人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇一

最近我們正在實施《彩色幻想曲》主題，在這個主題中我們組織了各種各樣的活動,，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力,。

今年四月份的時候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓(xùn),，接觸的都是節(jié)奏音樂,，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯,，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進行游戲的,，學(xué)過四分音符,、八分音符,、十六分音符,。在主題《彩色幻想曲》實施過程中,，我想蔬菜也是五顏六色的,，如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個節(jié)奏活動，與最近實施的主題比較吻合,，而且幼兒肯定喜歡,。于是就設(shè)計了《蔬菜湯》這一活動,。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗,，我將目標定為：

1,、通過語言中包含的一個字,、兩個字、三個字和四個字的詞組學(xué)習(xí)四分音符,、八分音符,、前十六分音符,、十六分音符等節(jié)奏型,。

2,、嘗試根據(jù)語言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

3,、感受節(jié)奏活動帶來的樂趣,。

為了更好的開展活動我制作了ppt以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機,、磁帶四,、說過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰是“小饞貓”――放松活動整個活動我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請小朋友和我一起去買菜導(dǎo)入活動,。接著認識各種蔬菜,，在認識蔬菜的時候我有意識的讓小朋友用一個字、兩個字,、三個字,、四個字的方法說各種蔬菜名稱，為接下來的活動做好鋪墊,。接下來教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥,、青菜,、胡蘿卜,、黃瓜然后請小朋友分別組成一個字蔥、兩個字青菜,、三個字胡蘿卜,、四個字兩根黃瓜的詞語,。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符,、八分音符、前十六分音符,、十六分音符進行念讀,。

第三部分我引導(dǎo)孩子伴隨身體打擊樂即拍手念讀整個節(jié)奏型三遍,。在孩子基本學(xué)會節(jié)奏型的基礎(chǔ)上教師將圖片調(diào)換以增加難度讓小朋友嘗試。

第四部分的分組活動“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動的重難點也是高潮部分,。首先我提出活動要求：“請小朋友分成4組，每組5人,。分好組后每一組選出一個小組長先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯,。在這個過程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個合作能力，大班這個年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)意識,，因此學(xué)習(xí)指揮是很重要的一個音樂教學(xué)內(nèi)容。小組分組活動能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識。同時我讓孩子們自己選小組長也體現(xiàn)了以幼兒為主體,。孩子們也能運用他們的方法來選，如推選、剪刀石頭布,、點兵點將等,。接下來以游戲”到誰家做客“來檢驗孩子的學(xué)習(xí)成果,。

第五部分”誰是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型，即加入休止符,。

結(jié)束部分我組織了一個放松活動”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結(jié)束活動。

最后談一談組織活動后的體會,，我覺得整個活動中,，幼兒積極性都很高,，在幫蔬菜說一個字,、兩個字、三個字,、四個字的時候興趣就很濃厚,，和老師一起煮蔬菜湯時積極投入，接著分組游戲時孩子們的興奮點達到了高潮。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇二

1.教材來源：

在區(qū)角活動中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對拼圖游戲很感興趣,，對這些玩具他們常常會愛不釋手，有時候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸,，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗相對比較豐富，對他們來說拼圖是個有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲,。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過程中興趣指向比較濃,，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性,。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個載體,，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標,，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗,，拓寬思路呢,？今天的這個數(shù)學(xué)活動就是來解決這個問題的。新綱要強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點并根據(jù)他們的興趣來創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間,。

2、分析教材：

拼圖是一項綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，對孩子來說有不少的益處,。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”,，以及“一個”整體“是由”許多部分“所組成的,。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合,，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力,，并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,，因為小朋友會經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去,，也就是經(jīng)過假設(shè),、判斷到選擇的過程,，讓他學(xué)習(xí)運用邏輯來解決問題的方法,。所以我就選擇了這個活動教材。

《創(chuàng)意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發(fā)幼兒的拼圖興趣,，發(fā)展空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒多維思考問題的習(xí)慣,。在活動中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法,，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果,，從中獲得成功的喜悅,，同時這也對孩子能力的肯定和贊揚。并且在,，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗,，訓(xùn)練孩子多向思維，拓寬孩子思考問題的空間,，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性，使他們的活動從興趣主導(dǎo)的游戲過度到了目標明確的學(xué)習(xí)活動,。當(dāng)然游戲化的活動環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快,。

3、目標定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標為依據(jù),。從認知、能力,、情感三方面制定了本次活動的目標：

（1）、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案,，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法,。

（2）,、學(xué)習(xí)多角度思考問題,，進行多種組合，尋求多種答案。

（3）、感受拼圖游戲奇妙之處,，在操作活動中獲得成功的體驗,。

根據(jù)目標,，我把活動的重點定位于：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案,，并能在活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計作品中各種形狀與數(shù)量的方法,，記錄在記錄單上。活動的難點是：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來進行多元化的操作,，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題尋求多種答案,。

4,、操作材料

教具：各種顏色的彩紙,，各種幾何圖形,，幾何圖形拼擺的機器人,，幼兒用書十月份冊,。

有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力,，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時間,，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動手操作和思考空間,；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念,。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富,。記錄紙的設(shè)計從節(jié)約能源的目標出發(fā)簡單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙,；同時節(jié)省展示空間,。

1,、言語激發(fā)孩子,。用”你真棒,！“”爭做智慧大王“”你真象個小學(xué)生“等語言來激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度,，以理解孩子的語氣,，肯定孩子的成績,，繼而提出新的要求,。讓幼兒和老師互相在活動中成為學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,。從而去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、樹立自信心,，從而突出本次活動趣味性的特點。

2、物質(zhì)獎勵,，貼紅星,。

3、游戲主導(dǎo)活動?！庇螒蚴怯變褐匾顒臃绞街弧埃疑钌畹馗杏X到游戲是孩子們最快樂的”朋友“，在成人看來是非?？菰锏氖虑?，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會很感興趣,，會給孩子帶來快樂的體驗。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式,，使孩子樂意參加活動，并在多元,、刺激的智力操作活動中得到快樂獲得滿足,。從而為”下一次“打好基礎(chǔ)。

4,、承上啟下的提問激發(fā)思考,。我的每次提問都是為下個環(huán)節(jié)做準備的,，常常是前個問題的提出能在下個環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開謎底。使幼兒充滿驚喜和期待,，回答問題、發(fā)表見解的聲音更響亮,，思考問題,、解決問題更踴躍,，思維更活躍,。

突出同伴引領(lǐng),。每次操作都邀請幼兒示范或小結(jié),，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗和思維都會受到同伴的影響,。而且這種影響是積極主動的,，而不是強硬灌輸?shù)?。這樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考，開闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望,。

一,、觀察,、比較各種幾何圖形,。

1,、我先出示幾種幾何圖形拼圖,，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同,？目的在于讓幼兒在觀察比較的過程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀,、大小,；不一樣：數(shù)量,、顏色,、編號、組合形式）并為幼兒思考如何運用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊經(jīng)驗,。

2、引導(dǎo)個別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下,?？茖W(xué)領(lǐng)域的知識明顯地具有”情景化、過程化,、活動化,、經(jīng)驗化“的特點。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗他們自然會想到運用圖形重疊的方法來證明,，以事實作為判斷事物的依據(jù)，符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標和教育價值的要求,。

二,、幼兒操作活動,，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果,。

1、教師出示示范記錄單,，請個別幼兒操作教師記錄,。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法,，避免環(huán)節(jié)上的重復(fù)，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次,，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性,。

2、通過幼兒個別操作示范引出拼圖特點--平面多方位的旋轉(zhuǎn)，開闊了幼兒的思維,，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案,。相比較前一次的操作這一次是有要求的,。請幼兒示范時即能拓展幼兒的發(fā)散性思維,，還可以再次強調(diào)操作記錄的注意事項,。

4、比一比誰拼出來的答案多,。以往操作活動中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來激勵孩子自覺上交記錄單,，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊,，時間也不會浪費。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆,、不拖拉的習(xí)慣,，樹立時間觀念,，向小學(xué)生活靠近,。

三,、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣,。

通過說一說,、比一比發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個活動的高潮也是活動的重難點,。杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童的本能沖動,，好奇,、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,。我正是抓住幼兒的這個特點,、啟發(fā)他們進行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗提升,。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法,，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進行,，而不再是無序的。操作結(jié)束后的同伴交流,、相互分享經(jīng)驗也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過程,，同時幼兒的語言表達能力的也得到培養(yǎng),，使活動的重難點得以解決,。

四,、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，再次提升經(jīng)驗,。

在活動鼓勵幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇三

一大班綜合說課：動物過冬,、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象,，各種動物的不同外形特征,，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣,。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝,，動物們不怕冷嗎,？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物,，我們的朋友》過程中,，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索渴望,，加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征,、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗,，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：

１,、了解動物不同于人類的過冬方式,，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２,、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣,、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感,。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”,。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究,，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,，使活動的難點得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標,，我做了以下準備：

１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗,。

２,、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料,。

３,、動物過冬的課件。

４,、操作卡四張,，動物圖片若干，自制拼圖四份,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。因此,，本次活動，我采用了電教法,、討論法,、觀察法、啟發(fā)提問法等,，這些方法的應(yīng)用,，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒,，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣,。

１,、以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了,，天氣真冷啊,，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧,！這種師生共同參與的方式,，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒活動的積極性,，增加幼兒參加活動的興趣,。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢,？

２,、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí),，滿足其好奇心和求知欲,。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件,。提問：它們是怎樣過冬的,？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的,。幼兒思維離不開具體的事物形象,，借助多媒體的形、色,、景等多種優(yōu)勢,，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物,。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標,。

四,、游戲互動：我也來當(dāng)小動物

１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡,，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式,。

２、幼兒手持動物圖片,，找到動物過冬方式相似的伙伴后,，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲,，不但符合幼兒的年齡特點,，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。

五,、活動延伸

１,、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方,，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維,。

２、在圖書角投放動物過冬的圖書,，供幼兒查閱,，提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇四

大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》,。我將從說教材、說目標,、說活動準備,、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述,。

《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水,。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水，因此,，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣,，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性,。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索,。通過經(jīng)驗交流,。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團結(jié),、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識,，學(xué)會了用多種實驗方式來操作、交流,，分享探索的過程和結(jié)果,。

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識,、操作能力,、情感態(tài)度等方面的發(fā)展,。充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手,，樂于探索的興趣,。特制定以下幾個目標。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托,。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力,，并學(xué)習(xí)記錄實驗的結(jié)果。

3.樂于和同伴交流經(jīng)驗,，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)助的能力,。

提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官,，多種方式來親自動手操作實踐,。我做了如下準備。

1.每四張桌子放一個注入水的大水盆,，以及積木,、泡沫、紐扣,、橡皮泥,、玻璃珠、木珠,、皮球,、小石子、鐵釘,、塑料瓶,、乒乓球、樹葉,、海綿,、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡,、筆,。

興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動,。能一下子吸引幼兒的注意力,，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人,。

1.操作實驗法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法,。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富,、可操作的材料,，讓幼兒在操作中,，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

2.演示法：如何使用記錄卡,，幼兒并未見過,，因此，老師要一邊講解一邊演示,，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,。

3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論,、交流提供依據(jù),。

4.歸類法：引導(dǎo)幼兒將自己的實驗結(jié)果進行分類，得出沉浮的答案,。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì),。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解,。

6.體驗交流法：在探索活動結(jié)束后,，組織幼兒進行探索、交流,，發(fā)展幼兒語言表達的能力,，也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。

1.出示事先準備好的各種物品,，讓幼兒們猜猜,，這些物品哪些會沉，哪些會?。?/p>

讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如,，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下,；你認為會浮起來的物品,，畫在水波浪上面。

實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中,，老師引導(dǎo)觀察,。

a.物品浮在水上，哪些物品沉入水底,。

b.水面的物品名稱以及是用材料做成的,？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底,，然后把手松開,，看看這些東西是不是能沉到水底,，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開,，看看這些東西是不是能浮起來,。

2.認識活動：通過實驗，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論,，物品放在水里不是浮就是沉,。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法,，以及“上浮,、下沉”的標志。

3.分類活動：指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里,。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識,。

將干紙團、海綿,、布條輕輕放在水面上,，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

師引導(dǎo)討論問題：紙團,、海綿,、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢,？

師小結(jié)：紙團,、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的,，慢慢地吸收了水,，變重了，所以就沉到水底,。

4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團,、海綿、布條和濕的紙團,、海綿,、布條的重量。

請幼兒動腦筋,，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底,；使沉到水底的東西浮到水面上。

5.交流總結(jié)活動：老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表,，你是如何操作,，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并發(fā)現(xiàn)更深的原因,。

6.延伸活動

a.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性,，思考在江河里放浮標有什么作用,？

b.引導(dǎo)幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞,，在球內(nèi)放一塊膠泥,，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了,，探索膠泥數(shù)量與浮標穩(wěn)定性的關(guān)系,。

1、課件引題,、激發(fā)幼兒興趣

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的,？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱,，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望,。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作,？”

2,、操作探索，拓展經(jīng)驗

（1）自選材料,，初步感知

本環(huán)節(jié)我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝,，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn),？”使幼兒感知到紙除了名字不同,，還有厚薄不同,、光滑粗糙不同,、硬軟不同等。

（2）操作記錄,，交流分享

在這個環(huán)節(jié)中,，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝,？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比,，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中,，我針對潛力不同的孩子進行不同的指導(dǎo),，鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,，而且依次記錄；而對于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,，最后鼓勵幼兒用完整的語言,，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時,，我只充當(dāng)一名觀察者,、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點,，并在此基礎(chǔ)上,，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動,，生生互動中解決了本次活動的重難點,。

3、聯(lián)系生活,，展開討論：

啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途,？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本,，并且注意衛(wèi)生與安全,。

4、時裝表演,，體驗快樂

《指南》中指出：“運用整合的思想,，根據(jù)目標、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式,，以到達最優(yōu)化的結(jié)合,。”本環(huán)節(jié)中,，我充分挖掘本活動的教育價值,，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝,，在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我,，品嘗到成功的快樂。

5,、活動延伸：

幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動,，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用,，要做到在生活中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”,、“音樂活動--——搞笑的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作,、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇五

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,，在認識事物方面不僅僅能夠感知事物的特點,，而且能夠進行初步的決定和推理?！队變簣@指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育務(wù)必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)量、形,、時間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見,，生活化,、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。我就選取本次活動《形色對應(yīng)合成》,，提高幼兒數(shù)學(xué)活動的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力,。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒生活,。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點,、認知水平和發(fā)展的動態(tài)來制定?；顒幽繕朔譃槿齻€：

1,、引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。

2,、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對應(yīng),，整合在一齊的思維潛力,。

3,、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力。

一個活動中最能體現(xiàn)目標的部分辨識活動的重難點部分,，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效,。

本活動的重點：引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。

難點：將兩種事物特征對應(yīng)、整合在一齊的思維潛力,。

透過情境表演,，操作游戲來激勵幼兒思維與記憶潛力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力,。

為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，教育于游戲之中,，充分的課前準備為活動的成功開展帶給了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是透過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,，為此我準備以下的材料：

1,、衣服、帽子：紅,、黃,、藍三種顏色每人一份。

2,、教師自制表格,，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”,，幾何泡棉,、自制紅、黃,、藍三種顏色的盒子,。

3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉,；幼兒操作紙與蠟筆,；和一段柔和的音樂。

在整個教育活動中,，教師以引導(dǎo)者,、支持者、參與者的主角出現(xiàn),、圍繞教學(xué)目標,，一步一步滲透教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學(xué)習(xí),，獲得有益經(jīng)驗,。

在活動中我運用了操作法、觀察法,、情境法,，讓幼兒看一看,、想一想、動一動,、說一說,、做一做中完成教學(xué)目標。

一）,、教師創(chuàng)設(shè)情境：

“從前有個國王最喜歡穿新衣服的,，可惜有一次被騙了，光著身子去逛街,，大家都取笑他……”

1,、形色配對游戲--設(shè)計漂亮的衣服送國王。

2,、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具,。

3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西,。

4,、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

二）,、出示情境掛圖：

“這天國王又穿了一件他喜歡的衣服,，我們一齊來看看他穿得是什么？”1,、出示掛圖：

“國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服,，你們看！”2,、引導(dǎo)幼兒整體觀察掛圖,。

1）“看國王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一頂,？”2）請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,，分別是什么顏色的？

二,、布題：

1,、出示圖一：上衣、褲子,、紅,、黃、藍三色的方格與箭頭,。

“請小朋友上衣在紅色方格有√,，就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣?！?/p>

2,、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作：

1）,、引導(dǎo)幼兒認識√卡,，并明白√在那里表示意思,。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

2）教師出示左邊的掛圖,，請幼兒找出正確的答案放在方框里,。

3）教師在出示另一邊的掛圖，請幼兒找出答案放在方框里,。

4）教師小結(jié)：“小朋友真棒,，明白√放在那就是要選什么的?！?/p>

1,、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀察并提問：

2,、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色,？什么形狀的？

3,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實際水平,，多次練習(xí)。

三）,、評價練習(xí)

1,、請幼兒打開幼兒用書，教師引導(dǎo)幼兒先做示范,。

2,、幼兒做評價練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入,。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。課堂氣氛必須很活躍,，幼兒的參與性也會很高,，而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具,，從能動手動腦,，練習(xí)次數(shù)多，密度高,，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應(yīng),，保證了數(shù)學(xué)效果。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語言講述,，將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力,。設(shè)置的層次分明易懂,，層層緊扣、層層深入的過程,，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展,。能夠說本活動的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序,，必須會取得令人滿意的效果,。

謝謝大家！我的說課完了,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇六

隨著春天的來臨,，花成了幼兒關(guān)注的焦點，大家談?wù)撝舟E喜歡的花,，了解著花的特殊作用與有趣的寓意,，我?guī)е⒆觽円黄鹫J識各種各樣的花，觀察花的特征,，認識花蕊與花瓣,，花枝和花葉。

為了讓幼兒進一步個性化的表達對花的情感,，提升對生活中美的追求與向往,，我設(shè)計了這節(jié)手工與繪畫相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動。

活動中我利用音樂引起幼兒興趣,，用ppt認識各種花,，最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，學(xué)會折向日葵的方法,，最后利用大幅的卷畫呈現(xiàn)幼兒的作品,，再讓幼兒通過合作進行添畫。

1,、能運用折,、剪、畫相結(jié)合的方法進行制作,，體驗成功的快樂,。

2、通過觀察討論等方法,，學(xué)會觀察示意圖,，嘗試用這一方法創(chuàng)作。

3,、體驗合作與創(chuàng)造的樂趣,，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

1,、折紙示意圖,。

2,、大幅卷畫背景。

3,、人手一份操作紙,，彩筆，膠水,。

本次活動分五個部分進行,。

第一部分,，觀看春景圖,，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖,，讓幼兒觀察,。了解春天的特征，并說一說最喜歡春天里的什么,？為第二環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

第二部分，觀看ppt,，了解花的特征第二環(huán)節(jié)我利用一段非常美的過渡語,，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵,，讓孩子們來講講花的特征與組成,，讓幼兒對花的組成有一個初步的了解。

第三部分,，出示示意圖,，學(xué)習(xí)折疊的方法。

第三部分是今天學(xué)習(xí)的重點與難點,，需要和小朋友一起觀察示意圖,，來學(xué)習(xí)折向日葵的方法。在觀察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒,，學(xué)會觀察,，學(xué)會折疊。

（1）圖一告訴我們什么,？我們應(yīng)該怎么做,？

（2）做好圖一，圖二又是什么意思,？

（3）圖三上出現(xiàn)了幾個字,，是什么意思？

（4）圖四的角落上有虛線是什么意思,？

（5）圖五中有把小剪刀,，需要小朋友剪,，你覺得應(yīng)該剪在那里？誰來試一試,？

（6）最后誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會了折疊,，然后就是利用小朋友已有的知識對背景進行添加，花草樹木藍天小鳥,，都是小朋友已經(jīng)畫過的,，在這里進行一次全面的練習(xí)。

第四部分,，幼兒操作,，添畫春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作，教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，在幼兒操作時,，我改變傳統(tǒng)的個人作畫方法，利用長卷畫的方法,，讓幼兒把作品進行粘貼,，并一起在長卷畫上合作添畫，即改變了作畫方式,，又能培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

第五部分，評價作品,，展示春天的花園在幼兒的作品進行展示后,，讓幼兒來說一說，現(xiàn)在的花園是什么樣的,？你能用一個成語來說說嘛,？最后利用一個音樂游戲《蝴蝶找花》自然結(jié)束本次教學(xué)活動。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇七

一,、 設(shè)計意圖及教材分析：

全球資源日益減少,，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。而我們的孩子生活無憂,，社會環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草,，隨意攀登樹木等行為,，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘,，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然,、珍惜自然資源,，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。

樹,，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面,，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了,。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》,。

二,、 活動目標：

基于這樣一種教育思想,，接下來我來說說為本次活動制訂的目標,。幼兒教育的任何一個目標都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會教育也不例外,。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗、和需要我設(shè)計了以下幾個目標,，分別對幼兒知識,、情感、能力方面進行積極的引導(dǎo),。

1,、知道樹木是人類、動物的好朋友,，了解綠化的好處,，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

2,、遷移生活經(jīng)驗,，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3,、通過看看,、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力,、判斷能力,。

我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

三、 活動準備：

物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標的載體,?；顒硬牧蠎?yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備,。

1,、 各種樹的照片、實物投影儀

2,、 多媒體課件和cd（山洪爆發(fā),、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3,、 植樹工具,、小樹苗若干

4、 知識準備：和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)

一,、教材內(nèi)容分析：

“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題,，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,，并進行順勢引導(dǎo),，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實現(xiàn)理想的現(xiàn)實認識都獲得發(fā)展?；顒拥闹攸c和難點讓幼兒大膽想像,，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想,。

二、幼兒情況分析

大班幼兒探 索欲望增強,，能較好地運用語言與同伴,、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感,。

三,、活動目標

通過以上活動教材內(nèi)容和幼兒情況分析，結(jié)合新《綱要》精神,，滿足幼兒認知,、能力、情感發(fā)展的需要,，確定本次活動目標為：

1,、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2,、在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

3,、萌發(fā)探索未知事物的愿望,，相信通過努力，想像會變成現(xiàn)實,。

四,、活動準備

為順利達到活動目標，在活動準備方面,，特作如下安排：

1,、幼兒知識經(jīng)驗準備：請家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識。

2,、教具準備：為調(diào)動孩子的各種感官,，顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙,、筆,，以及展示繪畫作品的展板。

五,、活動過程

本次活動分為三部分：一,、我們現(xiàn)在這樣飛；二,、未來的飛行設(shè)計師；三,、“我想這樣飛”畫展,。總體設(shè)計思路以新《綱要》為指導(dǎo),，由淺入深,，由表入里，從感官到體驗到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,，讓幼兒在互動式、開放式,、探究式的教育活動中,，自主地、能動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力,。

幼兒園大班說課稿：認識球體

一,、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,，新綱要強調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中,，幼兒其實已接觸很多球體玩具,，例如皮球、羊角球,、乒乓球等,，對它們十分感興趣，但對幼兒來說,，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此,，我設(shè)計了本次活動,，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知球體的特征,，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗,。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣,。

二,、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴,、成人進行溝通與交流,，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,，為了滿足幼兒認知,、能力、情感發(fā)展的需要,。我確定本活動目標為：

1,、能運用多種感官，動手動腦,，探究問題,，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。,。

2,、通過觀察比較,，在操作活動中初步認識球體的特征。

3,、引導(dǎo)幼兒運用討論,、交流、等方式進行研究,，體驗與同伴探索交往的樂趣,。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三,、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中,，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗,，放手讓幼兒自己去嘗試,，在實際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動,，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索,、交流中進一步了解球體的特點，發(fā)展幼兒的觀察力,、空間想象能力,。對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚,；榜樣示范,；個別指導(dǎo)。方法手段注重操作性,、感受性,、體驗性。

四,、活動準備活動準備是為具體活動目標服務(wù)的,，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。《綱要》指出"提供豐富,、可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"因此,，我將準備：

1,、大量的幾何形體玩具，皮球,、乒乓球,。

2,、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）,。

3,、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作,。

五,、活動過程：

1、導(dǎo)入課題,。

教師："小朋友,，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動,。"激發(fā)幼兒探索興趣,，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具,，想怎么玩就怎么玩,，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素,，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動,。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進行了第一次操作,，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具,。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,，教師引導(dǎo)幼兒討論："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢,？請小朋友們比一比，試一試,。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn),，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，并上前試一試,，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動,。通過集中交流統(tǒng)一認識,，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,，于是,，我引導(dǎo)了幼兒進行第二次的操作。

3,、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,，從而更進一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。這是本活動的難點,，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認識球體,，動手比一比,，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進行交流,，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的,，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,，幼兒獲取了知識,，體驗到了成功的喜悅。

4,、鞏固對球體特征的認識,。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調(diào),，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，因此為了讓幼兒從生活中感受到形,、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物體是球體,。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體,。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸,，體現(xiàn)活動的價值,。

5、延伸活動在延伸活動中,，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,，激發(fā)幼兒制作球體的欲望,。做好后可以試著滾一滾,，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙,、橡皮泥等可塑性的操作材料,，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識,。

本活動設(shè)計體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗,。在活動中,，通過嘗試操作法、比較法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由,、快樂的情緒,，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學(xué)的有趣,，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠,，科學(xué)就在身邊。

幼兒園大班說課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》

說活動教材

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品,。觀者在觀看此畫時,。無不為其中激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫,，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試,，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體,。

在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈,、炙熱的感情,。 然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,，孩子不知道向日葵這種植物的外形,、色彩,、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ),。新《綱要》強調(diào)： “幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上,?！?缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此,。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩,、線條,、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累,；另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物,，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后,，他們的欣賞活動會更加生動獨特,。

基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題： 這個主題包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀,、認識,，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩,、外形,、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識,。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素,，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高,，了解凡高的作畫特點,、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成,。

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說活動日標

1．活動目稱

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情,。

(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

2．活動重點：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈,、炙熱的感情,。

3．活動難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩,、筆觸等要素傳達出來的。

【分析】 目標(1)綜合了對美術(shù)要素的認知以及對作品的情感,，是以認知和情感并重的目標,。開展幼兒美術(shù)欣賞活動。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解,、感受和體驗,，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,，同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧,。這兩個是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象,、色彩,、筆觸等要素傳達出來”是本次活動的難點，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內(nèi)化為自身的情感,，從而更好地體驗作品,、更好地體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(2)是能力目標,，我認為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解,、體驗,，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作,。

說活動準備

1．經(jīng)驗準備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照,。觀察認識向日葵,。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗,。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準備：有關(guān)向日葵的照片,、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅,，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動延伸：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說設(shè)計理念

1．教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累,，如欣賞凡高的其他作品,，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足,，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充,，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊,。

2．欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,，欣賞感受色彩的亮麗,、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺,。

3．欣賞活動中尊重幼兒的感覺,，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn),。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述,，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒,。

4．注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品,、教師、同伴之間互相對話,，表述對作品的理解．同時運用對比的方法,，感受實物、圖片和繪畫作品的不同,，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā),。畫面中,，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽,、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情,，流露出對向日葵的熱愛,。教師從色彩、線條等人手,，運用對話,、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

《》 編輯

幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多

說活動教材

認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始,，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小,、好玩、好游戲,、有意注意時間短的身心特點,，我設(shè)計了認知活動“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥,。但伴隨著游戲活動,，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要,，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標,。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉,，而且其中的活動簡單,。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性,，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念,。

說活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量,。

(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣,，并學(xué)習(xí)用語言進行表達。

2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”,。

3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量,。

【分析】本次活動重、難點體現(xiàn)一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進行認識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系,?；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中,，我們應(yīng)該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認識的基礎(chǔ)上再進行感知,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程,，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,，許多可以分成1個1個,，增強了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位,，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別,。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。

說活動準備

1．前期準備：了解幼兒的喜好,。

2．活動材料準備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾,、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地,，為幼兒提供寬敞的活動空間,。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

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說活動延伸

1．活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個,，哪種水果是許多個,。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片,。

3．活動三：找找自己身上什么東西是l,，什么東西是許多，并告訴同伴和老師,。 4．活動四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,，什么是1，什么是許多,。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個,，什么東西是許多個。

【分析】 起到加強鞏固作用,，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

說活動特色

1．活動情景游戲化,?；顒又校蠋熌芨鶕?jù)小班幼兒的年齡特點,，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,，讓幼兒在有趣、直觀,、形象的情景中,，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點,，又吸引了幼兒的注意力,，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣,。

2．活動內(nèi)容整合性,。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l(fā)”和“許多”),、語言(我拿了……；我采了……),、社會(伯伯借籃子給小兔們,，突出關(guān)愛)、健康(下蹲,、跳等基本動作)等方面,。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動,，打破教育者和受教育者的界線,。活動中沒有強硬的規(guī)定,，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間,，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

《》 編輯

幼兒園小班說課稿――科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶

說課內(nèi)容

一,、設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,，因此,，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,，設(shè)計此活動,，發(fā)展幼兒的聽覺,、觀察力、動手操作能力,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

二、說教材

1.本活動的目標是啟蒙教育,，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2.活動過程有趣,、形象,，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點,，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性,。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會,，而難易適中,、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感,。

三,、說教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法,，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣,。

2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法,，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,，會使幼兒興致勃勃,，從而寓教寓樂。

活動準備：前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音,。教具游戲的準備──沙子,、小石子、小鐵片,、黃豆,、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂,。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組,。

四、說學(xué)法

1.通過可愛,、豐富的可操作材料,，讓幼兒大膽放手操作,，以此體會操作的快樂。

2.在有趣的游戲情景中,，讓幼兒去探索,，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力,、觀察力,。

五、說教學(xué)程序

首先,，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次,，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐,。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負擔(dān),，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn),，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測,、去思考,，激發(fā)他們探究的熱情；最后,，在戶外活動中,，深化主題，愉快的結(jié)束活動,，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內(nèi)容

活動目的：

1.辨別幾種不同的聲音,，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望,。

2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力,、注意力以及對科學(xué)活動的喜愛,。

活動重點： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對,。

活動準備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子,、盤裝沙子、黃豆,、小石子,、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組,。

3.錄音機,、舞曲音樂磁帶,。

活動過程：

一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友,。

2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆,、小石子,、小鐵片。

二,、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究,。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,，讓他們自由地跳起來,。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,，在舞曲中快樂地舞蹈,。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,，找更多的朋友,。

延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄,、玩耍,。

四、活動后的反思：在教學(xué)中,，幼兒對操作,、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂,。在活動中,，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力,，動手能力而且也提高了注意力,、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué),、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力,。對于個別能力弱的孩子,，我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機會,，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理,；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn),，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享,。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗,。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動,，這樣效果會更好,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇八

1、能按圖完整連貫地講述故事,，理解體驗故事人物心情,。

2、知道愛護樹木,，保護生態(tài)環(huán)境,。

1、《老爺爺和大森林》動畫光盤,。

2動,、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺，小樹,，大樹,，小鳥等。

1,、引發(fā)興趣老師：有一位老爺爺,，他有許多好寶寶、好乖乖,。老爺爺每天都要去照顧它們,，讓它們長得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎,？我們來聽一個故事，聽完你們就明白了,。

2,、理解故事內(nèi)容播放故事動畫第一段，通過提問,，幫助幼兒理解故事,。

老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l？你是怎么知道的,？老爺爺?shù)母枋窃趺闯?？大山是怎么唱的,？小鳥最喜歡唱歌了，可是老爺爺唱的時候它們怎么一聲不響,？3,，播放故事動畫第二段，引導(dǎo)幼兒體驗故事中人物的心情,。

老師：發(fā)生了什么事,？樹林怎么樣了？小鳥呢,？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?？故事里是怎樣講的？4,，播放故事第三段,，對幼兒進行環(huán)保教育。

老師：樹林是怎么回來的,？老爺爺為什么把樹和小鳥當(dāng)成自己的好寶寶,？樹木對我們有什么作用？我們應(yīng)該怎樣保護樹木,？

5,、播放故事動畫，完整熟悉故事內(nèi)容,。

6,、講故事，指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊,，進一步理解內(nèi)容,，按圖完整連貫地講述故事。

讓幼兒動手畫一畫小樹和大樹,，引導(dǎo)孩子愛護環(huán)境,，保護樹木。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇九

【活動目標】

1,、初步學(xué)會朗誦兒歌,，并能以游戲的形式進行表演。

2,、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述,。

【活動重點難點】

活動重點：會說兒歌,。

活動難點：能說準量詞。

【活動準備】

1、售貨廳,，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2,、兔子頭飾一個猴子頭飾五個

3、兒歌錄音磁帶一份

【活動過程】

一,、 情景表演,，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

讀白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子,。(邊說邊拉開帷幕,，幼兒看見的是小兔子在鋪子里。)

小兔子：小朋友們好,，我是小兔子,，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨,。

(師出場)：哇!小兔子家開了鋪子,，老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西,。(轉(zhuǎn)身向兔子,，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習(xí)：四個瓶子) (教師轉(zhuǎn)身對兔子)小兔子,，這桌子也賣嗎?

兔子：賣,，當(dāng)然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的,，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子?(指導(dǎo)幼兒正確運用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少,，然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個量詞)

師：還有些什么?(老師尋找別的東西,，突然發(fā)現(xiàn))瞧,，這些帽子可真多，有大有小,，有白的有花的,，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù),。一頂,、兩頂、三頂,、四頂,、五頂，一共五頂帽子,。(幼兒練習(xí)頂這個量詞)這里的東西可真多呀!

(突然來了五只小猴子) 之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清楚,。

師：小朋友,，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子,。(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子,，我要買四個瓶子。

之三：小兔子,，我要買一張桌子,。(老師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子,。

之五：小兔子,，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了,，明天再來開鋪子,。(拉上帷幕)

二、 引出兒歌

1,、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶,，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對,，我請小朋友再仔細聽一遍,。

2、第二遍欣賞兒歌

3,、理解兒歌內(nèi)容

(1) 是誰在森林里開了一家鋪子?(幼兒完整講述)

(2) 鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)

(3) 東西被誰買完了?小兔子怎么說的?

三,、 幼兒學(xué)念兒歌

1、 放慢速度,，幼兒跟老師一起念一遍,。

2、 提示要求,，會的小朋友念響點,，不會的輕輕念。

3,、 分組練習(xí),，加快速度。

四,、 游戲

1,、 教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品,，引導(dǎo)幼兒用“我要買xx的”句式,，并能正確使用量詞來參加活動,，在游戲的過程當(dāng)中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他,。

師：“小朋友們都會念這首兒歌了,，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪子又要開了,，如果你能像小猴子一樣,，說清楚你要買什么?小兔子就會賣給你?！?/p>

2,、 游戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動,。

兔子：“今天的生意好極了,，我的貨這么快就賣光了。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十

幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù),、量,、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域,。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映,，復(fù)雜且不易理解。,，而我今天要說的相鄰數(shù)對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念,，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的`“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求,，我設(shè)計了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動,，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。

教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者,，同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c,，突破難點,，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法,、游戲法,、等教學(xué)方法,；提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式,。讓幼兒在聽聽,、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識和經(jīng)驗。

俗話說：“教無定法,，貴在得法,。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正,。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的”教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性“的要求和”教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律“原則，結(jié)合幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平,，制定了以下目標：

1,、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。（情感）

2,、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認知）

3,、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。（認知）

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性,。（能力）

活動重點：了解數(shù)的簡單關(guān)系,，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。

活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義,。

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動

1：幼兒用書,、

2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）

3：房子圖十副七,、說過程1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友,，初步理解”鄰居“關(guān)系2,、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“，通過游戲請幼兒幫數(shù)字搬家,，并提問讓幼兒找找他們的鄰居,，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義

（2）幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作,，集體驗證）,，進一步推理說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，”ⅹ添1就是ⅹ,，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ),。

（4）幼兒操作，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果,，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。

3,、結(jié)束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認識八,、教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,。實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進行主動探索,，感知和形成相鄰數(shù)的概念,。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。再者,，以操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“,，驗證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也以個別指導(dǎo)的方式幫助個別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后,，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居,。整個活動遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的規(guī)律,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十一

所謂工具,，指的是人類在生產(chǎn)勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點,，是人類在勞動實踐中的智慧結(jié)晶,。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用,。對于大班幼兒來說,，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù),。但是,，所有這一切經(jīng)驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見,，反而容易讓人熟視無睹了,。如何把這些經(jīng)驗從他的腦海中喚醒,，進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。

再者,，《勞動者的工具》這個內(nèi)容非常廣泛,，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具,，小到一根秀花針,。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵,。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本,。

大班幼兒所擁有的經(jīng)驗和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗和知識,。同時，他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，享受成功的滿足,。《勞動者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品,。大班幼兒會滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎,？怎樣讓靜態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探索,，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢,？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認知活動成為快樂的事,，是成功開展本次活動的精髓,。

1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動的探索和認知對象,。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,，激發(fā)好奇心和活動的興趣，

2.讓靜態(tài)的材料“動”起來,。將認知的重點從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)現(xiàn)探索上,。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識,。

3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗,。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現(xiàn)，同時也進一步了解工具與人類生活的關(guān)系,。

活動目標：

1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密,，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù),，體驗合作的快樂和嘗試的成功,。

3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系,，激發(fā)自豪感。

活動準備：

1.安全工具：小刀,、小鏟,、螺絲刀、剪刀,、夾子,、小推車等若干。

2.輔助材料：水果,、大積木塊,、黃豆、布袋,、布,、玩具點心、大嘴娃娃

活動流程：

引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具

活動環(huán)節(jié)：

（一）引題,，激發(fā)興趣

1.教師講述故事《小熊造房子》,，引發(fā)幼兒思考。

輔助問題：“有了木頭,、釘子,，小熊就能造房子了嗎？”

“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子,？”

2.談話理解工具的概念

講解：工具就是一些可以幫助我們更好,、更快、更順利地做好一件事情的物品,。

（簡單的提問,，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中,。通過小朋友自己的思考和探討,，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗的同時,，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念,。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）

（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密

1.明確探索目的

輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢,？”

“它的秘密在哪里,？”

2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密

3.集體交流探討

圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)xx是用來干xx的,?！?/p>

“它的秘密是xxx。”

“使用它的好處是xxxxx,?！?/p>

（好奇心是人的天性，求知是人的本能,?！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手,。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生,。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會想盡辦法運用各種可以運用調(diào)動的器官,，去探索,、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲,。每一個細小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵他更深入再一次的探索,。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經(jīng)驗的概括,。

因地制宜的工具材料,，讓孩子真切體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的,。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系,，正是我們所期望幼兒獲得的,，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。

讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點決定的,。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件,，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己想法,，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗,，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進的動力,，這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索,。

集體的探討交流促進語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點交融,、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗,，完善自己的想法，獲得成功體驗,。）

（三）拓展經(jīng)驗

1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來,？

了解工具是人類的智慧結(jié)晶。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，說說還見過或用過什么工具,？

（幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具,，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過自身的探索,，幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經(jīng)驗,，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋,，用幾個小小的問題就幫他們歸納,、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認知,。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋,，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過回憶,、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以內(nèi)化,。）

（四）小組合作嘗試使用工具。

1.提供材料,，明確任務(wù)目標

工具任務(wù)：

小刀水果拼盤

小推車運送大積木塊（上下坡）

小鏟將黃豆裝袋

螺絲刀組裝小木盒

剪刀剪布片

夾子喂娃娃吃點心

2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)

3.集體探討,，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙,？

總結(jié)：工具的用處真大呀,！工具是在勞動時發(fā)明的，我們只要會動腦筋,，也可以發(fā)明有用的工具,！

（通過剛才的探索、討論,，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點,。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗證工具的真正本領(lǐng),，讓孩子心服口服,，真正認識工具為勞動帶來的便利，最好的辦法就是“用事實說話,?！彼自捳f：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！敝挥杏H身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內(nèi)化,。

孩子是主動學(xué)習(xí)者。他們要主動讀探索,、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構(gòu)知識經(jīng)驗,。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,，成功的快樂,！

活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道,、想要解決的問題,，更能激發(fā)起自豪感和成功感。

小組合作探究共同的主題和內(nèi)容,，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機會。在這過程中,，他們會在過程中不斷思考,，會控制自身，會主動協(xié)商,，會發(fā)現(xiàn)和認識別人的長處和價值,，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗,。每一個孩子都會通過集體的,、成功的探索獲得新的經(jīng)驗，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進步和提高?。?/p>

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十二

小朋友們,，大家好，今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃",，這首詩具有奇妙別致的想象,，將大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,，感受詩歌的美,，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點,。

教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,，如天空和花園,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求,，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),，制定了四個教學(xué)目標 。

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感情感。

2,、引導(dǎo)幼兒能大膽表達,，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,。

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜,、溫馨的意境,，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4,、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄,、翻、吹,，進行仿編詩歌的嘗試,。

教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具,，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,，用詩一般的語言描述了很多美好的情景,，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦,。

難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編,。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力,。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力,。作為大班幼兒有了一定的理解語言,、表達語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,，他們有想表達自己的想法,，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動,，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助,，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在,。

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,。

第一種游戲法,，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。

綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境，支持,、促進,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說,、敢說",。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望,。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片,。首先,，在課題導(dǎo)入 部分運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作,，用動作理解詩歌中的動詞,。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時,，設(shè)計了游戲"送寶寶回家",。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,，在活動結(jié)束之時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶",。

第二種是視聽講結(jié)合法,，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。

就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中,，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,，引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,，比如："誰會是寶寶的搖籃,？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃,？",。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時,，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講，充分表達自己的愿望,。在反復(fù)的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,，充分注重了個別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

第三種方法就是分段跟誦法,，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識,，符合幼兒的認知特點,。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會破壞了詩歌的完整性,。所以,，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問,，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句,。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補充,，配合使用色彩鮮艷的圖片,，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十三

淺顯的謎語,，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣,。活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界,。他們迫不及待的去喂小動物,，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰,，它喜歡吃什么,？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富,，語言表達的資料呈螺旋上升,，表達潛力自然提高。聽的習(xí)慣,、說的習(xí)慣也在培養(yǎng),。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,，又活躍了思維,，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達潛力,。

《動物吃什么》是一個綜合活動,、包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域,。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物,，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,，活動流程為：設(shè)置懸念,、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現(xiàn)――組織討論。擴散思維――動物分類,。提升經(jīng)驗――活動延伸,，擴展視野。

1,、設(shè)置懸念,，引起興趣、

俗話說：良好的開頭是成功一半,。動物園又來了新朋友,。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒,，透過聽聲音,，看動作，猜謎語把動物們引出來,，一下子就把幼兒帶到了動物世界,，激起他們的興趣。

2,、找朋友,，感知發(fā)現(xiàn)、

（1）,、飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的,，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片,，鼓勵幼兒說出這是什么,。

（2）、你給誰送什么,？

幼兒說出給誰送什么,，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友,。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝,。那里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練帶給了示范,，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

（3）,、你的朋友是誰,，它喜歡吃什么？

部分潛力差的幼兒,，有了前面的語言示范,，也能試著說出來。那里注意了因材施教和面向全體,。

語言潛力是在運用的過程中發(fā)展起來的,。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,，敢說，有機會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境,，透過師幼之間,、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言,。

3,、組織討論，擴散思維,、

動物的種類繁多,，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,，會說出更多的動物,，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破,。還有許多小動物它們是誰呢,？它又吃什么呢？當(dāng)老師問討論結(jié)果時,，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ),。

4,、動物分類，提升經(jīng)驗,、

如果簡單的讓小朋友給動物分類,，即生硬、又不易引起幼兒的興趣,。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡,、共進午餐的場景。你的朋友是誰,？它就應(yīng)在幾號餐桌上,，為什么？為了減少盲目性,，每號餐桌上先送上兩個小動物,。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物,。每位幼兒都十分興奮和愉快,。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說,，敢做,，都有參與活動的機會，用心性比較高,。在那里把零碎的知識進行加工整理,，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,，落實化解了難點,。

5,、活動延伸,，擴展視野。

動物范圍的廣大,，讓探索沒有止境,。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久,。本活動的生成,、延伸也是必須的了。動物不同,，喜歡吃的食物也不同,。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來,，大家互相交流,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十四

這是篇散文，篇幅短小,，結(jié)構(gòu)層次清楚分明,，以第一人稱來寫，使幼兒們在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺,。形象而易于幼兒了解的比喻手法,，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了幼兒們對大自然美好生活的熱愛和憧憬,，易于幼兒們朗誦和仿編,。結(jié)合季節(jié)特點，我在活動前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認識蒲公英,，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點,，從情感教育,、能力培養(yǎng)、知識三個方面認真制定了本次活動的教學(xué)目標。具體是：

1,、在觀察認識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文,，學(xué)會有感情地朗誦散文。

2,、引導(dǎo)幼兒們了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,。

3、陶冶幼兒情操,，感受身邊事物的美麗,，激發(fā)幼兒對生命的熱愛。

活動的難點在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,，而重點則是在認識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文,。

每個幼兒都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣,?；顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音,、教師自身的朗誦,，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美,，體驗學(xué)習(xí)散文的快樂,。活動的開展由易到難,，層層深入,，使幼兒們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗,，體驗了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法,、談話交流法,、游戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動中敢說、想說,、愿意說,，樹立了幼兒的自信心，從而使本次活動達到美的享受,，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一,。

說學(xué)法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重,、難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法,、討論談話法,、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒學(xué)得輕松,，感興趣,。

活動準備：

1、幼兒觀察過蒲公英,，了解它的外形特征,。

2,、錄音機,、配樂散文錄音帶。

3,、蒲公英頭飾若干,。

4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖,；畫面二：青草地上開著許多野花,；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹,，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚→雪白的絨毛輕盈降落,；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程,。根據(jù)教材的內(nèi)容和

幼兒的接受能力,，我把活動分成三部分完成。

第一部分：通過課件的展示,，激起幼兒興趣,。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,，支持,、促進、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說,、敢說”,。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴幼兒說：“昨天,，老師做了個夢,，夢見我來到了青草地上，看到了什么,？你們來猜猜,！”幼兒們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么,，這時我再告訴幼兒們我看到的是草地上開著許多美麗的野花,，讓幼兒們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心,，給幼兒提供一個自由想象說話的空間和機會,。幼兒們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣,。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖,，讓幼兒得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣,。

第二部分：欣賞散文,，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：

（一）通過播放散文課件和配樂錄音,，讓幼兒感受散文的語言美,。在幼兒們對散文有了一個初步的印象后我回提問：

①蒲公英在什么季節(jié)開花？

②散文里說青草地上怎么樣,？“我”最喜歡什么,？

③蒲公英開著什么顏色的小花朵？

④散文里說：“多么有趣的蒲公英,！你覺得它什么地方有趣,？

（二）幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法,，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察,。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,，通過多媒體課件,，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述,，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,。設(shè)計了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的,？”“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣,？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句,，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”,。此時,，我適時地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)幼兒對生命的熱愛,，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好,。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,，充分的刺激幼兒的聽覺感官,。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解,、想法和愿望,。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句,，豐富幼兒的語言,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?；顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點,，理解什么是比喻句,。教師采用的是示范舉例說明法，讓幼兒去討論：

①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球,？

②為什么飛著飛著,，又像一朵朵雪花？通過幼兒們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把xxx比作xxx,。在幼兒們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三,，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等,。最后幫助幼兒歸納主題,，總結(jié)出散文詞語豐富,，語句優(yōu)美的優(yōu)點?！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣,？為什么優(yōu)美呢？”

（四）請幼兒們戴上蒲公英的頭飾,，跟著配樂散文,，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文,，進一步感受散文的特點,，激發(fā)幼兒們對生命的熱愛。

在每個環(huán)節(jié)中,，無論是提問還是幼兒交流中,，我始終注意和幼兒處在同一平行線上，善于傾聽幼兒們的每一個回答,，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話,，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然,。在設(shè)計提問中,，我給予幼兒們更多說的空間，不去束縛他們的思維,，充分體現(xiàn)幼兒們在活動學(xué)習(xí)中的自主性,。

第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計了兩個活動：

1、繪畫“xx花”,。

師以肯定,、賞識的言語鼓勵幼兒在活動后畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓幼兒們自由評價：花的品種,、繪畫的布局,、色彩的運用等等，使一次活動能讓幼兒們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展,。

2,、仿編散文。

鼓勵幼兒將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,，按照原散文的思路進行仿編,。“xx上開著xx花,，我最喜歡xx花,。xx花開著x色的花，多么xx的xx花,，春風(fēng)吹來,，xx花好像在xxxx,，陽光照著，xx花好象xxx,，蜜蜂（蝴蝶,、小鳥）飛來，xx花說xxxxxx,?！?/p>

散文的長短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象,，不嚴格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編,。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十五

尊敬的各位評委老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)流程等四部分進行闡述,。

1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊,。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗,?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊,。可以看出本課在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位,。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。構(gòu)思獨特,，想象豐富，富有兒童情趣,，形象的把大海,、天空、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜,、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感,。非常適合孩子的學(xué)習(xí),。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力,，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點,。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結(jié)合相互滲透的精神,。我巧妙的將語言與藝術(shù),、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時,，結(jié)合游戲《送寶寶回家》,、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式,、互動式,、表演式的活動。本活動原教材安排一課時,，我根據(jù)教材特點和本班孩子的實際情況,，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編,。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊,，制作成圖畫書,。本次活動是第一課時。

3,、說目標：（接著說活動目標）

大家都知道,，活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)孩子的年齡特點和本班孩子語言發(fā)展的實際情況,，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌溫馨,、寧靜的優(yōu)美意境。

（二）能力目標：培養(yǎng)孩子的語言表達能力,，學(xué)習(xí)使用“飄”,、“翻”、“吹”,，引導(dǎo)孩子大膽進行想像,，學(xué)習(xí)初步仿編

（三） 情感目標：培養(yǎng)孩子熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。

4,、活動的重點和難點：

孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,，我把理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點,。

孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式,，進行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點。

5,、活動準備：

為了幫助孩子對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

（一） 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動,、談話活動、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空,、花園,、大海，讓孩子親自感受大自然的美,，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ),。

（二） 物質(zhì)準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放,。還制作了藍天,、大海、花園,、媽媽的手背景圖,、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進行的保證,。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，針對活動內(nèi)容的特點和孩子的生活經(jīng)驗,，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法,、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法,、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們,，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境,。針對孩子對文學(xué)作品難以感受,、理解的特點，我積極創(chuàng)設(shè)情境,，在活動始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境,，導(dǎo)入新課,；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助孩子理解內(nèi)容,。通過情境化教學(xué),，調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，促進了孩子對文學(xué)作品的理解。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認為,，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動,，化虛為實，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點,，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進行教學(xué),，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象，增強孩子對文學(xué)作品內(nèi)容的理解,。

分段教學(xué)法：孩子教育實踐告訴我們,，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一,。在活動中,，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,，按“扶—半扶半放——放”的認知序,，進行分段教學(xué)，從而加深孩子對作品理解和感受,。）

此外,，我還應(yīng)用了表揚激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法,。

教師應(yīng)尊重孩子的主體地位,，讓孩子成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：

1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動,，符合孩子愛玩的天性,，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。有活動中,，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進一步理解詩歌內(nèi)容,，提高孩子的口語表達能力和表演能力,。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了,，看過了就記住了,，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”,、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高,。在《搖籃》仿編中,，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃,？它的寶寶是誰,？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流,、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。

本次活動突出了綜合性,、趣味性,、活動性，把教育融入到生活,、游戲中,，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

1,、律動引入，激發(fā)興趣,。

2,、完整欣賞,，初步感知。

3,、分句感知,，加深理解,。

4,、回歸整體、情感升華,。

5,、引導(dǎo)仿編、體驗創(chuàng)造,。

第一部分：律動引入,，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)孩子參與活動興趣,，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法,。

我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

1,、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨,、寧靜舒服的情境,，讓孩子學(xué)小寶寶走進入活動室。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,。

2,、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友,，這是什么,？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。

第二部分：完整欣賞,，初步感知

環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.

所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍,。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么,？通過提問,，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍,。提問：小朋友,，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受,？通過這概括性的提問,，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達能力,。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達自己的感受,，如：溫馨、寧靜,、舒服,。

第三部分：分段感知，加深理解

環(huán)節(jié)目標是進一步理解散文內(nèi)容,，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法,、啟發(fā)提問法,。本部分是重點環(huán)節(jié)，

我設(shè)計了3個小環(huán)節(jié),。

1.教師精導(dǎo),，教學(xué)第一段

先播放課件1，提問：什么是搖籃,？搖著什么寶寶,？怎么搖？星寶寶怎么樣啦,？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容,，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié),，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段,。

2.師幼互動學(xué)習(xí)第二、三段

播放課件,，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃,？搖著什么寶寶,？怎么搖？魚寶寶,、花寶寶怎么樣了,？幫助孩子理解二,、三段內(nèi)容，結(jié)合動作幫助孩子理解“輕輕翻”,、“輕輕吹”,。

3.孩子互動學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容,，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容,。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化,。如：“星寶寶睡著了”,，要用輕柔的聲音來朗讀。

通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，根據(jù)扶-半扶半放-放的認知順序進行教學(xué)，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說,，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點問題,，達到環(huán)節(jié)目標,。

第四部分:回歸整體、情感升華

環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法,、啟發(fā)提問法

教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作,，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友,，你喜歡詩歌中的哪一句,？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機會,。為什么說藍天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃,？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系,。我準備了藍天,、大海、花園,、媽媽的手背景圖,，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進行小結(jié),，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對孩子進行熱愛大自然,、熱愛生活的教育。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編,、體驗創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標：通過仿編進一步理解詩歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究,、合作討論、啟發(fā)提問法

我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)

1,、 讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點,。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片,，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：

第一排,，什么是搖籃？第二排,，搖著什么寶寶,？第三排，怎么搖,？第四排,，什么寶寶睡著了？

通過形象直觀的教具演示,，孩子應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點,。

2 、孩子自由仿編,，教師巡回指導(dǎo),，對能力強的孩子可以根據(jù)自己的想象進行仿編。對能力弱的孩子,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分,，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進行表揚鼓勵,、對仿編較困難的孩子,，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦,，體驗創(chuàng)造的快樂,。