作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇一

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮、楊樹(shù),、豐收”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4、能運(yùn)用自己積累的語(yǔ)句描寫(xiě)秋天季節(jié)的景像,。

教師制作演示文稿,。

2教時(shí)。

師：用媒體播放雨聲,。師：同學(xué)們,，你們看，下雨了,。（把學(xué)生的注意力吸引到聽(tīng)雨聲上來(lái)）噓,，輕輕地閉上眼睛，用心去聽(tīng),，秋雨正在對(duì)我們說(shuō)話(huà)呢,。（讓學(xué)生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里,。請(qǐng)大家快快打開(kāi)書(shū)本,，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》,。

師：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

1,、檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢,。

（2）你們看，在秋天的雨滴里,，藏著許多詞語(yǔ)和生字娃娃,，你們能正確地讀出來(lái)嗎？

(一行是輕聲音節(jié),，一行是其他生字）

認(rèn)讀字： 鑰匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹(shù)枝 衣裳(shang)

多音字： 扇子,。

扇風(fēng)：在課文中讀什么音呢？

出示：你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

2,、指名讀課文，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文,。

請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考：秋天的雨是怎樣的呢？

根據(jù)學(xué)生的回答形成成一首詩(shī)：（配上眼睛,、鼻子,、耳朵的圖片）

秋天的雨 是一把鑰匙

把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

你看,， 有一盒五彩繽紛的顏料

你聞,，藏著好聞的氣味

你聽(tīng)，吹起金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌

秋天的雨是一首快樂(lè)的歌

1,、小朋友,，我們?nèi)タ纯吹角镉曛械念伾桑浚ㄗ杂勺x課文）你們看到了什么顏色,。

板書(shū)： 銀杏樹(shù)（圖片）

楓樹(shù) （圖片）

田野

果樹(shù) （圖片）

菊花 （圖片）

我們就把這些寫(xiě)顏色的句子連起來(lái)讀一讀,。（指名讀如下句子）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，它把紅色給了楓樹(shù),，金黃色是給田野的,。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子,、柿子,。菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的,、淡黃的,、雪白的······

2、書(shū)上的句子,，比我們說(shuō)得美多了,。趕緊讀讀書(shū)吧！最喜歡哪一處呢,？

預(yù)設(shè)：銀杏與扇子的相象處在哪里呢,？（板書(shū)：像）課件出示圖畫(huà)，讀出扇走涼風(fēng)的感覺(jué),。

楓葉與郵票的相象點(diǎn)在哪里,？（板書(shū)：郵）外表都有齒，都能郵信息,。指導(dǎo)朗讀句子,。

田野與大海的相像點(diǎn)在哪里？指導(dǎo)朗讀,。

下面的兩個(gè)擬人句抓住”頻頻點(diǎn)頭”和“你擠我碰”來(lái)體會(huì),。后指導(dǎo)朗讀。

板書(shū)：頻頻點(diǎn)頭,、你擠我碰,。

3、背誦課文第二自然段,。

（1）師生競(jìng)賽背誦,。

師：這么美好的畫(huà)面，這么美好的文字,，牢牢地記在心里,。我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)背得快,。

（師生共同背誦三分鐘）

（2）根據(jù)黑板上的板書(shū)進(jìn)行背誦,。

（自由背誦------指名背誦------學(xué)生一起背誦）

（教學(xué)意圖：潛移默化中引領(lǐng)了背誦方法，使背誦指導(dǎo)有的放矢,，背誦的效果由此可現(xiàn)）

（3）配上音樂(lè)背誦,。

這秋天的雨好美,，這書(shū)上的句子好美，我們的書(shū)寫(xiě)也會(huì)很美麗,。

1,、猜字謎，它是什么字,。

一個(gè)大字高又高,，四個(gè)xx跨在腰；（爽）

待人接人很大度,，也指秋來(lái)天氣好,。

食物中，米最良,，（糧）

沒(méi)有它,，餓斷腸。

兩豎加個(gè)又,，絞絲在下頭,；（緊）

人胖衣裳小，穿上啥感受,。

2,、在音樂(lè)的伴奏下和老師一起書(shū)寫(xiě)生字和新詞。

師：秋天的雨,，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。大家快來(lái)看哪：

畫(huà)面一：（出現(xiàn)一棵棵銀杏樹(shù)）,，你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些個(gè)詞語(yǔ)或句子。

畫(huà)面二：（出現(xiàn)紅紅的楓葉）,，你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子了,。

畫(huà)面三：（出現(xiàn)菊花）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子。

畫(huà)面四：（出現(xiàn)田野,，橘子,、柿子）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：將背誦和語(yǔ)言運(yùn)用巧妙的結(jié)合起來(lái),，希望有一石二鳥(niǎo)之效）

1,、發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”。

師：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢,？學(xué)生接讀——(梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果,、橘子、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳，常被那香味勾住)

小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢,？我們可以展開(kāi)美好的想象,，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪?？拿起筆,，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。

（如學(xué)生可寫(xiě)：哦,，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi),；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了······）

2,、入情入境,，美讀段落。

師：秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文,。

（學(xué)生有感情的朗讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會(huì),，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景,，品味著作者的意趣,。一遍又一遍“讀”，從感知到領(lǐng)悟,，品出了味,，悟出了情，也悅納了美好的語(yǔ)言）

1,、學(xué)生自學(xué),。

師：第四自然段是這樣寫(xiě)的，（出示內(nèi)容）我們自己學(xué)小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)略秋天的雨吹起金色的小喇叭,，告訴大家冬天來(lái)了,，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備，好嗎,？

自學(xué)要求：

（1）說(shuō)一說(shuō),，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備,？

（2）帶著自己的體驗(yàn)朗讀,。

（學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)）

2、檢查反饋,。

師：小朋友們,，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，學(xué)生帶著自己的感受（喜愛(ài),、向往）有滋有味地讀,。（分小組競(jìng)賽朗讀）

師：能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下,。（用畫(huà)面的形式展現(xiàn)）

出示：冬天快要來(lái)了,。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食）,，小青蛙（在加緊挖洞）,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳）,，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

（設(shè)計(jì)意圖：在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈擁抱語(yǔ)言,，和作者心靈直接交流,；在瑯瑯書(shū)聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感；在瑯瑯的書(shū)聲中體驗(yàn)言語(yǔ)的節(jié)奏感,、音韻感,。整體的多次的朗讀，課文言語(yǔ)和精神營(yíng)養(yǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分,，就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞）

師：小朋友們,，課文，我們整體學(xué)了一遍,，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答：課件展示：

秋天的雨是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起金色的喇叭,。

秋天的雨，是豐收快樂(lè)的歌,。

根據(jù)板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天,，是總起；結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè),，是總結(jié),；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)向我們展示了美好與幸福,。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨中，再輕輕地美美的走進(jìn)秋天的雨中吧,！

（課件播放秋雨后情景）

師：我們來(lái)這樣說(shuō)說(shuō)話(huà)：

秋天的雨把色給了——像——,。

如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙,，搖啊搖,，搖出了秋天的喜悅。

秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,，紅艷艷的蘋(píng)果像紅艷艷的臉頰,，笑啊笑啊。

秋天的雨把黃色給了鴨梨,，黃色的鴨梨,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇二

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,，交流積累更多的識(shí)字方法方法,；

2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,，互相交流背誦方法,；

3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段,，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ),。

在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法,；

在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。

引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段,。

一、字詞鞏固，交流方法

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧,。

昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫(xiě)得真不錯(cuò)，再考考大家,，有信心嗎,？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙,、衣裳,、柿子、喇叭,、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍,。

師：你們的方法可真好,，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你,！下面寫(xiě),，寫(xiě)生字，先考你們一個(gè),，上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字,，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小老師,，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累,，你們都分類(lèi)積累了哪些呢？

組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi),，第一類(lèi)有：輕輕地,、油亮亮、香香的,、甜甜的,，第二類(lèi)是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,，舒舒服服,；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

組4：我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)：黃色,、紅色,、橙紅色,、紫紅色、淡黃色,、雪白的,。誰(shuí)還有補(bǔ)充？

組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子,、紅紅的楓葉,、金色的海洋、香甜的氣味,。

師：你們說(shuō)得可真好,，這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法??！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了,。

二,、再次感知，梳理脈絡(luò)

師：接下來(lái),，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的,？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······,？這是這篇課文的一大特點(diǎn),。

生：秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天要來(lái)了,。

（師板書(shū)：是鑰匙,、有顏料、藏氣味,、吹喇叭）

三,、背誦積累，感悟反饋

師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,，那咱們就一起來(lái)背一背,，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦,，挺好,，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快,，接的準(zhǔn),。準(zhǔn)備好了嗎？

（師生合作背誦第二段）

師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3,、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō),。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了,，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）

組1：我們小組選擇的是第三自然段,，我們的背誦方式是······,。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地,，悄悄地來(lái)到了我們身邊,，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎,？”

組2：我們小組選的是第四自然段,，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦,，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫(huà)面）

師,；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,，你們也試著來(lái)背一背吧,！

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······,。

瞧,，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉,，紅紅的楓葉,，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子,，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”,。這一段寫(xiě)得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段,，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng),。我喜歡這一段,，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣,，喜歡聞這些香甜的氣味,，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味,，感覺(jué)怎么樣,？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣,，,。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了,，饞的我都快要流口水了,，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里,，作者圍繞著香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫(xiě),，肯定比作者想到的還要多呢,！

非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示,？我要找舉手最積極踴躍的那組,。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的,，我們喜歡這一段,，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧,。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧,！再見(jiàn),！

四,、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫(xiě)

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,，你們想到的好方法也是讓老

師大開(kāi)眼界,。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者,，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀(guān)察,，有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀(guān)察,，從多個(gè)方面來(lái)觀(guān)察。12課《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》作者也是這樣觀(guān)察的,。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物,，找一找概括全詩(shī)的一句話(huà),。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音,。）圍繞這句話(huà)寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音,。好了，讀了課文又讀了小詩(shī),，相信大家也能把觀(guān)察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái),。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫(xiě),，也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě),。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀(guān)察,，你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色,。

秋天的雨

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇三

人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察身邊的事物,，學(xué)會(huì)觀(guān)察美、發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,。

4、積累好詞佳句。

1,、了解秋天的特點(diǎn),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

2,、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句,。

結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看,、聽(tīng),、讀、悟,、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文,，感受秋天的美。

多媒體課件,、田字格紙,、閱讀材料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,、調(diào)動(dòng)情感,。

1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片,。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景,？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么,？（交流）

2,、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天,。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢,？（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,，一起來(lái)感受這秋雨的神奇,，秋天的美麗。

板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，一邊聽(tīng)老師讀課文,，一邊標(biāo)出自然段。

1,、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段,。（指名交流）

2、自由讀文,，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出書(shū)上的生字,，畫(huà)好后看著拼音自由讀。

3,、課件出示要認(rèn)讀的字,，采取多種方式認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀,、小組賽讀）

4,、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲,、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲,？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過(guò)渡：同學(xué)們,，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢,？我們來(lái)看一段話(huà),，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰(shuí)像一把鑰匙,，打開(kāi)了秋天的大門(mén),？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子,、蘋(píng)果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng),！

（1）指名讀,。

（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答,。

過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了,，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學(xué)生交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

6、出示難寫(xiě)字（課件,，田字格中）,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)觀(guān)察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中,，學(xué)生書(shū)空）,。

7、學(xué)生練寫(xiě),，教師指導(dǎo),。（在田字格紙上）

8、投影展示,。

三,、再讀課文，理清脈絡(luò),。

過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文,，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,，一邊讀一邊用線(xiàn)畫(huà)出每段的第一句,。

1、指名讀（課件出示）,?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）

2,、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話(huà)筒提出的問(wèn)題,。

3、指名交流后小結(jié),。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙,、有顏料、藏氣味,、吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨,，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了,。

四,、小結(jié)過(guò)渡,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò),，感知了文章的內(nèi)容,。下節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力,。

第二課時(shí)

一、品味秋雨的清涼,、溫柔

過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天,。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么,？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書(shū)：感受）

3,、指導(dǎo)有感情朗讀,。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導(dǎo)理解“鑰匙”,。（詞句結(jié)合）

二,、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén),，想不想走進(jìn)這扇門(mén),，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,，看看這一段有幾句話(huà),，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái),。（課件出示要求）

1,、學(xué)生讀文。

2,、匯報(bào)交流,，感悟賞讀。

（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí),？這些事物得到了什么顏色,？

課件出示：我知道，填完齊讀,。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花

（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句,。

（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)）,，激發(fā)想象,，情感朗讀，感悟秋天的色彩美,。（抽讀,、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美,、形狀美,、動(dòng)態(tài)美）

（4）句式訓(xùn)練。

過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀,，她把那么多,、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的,，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢,？（課件出示，補(bǔ)充句子）

你看,，她把紅色給了棗子,，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿(mǎn)了枝頭。

你看,，她把_____給了_____,，__________像_____。

（5）激發(fā)想象,，拓展領(lǐng)悟,。（田野和果樹(shù)）

（6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么,？文中的“五彩繽紛”是什么意思,？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢,？

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句,。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）

3,、感情朗讀,，體會(huì)秋天的美。

過(guò)渡：秋天太美了,，你能讀出秋天的美嗎,？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

4,、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,，讓我們看到了如此美麗的秋天,。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書(shū)：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段,，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面,，體會(huì)秋天的色彩美。

5,、齊讀本段,。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,?？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？

1,、學(xué)生讀文后交流,。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎,？（板書(shū)：聞到）

過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的,？（出示課件,，欣賞交流）

3、是呀,，小朋友的腳常被那香味勾住,。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí),，你又會(huì)怎樣呢,？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢,？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀,！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜,，讀出被勾住的感覺(jué),。

4、齊讀本段,。

四,、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái),，又會(huì)把小朋友的腳勾住,，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！

1,、自由讀第四自然段,。

2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么,？都有誰(shuí)聽(tīng)到了,？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊,，秋天的雨吹起金色的小喇叭,，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——,，對(duì)小青蛙說(shuō)——,，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹(shù),、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——,。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

五,、品味秋雨的豐收,、歡樂(lè)。

過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén),，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),，所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的雨,，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè)的歌）

1、同樣是寫(xiě)歌,，用的量詞一樣嗎,？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富,，富有變化）

2,、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè),？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收,，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài),，對(duì)秋的贊美,。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3,、齊讀本段,。

六,、感悟?qū)懛ǎ髟?shī)頌秋,。

1,、小結(jié)寫(xiě)法：作者以秋雨為線(xiàn)索，每一段都以秋雨開(kāi)頭,，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物,。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的,、聞到的,、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫(xiě)法上,，作者先總寫(xiě),，再具體描寫(xiě),，形成了總分結(jié)構(gòu),。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),。在今后觀(guān)察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng),，用鼻子去聞，用心靈去感受,，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn),。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法,，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。

2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天,，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī),、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）

3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言,，多么生動(dòng)地描寫(xiě),。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的,，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受,。（學(xué)生抒發(fā)感受,，適時(shí)小結(jié)）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）,。

1,、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

2,、背一背自己喜歡的段落,。

3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段,。

4,、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌

吹喇叭（聽(tīng)到）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇四

1,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物,。

1,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美,。

1,、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。

2,、體會(huì)本文總分的寫(xiě)法,。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：

1,、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順,。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

二,、新課學(xué)習(xí),。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀

同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色,？找到之后同桌讀一讀,。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2,、你還看過(guò)哪些秋天的植物,，有哪些顏色？

體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處,。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話(huà),。

這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話(huà)概括。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

點(diǎn)撥,，總分的寫(xiě)法,。

3、齊讀感受秋天的美好,。

4,、出示第三自然段圖片,。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

默讀,，看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果,。

體會(huì)“勾住”一詞,。

5、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。

冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？

三,、總結(jié)全文,，升華情感。

1,、結(jié)合板書(shū),，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè),？

2,、師小結(jié)。

3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇五

1,、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容,。

2,、有感情朗讀課文，感受秋天的美好,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。同時(shí)，積累語(yǔ)言,。

朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情,。教學(xué)過(guò)程：

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),。秋天的雨是美好的,，神奇的，又是令人陶醉的,。品讀第一段

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？

（同桌交流,，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色,、氣味,、聲音。）

2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3,、組織學(xué)生班上匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段

師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答,。師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看！

（2）可見(jiàn)展示：（填一填,、讀一讀）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫(xiě),，指名讀，齊讀,。

師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色,，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎,？

（4）學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義,。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）

（5）學(xué)生匯報(bào),，師隨機(jī)出示下列句子,，并知道朗讀、品味,。黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽,。師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了,？

（6）指名讀,。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞,，看看都聞到了什么水果的香味了,。）

（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果,，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢,？

（8）與同桌分享水果的味道,。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段

2過(guò)渡：水果可真好吃,！小朋友,，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段,，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。

１,、學(xué)生自由讀,。（準(zhǔn)備對(duì)話(huà)。）

２,、老師扮演秋雨姐姐,，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話(huà)。

３,、除了書(shū)上所說(shuō)的,，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？

４,、指導(dǎo)朗讀,。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們,、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái),。）學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌）,，給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）,。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū),。）

,。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游,。

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收,、歡樂(lè)

聲音：冬的消息

（一）、點(diǎn)燃興趣之火,，放飛學(xué)生靈性

《秋天的雨》一課,，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈,，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái),、從整體上帶出了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。這一課的教學(xué),，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情,、動(dòng)情,、激情，一氣呵成,。課前,，我讓學(xué)生觀(guān)察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà),，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí),。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù),、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，細(xì)細(xì)品位,；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,，（圖片,、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,，受到美的熏陶,。

（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同,，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式,、性格特點(diǎn),、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化,，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,，聆聽(tīng)、了解他人的想法,，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的,？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下,、花叢中,，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)??？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū),，爸爸說(shuō)要我走,，我就賴(lài)在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走,。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤,，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味,，我口水都要流出來(lái)了,，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話(huà)的理解,。

（三）,、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí),，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓(xùn)練,。

（四）,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,。精美的課件,、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受,。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗,。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō),。學(xué)生讀的多,，但讀的形式還比較單一,，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多,，指名讀,，分組讀，競(jìng)賽讀太少,。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,，今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇六

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,。

1、以讀為本,，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本,。

2,、重視讀中積累好詞好句。

3,、自主合作探究,，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn),。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主。因此,，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀(guān)感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上,，感到絲絲涼意,，路旁大樹(shù)上的葉子飄落,，你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫(huà),，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,，一起來(lái)欣賞吧！（播放《秋天多么美》）

2,、多么美的秋天?。∪藗兂Ｕf(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書(shū)課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),，好嗎？那么自信,，讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！

2,、下面的句子更長(zhǎng)了,，但讀起來(lái)更有味道了，有沒(méi)有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起,，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。

三,、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子,。

2、作者在文中看到了什么,？聞到了什么,？聽(tīng)到了什么？

3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句,。

四,、朗讀感悟，品析語(yǔ)言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文,。（伴奏）

2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話(huà)來(lái)展開(kāi)的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句,。）

3,、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）

4,、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫(xiě)顏色的詞）還可以用什么詞來(lái)形容,。（五彩斑斕,、五顏六色、萬(wàn)紫千紅）

5,、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),，作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子,。（這兩個(gè)句子,，把什么比做了什么？）

6,、田野里豐收啦,，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀,。讀得真好，就像美麗的花仙子,，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完,，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1,、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢,？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果,、橘子,、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里,。）

2,、小朋友的腳，常被那香味勾住,。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢,？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里,，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

3,、秋天的雨多香啊,！我?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文。

（三）傾聽(tīng)“秋雨的聲音”

過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎,？他們是怎樣過(guò)冬的,？

出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

連一連、表演,。

五,、指導(dǎo)誦讀，升華情感,。

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味,，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌,，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！

六,、小練筆

寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景,。

七、布置作業(yè)：

1,、愛(ài)讀書(shū)的你,，讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》,。

2,、愛(ài)繪畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)秋天的美景,。

3,、愛(ài)觀(guān)察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游,，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái),。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇七

知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣部分,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象,，仿照例子寫(xiě)一寫(xiě),。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

：二課時(shí)

：多媒體

1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,；夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢,？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下,，感受他眼中的秋。（板書(shū)：秋天的雨）

2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，回顧課文內(nèi)容,，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

1.秋天的雨是一把鑰匙,，它為我們打開(kāi)了什么呢,？（秋天的大門(mén)）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫(huà)自己喜歡的句子,，多讀幾遍,。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái)，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二,。

4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí),？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎,？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢,？你還看過(guò)什么顏色的菊花？

6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎,？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,，感受“五彩繽紛”的秋雨,。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方,，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面,，那么展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí),？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢,？（抽讀）老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢,！

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說(shuō)一說(shuō),。你們此時(shí)心情怎么樣,？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫?？爸爸媽媽叫你回家你們?cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象,？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味,，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧,！它正拿著小喇叭在喊話(huà)呢,，聽(tīng)聽(tīng)，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢,？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話(huà)在干什么呢,？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌,，活躍）

1.同學(xué)們,，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段,，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。

3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,，快樂(lè)著同學(xué)們的生活,，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇八

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的.喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4、積累好詞佳句,。

1,、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀,。

2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,，能做到有感情地朗讀,。

3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右,，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,，還有待于進(jìn)一步提高。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。

2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材,。

3,、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。

本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線(xiàn)索,，學(xué)生體會(huì)文中詞句,，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、味覺(jué)等直觀(guān)感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味,。再利用資源平臺(tái),，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語(yǔ)感,，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

第一課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

2、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

3,、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題,。

二,、初讀課文，讀中感悟

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確,、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段,。

2,、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文,，教師相機(jī)給予指正,。

3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,，師范讀,。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般,，你們要不信,，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng),。

4,、生自由練讀。

5,、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

6,、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍,。

⑵你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,。

⑶秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么?

7,、教師小結(jié)：

同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟,。

三,、學(xué)字指導(dǎo)

1,、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀,、開(kāi)火車(chē)讀,。

2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),，如扇是多音字,，還可以讀成shān。枚的右邊是反文,，不是文,，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu),。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇,、枚、爽,、糧,、緊字。

4,、生練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視。

5,、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè),。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨,。(板書(shū)課題),，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字,，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

二,、自學(xué)課文,，初步感知

師：打開(kāi)秋天的大門(mén)，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的,，用～～畫(huà)出聞到的,，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,，并多讀幾遍課文。

(學(xué)生默讀,，教師巡視,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

三,、品讀課文,，感受神奇

1、師：你看到了什么?

⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)感悟,。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,，其他同學(xué)注意觀(guān)察,，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子,、蘋(píng)果,、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰,、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練,。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)秋天的味道,。

3、師：你聽(tīng)到了什么?

⑴指讀課文第四自然段,。

⑵如果你是秋雨,，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

⑶如果你是秋雨的朋友,，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段,。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

四,、進(jìn)資料城拓展閱讀

1,、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

五、打?qū)懹?xùn)練

仿照課文,，用上所學(xué)的好詞好句,，圍繞秋天寫(xiě)一段話(huà)，如秋天的早晨,、秋天的校園,、秋天的風(fēng)、秋天的云

六,、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

七,、作業(yè)

出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

11,、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂(lè)的歌

聲音

清涼溫柔的歌

1,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀(guān)學(xué)習(xí)文章，欣賞文章,，朗讀有感情,，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

2,、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī),，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo),。

1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,，學(xué)生不知寫(xiě)什么,，浪費(fèi)了時(shí)間。

2,、處理課文過(guò)細(xì),，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己體會(huì)。

3、朗讀得還不夠,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇九

1.正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。

3.體味文章意境，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài),。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

難點(diǎn)：激發(fā)觀(guān)察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。

品讀法、討論法,、多媒體輔助法

一.導(dǎo)入新課

教師以提問(wèn)的方式,，問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答,，導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

二.通讀全文，整體感知

1.自由朗讀課文,，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞,；

2.借助課下注釋及工具書(shū),，自主解惑后同桌交流,；

3.教師集中教學(xué)生字新詞,，學(xué)生再次齊讀課文。

4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,，學(xué)生掃清了閱讀障礙,，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章大意,。

三.細(xì)讀課文，深入研讀

讓學(xué)生理解課文,，把握文章景物的優(yōu)美,。

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象,，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,。

(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))

(4)學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。(個(gè)別讀，分男女生讀)

2.聞聞秋的味道

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,，老師來(lái)聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段,。

3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么,？

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

四.鞏固提高

鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,，嘗試背誦課文,。

五.回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè),。

作業(yè)：

1.寫(xiě)一首關(guān)于秋天的詩(shī)

2.把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十

1、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2,、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書(shū)課題）

1、瞧,，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）

2,、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

（學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng),。）

過(guò)渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉,。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,，你們想聽(tīng)嗎,？（放課文配樂(lè)朗讀）

（一）個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順，對(duì)課文中的生字,、難讀的詞,、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān),。

（二）朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

（1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；

（2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀,；

（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀,。

（三）默讀感悟，集體交流

1,、小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的,。

2,、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？認(rèn)真讀,，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文,，邊思考,，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）

3,、交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,，自由組合,，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，你會(huì)有更大的收獲,！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的,、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色,？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊,。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話(huà),？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中。）

同學(xué)們,，通過(guò)合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問(wèn),，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思,；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道,、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味,，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè),，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀直至背誦。）

通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)們感悟到了秋雨的美,，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎,？

1,、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞,；

2,、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞,；

3,、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀,；

4,、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

八,、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1,、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句,，貼在墻報(bào)上。

2,、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái),。

3、和爸爸,、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十一

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意,、顏料、郵票”等詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

兩課時(shí)

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎,？

出示：秋天的顏色

谷子說(shuō)：“秋天是（）的,。”

高粱說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的,。”

土地說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是（）的,。”

大家一起來(lái)讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，教師肯定他們的回答,。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

1,、秋天的雨可神奇了,。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化,。（配樂(lè)朗誦）

2,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

小朋友們也想讀讀嗎,？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線(xiàn)格里的11個(gè)生字,。

（2）同桌之間互相指讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢,。

（3）集體反饋,。

（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

3,、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？

教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。

4、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好,。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀,。（配樂(lè)）

1,、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背，寫(xiě)一寫(xiě),。

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味,，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢,！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢,？

二、品讀課文,，讀中感悟,，體會(huì)秋天的美好

2、個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì)。

（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。

（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō),。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎,？

（4）你喜歡哪種顏色,？把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。

（5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說(shuō)中擴(kuò)展）

（6）秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了,？（喜鵲,、松鼠、青蛙……）引讀課文,。

（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的,。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”,，感受秋天的美,。

（12）配樂(lè)朗讀全文。

小朋友,，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方,？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀，賽讀,，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（配樂(lè)）

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！

1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？

2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么,？

3,、自選作業(yè)。

（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。

（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

接龍讀詞語(yǔ)

二,、引入新課：

（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

三、理解美讀,，感悟秋意：

（一）讀了課文,，你最喜歡哪個(gè)自然段？

指名學(xué)生交流,。（課前了解,，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段,。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃,，并試著說(shuō)明喜歡它的理由,。

2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀(guān)點(diǎn),。指名學(xué)生回答,，從句子所運(yùn)用的修辭手法。

3,、指名交流,，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由,，并指導(dǎo)有感情朗讀,。

（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼爽,。

1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來(lái),。

2)指導(dǎo)朗讀,。

（2）例：橙紅色是給果樹(shù)的……人們?nèi)フ兀?/p>

1)（體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”,、“搶著”感受果子的可愛(ài),。）

2)指導(dǎo)朗讀。

（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……

1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,，體驗(yàn)擬人手法的好處,。

2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

3)指導(dǎo)讀出不同的感受,，可自己加上動(dòng)作,。

4﹑采用男女比賽讀,，齊讀等多種形式朗讀。

（三）書(shū)聲朗朗,，深化感情：

師生合作引讀第二段,，在朗讀中品味語(yǔ)言，感悟秋意,。生嘗試仿寫(xiě)句式,。

師生共同合作，引讀第二段,，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受,。

四、拓展練習(xí)

說(shuō)一說(shuō)：看到了一個(gè)什么樣的秋天,？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十三

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天,。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析,。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

能正確認(rèn)讀本課字詞,，流利有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣,，提升鑒賞美的能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài),、熱愛(ài)大自然的情感,。

有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的,。

1,、情景教學(xué)法：

2、情感朗讀法：

3,、自主探究法：

（一）情境導(dǎo)入,，引出題目

“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲,；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠,；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。同學(xué)們，秋天的大門(mén)打開(kāi)了,，想看里面的美景嗎/,？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶,，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、對(duì)詞的積累

出示詞語(yǔ)：

五彩繽紛,、鑰匙、菠蘿,、柿子,、銜著,、趁機(jī)、喇叭,、衣裳,、清涼、留意,、扇子,、涼爽、炎熱,、輕輕地,、香香的、甜甜的,、厚厚的五彩繽紛,、飄哇飄哇、扇哪扇哪,、舒舒服服,、油亮亮、睡大覺(jué)

抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí),、課中認(rèn)讀、交流,，課后拓展,，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義,。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

2,、對(duì)句子的掌握

（1）、初讀課文之后,，讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話(huà),，組成一首小詩(shī)。

（2）,、畫(huà)出自己特別喜歡的句子,。

（3）、朗讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的想法

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫(xiě)作方法,。

（三）精讀課文,，理解體驗(yàn)

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”,。

1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,，抽出每段的第一句話(huà)組成小詩(shī)

【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美

2,、“提示”引路,，自讀探究。

方法：以讀帶說(shuō),，以說(shuō)帶讀

（1）,、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,，過(guò)渡到第二段,。

（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

a,、讓學(xué)生充分朗讀后,，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí),。進(jìn)行合作交流,。

b、朗讀訓(xùn)練,，感受課文的語(yǔ)言美

a,、理解“五彩繽紛“。

b,、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

2）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。

3）金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的,，橘子,、柿子、你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因,。帶著感情再讀,，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)

【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分,，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn),，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，

（4）仿寫(xiě)：

秋天的雨把————給了————，———像——————,。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象,，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美,。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

3,、學(xué)習(xí)三自然段。

方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味,？

（2）說(shuō)中擴(kuò)展

【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),。

4,、自由讀第四自然段

方法：超越文本，圖文結(jié)合,，編兒歌

（1）,、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖

同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的,。

（2）教師表演讀自編小詩(shī)：

“小喜鵲小喜鵲,，叫喳喳，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。

小松鼠,，跳啊跳,，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。

小青蛙,，呱呱呱,，舒舒服服睡大覺(jué)。

小朋友,，快回家穿上棉衣再玩?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

5,、回歸整體,，進(jìn)行總結(jié)

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心,，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

6,、審視文本，放膽質(zhì)疑

（1）回顧課文,，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文,，小朋友們最大的收獲是什么？

（2）還有什么不理解的地方,？提出問(wèn)題,，師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,，加深對(duì)課文的理解,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力

(三)和諧課堂,，民主評(píng)比,。（出示課件）

1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么,？（評(píng)價(jià)老師）

2,、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”,、“最佳傾聽(tīng)者”,、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

教師總結(jié)：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè),，豐收的歌,，走出課堂，走進(jìn)大自然,，走向多姿多彩的秋天,。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育,、情感教育的無(wú)痕,，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化,。

（四）拓展延伸，放飛個(gè)性

1,、搜集描寫(xiě)秋天的詞句,，記一記

2、選擇課文喜歡的段落,，背一背

3,、出去尋找秋天，把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀(guān)察仔細(xì),，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶,，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象,。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美,。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十四

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)為寫(xiě)秋天,。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,，豐收的景象,，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特,、秋景的美麗、秋天的快樂(lè),?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ?jiàn)的事物,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,，給人以美感。

1,、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，采用個(gè)性化教學(xué),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性,。

2,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成,。

3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,，緊緊抓住語(yǔ)言文字,，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。

1、充分預(yù)設(shè),，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩,。

2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美,，鑒賞語(yǔ)言的美,。

3、注重語(yǔ)言,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

4,、依據(jù)課件,，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天,。

1,、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞；

2,、理解課文內(nèi)容,，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

正確,、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情（難點(diǎn)）,。

1、多媒體課件,；

2,、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；

3,、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,。

（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨,？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文,？（學(xué)生背誦）

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén)，……今天,，我們一起來(lái)走近秋天,，走近秋天的雨,。（板書(shū)課題：秋天的雨）

（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：

1,、小聲或默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2,、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

3,、當(dāng)小老師,，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。

（三）檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況,。

1,、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2,、多種形式抽讀詞語(yǔ),。

菠蘿、涼爽,、衣裳,、喇叭、橘子,、松柏,、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛,、橙紅色,、扇哪扇哪、扇子,、鑰匙

3,、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,，扇一扇,，扇走了”，學(xué)生自讀,，抽讀。

（四）再讀課文,。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話(huà)來(lái)回答。

1,、秋天的雨,，是一把鑰匙,。

2、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

3、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

4、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

5,、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

（一）抓“鑰匙”，悟秋意

1,、課件出示：第一自然段,，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙,，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)?！?/p>

出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙,，它打開(kāi)了的大門(mén)”。

預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天,、夏天,、秋天、冬天”等,，同時(shí),，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示,。

（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……）是一把鑰匙,，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙,，它打開(kāi)了友誼的大門(mén),。

2、你想提出什么問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢,？

（2）說(shuō)秋雨帶著“清涼”,，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？……

秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,，天氣涼了，樹(shù)葉開(kāi)始落了,，果實(shí)快要成熟了,，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),，秋天的雨像一把鑰匙,。

第二問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：

①夏天的雨給你什么印象呢,？（狂暴,、猛烈）

②冬雨呢？（寒冷,、刺骨）

③那么秋雨呢,？

理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”,。（秋雨是涼涼的,、細(xì)細(xì)的、輕輕的,、柔柔的,、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,，也不像冬雨那樣又刺又冷,，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁,、煩惱的時(shí)候,，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的,、通往豐收的大門(mén),。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意,！

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（二）抓“五彩繽紛”,，賞秋色

1,、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書(shū),。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),。

2、交流,，朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù),，金黃色給了田野,，橙紅色給了果樹(shù)?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎,？還有那些呢？

出示課件：“它把色給了”,?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗,、形狀的多姿,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹(shù),、花,、果的圖片，最后集中出示各種各樣,、不同顏色的樹(shù),、花、果,，這就是“五彩繽紛”,。

3、品讀

（1）“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”

①生自讀,。

②出示“銀杏葉”,，結(jié)合圖畫(huà)，理解“扇子”,。

③指導(dǎo)讀,；指名讀,。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎,？為什么,？

預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”,，就沒(méi)有扇的動(dòng)作,，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,，很有動(dòng)態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,，它們就左右搖晃著,，像在扇涼呢！

（2）“它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十五

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2,、理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的,。

2,、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

多媒體課件

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1,、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),，讓我們來(lái)贊美秋天吧,！

2、學(xué)生交流,，教師指導(dǎo)說(shuō)話(huà),。

過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧,！

二,、初讀感知

1,、教師配樂(lè)范讀課文,。

師：聽(tīng)完老師的朗讀,，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧,！

2,、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,。）

過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天,，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧,！

三,、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字,，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē),、指名讀，領(lǐng)讀）

2,、讀詞,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫(xiě)法,，教師田字格寫(xiě),，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空,?！吧取保嘁糇值膽?yīng)用,。

3,、學(xué)生本上練寫(xiě)。

過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒,，老師真為你們高興,，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）,、課文有幾個(gè)自然段,，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）

四,、自讀課文,，研文學(xué)文。

1,、學(xué)生讀自學(xué)要求,，學(xué)生帶要求自由讀課文。

2,、讀后交流問(wèn)題

師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà),，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）,。

過(guò)渡：大家概括的非常好,，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,，這種句子叫總啟句,。

(1)生交流讀句子。（出示課件）

師：大家看,，這幾句話(huà)連起來(lái),，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧??！

(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的,。

過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙,，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧,！

3,、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀文,。

（1）學(xué)生讀文,。

（2）學(xué)生交流讀后感。

4,、精講第二自然段

過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意,，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天,？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）

a,、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流,，聯(lián)系上下文理解）

b,、用“五彩繽紛”造句

（2）默讀第二自然段,，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái),。

（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍,。

（4）學(xué)生練讀，指名讀,。（隨機(jī)課件出示銀杏葉,，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）

（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀,。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受,，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái),？

5,、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,！

（1）（課件出示：瞧,！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧,！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄,，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,，（）像（）,。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）,。）

（2）學(xué)生自由發(fā)言交流,。

五、總結(jié)全課：在你們的幫助下,，秋天變的更美麗了,，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鑰匙打開(kāi)了大門(mén)

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告訴冬天來(lái)了

一直以來(lái),，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，注重學(xué)生的體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文,。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象,，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。七,、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言,。

因此,，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景,，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活,。然后配樂(lè)范讀課文,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

教學(xué)課文第二段時(shí),，注重以讀為本,，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思,。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言,。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,、神韻,、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染,。今后,，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成,，不求多，只求實(shí),，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),，同時(shí)，也有所收獲,。