無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
幼兒大班分類說課稿篇一
幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,,對幼兒來說,,科學是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,,驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn),,很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細,因此我設計了這個活動,,旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛科學,、探索科學的精神,。
《綱要》中提出:“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,,又有一定的挑戰(zhàn)性,;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,,又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,,又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神,。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,,將“指紋”作為幼兒科學教育內容,,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,。我在活動過程中合理定位重點與難點,,運用直觀操作,、總結歸納等方法,,鼓勵幼兒大膽交流,、分享探索的過程和結果,。
在新《綱要》中指出,,五大領域的內容相互滲透,,從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的發(fā)展,,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,,及幼兒的已有知識經驗、能力,、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力,、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,,又有相互融合的一面,目標如下:
認知目標:通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,,了解指紋的基本特征及作用,;能力目標:通過觀察進行比較各種指紋,,并能說出不同;情感目標:有動手動腦的積極性,,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,,養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
(一)重點:了解指紋的特征,。
(二)難點:通過觀察說出指紋的不同,,并知道指紋的用處。
為了解決重點和難點,,在活動中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松,、快樂的環(huán)境,,這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。
(一)教法根據(jù)目標及幼兒的實際情況,,我采用了以下教法:
直觀操作法:在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認識,;同時為幼兒提供印泥和紙,讓幼兒自己來操作,,這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片,,這樣也可是給幼兒直觀上的認識,。
總結歸納法:在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié),我將此過程分為了三個步驟,,在每一次比較后教師都做出了明確的總結,,這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。
環(huán)境創(chuàng)設法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分,,并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,,“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
(二)學法整個活動我以幼兒為主體,,本次活動主要采用了以下學法:
觀察法:整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。
統(tǒng)計法:在認識指紋特征時,,我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型,,以此來更好的鞏固。
(一)空間準備:將幼兒分為幾個小組,,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方,。布置的“指紋畫展”的畫廊,。
(二)物品準備:
1,、指紋印畫一幅,;
2、印泥和白紙若干,;
3、放大鏡(每個幼兒一個),;
4、雙胞胎指紋圖,;
5,、實物投影儀一臺;
6,、玻璃杯、筆,、電話等物,;
7,、有關指紋的科技產品的圖片;
8,、破案小故事,。
(一)出示指紋印畫,,引起幼兒對指紋的興趣,。
師:你們看,,這是什么啊,?你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真有趣,,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個手指印好嗎,?
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,,并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題,同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望,。
(二)認識指紋,觀察指紋,。
1,、認識指紋,。
師:請你說說,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理,,有線條,像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細,,那你知道它是什么嗎?它有一個好聽的名字,,叫做“指紋”,。
2,、引導幼兒觀察指紋
(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?
總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的,。
(2)比較自己和父母的指紋是不是相同,;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,,并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,,他們的指紋和我們的一樣嗎,?
總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣,。
(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像,,基本一模一樣,,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢,?
總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的,。
(4)教師小結:每個人的指紋都不一樣,它是每個人的特征之一,。
分析:在“認識指紋,,觀察指紋”這一環(huán)節(jié),,我采用了分層比較的方法,,首先從身邊的小朋友開始做比較,接著引申到自己的父母,,繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,,因為不能立即找到活生生的雙胞胎,,所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察,,這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。
(三)觀察指紋的類型
1,、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上,,引導幼兒觀察指紋的類型,。
2,、找出兩種常見指紋類型,,分別給它們起名字,。(斗型,由許多同心圓構成,,看上去像水中的旋渦,;箕型,,紋線像簸箕似的,,有一邊是開口的)
3,、師:趕快用放大鏡找找看,,你有幾個手指頭是斗型的,有幾個手指頭是箕型的,?(各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量,,鞏固認識指紋的類型)。
分析:在此環(huán)節(jié)中,,通過食物投影儀,,可以使幼兒對指紋認識得更清楚,、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋,,這是一個很好的鞏固方法,,在此過程中,,教師要及時指導、糾正,,幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型,。
(四)了解指紋的作用
1,、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆,、電話等物,,請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時,,將會留下指紋,。
這一點對哪方面有幫助,?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事,。
2,、指紋除了對破案有幫助,,還有什么用處?
老師出示圖片——有關指紋的科技產品為幼兒講解,,開闊幼兒眼界,。
(1)指紋考勤機
(2)光學指紋鼠
(3)指紋保險箱
(4)指紋鎖分析:在這個環(huán)節(jié)中,教師要講述一個簡短破案小故事,,這樣不僅何以吸引幼兒的注意力,,而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。
(五)結束部分:
師:指紋的作用真大,,不僅可以幫助警察叔叔破案,,還有那些高科技的產品為我們服務,為我們的生活增加保險,。不僅如此,,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,,用你們靈巧的小手,,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
伴著音樂聲,,幼兒愉快地創(chuàng)作,結束本次活動,。
分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分,不僅可以讓幼兒得到一個休息,,而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合,,在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時,,也可以使得幼兒對指紋的形狀,、特征再一次進行鞏固,。
根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望我將本次活動的眼神設計為——“讓幼兒回去和家長一起查資料:小動物們有指紋嗎,?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機,,也可以使幼兒更好的與父母進行互動,。
幼兒大班分類說課稿篇二
【說設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出:“開展多種有趣的體育活動,特別是戶外的,、大自然的活動,,培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對環(huán)境的適應能力,?!彼蚤_展戶外體育活動具有重要的意義。
在日常生活中,,幼兒隨處都可以看到各種瓶子,以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動,,既能發(fā)展幼兒走、跑,、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性、靈活性,。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望,,提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考,、探索,、參與中,,培養(yǎng)起競爭與合作的意識,。
【說活動目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出:“在走,、跑、跳,、鉆,、爬,、攀等各種體育活動中,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性,、靈活性?!钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關系,,才能達到的教育效果,。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,幼兒已經掌握了走,、跑、跳等基本動作,,所以在此基礎上為了進一步的發(fā)展幼兒的走、跑,、跳的能力,我制定了本次活動的能力目標為:發(fā)展幼兒平穩(wěn)走,、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作,。
在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試,、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能,,又增強幼兒的體質,并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn),、新的創(chuàng)新,、新的提高,其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道,。所以為了促進幼兒思維的靈活性,,滲透一定的品質教育,所以我制定本次活動的情感目標是:
1,、激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力,。
2,、培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力,。
【說活動準備】
幼兒是活動的主體,,讓材料促使幼兒動起來,,為了活動的順利開展,,實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,達到活動目標,。在考慮到幼兒已具備的關于瓶子的生活經驗和動作能力的基礎上,。我做了以下的材料準備:1、經過裝飾的瓶子若干,,兔媽媽頭飾一個,小白兔,、小黑兔頭飾若干,,錄音機一臺;2,、幼兒已經會做瓶子操,;3、用粉筆畫出頂瓶走,繞瓶跑,,夾瓶跳所在的區(qū)域,。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性,快速地融入到活動中去,。
【說活動重難點】
體育活動主要是通過動作訓練,發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力,,增強幼兒體質,通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習,,要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,,靈活的,、協(xié)調的掌握新的動作要求。所以,,我確定本次活動的重點是:掌握平穩(wěn)走,、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力,、堅持性的關鍵時期,雖然他們具備了一定的制約自己,、勸阻他人的能力,,但是在進行規(guī)則游戲時,大班幼兒集體榮譽感增強,,追求比賽結果,,難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為,。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到,,重要的是培養(yǎng),,需要我們在活動中的堅持、提醒,。所以我確定本次活動的難點是:幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。
【說教法和學法】
教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者,、活動者,、引導者,。所以此次體育活動中,我克服了傳統(tǒng)的教授形式,,以幼兒為主體,尊重幼兒的自主表達,,鼓勵幼兒自主探索,。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況,,采取適宜的教法:
1、講解示范法:對于體育活動來說,,教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動作要領,,游戲玩法,。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生,。但是,對于這一教法,,我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當?shù)牟捎茫驗槲乙迅嗟臅r間留給孩子,,讓孩子自主的探索,。
2、語言提示法:幼兒的自我約束能力較差,,對某些具體動作要點、規(guī)則的不能完全領會,。所以,,我采用語言提示法在本次活動中簡潔,、明確的提示,、指導幼兒進行活動,。
3,、情感滲透法:情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標的重要形式。在活動中,,我會及時給予幼兒激勵和表揚,鼓勵幼兒進行大膽的探索,,玩出不同的玩法,,注重與同伴的交流合作,,在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。
《綱要》中指出,,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動,并且?guī)椭溥_到動作協(xié)調,、靈活的目標,使他們感受體育活動的過程,,體驗體育游戲的樂趣。因此,,此次活動中,幼兒的具體學法有:
1,、練習法:幼兒對動作的練習有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后,,教師進行個別示范,再提供機會給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展,。
2、游戲法:《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,,以游戲為基本活動?!庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導幼兒參與活動的重要手段,,符合幼兒身心發(fā)展特點,滿足幼兒身心需要,。
3、比賽法:比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望,,有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的積極性,。
【說活動過程】
結合教育活動的有序性原則和本次活動的目標,,按照幼兒體育教學活動的基本結構,我把活動過程分為三個大環(huán)節(jié):
1,、準備部分。
2,、基本部分,。
3,、結束部分。
第一大環(huán)節(jié):準備部分根據(jù)幼兒生理機能的活動變化規(guī)律,準備活動是非常必要的一個環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)中,,首先我會利用音樂的輔助,,帶領幼兒出場并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動作,。在提高幼兒身體機能活動能力的同時,幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識,。隨后,我會組織幼兒做瓶子操,,進行全身性的活動,為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準備,。
第二大環(huán)節(jié):基本部分經過上一環(huán)節(jié)的熱身,,在這一階段幼兒的活動能力已經逐步達到較高水平,,所以在此環(huán)節(jié),我設置了三個部分的內容:
(1)自主探索—達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的內容中就有“引導幼兒積極主動參加體育活動,,養(yǎng)成自主、合作,、勇敢,、不怕困難的良好品質,?!币约啊耙龑в變簞?chuàng)造性地進行身體活動,,主動探索多種運動器材的多種玩法?!钡确矫鎯热荨_@些內容促使我在開展體育教學活動時,,為幼兒提供自主探索的機會。首先我會用適當?shù)慕處熣Z言和隱性示范,,引導幼兒積極動腦,合作探索,。然后進行歸納小結,并示范個別玩法,,擴大幼兒思維,,也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎。最后讓幼兒自由結伴,,分散練習,鞏固基本動作,,鼓勵幼兒,,對個別幼兒進行指導。整個自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性,,讓幼兒在輕松,、愉快,、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維。
(2)開展游戲—達成目標2,、3體育游戲是幼兒體育教學活動的重要內容,,游戲可以提高幼兒的練習興趣,讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時,,練習和鞏固基本動作,達到增強體制的效果,。所以我在此部分設置了三個競賽性的小游戲,,分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的能力。使整個體育教學活動急緩結合,,合理安排運動負荷。
首先我會利用道具設置情境,,用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組,,增加趣味性。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進行競爭,,激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進,,引出競賽游戲,。
在游戲開始前,我會用講解示范法,,清晰,、準確,、生動的講解示范游戲規(guī)則,,對幼兒提出要求,,再組織幼兒有序的開展游戲,。因為幼兒的自制能力、自我保護能力較差,,所以我會以裁判員的身份參與游戲,在游戲開展中,,時刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的角色扮演,,提醒幼兒互相監(jiān)督,,遵守游戲規(guī)則和進行團結合作,。
在第二個小游戲中,,我沒有預先擺放好小瓶子,而是讓幼兒根據(jù)預先的定位來擺放,,是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設的機會,提高幼兒積極性,。
(3)總結評價游戲結束后,,我會先引導幼兒進行自評,互評,,把評價的權利交給幼兒,再進行總結評價,。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚,語言中進行運動,、合作快樂,、健康重要的情感滲透,。
第三大環(huán)節(jié):結束部分幼兒經過激烈的比賽之后,身體機能活動能力逐漸下降,,所以在這一環(huán)節(jié)就是我會帶領幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作,,幫助幼兒平穩(wěn)情緒,放松身體,。然后列隊走回教室,,完成整個體育教學活動,。
幼兒大班分類說課稿篇三
說學法
淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,,引發(fā)了幼兒學習的興趣,同時培養(yǎng)了幼兒聽的習慣和說的習慣,?;顒忧榫暗脑O計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么,?你的好朋友是誰,,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,,幼兒的語言越來越豐富,語言表達的內容呈螺旋上升,,表達能力自然提高,。聽的習慣,、說的習慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力,。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,,即培養(yǎng)了興趣,又提高了語言表達能力,。
說過程
《動物吃什么》是一個綜合活動、包含語言領域,、科學領域和藝術領域,。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發(fā)幼兒的探索興趣,。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,活動流程為:設置懸念,、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論,。擴散思維——動物分類,。提升經驗——活動延伸,,擴展視野,。
1,、設置懸念,引起興趣,、
俗話說:良好的開頭是成功一半,。動物園又來了新朋友,。誰來動物園了,?緊緊吸引了幼兒,,通過聽聲音,看動作,,猜謎語把動物們引出來,,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣,。
2,、找朋友,感知發(fā)現(xiàn)、
(1),、飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的,,它們是什么?
教師逐一出示食物圖片,,鼓勵幼兒說出這是什么,。
(2),、你給誰送什么,?
幼兒說出給誰送什么,,并動手操作,。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友,。送給我……引導幼兒說出不用謝,。這里的師幼互動,即為下面的`語言訓練提供了示范,,也調動了幼兒的已有經驗,。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。
(3),、你的朋友是誰,它喜歡吃什么,?
部分能力差的幼兒,,有了前面的語言示范,,也能試著說出來,。這里注意了因材施教和面向全體。
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,,敢說,,有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,通過師幼之間,、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言,。
3,、組織討論,,擴散思維、
動物的種類繁多,,前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象,,會說出更多的動物,能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣,,使本活動重點得到突破,。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢,?當老師問討論結果時,,要有意識的引導幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,,這樣就為下一步動物分類打下基礎,。
4、動物分類,,提升經驗,、
如果簡單的讓小朋友給動物分類,,即生硬,、又不易引起幼兒的興趣,。于是我設計了動物聯(lián)歡,、共進午餐的場景。你的朋友是誰,?它應該在幾號餐桌上,為什么,?為了減少盲目性,,每號餐桌上先送上兩個小動物,。老師簡單總結,幼兒再根據(jù)自己的經驗放置其它小動物,。每位幼兒都非常興奮和愉快,。興奮和愉快是幼兒活動的背景。在這個過程中,,每位幼兒都敢說,敢做,,都有參與活動的機會,,積極性比較高,。在這里把零碎的知識進行加工整理,認識了許多動物,,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,,落實化解了難點。
5,、活動延伸,擴展視野,。
動物范圍的廣大,,讓探索沒有止境,。如果就此結束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久,。本活動的生成,、延伸也是一定的了,。動物不同,,喜歡吃的食物也不同,。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片,,帶到幼兒園來,大家互相交流,。