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幼兒大班分類說(shuō)課稿篇一

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì),，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的精神。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作,、總結(jié)歸納等方法,，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。

在新《綱要》中指出,，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展,，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知,、能力,、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面,，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用,；能力目標(biāo)：通過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋,，并能說(shuō)出不同；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征,。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不同,，并知道指紋的用處。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松,、快樂(lè)的環(huán)境,，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況,，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動(dòng)的開始通過(guò)一幅指紋畫來(lái)引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí),；同時(shí)為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作,，這樣就會(huì)更加形象,；在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí),。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié),，這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí),。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望,。

（二）學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的,。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí),，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,，以此來(lái)更好的鞏固,。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐,。教師操作臺(tái)布置于前方,。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準(zhǔn)備：

1,、指紋印畫一幅,；

2、印泥和白紙若干,；

3,、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；

4,、雙胞胎指紋圖,；

5、實(shí)物投影儀一臺(tái),；

6,、玻璃杯、筆,、電話等物,；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；

8,、破案小故事,。

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對(duì)指紋的興趣,。

師：你們看,，這是什么啊,？你知道這是用什么來(lái)畫的嗎,？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫,，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎,？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過(guò)一幅漂亮的指紋畫來(lái)引出了今天的課題,，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望,。

（二）認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋,。

1,、認(rèn)識(shí)指紋。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有紋理，有線條,，像一個(gè)一個(gè)的圈……）師：小朋友觀察的真仔細(xì),，那你知道它是什么嗎？它有一個(gè)好聽的名字,，叫做“指紋”,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋

（1）比較自己和同伴的指紋有何不同,；師：大家互相看一看,，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的,。

（2）比較自己和父母的指紋是不是相同,；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較）小伙伴的指紋原來(lái)和我們自己的是不一樣的,，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,，他們的指紋和我們的一樣嗎？

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣,。

（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣,；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察）小朋友們都知道雙胞胎長(zhǎng)得特別像,，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢,？

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣,，它是每個(gè)人的特征之一,。

分析：在“認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié),，我采用了分層比較的方法,，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母,，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片,。通過(guò)幾個(gè)層次的對(duì)比與觀察,，這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型

1,、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

2,、找出兩種常見指紋類型,，分別給它們起名字。（斗型,，由許多同心圓構(gòu)成,，看上去像水中的旋渦；箕型,，紋線像簸箕似的,，有一邊是開口的）

3、師：趕快用放大鏡找找看,，你有幾個(gè)手指頭是斗型的,，有幾個(gè)手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量,，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型）,。

分析：在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)食物投影儀,，可以使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚,、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋,，這是一個(gè)很好的鞏固方法,，在此過(guò)程中,，教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正,，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí),、區(qū)分指紋的類型。

（四）了解指紋的作用

1,、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯,、筆、電話等物,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋,。

這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助,？（警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）講述簡(jiǎn)短破案小故事,。

2,、指紋除了對(duì)破案有幫助，還有什么用處,？

老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,，開闊幼兒眼界。

（1）指紋考勤機(jī)

（2）光學(xué)指紋鼠

（3）指紋保險(xiǎn)箱

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事,，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對(duì)于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻,。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大,，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),，為我們的生活增加保險(xiǎn),。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,，你們想不想也來(lái)試一試,，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里,。

伴著音樂(lè)聲,，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng),。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分,，不僅可以讓幼兒得到一個(gè)休息,，而且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合,，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也可以使得幼兒對(duì)指紋的形狀,、特征再一次進(jìn)行鞏固。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為——“讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎,？它們的指紋一樣嗎,？”這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也可以使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng),。

幼兒大班分類說(shuō)課稿篇二

【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng),，特別是戶外的、大自然的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,?！彼蚤_展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在日常生活中,，幼兒隨處都可以看到各種瓶子,，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走,、跑,、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望,，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考,、探索,、參與中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走,、跑、跳,、鉆,、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,，才能達(dá)到的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,，幼兒已經(jīng)掌握了走,、跑,、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走,、跑,、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走,、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造,、嘗試,、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn),、新的創(chuàng)新、新的提高,，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道,。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育,，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：

1,、激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。

2,、培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同能力,。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái),，為了活動(dòng)的順利開展,，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上,。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1、經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干,，兔媽媽頭飾一個(gè),，小白兔、小黑兔頭飾若干,，錄音機(jī)一臺(tái),；2、幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操,；3,、用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑,，夾瓶跳所在的區(qū)域,。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性,，快速地融入到活動(dòng)中去。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓(xùn)練,，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí),，要求幼兒在游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里,，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求,。所以,，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力,、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己,、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí),，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng),，追求比賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為,。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說(shuō)教和硬性規(guī)定就可以做到,，重要的是培養(yǎng)，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持,、提醒,。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。

【說(shuō)教法和學(xué)法】

教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者,、活動(dòng)者,、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中,，我克服了傳統(tǒng)的教授形式,，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá),，鼓勵(lì)幼兒自主探索,。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：

1,、講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō),，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng),，游戲玩法,。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生,。但是，對(duì)于這一教法,，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎?，因?yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索,。

2,、語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn),、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì),。所以，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔,、明確的提示,、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

3,、情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式,。在活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索,，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作,，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成,。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),，并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程,，體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣,。因此，此次活動(dòng)中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1,、練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后,，教師進(jìn)行個(gè)別示范,，再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。

2,、游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲法是以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法,。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要,。

3,、比賽法：比賽中幼兒爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的積極性,。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，我把活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：

1,、準(zhǔn)備部分,。

2、基本部分,。

3,、結(jié)束部分。

第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律,，準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂(lè)的輔助,，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂(lè)節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作,。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)能力的同時(shí)，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識(shí),。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操,，進(jìn)行全身性的活動(dòng),，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。

第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的熱身,，在這一階段幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平,，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：

（1）自主探索—達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng),，養(yǎng)成自主,、合作、勇敢,、不怕困難的良好品質(zhì),。”以及“引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng),，主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法,。”等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),，為幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì),。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)慕處熣Z(yǔ)言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,，合作探索,。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法,，擴(kuò)大幼兒思維,，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后讓幼兒自由結(jié)伴,，分散練習(xí),，鞏固基本動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒,，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。整個(gè)自主探索過(guò)程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松,、愉快,、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維。

（2）開展游戲—達(dá)成目標(biāo)2,、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣,，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂(lè)性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作,，達(dá)到增強(qiáng)體制的效果,。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小游戲,，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的能力,。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合,，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境,，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組,，增加趣味性。再用教師語(yǔ)言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性,。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽游戲,。

在游戲開始前,，我會(huì)用講解示范法，清晰,、準(zhǔn)確、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)則,，對(duì)幼兒提出要求,，再組織幼兒有序的開展游戲,。因?yàn)橛變旱淖灾颇芰Α⒆晕冶Ｗo(hù)能力較差,，所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲,，在游戲開展中,，時(shí)刻注意幼兒的安全問(wèn)題。并利用幼兒的角色扮演,，提醒幼兒互相監(jiān)督,，遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,。

在第二個(gè)小游戲中，我沒(méi)有預(yù)先擺放好小瓶子,，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來(lái)擺放,，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì),，提高幼兒積極性。

（3）總結(jié)評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后,，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)，互評(píng),，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒,，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng),、合作快樂(lè)、健康重要的情感滲透,。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過(guò)激烈的比賽之后,，身體機(jī)能活動(dòng)能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂(lè)聲做一些放松的基本動(dòng)作,，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體,。然后列隊(duì)走回教室,，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒大班分類說(shuō)課稿篇三

說(shuō)學(xué)法

淺顯的謎語(yǔ),，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣,。活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界,。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么,？你的好朋友是誰(shuí),，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中,，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富,，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升,，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣,、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng),。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣,，又活躍了思維,，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

說(shuō)過(guò)程

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng),、包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域,。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物,，激發(fā)幼兒的探索興趣,。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念,、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論,。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸悺Ｌ嵘?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸,，擴(kuò)展視野。

1,、設(shè)置懸念,，引起興趣、

俗話說(shuō)：良好的開頭是成功一半,。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了,？緊緊吸引了幼兒,，通過(guò)聽聲音，看動(dòng)作,，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界,，激起他們的興趣,。

2、找朋友,，感知發(fā)現(xiàn),、

（1）、飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的,，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么,。

（2）,、你給誰(shuí)送什么,？

幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作,。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友,。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝,。這里的師幼互動(dòng),，即為下面的`語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范,，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ),。

（3）,、你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么,？

部分能力差的幼兒,，有了前面的語(yǔ)言示范,，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體,。

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，通過(guò)師幼之間,、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言,。

3,、組織討論，擴(kuò)散思維,、

動(dòng)物的種類繁多,，前面幾種只是代表,。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物,，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣,，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢,？它又吃什么呢,？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草,，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ),。

4,、動(dòng)物分類,，提升經(jīng)驗(yàn)、

如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類,，即生硬,、又不易引起幼兒的興趣,。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景,。你的朋友是誰(shuí),？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上,，為什么？為了減少盲目性,，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物,。老師簡(jiǎn)單總結(jié),，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快,。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的背景。在這個(gè)過(guò)程中,，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做,，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，積極性比較高,。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物,，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

5,、活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野,。

動(dòng)物范圍的廣大,，讓探索沒(méi)有止境,。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久,。本活動(dòng)的生成,、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同,，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片,，帶到幼兒園來(lái),，大家互相交流。