無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒大班分類說課稿篇一

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說,，科學(xué)是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，驗證問題的過程,。通過觀察發(fā)現(xiàn),，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑殻虼宋以O(shè)計了這個活動,，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神,。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,，運用直觀操作,、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流,、分享探索的過程和結(jié)果,。

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的發(fā)展，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力,、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知,、能力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨立表達的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用,；能力目標(biāo)：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同,；情感目標(biāo)：有動手動腦的積極性,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣,。

（一）重點：了解指紋的特征。

（二）難點：通過觀察說出指紋的不同,，并知道指紋的用處,。

為了解決重點和難點，在活動中,，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松,、快樂的環(huán)境,，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實際情況,，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒提供印泥和紙,，讓幼兒自己來操作,，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,，這樣也可是給幼兒直觀上的認識,。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié),，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分,，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學(xué)法整個活動我以幼兒為主體,，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的,。

統(tǒng)計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄,、統(tǒng)計自己的指紋類型,，以此來更好的鞏固。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個小組,，圍桌而坐,。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊,。

（二）物品準(zhǔn)備：

1,、指紋印畫一幅；

2,、印泥和白紙若干,；

3、放大鏡（每個幼兒一個）,；

4,、雙胞胎指紋圖；

5,、實物投影儀一臺,；

6、玻璃杯、筆,、電話等物,；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,；

8,、破案小故事。

（一）出示指紋印畫,，引起幼兒對指紋的興趣,。

師：你們看，這是什么??？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真有趣,，手指也能畫出這么好看的圖畫,，我們也來印一個手指印好嗎？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題,，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

（二）認識指紋,，觀察指紋,。

1、認識指紋,。

師：請你說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理,，有線條,，像一個一個的圈……）師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什么嗎,？它有一個好聽的名字,，叫做“指紋”。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察指紋

（1）比較自己和同伴的指紋有何不同,；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎,？

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的,。

（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的,，我們和爸爸媽媽長得很像,，他們的指紋和我們的一樣嗎？

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣,。

（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察）小朋友們都知道雙胞胎長得特別像,，基本一模一樣,，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的,。

（4）教師小結(jié)：每個人的指紋都不一樣,，它是每個人的特征之一。

分析：在“認識指紋,，觀察指紋”這一環(huán)節(jié),，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較,，接著引申到自己的父母,，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎,，所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片,。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”,。

（三）觀察指紋的類型

1,、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型,。

2,、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字,。（斗型,，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦,；箕型,，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）

3,、師：趕快用放大鏡找找看,，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的,？（各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量,，鞏固認識指紋的類型）。

分析：在此環(huán)節(jié)中,，通過食物投影儀,，可以使幼兒對指紋認識得更清楚,、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋,，這是一個很好的鞏固方法,，在此過程中，教師要及時指導(dǎo),、糾正,，幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型,。

（四）了解指紋的作用

1,、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆,、電話等物,，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時,，將會留下指紋,。

這一點對哪方面有幫助？（警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯,。）講述簡短破案小故事,。

2、指紋除了對破案有幫助,，還有什么用處,？

老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界,。

（1）指紋考勤機

（2）光學(xué)指紋鼠

（3）指紋保險箱

（4）指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中,，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力,，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻,。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案,，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),，為我們的生活增加保險。不僅如此,，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手,，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里,。

伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作,，結(jié)束本次活動,。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分,，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合,，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時,，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固,。

根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望我將本次活動的眼神設(shè)計為——“讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎,？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機,，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

幼兒大班分類說課稿篇二

【說設(shè)計意圖】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動,，特別是戶外的,、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力,。”所以開展戶外體育活動具有重要的意義,。

在日常生活中,，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動,，既能發(fā)展幼兒走,、跑、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性,、靈活性,。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,。讓幼兒在自主的思考,、探索、參與中,，培養(yǎng)起競爭與合作的意識,。

【說活動目標(biāo)】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑,、跳,、鉆、爬,、攀等各種體育活動中,，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,，才能達到的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,，幼兒已經(jīng)掌握了走,、跑、跳等基本動作,，所以在此基礎(chǔ)上為了進一步的發(fā)展幼兒的走,、跑、跳的能力,，我制定了本次活動的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走,、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作,。

在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造,、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能,，又增強幼兒的體質(zhì),，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新,、新的提高,，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性,，滲透一定的品質(zhì)教育,，所以我制定本次活動的情感目標(biāo)是：

1、激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力,。

2,、培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。

【說活動準(zhǔn)備】

幼兒是活動的主體,，讓材料促使幼兒動起來,，為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,，達到活動目標(biāo),。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1,、經(jīng)過裝飾的瓶子若干,，兔媽媽頭飾一個，小白兔,、小黑兔頭飾若干,，錄音機一臺；2,、幼兒已經(jīng)會做瓶子操,；3,、用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑,，夾瓶跳所在的區(qū)域,。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去,。

【說活動重難點】

體育活動主要是通過動作訓(xùn)練,，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強幼兒體質(zhì),，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí),，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的,、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求,。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩(wěn)走,、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力,、堅持性的關(guān)鍵時期,，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力,，但是在進行規(guī)則游戲時,，大班幼兒集體榮譽感增強，追求比賽結(jié)果,，難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為,。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng),，需要我們在活動中的堅持,、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則,。

【說教法和學(xué)法】

教師在教學(xué)活動中的定位是幼兒的支持者,、活動者、引導(dǎo)者,。所以此次體育活動中,，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體,，尊重幼兒的自主表達,，鼓勵幼兒自主探索。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況,，采取適宜的教法：

1,、講解示范法：對于體育活動來說,，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng),，游戲玩法,。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是,，對于這一教法,，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫驗槲乙迅嗟臅r間留給孩子,，讓孩子自主的探索,。

2、語言提示法：幼兒的自我約束能力較差,，對某些具體動作要點,、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會。所以,，我采用語言提示法在本次活動中簡潔,、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進行活動,。

3,、情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動中,，我會及時給予幼兒激勵和表揚,，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法,，注重與同伴的交流合作,，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標(biāo)的達成。

《綱要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動,，并且?guī)椭溥_到動作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo),，使他們感受體育活動的過程,，體驗體育游戲的樂趣。因此,，此次活動中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1、練習(xí)法：幼兒對動作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動作,。所以在幼兒自主探索后,，教師進行個別示范，再提供機會給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。

2,、游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動?！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進行身體鍛煉的方法,。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點,，滿足幼兒身心需要,。

3、比賽法：比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望,，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的積極性,。

【說活動過程】

結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu),，我把活動過程分為三個大環(huán)節(jié)：

1,、準(zhǔn)備部分。

2,、基本部分,。

3、結(jié)束部分,。

第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機能的活動變化規(guī)律,，準(zhǔn)備活動是非常必要的一個環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中,，首先我會利用音樂的輔助，帶領(lǐng)幼兒出場并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動作,。在提高幼兒身體機能活動能力的同時,，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨后,，我會組織幼兒做瓶子操,，進行全身性的活動，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備,。

第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身,，在這一階段幼兒的活動能力已經(jīng)逐步達到較高水平，所以在此環(huán)節(jié),，我設(shè)置了三個部分的內(nèi)容：

（1）自主探索—達成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動參加體育活動,，養(yǎng)成自主、合作,、勇敢,、不怕困難的良好品質(zhì)。”以及“引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進行身體活動,，主動探索多種運動器材的多種玩法,。”等方面內(nèi)容,。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動時,，為幼兒提供自主探索的機會。首先我會用適當(dāng)?shù)慕處熣Z言和隱性示范,，引導(dǎo)幼兒積極動腦,，合作探索。然后進行歸納小結(jié),，并示范個別玩法,，擴大幼兒思維，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。最后讓幼兒自由結(jié)伴,，分散練習(xí)，鞏固基本動作,，鼓勵幼兒,，對個別幼兒進行指導(dǎo)。整個自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性,，讓幼兒在輕松,、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維,。

（2）開展游戲—達成目標(biāo)2,、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣,，讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時,，練習(xí)和鞏固基本動作，達到增強體制的效果,。所以我在此部分設(shè)置了三個競賽性的小游戲,，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的能力,。使整個體育教學(xué)活動急緩結(jié)合，合理安排運動負荷,。

首先我會利用道具設(shè)置情境,，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性,。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進行競爭,，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性,。層層遞進，引出競賽游戲,。

在游戲開始前,，我會用講解示范法，清晰,、準(zhǔn)確,、生動的講解示范游戲規(guī)則，對幼兒提出要求,，再組織幼兒有序的開展游戲,。因為幼兒的自制能力、自我保護能力較差,，所以我會以裁判員的身份參與游戲,，在游戲開展中，時刻注意幼兒的安全問題,。并利用幼兒的角色扮演,，提醒幼兒互相監(jiān)督，遵守游戲規(guī)則和進行團結(jié)合作,。

在第二個小游戲中,，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放,，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會,，提高幼兒積極性。

（3）總結(jié)評價游戲結(jié)束后,，我會先引導(dǎo)幼兒進行自評,，互評，把評價的權(quán)利交給幼兒,，再進行總結(jié)評價,。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚，語言中進行運動,、合作快樂,、健康重要的情感滲透,。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的比賽之后,，身體機能活動能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作,，幫助幼兒平穩(wěn)情緒,，放松身體。然后列隊走回教室,，完成整個體育教學(xué)活動,。

幼兒大班分類說課稿篇三

說學(xué)法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣,。活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界,。他們迫不及待的去喂小動物,，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰,，它喜歡吃什么,？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富,，語言表達的內(nèi)容呈螺旋上升,，表達能力自然提高。聽的習(xí)慣,、說的習(xí)慣也在培養(yǎng),。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,，又活躍了思維,，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達能力,。

說過程

《動物吃什么》是一個綜合活動,、包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域,。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,，活動流程為：設(shè)置懸念,、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴散思維——動物分類,。提升經(jīng)驗——活動延伸,，擴展視野。

1,、設(shè)置懸念,，引起興趣、

俗話說：良好的開頭是成功一半,。動物園又來了新朋友,。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒,，通過聽聲音,，看動作,，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界,，激起他們的興趣,。

2、找朋友,，感知發(fā)現(xiàn),、

（1）、飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的,，它們是什么,？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么,。

（2）,、你給誰送什么？

幼兒說出給誰送什么,，并動手操作,。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝,。這里的師幼互動,，即為下面的`語言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ),。

（3）、你的朋友是誰,，它喜歡吃什么,？

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范,，也能試著說出來,。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,，敢說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，通過師幼之間,、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言,。

3,、組織討論,，擴散思維,、

動物的種類繁多,，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,，會說出更多的動物,，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破,。還有許多小動物它們是誰呢,？它又吃什么呢？當(dāng)老師問討論結(jié)果時,，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ),。

4,、動物分類，提升經(jīng)驗,、

如果簡單的讓小朋友給動物分類,，即生硬、又不易引起幼兒的興趣,。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡,、共進午餐的場景。你的朋友是誰,？它應(yīng)該在幾號餐桌上,，為什么？為了減少盲目性,，每號餐桌上先送上兩個小動物,。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物,。每位幼兒都非常興奮和愉快,。興奮和愉快是幼兒活動的背景。在這個過程中,，每位幼兒都敢說,，敢做，都有參與活動的機會,，積極性比較高,。在這里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物,，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,，落實化解了難點。

5,、活動延伸,，擴展視野,。

動物范圍的廣大，讓探索沒有止境,。如果就此結(jié)束,。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成,、延伸也是一定的了,。動物不同，喜歡吃的食物也不同,。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片,，帶到幼兒園來，大家互相交流,。