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時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇一

《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊(cè)非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元,，它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大,，考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力,，對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，很難一下適應(yīng),，需通過(guò)今后生活中逐步熟悉,，后期習(xí)題逐步鞏固。

通過(guò)單元測(cè)試,，分析失分原因,，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問(wèn)題失分最多，一,、二年級(jí)時(shí)的解決問(wèn)題會(huì)很直接的從字面看出解題方法,，但本單元的解決問(wèn)題需要孩子們更多的理解題意，用心動(dòng)腦,。例如解決問(wèn)題第3,、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問(wèn)題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法,；第2,、4小題沒(méi)有通過(guò)理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題,，難度拔高,，大多孩子沒(méi)有理清解題思路，故失分較多,。由于孩子們注意力相對(duì)分散,，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化,、生動(dòng)化,、直觀化、生活化,，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁,，養(yǎng)成先審題，后思考,，再解答的答題習(xí)慣,，順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過(guò)渡。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇二

這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月,、日的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好,，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的教學(xué)理念。所以,，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的：

過(guò)年是每個(gè)孩子都向往的事情,，我利用春節(jié)過(guò)年的場(chǎng)景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個(gè)重要因素,，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生,，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種強(qiáng)烈的行為傾向。

教師要相信學(xué)生,，學(xué)生能做的是教師決不代替,。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說(shuō)一說(shuō),，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí),，又培養(yǎng)能力的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。為了讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短,，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長(zhǎng)短,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇三

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo),，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的`積極性,。

一、先認(rèn)識(shí)鐘面,，通過(guò)觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格,，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格,；鐘面上有三根針,，時(shí)針，分針,，秒針,，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針,，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化,，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分,，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格,，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒,，走1圈時(shí)分針剛好走了1分,，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒,。

二,、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

三,、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法,。

四、重點(diǎn),，難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時(shí)零五分時(shí),，不要把零丟掉。如5：05,，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分,。還有個(gè)別學(xué)生在書寫幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí),。

在講課時(shí),，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散，理解能力差,，需要老師形象化,，生動(dòng)化，靈活講述,，只有這樣,，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇四

"時(shí),、分、秒的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念,。

剛開(kāi)始,，我從四個(gè)方面的開(kāi)始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么,，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí),、分,、秒，知道1時(shí)=60分,，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具鐘表向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法,；四是掌握時(shí)間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí),，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn),，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí),，讓學(xué)生自已撥一個(gè)時(shí)刻,，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論,，最后再有教師歸納總結(jié),。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在練習(xí)時(shí),，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻,，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間,，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒妫岣邔W(xué)生的練習(xí)興趣,，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí),，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法,。

在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā),，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，經(jīng)過(guò)教學(xué),，學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過(guò)的時(shí)間,，這是一個(gè)難點(diǎn),，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，好事多磨吧,！

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇五

1,、復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的化聚：一二年級(jí)的時(shí)間認(rèn)識(shí)，重在具體時(shí)間的指認(rèn),，從一開(kāi)始的整時(shí)的認(rèn)識(shí)到半時(shí)的.認(rèn)識(shí)再到幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí),，雖然都知道1小時(shí)等于60分，1分等于60秒,，但是它只運(yùn)用到了時(shí)間的認(rèn)識(shí)上,，所以對(duì)于復(fù)名數(shù)的出現(xiàn)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，化聚就特別難了,。為了讓學(xué)生明白復(fù)名數(shù)的意義,，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問(wèn)題就少多了,。

2,、經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算：同時(shí)不同分的計(jì)算中,，問(wèn)題不大。通過(guò)有序的計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)了可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間,。不同時(shí)的，即跨時(shí)的計(jì)算困難較大,。為了讓學(xué)生明白計(jì)算的道理,，我采用了多種辦法：

a、從12時(shí)之前的幾時(shí)到12時(shí)之后的幾時(shí),，不是24時(shí)計(jì)時(shí)法如何計(jì)算,？可以用數(shù)的辦法；也可以適當(dāng)滲透24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算,；還可以找到12時(shí)后的同時(shí)數(shù),，看相差幾小時(shí)再算。

b,、幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分可以借用退位減法來(lái)計(jì)算,，需要提醒的是，平常的計(jì)算中是退一當(dāng)十的,，時(shí)間里要退一當(dāng)60計(jì)算,。可以適當(dāng)運(yùn)用豎式幫助計(jì)算,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇六

《時(shí),、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，《時(shí)、分,、秒》教學(xué)反思,。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí),、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí),。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng),，在課剛開(kāi)始,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式,，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生,、發(fā)展的全過(guò)程,；通過(guò)1秒鐘寫字,、拍手、跺腳,，1分鐘寫字,、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng),，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育,，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí),、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間,，教學(xué)反思《時(shí),、分、秒》教學(xué)反思》,。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā),，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同,，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo),，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊,，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇七

以前我們教學(xué)“時(shí),、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí),，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生連鐘面都沒(méi)有摸到，只憑老師手里拿著學(xué)校里的學(xué)具鐘面在指指畫畫,，告訴他們是幾時(shí)幾分,，告訴他們1時(shí)等于60分，至于學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面沒(méi)有,，會(huì)不會(huì)正確地去讀和寫,，看得出學(xué)生還是停留在原來(lái)的知識(shí)層面，沒(méi)有掌握,。

我仔細(xì)思考著這樣的教學(xué)情景,，再結(jié)合新課程教學(xué)理念,，于是把整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)重新修改了一翻。

歌德有句名言：“你要我指點(diǎn)風(fēng)景,，你先要爬上屋頂,。”這節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，無(wú)疑給了我很大的啟發(fā),。師者，傳道,、授業(yè),、解惑也，在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我想,，要想讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，我們不妨讓孩子們先學(xué)會(huì)自己爬上屋頂,，這樣，他們看到的風(fēng)景才會(huì)是最美麗的,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇八

1,、時(shí)間觀念的建立，還需想辦法真正內(nèi)化,。

盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn),、經(jīng)歷了1秒、1分,。但要真正理解,、內(nèi)化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀念,，如14秒,、90分、45分的理解,、遷移,。我想在感受1秒、1分時(shí),，還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移,、擴(kuò)展，并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,，才能真正最終建立時(shí)間觀念,，并會(huì)遷移、應(yīng)用。

2,、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),，作為教學(xué)的重點(diǎn)，還顯得較薄弱,，需加強(qiáng)

盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),，但在認(rèn)識(shí)好鐘面，認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒,、1分,、1小時(shí)后，能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,，并轉(zhuǎn)化為能力,，還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),，幾大格是幾小時(shí)，如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,，這樣便能自然想到多多少,，再看分針；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),，幾時(shí)還不到,，應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,，形成能力,。

3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象,、深入,。

本課中，時(shí)針,、分鐘,、秒針的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的，不夠形象直觀,，使另一部分學(xué)生印象不深刻,，以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,，如時(shí)針短而粗,，分針比較長(zhǎng)，秒針最長(zhǎng),、最細(xì),，這樣學(xué)生記憶深刻，在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀，減少一些不必要錯(cuò)誤,，當(dāng)然會(huì)收到更好的效果,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇九

《時(shí)、分,、秒》這一單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分,、秒的有關(guān)知識(shí),。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)鐘表刻度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何讀寫鐘表所表示的時(shí)刻,。認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),，時(shí)間很抽象，看不見(jiàn),，抓不住,，只能從日出日落、鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)理解時(shí)間,。而認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)考慮的問(wèn)題也比較多：1,、既要讀時(shí)針，又要讀分針,；2,、讀時(shí)針時(shí)，只能讀出幾時(shí)多,，讀分針時(shí),，還要進(jìn)行計(jì)算；3,、接近整時(shí)的幾時(shí)幾分,，學(xué)生極易出錯(cuò)，不是多讀了一小時(shí),，就是少讀了一小時(shí),；4、在補(bǔ)充練習(xí)中p51頁(yè)第4題,，根據(jù)規(guī)律寫出最后一個(gè)鐘面的時(shí)間是幾時(shí)幾分,，然后畫出時(shí)針和分針，其中的“分”的累計(jì)超過(guò)了60分,，學(xué)生又不知道換成1小時(shí),；5、時(shí)間進(jìn)率的特殊,，學(xué)生很難顧及,，提醒一下,，想起來(lái)了，不提醒,，忘得一干二凈,。

這節(jié)新課以后，我決定再上一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí),，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的.重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的積極性,。

一,、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格,，多少個(gè)小格,，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針,，時(shí)針,，分針，秒針,，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化,，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí),，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分,，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格,，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒,，走1圈時(shí)分針剛好走了1分,，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒,。

二,、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

三,、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法,。

四、重點(diǎn),，難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉,。如5：05,，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書寫幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí),。

在講課時(shí),，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散，理解能力差,，需要老師形象化,，生動(dòng)化，靈活講述,，只有這樣,，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十一

在教學(xué)《時(shí),、分、秒》這一內(nèi)容時(shí),。我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1,、上課開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種各樣的鐘,，開(kāi)始玩,，我跟他們一起玩。有些學(xué)生詫異地問(wèn)我：“老師,，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,，你怎么不上課，只讓我們玩鐘呀是的,，我打破了自己的備課框框,，在他們盡情地玩了以后，我讓他們講發(fā)現(xiàn),，談收獲,。孩子們唧唧喳喳，都想上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。有的說(shuō),，發(fā)現(xiàn)了鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格,，有的發(fā)現(xiàn)上面有長(zhǎng)的針和短的針,，有的還發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)針移動(dòng)時(shí),，短針也跟著移動(dòng),，有的聽(tīng)到了滴答滴答的響聲，有的聽(tīng)到了鬧鈴聲……看著他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境,，我這才把時(shí),、分,、秒的知識(shí)慢慢地講給孩子們聽(tīng)，一會(huì)兒他們就對(duì)鐘面的讀寫方法產(chǎn)生了興趣,。這時(shí),，我就拿出一個(gè)大的教具鐘，讓孩子們觀察是幾時(shí),、幾分,，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)：幾時(shí)過(guò)幾分，我讓孩子們自己試驗(yàn),，同桌比賽,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中來(lái)掌握。這節(jié)數(shù)學(xué)課一結(jié)束,，我發(fā)現(xiàn)孩子們余猶未盡,，課間都拿出鐘來(lái)讀和寫，收到了很好的教學(xué)效果,。

2,、在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際操作，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，而且能幫助學(xué)生理請(qǐng)思路進(jìn)行正確的思考,。兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的。因此,，我設(shè)計(jì)了很多操作活動(dòng),，如拔表游戲認(rèn)識(shí)時(shí)間，用1分鐘讀書,、數(shù)數(shù),，口算，跳繩,，走路等體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,，體驗(yàn)1分鐘能干很多事進(jìn)而告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間利用時(shí)間,，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)得非常積極主動(dòng),，由此我想課上如果給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多給他們提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái),，他們一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十二

在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí),，建立秒的時(shí)間觀念,，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃,，興趣很高。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下兩點(diǎn)：

一,、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)伊始,，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下,，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下,。有一天夜里，他聽(tīng)到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下,，過(guò)了一陣又敲了一下,，再過(guò)了一陣又聽(tīng)到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了,，你想一想,，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),。 這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然,、親切地感覺(jué)，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎,？以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái),，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法,。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí),？簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情,，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針,、時(shí)針的走動(dòng)情況,，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平,，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知,、引入新知的目的。

二,、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。

布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”,。沒(méi)有探索,，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里,，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者,。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（ 1） 靜靜地,、仔細(xì)地觀察,，秒針、分針,、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的,？

（ 2）驗(yàn)證： 1分 =60秒。 讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng),、一分鐘有多長(zhǎng),。看著時(shí)鐘,，我們跟著秒針一起數(shù),，從數(shù)字 12開(kāi)始： 1、 2,、 3,、…… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率,，我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘,，通過(guò)觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格,，秒針走 60小格,，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn),；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲,，讓學(xué)生看見(jiàn)“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去,，加深學(xué)生對(duì)秒的印象,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的親身感受并通過(guò)觀察、驗(yàn)證,、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。

（ 3）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長(zhǎng),？ 1分鐘有多長(zhǎng),？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì) 1秒,、 1分的感性認(rèn)識(shí),。這樣用學(xué)生身邊的事情,，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十三

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo),，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的積極性,。

一、先認(rèn)識(shí)鐘面,，通過(guò)觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格,，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格,；鐘面上有三根針,，時(shí)針，分針,，秒針,，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針,，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化,，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分,，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格,，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒,，走1圈時(shí)分針剛好走了1分,，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒,。

二,、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

三,、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法,。

四、重點(diǎn),，難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時(shí)零五分時(shí),，不要把零丟掉。如5：05,，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分,。還有個(gè)別學(xué)生在書寫幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí),。

在講課時(shí),，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散，理解能力差,，需要老師形象化,，生動(dòng)化，靈活講述,，只有這樣,，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果,。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十四

《時(shí),、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí),、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí),。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng),，在課剛開(kāi)始,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式,，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生,、發(fā)展的全過(guò)程,；通過(guò)1秒鐘寫字、拍手,、跺腳,，1分鐘寫字、跳繩,、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng),，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法,，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育,，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí),、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間,。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā),，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同,，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo),，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊,，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十五

前段時(shí)間我們花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了“時(shí)分秒”這一單元,。時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率,，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

我們開(kāi)始不斷思索,、討論,。同一年級(jí)王老師的孩子也在我們所帶的班。這是一個(gè)很有靈氣,、很聰明的孩子,，他對(duì)這部分知識(shí)的掌握比較好。當(dāng)我們與身為家長(zhǎng)的王老師探討此事時(shí)受到很大啟發(fā),。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng),，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表,、記錄時(shí)間,。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過(guò)飯后再記下時(shí)間,，看看吃飯共用了多長(zhǎng)時(shí)間,。開(kāi)始時(shí)可能說(shuō)不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo),，這樣孩子不僅鞏固了知識(shí),，而且還培養(yǎng)了時(shí)間觀念。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀,、更生動(dòng),。當(dāng)孩子對(duì)鐘面非常熟悉之后，中標(biāo)的樣子會(huì)深深地印在腦子里,，不管他看到的是何種方法表示的時(shí)間,，都會(huì)以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng),。

還有,，經(jīng)過(guò)這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn),。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),，孩子們從認(rèn)識(shí)到消化，是需要一個(gè)變化過(guò)程的,，不能太急于求成,。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板,、太書面化,。能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的一定讓他們體驗(yàn)。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢(shì),，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

有了這些認(rèn)識(shí)之后，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計(jì)了貼近孩子生活,，易于操作,，又能鞏固知識(shí)的形式靈活的作業(yè)，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，溝通指導(dǎo)方法,，讓孩子們時(shí)時(shí)感受時(shí)間、利用時(shí)間,、珍惜時(shí)間,。

希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。

時(shí)分秒的教學(xué)反思每課時(shí)篇十六

時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的,，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候,，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢,？我覺(jué)得,，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多,，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻,；然后,，生活中的直觀經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡,、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中,，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái),，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答,，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生,，在心理上就害怕數(shù)學(xué),，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯,，思考問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活,。

教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒,、5秒、10秒,、15秒,、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知,，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。

光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的,，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、熟悉鐘表，教室里有鐘表,，讓學(xué)生多去看時(shí)間,。

難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間,，還有提前,、晚點(diǎn)的類型。教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別,，結(jié)束時(shí)間和開(kāi)始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰,。其次,，統(tǒng)一書寫格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化,，但最終還要優(yōu)化成通用的.格式,，這樣面對(duì)不同類型的題目,，不會(huì)混淆。