作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇一

今天我說課的課題是大班音樂欣賞：搖籃曲,，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌,，曲調(diào)優(yōu)美,，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望,。教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒色彩,。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來識別音樂作品的情緒和節(jié)奏特點(diǎn),。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,，為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備,。這一知識點(diǎn)的掌握在整個知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，

音樂教育是審美教育中的重要組成局部,，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應(yīng)局限于音樂自身,，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感,、品格,，形成幼兒活潑開朗,、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長,。制定了三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn),。

2,、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣,。

3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),，知道這是一首東北民歌,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言、動作表達(dá)對歌曲內(nèi)容的理解,。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù),，音樂形象是通過各種表示手段如旋律,、節(jié)奏、速度等而塑造出來的,。而音樂又是一門時間藝術(shù),，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去,，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容,。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力,，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容,，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言,、動作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想,。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里,、由感性到理性的認(rèn)識過程,。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,，發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解,，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實(shí),，借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助,，幼兒通過努力是可以完成的,。

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受,，陶冶情操,，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧,，培養(yǎng)良好的個性,。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué),。

第一種欣賞法,，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法,。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次,。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂,，給幼兒一種完整的感受,。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì),。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析,；最后再完整欣賞,，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨,、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱,。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受,，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感,。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想,，反映社會實(shí)際生活的藝術(shù),，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶,，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象,。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒,，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想,。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情,？在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感,。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時我注意給幼兒提供自由表示的機(jī)會,，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象,。

第三種情緒感染法,，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染,，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用,。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒,，引起他們感情上的共鳴,。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒,，用輕柔的動作適時給予提示,，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動中交替使用,、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇二

幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù)、量,、圖形與空間,、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映,，復(fù)雜且不易理解,。，而我今天要說的相鄰數(shù)對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念,，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的,，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動,，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識,。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。”為此,，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將采用本活動中采用情景引入法,，操作法,、游戲法、等教學(xué)方法,；提問方式也將采用個別提問,、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽,、說說,、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識和經(jīng)驗(yàn),。

俗話說：“教無定法，貴在得法,。我的說課還很粗糙,，不妥之處敬請指正。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的”教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性“的要求和”教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律“原則,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：

1,、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,。（情感）

2、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。（認(rèn)知）

3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。（認(rèn)知）

4,、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

活動重點(diǎn)：了解數(shù)的簡單關(guān)系,，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1,。

活動難點(diǎn)：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,，我采用由易到難,、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動

1：幼兒用書,、

2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）

3：房子圖十副七、說過程1,、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友,，初步理解”鄰居“關(guān)系2、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“,，通過游戲請幼兒幫數(shù)字搬家,，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義

（2）幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作,，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成,，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ),。

（4）幼兒操作,，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居,。

3、結(jié)束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識八,、教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,。實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索，感知和形成相鄰數(shù)的概念,。接著,，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律,。再者，以操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“,，驗(yàn)證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也以個別指導(dǎo)的方式幫助個別幼兒理解相鄰數(shù)的概念,。最后，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居,。整個活動遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難,、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇三

尊敬的各位評委教師：

大家上午好！很高興參加今日的面試,，我是xx號考生,，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設(shè)計意圖,、活動目標(biāo),、活動重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分展開我的說課,。

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富與優(yōu)美?！倍稑湔婧谩肥且皇變?yōu)美的散文詩,，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活,，用優(yōu)美的語言描繪了樹帶來的好處,，有利于激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木、保護(hù)大自然的情感,。與中班幼兒相比,，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語言的美，經(jīng)過感知散文詩中的規(guī)整句式,、豐富資料,，從而提升語言創(chuàng)編本事。所以,，我設(shè)計了此次大班語言活動,。

目標(biāo)是本次說課的指引方向,，目標(biāo)就像航海中的指南針,，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動的資料,，我將本次說課的活動目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩資料,，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”,。

2.本事目標(biāo)：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處,，并能有感情的朗誦散文詩。

3.情感目標(biāo)：感受大樹的完美,，萌發(fā)保護(hù)樹木,，愛護(hù)環(huán)境的情感。

在目標(biāo)的正確指引下,，我設(shè)定了以下活動的重難點(diǎn),。

本次活動的重點(diǎn)是：理解詩歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳,，吵吵鬧鬧”,；難點(diǎn)是：有感情的朗誦散文詩,，感受大樹帶來的完美。

俗話說教無定法,，貴在得法,，《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。這就意味著教師不是完全的活動中心，而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心,。所以本次活動中,，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學(xué)法。

在我朗誦完散文詩后,，我精心設(shè)計了由淺入深的提問,，啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料,，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語言表達(dá)本事,。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動幼兒多種感官,，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴(yán)重危害,。

而對于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位,，引導(dǎo)幼兒看一看,、說一說、想一想,、學(xué)一學(xué),、做一做，使活動變得豐富,，調(diào)動幼兒參與活動的進(jìn)取性,。我選擇了討論法和游戲法。

討論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),，增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系,，也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一,，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽完詩歌后進(jìn)行拼圖,，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩歌資料。

為了活動的有效實(shí)施,，活動前,，我做了如下準(zhǔn)備：

1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學(xué)課件。

2.輕柔的背景音樂,。

3.大樹拼圖等,。

下頭重點(diǎn)說一下我的活動過程，本次活動分為六個環(huán)節(jié),，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣。

第一個環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”，所以,，在活動之初,，我會和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒討論,，小鳥為什么沒有了家,？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做,？這樣的導(dǎo)入,，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣,，到達(dá)“課未始,，興已濃”的狀態(tài)。

第二個環(huán)節(jié)是：初步感知,，理解詩歌資料,。

首先，我會有感情地朗誦詩歌,，之后,，請幼兒根據(jù)詩歌資料進(jìn)行拼圖，經(jīng)過提問：畫面中都有誰,？樹有什么好處,？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用，全面了解詩歌中涉及的人物,、情景，同時為幼兒供給自主表達(dá)的機(jī)會,，讓幼兒主動地表達(dá)傾聽到的事物,，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌優(yōu)美意境,。

第三個環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件,，深入感知。

在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料,，了解散文詩的重疊詞,。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞,，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞,。鼓勵幼兒小組合作，大膽發(fā)言,，我會蹲下身傾聽幼兒討論,，并進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯,，以此突出活動的重點(diǎn),。

第四個環(huán)節(jié)是，遷移作品經(jīng)驗(yàn),，仿編詩歌,。

在活動最終，我會創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍,，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌,，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處,，并試著用好聽的語言說一說,，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的益處,，從而萌發(fā)對大自然的喜愛之情,，從而突破活動的難點(diǎn)。

最終我經(jīng)過富有感情的語言進(jìn)行總結(jié),，人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美,，幫忙幼兒提升此次活動獲取的經(jīng)驗(yàn)，深化活動主題,。

好的教育活動不是止于特定的某一活動,，而是長期持續(xù)的過程。所以,，我會在閱讀區(qū)投放《樹真好》的幼兒用書,，鼓勵幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編,，向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》,，感受散文詩的語言美。

以上是我的說課資料,，感激各位評委教師的聆聽,，您們辛苦了,！

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇四

一大班綜合說課：動物過冬、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象,，各種動物的不同外形特征,，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,，人們穿上了厚厚的冬裝,，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢,？在進(jìn)行主題活動《動物,，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣,。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索渴望，加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感,。大班幼兒對動物的特征,、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),，我確定了以下活動目標(biāo)：

１,、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

２,、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,，加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感,。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”,。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,，使活動的難點(diǎn)得以有效的突破,。

結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

１,、幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn),。

２、和家長一起收集動物過冬的圖書,、資料,。

３、動物過冬的課件,。

４,、操作卡四張，動物圖片若干,，自制拼圖四份,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。因此，本次活動,，我采用了電教法,、討論法、觀察法,、啟發(fā)提問法等,，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,，充分尊重幼兒,，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣,。

１、以音樂活動引題：小朋友們,，冬天到了,，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運(yùn)動,，暖和暖和身體吧,！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧,、愉悅的活動氛圍,，充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣,。我們可以通過做運(yùn)動等方式抵御寒冷,，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

２,、出示課件,，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲,。提問：里面介紹了哪些動物,？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的,？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類,。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的,。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形,、色,、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

３,、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”,。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解,，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo),。

四、游戲互動：我也來當(dāng)小動物

１,、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡,，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。

２,、幼兒手持動物圖片,，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方,。

這樣的游戲,，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識,。

五、活動延伸

１,、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后,，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維,。

２,、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱,，提高幼兒教育的閱讀能力,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇五

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲,，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣,。活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界,。他們迫不及待的去喂小動物,，精練的提問：你想給誰送什么,？你的好朋友是誰,，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中,，幼兒的語言越來越豐富,，語言表達(dá)的資料呈螺旋上升，表達(dá)潛力自然提高,。聽的習(xí)慣,、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力,。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣,，又提高了語言表達(dá)潛力,。

《動物吃什么》是一個綜合活動、包含語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域,。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣,。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現(xiàn)――組織討論,。擴(kuò)散思維――動物分類,。提升經(jīng)驗(yàn)――活動延伸，擴(kuò)展視野,。

1,、設(shè)置懸念，引起興趣,、

俗話說：良好的開頭是成功一半,。動物園又來了新朋友。誰來動物園了,？緊緊吸引了幼兒,，透過聽聲音，看動作,，猜謎語把動物們引出來,，一下子就把幼兒帶到了動物世界,，激起他們的興趣。

2,、找朋友,，感知發(fā)現(xiàn)、

（1）,、飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的,，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片,，鼓勵幼兒說出這是什么,。

（2）、你給誰送什么,？

幼兒說出給誰送什么,，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友,。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝,。那里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練帶給了示范,，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ),。

（3）,、你的朋友是誰,，它喜歡吃什么？

部分潛力差的幼兒,，有了前面的語言示范,，也能試著說出來。那里注意了因材施教和面向全體,。

語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說,，有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境,，透過師幼之間、幼兒之間的互動,，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言,。

3、組織討論,，擴(kuò)散思維,、

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,，會說出更多的動物,，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點(diǎn)得到突破,。還有許多小動物它們是誰呢,？它又吃什么呢？當(dāng)老師問討論結(jié)果時,，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ),。

4,、動物分類，提升經(jīng)驗(yàn),、

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬,、又不易引起幼兒的興趣,。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景,。你的朋友是誰,？它就應(yīng)在幾號餐桌上，為什么,？為了減少盲目性,，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié),，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動物,。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景,。在這個過程中,，每位幼兒都敢說，敢做,，都有參與活動的機(jī)會,，用心性比較高。在那里把零碎的知識進(jìn)行加工整理,，認(rèn)識了許多動物,，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn),。

5,、活動延伸，擴(kuò)展視野。

動物范圍的廣大,，讓探索沒有止境,。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久,。本活動的生成,、延伸也是必須的了。動物不同,，喜歡吃的食物也不同,。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來,，大家互相交流,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇六

1.教材來源：

在區(qū)角活動中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會愛不釋手,，有時候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼,。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富,，對他們來說拼圖是個有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲,。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性,。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個載體,，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo)，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn),，拓寬思路呢,？今天的這個數(shù)學(xué)活動就是來解決這個問題的。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,，使他們感受探究的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并根據(jù)他們的興趣來創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間,。

2,、分析教材：

拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，對孩子來說有不少的益處,。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”,，以及“一個”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合,，而拼圖是一種平面組合的概念,。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類,。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,，因?yàn)樾∨笥褧?jīng)由嘗試不同的選擇,，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過假設(shè),、判斷到選擇的過程,，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個活動教材,。

《創(chuàng)意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發(fā)幼兒的拼圖興趣,，發(fā)展空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒多維思考問題的習(xí)慣,。在活動中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法,，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得成功的喜悅,，同時這也對孩子能力的肯定和贊揚(yáng),。并且在，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，訓(xùn)練孩子多向思維,，拓寬孩子思考問題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性,，使他們的活動從興趣主導(dǎo)的游戲過度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動,。當(dāng)然游戲化的活動環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快,。

3、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),。從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)：

（1）,、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案,，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

（2）,、學(xué)習(xí)多角度思考問題,，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案,。

（3）,、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗(yàn),。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點(diǎn)定位于：嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計作品中各種形狀與數(shù)量的方法,，記錄在記錄單上,。活動的難點(diǎn)是：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題尋求多種答案,。

4,、操作材料

教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形,，幾何圖形拼擺的機(jī)器人,，幼兒用書十月份冊。

有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力,，提高他們操作的興趣,。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時間,，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動手操作和思考空間,；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間,，使他們的操作結(jié)果能更加豐富,。記錄紙的設(shè)計從節(jié)約能源的目標(biāo)出發(fā)簡單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙,；同時節(jié)省展示空間,。

1、言語激發(fā)孩子,。用”你真棒,！“”爭做智慧大王“”你真象個小學(xué)生“等語言來激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度,，以理解孩子的語氣,，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求,。讓幼兒和老師互相在活動中成為學(xué)習(xí)的支持者,、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、樹立自信心，從而突出本次活動趣味性的特點(diǎn),。

2,、物質(zhì)獎勵，貼紅星,。

3,、游戲主導(dǎo)活動?！庇螒蚴怯變褐匾顒臃绞街弧?，我深深地感覺到游戲是孩子們最快樂的”朋友“,，在成人看來是非常枯燥的事情,，只要賦予它游戲的色彩,，孩子們就會很感興趣，會給孩子帶來快樂的體驗(yàn),。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式,，使孩子樂意參加活動，并在多元,、刺激的智力操作活動中得到快樂獲得滿足,。從而為”下一次“打好基礎(chǔ)。

4,、承上啟下的提問激發(fā)思考,。我的每次提問都是為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的，常常是前個問題的提出能在下個環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開謎底,。使幼兒充滿驚喜和期待,，回答問題、發(fā)表見解的聲音更響亮,，思考問題,、解決問題更踴躍，思維更活躍,。

突出同伴引領(lǐng),。每次操作都邀請幼兒示范或小結(jié)，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音,。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會受到同伴的影響,。而且這種影響是積極主動的，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)?。這樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考，開闊思維,，引發(fā)再次操作的的欲望,。

一、觀察,、比較各種幾何圖形,。

1、我先出示幾種幾何圖形拼圖,，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種拼圖卡是否相同,，哪些地方相同，哪些地方不同,？目的在于讓幼兒在觀察比較的過程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀,、大?。徊灰粯樱簲?shù)量,、顏色,、編號、組合形式）并為幼兒思考如何運(yùn)用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊經(jīng)驗(yàn),。

2,、引導(dǎo)個別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下?？茖W(xué)領(lǐng)域的知識明顯地具有”情景化,、過程化、活動化,、經(jīng)驗(yàn)化“的特點(diǎn),。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)他們自然會想到運(yùn)用圖形重疊的方法來證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據(jù),，符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值的要求,。

二、幼兒操作活動,，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果,。

1、教師出示示范記錄單,，請個別幼兒操作教師記錄,。因?yàn)槊繅K拼圖卡都標(biāo)有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法,，避免環(huán)節(jié)上的重復(fù),，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性,。

2,、通過幼兒個別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉(zhuǎn)，開闊了幼兒的思維,，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗(yàn),。

3、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案,。相比較前一次的操作這一次是有要求的,。請幼兒示范時即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注意事項(xiàng),。

4,、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象,，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來激勵孩子自覺上交記錄單,，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊,，時間也不會浪費(fèi)。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆,、不拖拉的習(xí)慣,，樹立時間觀念，向小學(xué)生活靠近,。

三,、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣,。

通過說一說,、比一比發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個活動的高潮也是活動的重難點(diǎn),。杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童的本能沖動，好奇,、好問,、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個特點(diǎn),、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作,，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法,，使幼兒的操作有條不紊的,、有目的地進(jìn)行，而不再是無序的,。操作結(jié)束后的同伴交流,、相互分享經(jīng)驗(yàn)也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過程，同時幼兒的語言表達(dá)能力的也得到培養(yǎng),，使活動的重難點(diǎn)得以解決,。

四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，再次提升經(jīng)驗(yàn),。

在活動鼓勵幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇七

情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中,，都應(yīng)是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視,。我們結(jié)合主題活動"下雨啦",，在使幼兒知道天氣預(yù)報會給人們的生活提供方便的同時，加強(qiáng)情感教育,，我們本著如何幫助幼兒理解,、體驗(yàn)別人的情緒情感,，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的,，生成了綜合教育活動《心情預(yù)報》,。我想以本次活動為契機(jī)，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界,，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗,、友善。

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣,，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,，不僅能使幼兒增長知識和明白事理,，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。

大班幼兒對故事尤感興趣,，特別是有他們喜歡的小動物做為主角,，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報》題材新穎,，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動感人。運(yùn)用天氣預(yù)報的形式來引出"心情預(yù)報",，揭示了森林中各種小動物和平相處,，互相關(guān)愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切,、溫暖,，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂,、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力,，更要讓幼兒從故事中體會明白事理,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此,，我確定本次活動的目標(biāo)為：

1,、通過看看、想想,、議議,、編編心情預(yù)報，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感,。

（三）說教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本次活動的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情,。

難點(diǎn)是：理解他人的情緒情感,，培養(yǎng)互愛的情感。

因?yàn)榇蟀嘤變簩适禄顒拥膶W(xué)習(xí),，已不僅僅是局限于聽故事,，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為,、語言,。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理,、講述,、表達(dá)等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高,。

充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力,。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法,、觀察想象等,。并通過了看電視、畫面講述,，播心情,、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線,，體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性,。

為什么要使用以上方法呢？因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的,。通過觀看電視畫面,，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化,。引起學(xué)習(xí)的興趣,，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容,，同時為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備,；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象,，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的"說心情"成為探索,、發(fā)現(xiàn)的過程,。

為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過以上教法,，由"看電視--分析,、講述畫面內(nèi)容--播報心情--表現(xiàn)心情--情感體驗(yàn)"的主題活動方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深,，循序漸進(jìn),，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。

大電視一臺,；猴子玩具一只；背景圖一幅,；小鳥,、小兔、綿羊,、松鼠,、梅花鹿、小鴨動物圖片各一,；猴子,、大象、青蛙,、刺猬的心情圖各一幅,。

第一環(huán)節(jié)：談話引題。

以聊天談話的形式,，建立一種親切溫馨的氛圍,，讓幼兒了解天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣,。通過模仿活動,，讓幼兒感知"心情播報"，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案,，很自然地由淺入深,、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中,。

第二環(huán)節(jié)：分析,、推理故事。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過教師的提問,，結(jié)合圖片,，請幼兒進(jìn)行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論,，并在議論中得到啟發(fā),，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來,。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán),，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習(xí)慣,。最后,，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案,，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感,。

第三環(huán)節(jié)：情感教育。

這是本次活動的鞏固階段,。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情,，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認(rèn)真觀察,，并用連貫,、完整的語言來表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮,，邏輯性思維得到了鍛煉,，使幼兒在愉快的氣氛中通過"看、想,、表演,、聽、說"中思想得到了提高,，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華,。

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情,。引導(dǎo)幼兒通過思考,，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來,，但這種"盡情"是有條件的,，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動

這是本次活動的延伸階段,，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后,，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情,，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友,。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述,。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準(zhǔn)備如何畫,，并讓幼兒加入到所畫的角色中去,，以此來形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的,。

總之，本次活動將天氣和心情結(jié)合起來,，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報聯(lián)系起來,，同時設(shè)計提出問題，讓幼兒投入到情景中去,，更好的體驗(yàn)和感受,。在設(shè)計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領(lǐng)域的活動,，于是我把幼兒的"注意聽"與"大膽說"作為設(shè)計這次活動的重點(diǎn),，力爭在問題的設(shè)計和提出上具有啟發(fā)性、開放性,。同時,，注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合,?；顒舆^程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流,，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極,、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用,，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為,，結(jié)合理論,，努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短,，以便自己不斷地,、迅速地得以提高。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇八

線描畫是一種繪畫的練習(xí),，又是一種思維的訓(xùn)練,。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,，是我國傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾,、美化,、組合之意。線描畫的裝飾性極強(qiáng),，在充分表達(dá)了兒童的童趣,、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美,。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進(jìn)行的繪畫活動,，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

我設(shè)計的線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》,，是在孩子對線描畫中的點(diǎn),、線、面,、形有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動,，整個活動以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認(rèn)識線條的基礎(chǔ)上,，感受線條有長短,、粗細(xì)、曲直之分,，然后欣賞,、學(xué)習(xí)線條組合、變化,，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力,，我請他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

1．回憶線條的長短,、粗細(xì),、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果,。

2．嘗試將多個線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合,，包括點(diǎn)、面,、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

3．學(xué)習(xí)合作,，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

其中“嘗試將多個線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合,，包括點(diǎn),、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點(diǎn),。

1,、運(yùn)用兒歌的形式,，引出課題，激發(fā)孩子的興趣,。

2.觀察回憶線條,。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在于調(diào)動幼兒已有線條經(jīng)驗(yàn)的同時再對線條經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。不但讓幼兒認(rèn)識了各種線條,，知道線有長短,、粗細(xì)、曲直之分,，分清直線類線條和曲線類線條,。同時還以波浪線為代表，認(rèn)識波浪線彎曲度的大小,、高低,。轉(zhuǎn)動不同的方向，多角度地進(jìn)行觀察,，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維,，拓展了幼兒視野,，為幼兒進(jìn)行線條的組合、變化打下了伏筆,。)

3,、觀察圖譜，感受點(diǎn),、線,、圖形組合變化的奇妙效果。

4,、師出示范例讓幼兒欣賞,。

（這個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架,、觀察圖譜尋找線條,，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果,；兩種線條不同位置,、方向、長短等進(jìn)行組合也會變化出多種多樣的圖案,。這樣的欣賞,、嘗試活動讓幼兒初步學(xué)會了如何運(yùn)用線條變化圖案，同時,，幼兒對活動中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。）

5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng),，培養(yǎng)孩子之間的合作能力,。

6、評價作品,。

線描畫涉及的元素很多,，本活動只是選擇了線條這一很小的點(diǎn)開展了活動。此活動以游戲的形式貫穿始終,，孩子們在輕松愉悅的氛圍中,，基本掌握了運(yùn)用線條組合變化圖案的方法，創(chuàng)造的作品也豐富多樣,，應(yīng)該說,，收到了較好的教學(xué)效果。在活動中,，孩子們創(chuàng)作了運(yùn)用一些簡單的圖形(例如圓形,、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進(jìn)行了表揚(yáng),。我想,，有了今天線條變化的基礎(chǔ)，孩子們再結(jié)合點(diǎn),、圖形進(jìn)行組合變化圖案就不再是一個難題了,。

由于是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習(xí),，所在在寫教案的時候,，我覺得單練線條對他們來說太簡單了，而且過于乏味,，因此我在原有的練線條目標(biāo)基礎(chǔ)上,，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網(wǎng),，再用各種線條在線與線之間進(jìn)行裝飾,，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意,，很多孩子的線條畫得不清爽,，全部混在一起，導(dǎo)致整個畫面都是黑乎乎的,，而且蜘蛛是黑色的,，蜘蛛網(wǎng)也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑,，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣,，于是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網(wǎng),。由于目標(biāo)提的有點(diǎn)高，孩子畫起來并不輕松,，這樣反而效果達(dá)不到要求,。經(jīng)管老師的指導(dǎo)，我最終還是把活動的目標(biāo)和重點(diǎn)定位在練習(xí)各種線條上,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇九

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，驗(yàn)證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn),，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì),，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的精神。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的.選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神,。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,，鼓勵幼兒大膽交流,、分享探索的過程和結(jié)果。

在新《綱要》中指出,，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，及幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)、能力,、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知,、能力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用,；能力目標(biāo)：通過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同,；情感目標(biāo)：有動手動腦的積極性,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征,。

（二）難點(diǎn)：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處,。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松,、快樂的環(huán)境,，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況,，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識；同時為幼兒提供印泥和紙,，讓幼兒自己來操作,，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識,。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié),，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認(rèn)識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分,，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的,。

統(tǒng)計法：在認(rèn)識指紋特征時,，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型,，以此來更好的鞏固,。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐,。教師操作臺布置于前方,。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準(zhǔn)備：

1,、指紋印畫一幅,；2、印泥和白紙若干,；3,、放大鏡（每個幼兒一個）；4,、雙胞胎指紋圖,；5、實(shí)物投影儀一臺,；6,、玻璃杯、筆,、電話等物,；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,；8,、破案小故事。

（一）出示指紋印畫,，引起幼兒對指紋的興趣。

師：你們看,，這是什么?。磕阒肋@是用什么來畫的嗎,？（手指印的）真有趣,，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎,？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇十

各位老師,、各位同學(xué)：

大家好!我叫xxx,，來自教師教育學(xué)院x學(xué)前一班。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異,，各不相同的。生病,，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥，打針,，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助,，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維,，提高了語言表達(dá)能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，我從認(rèn)知、能力,、情感三個方面制訂了活動目標(biāo),，分別是：1。仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，樂意參與講述活動,，能大膽,、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時的健康心理,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助,。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，并能對圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn),。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法、提問法,、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張,，信封一個,，娃娃家設(shè)計,、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,，來吸引幼兒的興趣。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié),，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述,。

(三)情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片、觀察圖片,，興趣是做好的老師,，運(yùn)用提問“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它,，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇十一

導(dǎo)讀：樹木的多樣性,、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹,、紡錘樹,、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,，從幼兒發(fā)展?fàn)顩r看,，大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地用語言與同伴,、成人進(jìn)行溝通與交流,，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。

時下,，正是春光明媚,、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開草綠,，小樹苗發(fā)芽了,，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡,。生活中有各種各樣的樹,，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗,、有的細(xì),、有的直、有的彎,、有的高,、有的矮,。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài),，樹的種類也有很多,，有常綠樹、落葉樹等,。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，能夠美化、綠化環(huán)境,，沒有樹就沒有人類完美的家園,。所以，設(shè)計這一課題既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要――探究樹的各種各樣和奇妙性,，激發(fā)幼兒的好奇心,，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和熱愛大自然的完美情感,。

本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處,，教育幼兒愛護(hù)樹木,。

樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,，像有些樹如面包樹,、紡錘樹、奶樹,，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,，從幼兒發(fā)展?fàn)顩r看，大班幼兒探究欲望增強(qiáng),，能較好地用語言與同伴,、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感,。

結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,，滿足幼兒的認(rèn)知潛力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo),，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1,、充分調(diào)動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹,，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，明白樹木與自然及人類的關(guān)系,。

2,、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫,、泥工、折紙,、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力,、創(chuàng)造力和動手潛力,。

3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感,，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹,，家長與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識（科學(xué)畫冊,、網(wǎng)上）。

2,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動中,，要求幼兒、家長,、教師共同收集樹葉的標(biāo)本,、照片、圖片以供觀察,。同時收集各色彩紙,、花布等以供制作時用。

3,、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),，教師可選取附近的公園或樹林，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹,，并在活動室內(nèi)展示各種樹的照片,、圖片。

五,、本次活動,，總體設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué),、學(xué)中玩的思想,，從尋找樹――感知樹的多種多樣――討論樹的相關(guān)話題――森林公園――綠色世界五大塊,，由淺入深，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式,、開放式,、探究式的教育活動中，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片,。原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍,，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來,。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動,、師生互動,，相互談發(fā)現(xiàn)。

新綱要理念要求我們,，在教學(xué)中,，要幫忙孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動性,、用心性，為此,，我讓幼兒在樹林里,，透過親自看、摸,，充分感知樹的各種各樣,，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見過哪些樹,，它們有什么不一樣,？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友,?！苯處?、幼兒在師生互動、生生互動中,，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞,，超多樹木被毀壞,，恐龍及很多動物被滅絕了。此刻很大城市出現(xiàn)沙塵暴,。

第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對人類有哪些幫忙,，你喜歡樹嗎,？為什么？

那里,，一方面充分調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，師生互動、生生互動,，同時借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足,，透過真實(shí),、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木,，植樹造林的重要性,。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料,，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢,，開發(fā)智能弱勢,，要面向一個又一個不同的、有差異的孩子,，采用不同的方式,，適合不同的孩子，在那里,，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙,、畫畫、泥工,、拼搭――）選取自己喜歡的項(xiàng)目,，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對樹木的認(rèn)識和愛護(hù),。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持,、引導(dǎo),、幫忙。

以上活動充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。”使幼兒真正在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，相互交流，相互協(xié)商,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動手潛力,，環(huán)保意識由此增強(qiáng)。

結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中,，載歌載舞,，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木,，熱愛大自然的完美情感進(jìn)一步提高,。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇十二

1、閱讀理解散文《收集》,。

2,、初步理解物體間的相互關(guān)系。

散文錄音《收集》,，教學(xué)掛圖《收集》,，幼兒用書d《收集》，相關(guān)字卡,，在教室中展示收集的物品,，幼兒之間套利、交流收集的物品,。

1,、字卡引出“收集”話題：

今天我們要聊聊“收集”這個話題。

——“你聽到過這個詞嗎,？這個詞餓意思是什么,？你有沒有收集過什么東西？”

幼兒自主閱讀,，理解散文,。

2、學(xué)習(xí)散文：

教師提問，邊說邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖,，并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來描述畫面,。

——“教學(xué)掛圖上有什么？春天為什么喜歡收集花朵,？月亮為什么喜歡收集星星,？”

——“海灘為什么喜歡收集貝殼？天空為什么喜歡收集白云,？”

——“小溪為什么喜歡收集倒影,？太陽為什么喜歡收集水蒸氣？”

教師朗讀散文（或播放散文錄音）,，幼兒學(xué)習(xí)散文,。

采用不同的方法學(xué)習(xí)：教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀,，摘句讀,，分小組讀等。

3,、拓展學(xué)習(xí)：

教師設(shè)問,。

——“下朋友,，你們又愛收集什么呢,？”

幼兒之間相互交流。

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇十三

各位評委老師,，你們好,！

我是平羅二幼的曹新芳，今天我說課的內(nèi)容是大班的音樂欣賞活動《單簧管波爾卡》,。在幼兒園的音樂教學(xué)活動中,，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中,，"讓幼兒主動學(xué)習(xí)"與"教師怎樣教"二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,，老師們對此頗感困惑，今天,，我就以這節(jié)欣賞活動和老師們進(jìn)行探討,。

1、教材分析

基于園本課程的開發(fā)和利用,，本次活動內(nèi)容選自南京師范大學(xué)許卓雅教授主編的《幼兒園音樂教育活動叢書》中大班的一個欣賞活動,，此活動經(jīng)過我們音樂教研組多次的研討，形成了基本完善的方案今天與大家一起來分享,?！秵位晒懿柨ā肥且皇咨钍苋藗兿矏鄣膯位晒塥?dú)奏曲。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂曲采用回旋曲式,，由三個歡快的旋律構(gòu)成,。音樂第一旋律用輕巧的顫音和運(yùn)用主和弦、屬七和弦的琶音構(gòu)成旋律音型,，跳躍性很強(qiáng),，使樂曲充滿了順暢、歡快的情緒,。第二旋律音樂的情緒是主題部分的延續(xù),，旋律的連貫性和流動性較強(qiáng)。第三旋律的波動較大,，與主題形成鮮明的對比,，音樂帶有詼諧、風(fēng)趣的情調(diào),。全曲輕松活潑,、旋律流暢、給人以一氣呵成之感,。

2,、活動目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確定了兩個目標(biāo),。

（1）通過圖形樂譜幫助幼兒認(rèn)識樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

（2）嘗試讓幼兒運(yùn)用創(chuàng)造性身體動作表現(xiàn)音樂明朗,、歡快,、流暢的情緒。

3,、活動重難點(diǎn)：

本次活動的重點(diǎn)是感受樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并體驗(yàn)樂曲歡快,、流暢的情緒。難點(diǎn)是分辨主題旋律出現(xiàn)的次序,，了解回旋曲式特點(diǎn),，在感受音樂的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編動作并表演。

4,、活動準(zhǔn)備：

(1)物質(zhì)準(zhǔn)備：一只小鳥,、音樂圖譜一幅、錄音機(jī),、磁帶,。

(2)幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

a、帶領(lǐng)幼兒一起玩滾輪胎游戲,。

b,、玩風(fēng)車：風(fēng)車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)、飄揚(yáng)的運(yùn)動方式,，為欣賞感受音樂和創(chuàng)編動作做鋪墊,。

音樂欣賞作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒的共鳴,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。對于大班幼兒來說,，他們具有注意力集中的時間短,，愛動、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),，但他們已經(jīng)基本能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合產(chǎn)生聯(lián)想,，體驗(yàn)音樂的情緒，聽辨音樂中有趣的變化,。而樂曲《單簧管波爾卡》它以明快,、簡潔的2/4拍旋律，悠揚(yáng),、流暢的曲調(diào)廣為流傳,，全曲是abaca回旋曲式，結(jié)構(gòu)非常明顯,，變化清晰,，幼兒容易聽辨，比較符合幼兒的興趣特點(diǎn),。

"興趣是最好的老師",，教育心理學(xué)也認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象。"因此,，我主要采用了以下教法：

1,、圖譜教學(xué)法。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)出發(fā),，圖譜教學(xué)法具有鮮明的具體形象性特點(diǎn),，它以看形象的圖案直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)由難變易,。

2,、經(jīng)驗(yàn)遷移法。將幼兒熟悉的媽媽織毛衣,、戶外游戲滾輪胎等情景引入到活動中,，激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。

物理學(xué)家愛因斯坦說："想象力比知識更重要"，而對想象力的啟迪,，音樂欣賞有著不可忽視的作用,。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下學(xué)法：

1,、體驗(yàn)法：教師讓幼兒通過觀看圖譜,、創(chuàng)編動作等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂曲歡快,、流暢的情緒,。

2、多種感官參與法：活動中,，幼兒耳聽音樂,、眼看圖譜、手隨教師設(shè)計的律動進(jìn)行表演,。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離樂譜的情況下,，能隨音樂做動作并能基本準(zhǔn)確地反映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì),。從而調(diào)動幼兒聽覺,、視覺、運(yùn)動覺等多種感官的參與,，促進(jìn)幼兒對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣,。而這些方法的使用，能使幼兒得到不同的心理滿足,，體現(xiàn)了新《綱要》"以人為本"的教育理念,，更便于實(shí)現(xiàn)"因勢利導(dǎo)、因人施教",。

活動分為六個部分：聽音樂進(jìn)入活動室--情境導(dǎo)入--欣賞音樂--創(chuàng)編表演--延伸鞏固--聽音樂走出活動室,，這是一個層層深入的欣賞模式。

1,、聽音樂進(jìn)入活動室,。在樂曲《舞樂組曲》的音樂聲中，教師帶幼兒邊拍手邊進(jìn)活動室,，營造一種歡快的氣氛,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，興趣引入,。

此環(huán)節(jié)教師以提問的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話激發(fā)興趣：如昨天晚上睡得好嗎,？有沒有做夢,？然后教師以故事的形式講述自己的夢,，并出示圖譜自然引出課題。

3,、完整欣賞,，感受樂曲情緒。

（1）教師出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲,。

（2）請幼兒再次欣賞音樂，并用右手食指跟隨音樂進(jìn)行書空,。

（3）請一名幼兒當(dāng)"小老師"帶領(lǐng)幼兒一起欣賞音樂,，教師根據(jù)情況給予幫助。

（4）帶領(lǐng)幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)：

（5）再次欣賞音樂,。

此環(huán)節(jié)的意圖是教師用顏色鮮艷的圖譜,，節(jié)奏歡快的音樂，扣動幼兒的心弦,，激活幼兒的思維,，激發(fā)了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。教師采用提問,、書空,、當(dāng)小老師等多種形式引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲，層層深入讓幼兒感覺不出乏味,，并利用直觀的圖譜幫助幼兒分析曲式結(jié)構(gòu),。然后通過讓幼兒再次完整地欣賞樂曲，使幼兒把體驗(yàn),、分析所得的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來,，感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品,。

4,、創(chuàng)編動作，感悟音樂,。

（1）教師以談話的方法引導(dǎo)幼兒為樂曲創(chuàng)編動作,。

（2）教師提煉動作（三個動作）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)行舞蹈,。

（3）拓展幼兒思維進(jìn)行創(chuàng)編,，并跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,，采用雙主體互動模式,，將幼兒游戲、生活中的事情如,，滾輪胎,、鉆石油等經(jīng)驗(yàn)遷移到活動中,，用音樂來表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂欣賞的興趣,。在活動中只要不影響同伴,，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情,，而教師始終飽含熱情,，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵,，讓幼兒獲得成功感,。

5、活動延伸：

（1）與同伴手拉手一起隨音樂跳圓圈舞,。

（2）邀請客人老師一起參與活動,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是將幼兒參與活動的積極性推向高潮，把自己對音樂的感受全部釋放出來,，再加上客人老師的參與使活動達(dá)到高潮,，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個大家共同分享活動快樂的目的,。

6,、聽音樂走出活動室。

俗話說："教無定法,，貴在得法"一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)"教學(xué)生活化的"教育理念,。我想，好的音樂欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長,！本次活動有不當(dāng)?shù)牡胤剑魑焕蠋熃o與批評指正,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝！

幼兒大班說課稿課件 幼兒大班說課稿附教案篇十四

夏天到了,，各種動物的叫聲就象一首美妙動聽的交響曲,，而這些動物的叫聲對于我們農(nóng)村的孩子來說是相當(dāng)熟悉的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣,，增加音樂活動的趣味感,，我根據(jù)童話故事《動物樂隊(duì)》（這是一本《幼兒教育》雜志上的一個故事，那時我們?nèi)簧蠄@級雙高課的老師拿著這個故事各自去設(shè)計活動,，其他兩位教師設(shè)計了兩個語言活動,，我設(shè)計了一個音樂活動,，那時上下來幼兒對模仿小動物的叫聲很感興趣，但是我覺得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律,，這樣的活動對幼兒來說比較容易,，起不到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，現(xiàn)在我基本上不采用當(dāng)時的教學(xué)法,，只是套用了《動物樂隊(duì)》這一個題目,，把重點(diǎn)放在用動物的叫聲練習(xí)節(jié)奏上，在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上再為歌曲伴奏,，讓幼兒運(yùn)用身體感官感受表現(xiàn)音樂,，通過一種特殊的形式了解一些節(jié)奏的特點(diǎn)，使幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)表演,，領(lǐng)略音樂活動的愉悅氣氛,，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受,。

活動的重點(diǎn)還是落在節(jié)奏的訓(xùn)練上,，四條節(jié)奏都是按照《慶祝“六一”》這首歌的節(jié)奏這樣復(fù)制下來的,，最終我們要把節(jié)奏串連,，為歌曲伴奏。我試教的時候,，幾位老師說這幾條節(jié)奏太難了,，其中有休止符，有符點(diǎn)音符,，有弱起拍,，怕幼兒難以掌握，叫我換一首歌曲,，但我還是想嘗試一下,。為了能讓幼兒區(qū)分強(qiáng)弱拍的明顯特點(diǎn)，我在節(jié)奏卡的下面畫了相應(yīng)的圖示,，即強(qiáng)拍下面的樂器圖形大,，弱拍下面的樂器圖形要小，這樣看著圖示就能分清強(qiáng)弱拍了,，至于弱起拍對幼兒來說也是較少接觸,，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼兒總是要接觸和掌握,，我讓幼兒先在節(jié)奏中認(rèn)識弱起拍的特點(diǎn),，這樣幼兒在真正學(xué)唱歌曲的時候就容易了。

活動的另一個難點(diǎn)就是輪奏和合奏,，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇動物,，選擇樂段，并能夠看著指揮進(jìn)行輪奏,、合奏,，鍛煉幼兒的音樂技能，音樂教學(xué)脫離不了一種強(qiáng)化訓(xùn)練,，但我盡量發(fā)揮幼兒的自主性,，提供幼兒自主選擇機(jī)會。

１,、導(dǎo)入部分,，幼兒模仿一種小動物邊叫邊走入活動場地，待幼兒全部走到位置旁邊之后,，聽信號入坐做律動,，然后我小青蛙邊跳邊叫來到幼兒面前，和幼兒相互問好,，問幼兒剛才扮演的是什么小動物并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說出動物的叫聲,，教師從音樂的角度給予評價，為下面的節(jié)奏活動作鋪墊,。

２,、第二環(huán)節(jié)。動物樂隊(duì)學(xué)練節(jié)奏,。我用六一節(jié)小動物想舉辦一個音樂會作為引子,，讓小動物組成一個動物樂隊(duì)，到音樂會上去表演,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣,。我先出示一條節(jié)奏，以青蛙的身份給幼兒示范節(jié)奏,，然后請幼兒用動物的叫聲練習(xí)演奏,，先個別演奏再集體演奏，這樣逐條節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),，第四條節(jié)奏把多種動物的叫聲混合在一起演奏,。用了動物的叫聲練習(xí)節(jié)奏再用自制樂器打節(jié)奏，讓幼兒利用多種方5f0f學(xué)習(xí)節(jié)奏,。學(xué)完了整個節(jié)奏,，接下去就是為歌曲伴奏部分，即把剛才練習(xí)的節(jié)奏運(yùn)用到為歌曲伴奏之中去,，這時教師指定剛才幼兒選定的幾種動物的叫聲,，聽著音樂唱節(jié)奏，第一遍不用樂器試一遍,，第二遍配樂器為歌曲伴奏,，這樣手要敲擊樂器,，嘴要唱節(jié)奏，耳要聽音樂,，如果能夠達(dá)到三者和諧統(tǒng)一,，就達(dá)到我預(yù)設(shè)的藝術(shù)活動的效果了，最后教師對動物樂隊(duì)的學(xué)習(xí)作出評價,，將活動引入下面的一個環(huán)節(jié),。

3、第三個環(huán)節(jié)是動物音樂會,。

在舉行音樂會之前,，我和幼兒先商量一下如何舉辦音樂會，讓幼兒自由發(fā)表意見,，選定節(jié)目主持人,，和幼兒一起安排節(jié)目的順序，使下一步的音樂會有序地進(jìn)行,，教師的角色盡量是一個參與者,，幼兒自編自演，音樂會的一個節(jié)目是把動物樂隊(duì)學(xué)習(xí)的節(jié)奏樂演奏一遍將今天的學(xué)習(xí)加以鞏固,，另一個節(jié)目是打蓮湘,，也是一個節(jié)奏活動，前段時間我發(fā)動教師,，教師再發(fā)動家長一起利用鄉(xiāng)土資源制作鄉(xiāng)土樂器,，開展音樂教學(xué)鄉(xiāng)土化研究，因此在今年我園申報了《鄉(xiāng)土資源在音樂教學(xué)中的開發(fā)利用之研究》這一課題,，打算將身邊的能夠發(fā)聲的物品經(jīng)過再加工融入到音樂教學(xué)中,。言歸正轉(zhuǎn)，這樣我的整個活動都是圍繞節(jié)奏訓(xùn)練這一音樂技能開展,。

《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣。我利用幼兒熟悉的動物叫聲和利用一些廢舊材料制作發(fā)聲樂器,，使幼兒能夠更多在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美,，從而延伸到生活中的節(jié)奏性，培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏地生活,。我愿在不斷的嘗試實(shí)踐中獲得教學(xué)真知,。