，捺要變成點,。“卯”的第三筆是“撇”,，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方,。
（三）教師范寫，學(xué)生書空,。
（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（五）集體講評,。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。
（六）抄寫詞語“野花,、眼睛、柳枝,、桃花,、杏花”。
春天就在我們的身邊,，只要我們有一雙善于觀察,、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然,、勇于探索的心,。
根據(jù)自己的特長，任選其一,，開展“我眼中的春天”實踐活動：
（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。
（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
（三）畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。
（四）唱春天：唱唱春天的歌。
