作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

部編版三年級秋天的雨教案篇一

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞,。

3、感受詩中描寫的景象,，理解詩中擬人手法的運用,。

4,、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

通過誦讀感受新詩的美。

：秋景的多媒體課件或幻燈片

1,、激趣：同學(xué)們,，一年四季，季節(jié)更替,，轉(zhuǎn)眼,，又到了秋天。秋天是碩果累累,、流光溢彩的季節(jié),，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2,、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩,。

3,、學(xué)生自由談：看了秋景,，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

1,、學(xué)生自讀全詩,，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2,、指名讀全詩,，相機正音。

3,、出示生詞卡片,，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩,，將自己喜歡的地方多讀幾遍,，試著背一背。

1,、描紅課后生字,，小組給出評價。

2,、熟讀詩歌,。

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來,，好嗎?小組輪讀課文,。

1,、精讀感悟，體會秋天各樣的美

(過渡：跟著詩人我們走進了秋天,，看到了秋天,，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)

讀完課文后學(xué)生自由談,，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽,、秋色,、秋實、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：

a,、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答,。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印,，掩蓋夏的痕跡,。)

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價,。)

b,、秋實：

(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗,、向日葵,、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié),，感受豐收的喜悅,。

(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo),。

(4)全班賽讀,，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候,，我們還看到了迷人的秋色,，都有些什么顏色呢?(紅、黃,、紫,。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

2,、回歸整體,，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定,。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法,，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美,。

3,、再讀全詩，試著背誦全詩,。

1,、同學(xué)們，金秋是美麗的,，在每一個人心中,，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2,、自由組合,，分組活動：

(1)、彩筆繪秋色,，畫出心中的秋,。

(2)、深情頌秋天,，讀出心中的秋,。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景,，寫出心中的秋,。(即課后練習(xí)4,，將詩句改成一段話,。)

3、全班匯報交流,，教師總結(jié),。

1、背誦全詩,。

2,、課后收集寫秋天的詩，古詩,，現(xiàn)代詩都可以,。

部編版三年級秋天的雨教案篇二

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)目的

1,、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點：初讀課文，感知大意,，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2,、教師制作有秋天的課件,。

教學(xué)過程

1、同學(xué)們,，看過秋天的雨嗎,？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物,，秋天的雨景,。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）

3,、同學(xué)們,，你們看見了什么？有什么感受,？來,，說說吧。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮,，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨,，好像聞到了甜甜的氣味,，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了,。）

4,、你們說得多好啊,！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們,，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》,。

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué),，讀懂生字詞語,，還要把課文讀正確。

2,、剛才大家自學(xué)了課文,，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的,。（男女同學(xué)輪讀詞語,。）

3、讀得真不錯,，這些字詞在讀的時候,，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子,，柿子,，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字,。）

4,、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）

5,、讓我們一起把這個句子讀一讀吧,。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

7,、誰來說說讀得怎么樣,？

8、這一次他們都把課文讀正確了,。接下來,，老師還想請大家再來讀讀課文,，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考,。

9,、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說,？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家冬天快要來了,。）

10、同學(xué)們,，讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子,。

11,、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美,。你最喜歡哪個自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落,。）

12,、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

13,、你讀得真好,，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了,，接下來我們來寫寫生字吧,。

15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,，你覺得哪些字比較難寫,？（爽）

同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧,。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個,，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

同學(xué)們,，秋天的雨是神奇而美好的,，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味,，聽聽秋天的聲音吧,。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

部編版三年級秋天的雨教案篇三

由于低年級學(xué)生注意力易分散,，并且好動,、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣,。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然,、自如、自娛,、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教，重在“引導(dǎo)”,；學(xué)生學(xué),，重在“自主”

一、畫面激趣談話導(dǎo)入,。

1,、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春,、夏,、秋、冬）

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田,、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二、讀課文初步感知

2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

三,、自讀感受角色體驗

1、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。

2,、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求,。

四,、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句,？

2、后兩句與上面教法相似,。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思,？理解“多彩的圖畫”

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么,？小組交流,。用“我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師,、同學(xué)交流,。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1,、（畫面,、配樂、頭飾）分角色朗讀,，給時間準(zhǔn)備,。

2、上臺表演,，鞏固課文內(nèi)容,。

部編版三年級秋天的雨教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)重難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4、學(xué)生交流看法和感受,。

5,、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

1,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2,、你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1,、品讀第1自然段。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2、品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？

1,、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí)。

3,、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點,。

習(xí)寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評,。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個作業(yè)可以任選其一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)重難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

教學(xué)過程：

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

2,、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。

3,、采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。

1,、品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b,、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2、品悟,、想象第4自然段,。

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1,、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。

2,、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？

a,、先在四人小組內(nèi)討論。

b,、然后集體交流,。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

生字：梨,、菠蘿,、糧、緊,、楊

部編版三年級秋天的雨教案篇五

1自學(xué)生字生詞,，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

2通過資料搜集,，拓展延伸,，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點,，感受秋雨的美,。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報,，交流共享,，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,，找到了嗎,？讀給大家欣賞。

2今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。

3讀題質(zhì)疑,。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化,？……）

二,、品讀課文，讀中感悟,，理解體驗

1初讀,，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞,。

2再讀,，讀流利，可就詞,、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）

3悟讀,，抓住重點詞句,，品味秋雨的美。

（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎,？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子,。）

案例集粹anlijicui語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了,。

……

（2）賞讀句子,，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,。

（4）個別匯報，相機點撥,，朗讀體會,。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上,。）

的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，按上面的格式說一說,。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲,、松鼠,、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

三,、自主選擇,，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；賽讀，評讀,，能背則背,。

四、開放課堂,，拓展延伸,，鼓勵展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來,。

（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

板書

點評

1交流收集資料,，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,，交流課前查找的描寫“秋天”的文段,，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考,，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo),。

2抓住重點句段,，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,，讀、品,、悟,、賞，入情入境,，反復(fù)誦讀,。讀中悟景，讀中悟情,，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點,。

3自主合作探究，多種語文實踐,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。動手畫（填）,，開口說（讀），想象,、表演,、欣賞、熟讀背誦,，教學(xué)形式豐富生動,。

4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果,。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬,，并引導(dǎo)課外進一步積累運用,，讀寫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練,。

1正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運用的能力,。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點,，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

教學(xué)流程

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題

1同學(xué)們,，喜歡雨嗎,？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

二,、播放畫面，感受美景

1瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么,？

三、動情朗讀,，文中尋美

1個性化讀書,。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評）

3默讀感悟,，集體交流,。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？

（2）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面,。）

四、小組研讀,，互動探究

同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,，自由組合,，深入研讀。

1出示研讀方法,。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中。）

2小組合作探究,，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話,，交流體驗

各小組匯報交流,，其他小組可提出疑問，老師適時點撥,、鼓勵,。

六,、反復(fù)誦讀，體會升華

七,、引申創(chuàng)作,，體驗成功

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞,；

3實物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀,；

4配樂試唱學(xué)生作品,，體驗成功的快樂。

八,、積累運用,，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上,。

2把自己心中的秋天畫下來,。

3和爸爸、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來,。

點評

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,，教師就從舊課導(dǎo)入新知,，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境,，讓學(xué)生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個性化的朗讀,。從自由練讀,、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,，再到默讀研讀,、思考探索，最后交流體驗,、熟讀成誦,，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

3合作性的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟,；小組探究,，完成表格；心靈對話,、交流體驗,；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),，展開合作學(xué)習(xí),，落實教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運用,。最后引申創(chuàng)作,，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知,，體驗成功的快樂,。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用,，拓寬發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文,。

部編版三年級秋天的雨教案篇六

知識目標(biāo)：認(rèn)識“鑰,、匙”等八個字，會寫“扇,、枚”等12個字,，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語,。

能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容,，感受秋天的美好。

情感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情,，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

讀懂秋天的內(nèi)容,，感受大自然秋季的神韻,，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。

教學(xué)難點：

感受大自然秋季的豐神韻姿,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖,；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

大地經(jīng)過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后,，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門,，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

師：在講課之前，老師想問大家一個問題,，在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié),？

生：美麗，豐收,，金色,。

師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你從課文中知道了什么,？

生：學(xué)生回答（課文開頭四句）

師：同學(xué)們真會讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了（放幻燈片）,，大家看著像不像一首小詩,，誰愿意來給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀）

二,、新授,。

1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的，輕輕的,，把秋天的大門打開了（放幻燈片）

2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙,？（板書秋天來了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來了。

師：這段應(yīng)該怎樣去讀,，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來的時候很輕,，不知不覺。

師：對,，秋雨不冷也不冰,。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學(xué)生讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}

三、精學(xué)。

走進秋天的大門,，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段,？請大家讀這段,，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰,？（自由讀）

師：誰來說說,，秋天藏著什么顏色，分別給了誰,？

生：回答,，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話,。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊,，誰還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉,，再讀一讀,，有什么感覺？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢,？

師：是啊,，加這個詞，句子就更加生動了,。那就讓我們通過朗讀,，把句子的生動表現(xiàn)出來吧（齊讀）

師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上,。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉,，再試著讀一讀，有什么感覺,？

生：不飄怎么能郵來呢,？

師：是啊，這個句子真是太生動,，太美了,。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接著說還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來看看這金色的田野,，怎么樣,？

生：美，很美,。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什么喜訊,？

生：【豐收】

師：好我們一起來讀讀這豐收的田野

師：秋天里，田野里的莊家豐收了,，果園的果子也豐收了,，快看看果子都有什么顏色？

生：學(xué)生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖,，看果園的果子怎么樣,？

生：大，多,，紅等

師：指圖,，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多,。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應(yīng)該怎樣讀,，誰試著讀一次。

生：舉手讀

師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,，說到花的顏色可就多了,，寫吧，寫不完,。有什么顏色,，完了嗎？你怎么知道,？那你告訴同學(xué)們,，這個省略號表示什么意思？（告訴我們還沒有完）

是啊,，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子,，誰愿意讀？

師：秋天有這么豐富的色彩,，課文中剛好有一個詞可以來概括,。｛板書色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠,。

秋天的雨把——給了——,，——像——,。

師：這個比喻多巧妙啊,，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀,，把這美麗的秋天展示給大家,。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色,，還有什么？

生：氣味

師：板書氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎,？

生：菊花香香的,。。,。,。

師：你們喜歡這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊,，秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人垂涎,，趕快來讀一讀吧。

生：學(xué)生舉手讀

生：冬的消息

師：還有哪些動物聽到了,？它們怎么過冬,？

生：小燕子聽到了趕快飛到南方了

師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎,？為什么,？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù),。

生：有好聽的聲音,，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了,?！∨笥炎津序械臍g笑聲

師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色,，聞到成熟的果香,，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的,，應(yīng)該感謝著秋天的雨,，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段,。

師：是啊,，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié),，是個果香彌漫的季節(jié),，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》,。

四,、結(jié)尾：

同學(xué)們,，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們在課余到生活中,，到田野里去尋找秋天吧,。

部編版三年級秋天的雨教案篇七

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩,，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物,，植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,，讓學(xué)生體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識教學(xué)點：認(rèn)識“鑰,、匙、趁”等8個生字,。正確讀會“清涼,、留意、扇子”等詞語,。

2,、能力訓(xùn)練點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇,。

3,、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

教學(xué)重點：理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情

教學(xué)難點：

1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

2,、體會作者在譴詞造句方面的特點,，學(xué)會模仿課文里的重點句寫話.

1、抓住疑難問題,，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本,。

語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決,，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,，為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,、跟人討論的交際能力,。

本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學(xué),。在設(shè)計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時,，我先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受,？當(dāng)學(xué)生讀完課文后,，我請學(xué)生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后,，我出示了5句句子：秋天的雨,，是一把鑰匙。秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,，歡樂的歌,。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容,。我又讓學(xué)生自己讀句,，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來,。這樣,，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解,。

接著，我又依托板書向?qū)W生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢,？”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1,、2自然段的教學(xué),。例如，在自由讀完第1段后,，學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后,，我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受,。

又如,，我讓學(xué)生輕聲讀課文后，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料,？”的答案，學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案,?！蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語,，并逐句進行理解,。在學(xué)習(xí),、理解重點句時,，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”,、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中,，學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,，從而理解“五彩繽紛”的含義。

這節(jié)課中,，我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后，馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案,。在這一過程中,，學(xué)生與文本親密接觸,，層層走入課文的深處，最后通過朗讀把自己的體會表達(dá)出來,。實踐證明,，在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑,，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，探索問題的積極性,，從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動探索者,，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來,。

2、以“讀”為本,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中體驗、讀中積累,。

本節(jié)課中,，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本,，旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候,，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀,。

1）理解重點詞句,，在反復(fù)朗讀中積累語言文字。

本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。巧妙抓

住重點詞句，體會感悟,，以悟促讀,。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！边@個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,，體會其中的輕柔美與動感美,，進而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什么顏色給誰,，怎么樣”進行了朗讀指導(dǎo),，并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練。2）重視朗讀的層次指導(dǎo),。

我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，每一次讀都有目的和要求，層層推進,，讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展,。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀　蔽蚁茸寣W(xué)生讀讀這句話,，你感受到了什么,？當(dāng)學(xué)生說果實很多時，我再請學(xué)生體會：從什么地方感受到果實很多呢,？適時理解：你擠我碰,。這時再讓學(xué)生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后,，我說：“看了這些有趣的果實，誰來讀讀這個句子,！”學(xué)生能把果子的有趣讀出來了,。

本節(jié)課中，我采用多種方式朗誦,，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗,，進行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動孩子觀察秋天,，了解秋天的積極性,，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天,。

3）利用多媒體資源,，豐富學(xué)生的情感體驗。

本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文,，通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，把孩子們帶到秋天的雨中,，體驗秋天的美好。教學(xué)實踐中,，學(xué)生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的.愉悅之情后再與文本的對話,，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來,。

部編版三年級秋天的雨教案篇八

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文,。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情,。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,，再從天空,、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,，無論是對北大荒過去的開墾,，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式,。

知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言,、圖片等體會美、感悟美的能力,。

情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感,，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

通過品讀課文,，體會北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。

在本課的教學(xué)中,，采用“自主學(xué)習(xí),，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀,、重感悟,、重積累、重情趣,、重遷移,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力,。

1,、俗話說，一葉知秋,。九月,，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了,。(師出示課件)

2,、(板書課題)：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在,，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒,。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒,，可作者呢?用了一句話來贊美北大荒,。

4、(師出示課件)生齊讀,。

1、大家再思考一下,，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美,。

生答，師相機板書：景美天空小河原野

2,、這三個地方各有特點,，它們的特點分別是什么?

生答，師隨機板書：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

3,、三個地方,，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀,，再把這三個地方比一比,，看看你最喜歡哪個地方?并且想一想為什么這個地方會令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進行交流。

生自讀課文,，師巡視傾聽交流,。

1、誰來讀一讀你最喜歡的段落,，并告訴大家為什么?

2,、什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎?

3,、天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云,?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫),，想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色?(金黃,、茄紫,、粉紅、淺紅,、玫瑰紅)

4,、這樣的天空你感覺怎么樣?是啊!這哪里是天空，簡直像是什么?

5,、師指導(dǎo)朗讀第二句話,。

6、(師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,?！辈寥?

讓你來寫，你怎么寫?

7,、這么美麗的景色,，誰還想再讀?

1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落?

2,、(出示課件)是呀!小河是多么的清澈,，多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?

3、看，小河的清澈和安靜,，把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試,。

4、小魚的出現(xiàn),，使小河不單調(diào),，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀,。

5,、指導(dǎo)背誦。不看書,，你能把這段話填出來嗎?指名填,，一起填。(見課件)

1,、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落?

2,、師出示課文第四自然段(見課件)，學(xué)生自由讀,。

3,、輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的'話嗎?(你覺得那一句話最重要?)

生讀書,。

學(xué)生讀書,。

5、讀到聲音了嗎?

6,、大家可真會讀書啊!書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來,，真了不起!

7、讓我們一起好好讀一讀,，讀出原野上熱鬧非凡的景象!

學(xué)習(xí)第五自然段

1,、其實，北大荒除了一個美之外,，還有一個非常重要的特點,，是什么呢?請大家再把文中的第5自然段讀一讀，思考一下,。

生自由讀第5自然段。

2,、師出示課文第五自然段(見課件),，討論。

提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》,。

師相機板書：物豐大豆搖鈴千里金

理解：“大豆搖鈴千里金”

(以上的教學(xué),，教師以學(xué)生為主體，在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,，以讀書為主,，讓學(xué)生“自己讀”，“自己悟”,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀,，做閱讀的主人,。)

3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉”,，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫,。有關(guān)專家稱，如果任其流失,，再過50年黑土層將基本消失,，“北大倉”有可能退化成名副其實的“北大荒”。所以,，我們要加強環(huán)保意識,，從我做起，從小事做起,。

北大荒,，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物,，所以作者最后強調(diào)：--

(師出示課件)齊讀,。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

1,、朗讀課文,，背誦課文。

2,、小練筆：

一到下課,，校園里就熱鬧起來了。

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金

部編版三年級秋天的雨教案篇九

1,、教師談話,，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。

2教師指名讀題,，明確習(xí)作的要求,。

3請學(xué)生說說秋天有哪些色彩突出的,、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色,，各種秋天開放的花的顏色等等）

4學(xué)生動手畫一畫,。

5展示作品。

1,、先口頭描述自己畫的圖畫,。

2、教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫,，寫的候要有一定的順序,，語句通順，意思清楚,，注意使用表達(dá)色彩的詞語,。

《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計

《課標(biāo)》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活，表達(dá)真情實感,?！鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高,，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建,。后一句對寫作的要求則強調(diào)作文教學(xué)要真實的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化,。中年級強調(diào)“能夠不拘形式,，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。因此，本次習(xí)作設(shè)計力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間,，任由學(xué)生展開想象的翅膀,。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，充分想象,，感悟生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2,、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟,，我手寫我心,，提高寫作興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。

搜集表示聲音的詞語,、句子,，并抄寫下來。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》,，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的,、感受到的各種聲音,。）

是啊，自然界的聲音美如天籟,，只要用心去聆聽,，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧,。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語進行交流,，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語,，我們每個人都有自己喜歡的聲音,，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音,？和你喜歡的原因,？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

1,、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因,，然后和同桌交流。

建議：想的時候,，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的`話里,，把自己喜歡的聲音描述得更形象。2,、匯報,。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音,。請同學(xué)們評一評,。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子,，然后連起來自己先說一說,，再和同桌說說。

小結(jié)：同學(xué)們用自己平時積累的詞匯,，表達(dá)了自己喜歡的事物,，真不簡單。

過渡：剛才,，我們都把自己喜歡的聲音,，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說的非常好,，用詞準(zhǔn)確,，語言通順。表達(dá)了自己的真情實感,。老師這里有一些聲音,，請你們聽聽。

1,、誰來說一說,，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢,？說一說,。（播放青蛙的叫聲。）2,、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲,。）

3、出示圖片,，和剛才想象的對比,，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么,？在小組里說一說,。

4、匯報,。

5,、把剛才同學(xué)們所說的，整理成一個小故事,，自己說一說,，然后在小組里講一講,，看誰講的最精彩,。評議,，教師巡視。

過渡：一幅圖片,，幾聲蛙叫,，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事,，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽,，老師相信你還會有更感人的故事,。

6、播放鋼琴曲,，同時出示圖片,。請同學(xué)想象……

7、匯報,。

8,、將剛才匯報的內(nèi)容，自己再說一遍,。

過渡：你們的想象真豐富,，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀,，將這兩幅圖聯(lián)系起來,，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9,、同學(xué)們自由的想象,，自己編故事，說給自己聽,。

10,、匯報。評議,。

過渡：兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事,，老師真的很高興,。同學(xué)們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,，想一想,，把故事編完整吧,，相信你們一定行。