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幼兒園說課稿大班篇一

音樂是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,、內(nèi)容生動,，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事,。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二,、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家,、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快,。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達,，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的,。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段,，充分讓幼兒感受和欣賞音樂,，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣,。

二,、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，我確定了情感、態(tài)度,、能力方面的目標，其中既有獨立的成分,，又有相互融合的一面,。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化,，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情,。

2,、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣,。

3,、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標,，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,，積極參加音樂劇的表演,。

總之，我將積極樹立目標的整合觀,、科學觀,，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動性，寓教育于情境游戲之中,，我作了如下活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解,。

2,、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶,、鴨媽媽及小花鴨的頭飾,。

3、空間準備：

活動前幼兒的位置擺成半圓形,，以利于幼兒進行表演,。

三、

科學教法——輕松引領(lǐng)師幼互動

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動,、生生互動。因此,，本次活動中我除了以可愛,、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外,，我還精選了以下幾種

教學

1,、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由,、寬松的環(huán)境中,，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺,，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地

唱歌方式,，在體驗音樂不同變化的同時,，能有感情地進行演唱。

2,、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng),，心理機能得到發(fā)展,。

本次活動中，我還將采用審美熏陶法,、賞識激勵法對活動加以整合,，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性,、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

有趣學法——學海無涯樂作舟

在本次活動中,，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,，精選的學法有：

1,、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動,，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻,。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段,，讓

幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,，使活動更為豐富和有趣。

2,、多種感官參與法：活動中,，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說,、看一看,、聽一聽、學一學,、唱一唱,、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。

四,、教學程序

教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

(一)引入活動，激發(fā)興趣,。

出示課件一,，引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是：在碧藍的天空下,，溪水潺潺,、楊柳垂垂、荷花盛開,，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚,。)

師：小花鴨怎么了?幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答,，充分挖掘幼兒的思維能力,。在這個問題里，答案并不重要,。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了,，好朋友不理它,，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋,，愿意大膽地說出自己的想法,，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出,，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧,?！边@時多媒體課件和音樂同步進行,，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了,。)

(二)欣賞歌曲

1,、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們,，歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”

(這是一個概括性的問題,，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時,，老師要鼓勵他們表述完整,，并給予積極的肯定。)

2,、第二遍無畫面欣賞音樂后,，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺?”

幼一：“聽了之后,，我的心里感到很難受,。”(這個孩子富有同情心,，他可能正在同

情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機教育幼兒要富有愛心,，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。)

幼二：“這首歌曲真優(yōu)美,，我聽了還想聽,。”(說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了,。)

幼三：……

(每個孩子都是獨立的個體,，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律,。如何提升幼兒的認識,，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才,，還要靈活機智了,。)

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!”

(一首歌曲一下子學會有點困難,，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難,。并且,，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后,，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來,。當然，孩子如果唱得不是很準確,，教師要及時引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,，將傷心,、快樂等不同的情緒唱出來?！毒V要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,，關(guān)注個別差異,，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。)

(三)學唱歌曲

1,、用“啦,、哩”輕聲哼唱旋律。

2,、師生齊唱(師要有感情地演唱,，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣,。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等,。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲,。經(jīng)我多次實踐,，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

(四)表演歌曲(提供頭飾,，讓幼兒進行音樂情情境表演),。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽,，它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于這首歌曲簡單生動,，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演,。在這環(huán)節(jié)中,，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言,，比如小鴨子……：媽媽,，媽媽，你在哪里呀?……別急,，別急,，我來幫助你。太好了,，我的寶寶回家了!使表演更加生動,。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化,，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判,，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學習,。表演可進行2—3次,。)

《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,，所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,，也會是孩

子們喜歡的一種學習方式。

(五)活動延伸

師：小朋友們,，你們真棒,，會表演音樂劇了呢!晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎?

(活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領(lǐng),，并給每個孩子都當小老師的機會,，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心,。)

幼兒園說課稿大班篇二

一．說教材

本課節(jié)選自人教版義務(wù)教育教科書第九單元——數(shù)學廣角的內(nèi)容,，是新教材的增設(shè)內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準（20xx）》指出“推理是數(shù)學的基本思維方式,，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！北菊n重點在于在解決問題的過程中理解并體驗邏輯推理,，明白什么是邏輯推理，并能用一定的方法輔助推理,，有條理地表述推理過程,。教學難點在于推理過程的表達以及有序、全面思維的培養(yǎng),。

在此之前,，學生進行了簡單的猜數(shù),、找規(guī)律與搭配游戲，在滲透推理思想的同時培養(yǎng)了學生有序,、全面思考問題的意識,。而“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學學習過程中”，數(shù)學推理的培養(yǎng)是學習數(shù)學的基礎(chǔ),，也是發(fā)展學生思維能力的良好素材,。

根據(jù)本課設(shè)計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際我制訂了以下教學目標：

1,、知識與技能：理解什么是推理,，學會推理，并能說出思考過程,。

2,、過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，掌握推理的一般方法,，能用“不是……就是……”進行推理。

3,、情感態(tài)度價值觀：感知數(shù)學趣味性,，培養(yǎng)初步的分析和推理能力，同時培養(yǎng)學生的表達能力,。

本課的教學重點是經(jīng)歷簡單推理的過程,，獲得基本方法，難點在于讓學生清晰表達自己的思考過程,。

二．說教法

為了突出教學重點,，突破教學難點，本節(jié)課我主要采用游戲激趣法,、活動探究法,、對比分析法進行教學，同時結(jié)合課件與練習,，配合兒歌幫助學生

總結(jié)

三．說學法

“教法為學法導(dǎo)航,，學法是教法的縮影”,，介于這樣的認識，在本節(jié)課的學習活動中我主要培養(yǎng)全面,、有序思考的意識,，通過讓學生經(jīng)歷簡單推理的過程，明白推理,，掌握推理的一般方法,。通過自主交流、匯報表達想法，明晰推理過程,。

四．說教學過程

（一）激趣導(dǎo)入

新課標要求數(shù)學學習貼近學生實際,，“源于生活，用于生活”,。因此,，在導(dǎo)入時，我讓學生猜神秘嘉賓的位置,，進而引出學生喜聞樂見的動畫人物——名偵探柯南,，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數(shù)學的趣味性,，激發(fā)學生學習興趣,。

（二）探索新知

本環(huán)節(jié)由2個條件的推理問題入手，讓學生猜智慧星藏在左手還是右手,，引出“不是……就是……”的判斷方法,。接下來由淺入深，解決3個條件的推理問題,，在獲得答案的同時引導(dǎo)學生清晰有序地表達,。

此環(huán)節(jié)我“以學生為中心”，學習的過程主要在于學生自主探究與自我表達,，而教師的作用在于引導(dǎo)學生完整表達,，并通過追問：“哪一句能直接確定一個數(shù)”引發(fā)思考，進而讓學生尋找做題的方法,。

二年級的學生自控能力弱,，注意力持續(xù)時間短，課堂進行到一半學生肯定會疲軟,。因此,，在本環(huán)節(jié)的末尾，我出示了一首小兒歌,，既調(diào)動了積極性,，又幫助學生迅速記憶方法。

（三）鞏固練習

練習部分分為基礎(chǔ)練習與拓展練習兩部分,，旨在考察學生的掌握情況及思維靈活性,，我采用由淺入深，層層遞進的題型,，訓(xùn)練學生的推理能力,，反饋學生的思維過程。最后一個問題——分糖果,，讓學生自主提供條件,、解決問題,，充分利用生源信息，調(diào)動學生積極性,。

（四）課堂小結(jié)

本環(huán)節(jié)通過學生小結(jié),，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，歸納推理方法,；進而讓學生誦讀兒歌,，回顧新知。

幼兒園簡單推理說課稿