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時(shí),、分,、秒的教學(xué)反思 時(shí)分秒秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間概念是十分抽象的,，鑒于時(shí)間的抽象性和低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間密不可分,。

盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí),，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí),、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān),。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說(shuō)出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時(shí)刻,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！

我從三個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面：我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么,；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí),、分、秒,，知道1時(shí)＝60分,，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法,；四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻,。我還把這課延伸到課外,，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事,，加強(qiáng)練習(xí),。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對(duì)這課掌握不牢固,。

教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí),，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)引入教學(xué)，積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在新授部分：首先是認(rèn)識(shí)鐘面,，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么,，根據(jù)學(xué)生的講述,，用媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí),、分,、秒，知道1時(shí)＝60分,，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法,；最后是掌握時(shí)間的寫(xiě)法,，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出鐘面上所指示的時(shí)刻。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn),，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察,，感知要學(xué)的知識(shí)，然后說(shuō)出來(lái),，引導(dǎo)大家討論,，最后再由教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，理解能力也有限,，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化,、生動(dòng)化、直觀化,、生活化,，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,。

時(shí),、分、秒的教學(xué)反思 時(shí)分秒秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”,，熟記1分=60秒,，初步建立秒的時(shí)間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力,。

3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，從一分一秒做起。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”,，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位,，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像,、課件,、練習(xí)紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”,。

1,、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課,，高興嗎,？同學(xué)們還記得2010年12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想再次來(lái)回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎,？好，讓我們跟著指揮長(zhǎng)一起來(lái)為它倒計(jì)時(shí)加油吧,！

(播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2,、1,！

誰(shuí)找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了？生自由回答,。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒,，“秒”也是一種時(shí)間單位。

2,、小朋友,，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位

的呢?生舉例,。

師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績(jī)奪得了男子110米欄的冠軍,；這是我們過(guò)馬路時(shí)，常?？吹降募t綠燈,，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來(lái)計(jì)時(shí)的。

師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多,，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”,。

板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二,、組織活動(dòng),，探究新知，直觀感受1秒和幾秒,。

（一）觀察鐘面模型,，復(fù)習(xí)舊知。

師：（出示鐘面）還認(rèn)識(shí)它嗎,？請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下時(shí)鐘,。

（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽(tīng)一聽(tīng)，看一看,，說(shuō)一說(shuō)）

1,、認(rèn)識(shí)秒針和1秒,。

師：在鐘面上還有一個(gè)新朋友，叫出它的名字來(lái)(秒針)誰(shuí)來(lái)描述哪顆針是秒針呢,？（又細(xì)又長(zhǎng)的那顆）,。

師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的,？（課件演示：鐘面上,，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答,。

師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢,？

生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。

板書(shū)：秒針走一小格是1秒

2,、體驗(yàn)感受,，建立1秒的概念

過(guò)渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長(zhǎng)呢,？我們靜靜的

來(lái)感受一下1秒有多長(zhǎng),。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎,？我們?cè)賮?lái)感受一下,，這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長(zhǎng)。

（2）說(shuō)一說(shuō),，你是怎么記的,？（拍一下手、跺一下腳,、說(shuō)2個(gè)字,、點(diǎn)一下頭）

（3）你感覺(jué)1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),。）

師小結(jié)：1秒的確很短,，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。

（三）互動(dòng)體驗(yàn),，感受幾秒,，加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。

1,、體驗(yàn)10秒,。

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來(lái)感受一下10秒有多長(zhǎng),。當(dāng)你覺(jué)得到10秒了就睜開(kāi)眼睛,，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

學(xué)生活動(dòng),，然后反饋,。

2、感受15秒,。

師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度,，感受一下15秒行不行,？那秒針要從12走到幾呢？

學(xué)生活動(dòng),。

師：看來(lái)同學(xué)們的感覺(jué)是越來(lái)越準(zhǔn)了,。

3、游戲活動(dòng)

師：這個(gè)游戲有意思嗎,？現(xiàn)在同桌兩人,，自己定時(shí)間來(lái)感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面,，另一個(gè)同學(xué)感受,，交換進(jìn)行?；ハ鄮椭?，調(diào)整好節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。

（四）體驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒,。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,，鼓勵(lì)一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家,，送一段美妙的音樂(lè)來(lái)輕松一下,，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂(lè)有多少秒,？（播放一段60秒的音樂(lè)“梁?！薄＃?/p>

師：這段音樂(lè)有多少秒,？

師：這段音樂(lè)究竟有多少秒,，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來(lái)欣賞一下這段音樂(lè)。不過(guò)這一次,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察秒針走動(dòng)時(shí),，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂(lè),，畫(huà)面顯示秒針從12開(kāi)始走一圈,，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂(lè)是多少秒呢,？

生：秒針走了一圈,，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢,？ 分針走了1小格呢,？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘,。

師：我知道這段音樂(lè)是60秒,，現(xiàn)在又說(shuō)是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒,？

生：1分=60秒,。

板書(shū)：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”,，感受了1秒有多長(zhǎng),，還知道了1分＝60秒,。

三,、練習(xí)、感受,，加深認(rèn)識(shí)

如果給你10秒,，你覺(jué)得能干什么,？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢,？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙,。大家根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一件事來(lái)作實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生活動(dòng)。

四,、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲,，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流,。你們認(rèn)為1秒干不了什么,？是這樣嗎,？就讓我們一起去看看吧！

小結(jié)：汽車1秒能行20米,，火車1秒能行30米,；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米,；衛(wèi)星1秒約行7900米,。 所以不要小看這短短的1秒，在一些國(guó)際比賽中,，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi),，（出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫(huà)面，冠亞軍之間相差連1秒都不到,。

難怪人們常說(shuō)：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,，這就是時(shí)間的價(jià)值通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？生自由說(shuō)。祝賀大家今天收獲可真不少,，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒,，好好利用，做時(shí)間的主人,。

時(shí),、分、秒的教學(xué)反思 時(shí)分秒秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí),，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo),，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的積極性。

一,、先認(rèn)識(shí)鐘面,，通過(guò)觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格,，每大格里有多少個(gè)小格,；鐘面上有三根針，時(shí)針,，分針,，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，從興趣中求知時(shí)針,，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí),，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分,，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格,，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒,，走1圈時(shí)分針剛好走了1分,，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒,。

二,、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

三,、能正確的書(shū)寫(xiě)幾種計(jì)時(shí)法,。

四、重點(diǎn),，難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉,。如5：05,，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)幾時(shí)55分時(shí),，不小心就多加上1個(gè)小時(shí),。

在講課時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散,，理解能力差,，需要老師形象化，生動(dòng)化,，靈活講述,，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，從而得到滿意的效果,。

時(shí)、分,、秒的教學(xué)反思 時(shí)分秒秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

前段時(shí)間我們花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了“時(shí)分秒”這一單元,。時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率,，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)心跳,、讀書(shū),、寫(xiě)字,、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分,、1秒,、的長(zhǎng)短。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,?？傮w上，大部分孩子都能比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間,，但有些孩子容易將比如：2：55認(rèn)成3：55,，不過(guò)經(jīng)過(guò)練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本消除?，F(xiàn)在比較大的問(wèn)題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開(kāi)始到4：20這段時(shí)間經(jīng)歷了多少時(shí)間,，很多孩子不理解，覺(jué)得很難,，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解,，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，希望通過(guò)多做題來(lái)使學(xué)生更好的掌握,，更好的理解,?？墒钱?dāng)孩子們教師作業(yè),，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛,，情況并沒(méi)有像我們所希望的那樣有較大改變,，一些孩子依舊出錯(cuò)，依舊丈二和尚摸不著頭腦,、找不著北,，答案令我們哭笑不得。一時(shí)間,，我們覺(jué)得很失敗,，很郁悶，哪里出了問(wèn)題,？難道是我們錯(cuò)了,？

我們開(kāi)始不斷思索、討論,。同一年級(jí)王老師的孩子也在我們所帶的班,。這是一個(gè)很有靈氣,、很聰明的孩子，他對(duì)這部分知識(shí)的掌握比較好,。當(dāng)我們與身為家長(zhǎng)的王老師探討此事時(shí)受到很大啟發(fā),。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力,。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表,、記錄時(shí)間。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分,，吃過(guò)飯后再記下時(shí)間,，看看吃飯共用了多長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始時(shí)可能說(shuō)不準(zhǔn)確,，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo),，這樣孩子不僅鞏固了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了時(shí)間觀念,。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表,，這比看畫(huà)在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng),。當(dāng)孩子對(duì)鐘面非常熟悉之后,，中標(biāo)的樣子會(huì)深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時(shí)間,，都會(huì)以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中,，從而快速做出反應(yīng)。

還有,，經(jīng)過(guò)這次探討,，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),，孩子們從認(rèn)識(shí)到消化,，是需要一個(gè)變化過(guò)程的，不能太急于求成,。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中,，不能太呆板、太書(shū)面化,。能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的一定讓他們體驗(yàn)?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢(shì)，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

有了這些認(rèn)識(shí)之后,，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計(jì)了貼近孩子生活，易于操作,，又能鞏固知識(shí)的形式靈活的作業(yè),，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時(shí)時(shí)感受時(shí)間,、利用時(shí)間,、珍惜時(shí)間。

希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng),。

時(shí),、分、秒的教學(xué)反思 時(shí)分秒秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí),、分的認(rèn)識(shí),，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒,，充分感知和體驗(yàn)1秒,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^(guò)年過(guò)節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì),，通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué),。

其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生,，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒,，在課前的探底中,，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),，能說(shuō)出1小格表示1秒,。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí),，這一知識(shí)比較抽象,，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒,，學(xué)生還是不知所措,。因此,，通過(guò)課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分）,，從而驗(yàn)證了1分＝60秒,。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分,。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”,，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念,，我采取了多種體驗(yàn)方式,，讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等,，并在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫(xiě)多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度,。通過(guò)這些游戲,，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻,。

最后,，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,，我把飛機(jī)每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái),，不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念,，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課,，我也有許多的不足之處：

1,、新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒,？”這一問(wèn)題回答得很不好,，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等,，經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè),，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠,。

2,、沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申,，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn),，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度,，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪,，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

時(shí),、分,、秒的教學(xué)反思 時(shí)分秒秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒,。

2．使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）,、各種鐘表，鐘面模型,，口算卡片,。

師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣,？

師生一起倒計(jì)時(shí)：10,，9，8,，…,，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,，我們就要用到比分更小的單位──秒,。（板書(shū)：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒,？

學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射,、跑步比賽等。

1．探索計(jì)量“秒”的工具,。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢,？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”,？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

組織小組討論,，學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn),。可能會(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）,。

（2）有秒針的鐘表,。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒,。

教師演示鐘表模型，秒針走一圈,，分針走一小格,。

學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視,。

在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒,，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題,，要求學(xué)生填寫(xiě)合適的時(shí)間單位,。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢,？我們來(lái)仔細(xì)地看一看,。

教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒,，也就是一分鐘,。

師：1分鐘我們能做些什么呢？

現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間,，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少,。

2．聯(lián)系實(shí)際,，完成練習(xí)十四第10題。

師：你跑50米需要多少時(shí)間,？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比,，誰(shuí)跑得最快,？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒(méi)有這些鐘表,，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分,、1秒地過(guò)去呢？

在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，教師播放課件,，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì),。

小結(jié)后,，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

反饋,。

師：你估計(jì)得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙,。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思

“時(shí),、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的,，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí),，切身感受到我們的學(xué)習(xí),、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前,，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面,。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么,；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí),、分、秒,，知道1時(shí)＝60分,，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是掌握時(shí)間的寫(xiě)法,，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。

四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索,，還要有合作交流,。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒,。

2．使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）,、各種鐘表,，鐘面模型,，口算卡片,。

教學(xué)過(guò)程

師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣,？

師生一起倒計(jì)時(shí)：10,，9，8,，…,，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,，我們就要用到比分更小的單位──秒,。（板書(shū)：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒,？

學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射,、跑步比賽等。

1．探索計(jì)量“秒”的工具,。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢,？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”,？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn),?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表,。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒,。

教師演示鐘表模型，秒針走一圈,，分針走一小格,。

學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視,。

在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒,，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒,。

3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫(xiě)合適的時(shí)間單位,。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看,。

教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下,，即六十秒，也就是一分鐘,。

師：1分鐘我們能做些什么呢,？

現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題３０個(gè)題,，看學(xué)生能做多少。

2．聯(lián)系實(shí)際,，完成練習(xí)十四第10題,。

師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái),。比一比，誰(shuí)跑得最快,？

3．初步了解鐘表歷史,。

師：如果沒(méi)有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分,、1秒地過(guò)去呢,？

在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師播放課件,，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具,。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì),。

小結(jié)后,，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

師：你估計(jì)得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間,，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思

“時(shí),、分,、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的,，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí),，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí),，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān),。在上這單元前,，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么,；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí),、分,、秒，知道1時(shí)＝60分,，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是掌握時(shí)間的寫(xiě)法,，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻,。

四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流,。

時(shí),、分、秒的教學(xué)反思 時(shí)分秒秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

數(shù)學(xué)是抽象的,，抽象的數(shù)學(xué)要通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容的提煉而最終形成,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有大量的具體的“原型”。因此我引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中建立了“秒”的模型,，然后設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的多維感受,，估測(cè)體驗(yàn)秒的環(huán)節(jié)——體驗(yàn)1秒、10秒和數(shù)秒

因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)的累積和前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)秒的感覺(jué)不是一張白紙,，于是我提出了“一秒究竟有多長(zhǎng)”？這樣的問(wèn)題,。

學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短,，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭,，眨一下眼,，跺一下腳,，拍一下手??總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的,，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥1秒真的很短,，我們只能做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。并且以拍手為例,，和學(xué)生們一起拍拍手,，從擺好拍手姿勢(shì)，到“啪”的一聲響,，經(jīng)過(guò)的時(shí)間約1秒,。

有了與1秒相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確動(dòng)作的指導(dǎo)，我又請(qǐng)學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏,，做出自己喜歡的動(dòng)作,，感受每一秒有多長(zhǎng)，1秒,，2秒,，3秒??13秒??過(guò)去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動(dòng)作。

此時(shí)學(xué)生眼,、耳,、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng),，用自己的思維方式,，自由地開(kāi)放地探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,，全方位地，個(gè)性的感受著1秒,。通過(guò)觀察,、傾聽(tīng)、探索,、實(shí)踐,，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰了。

接下來(lái),，感受10秒,。這是一個(gè)遞進(jìn)中體驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動(dòng),，傾聽(tīng)“噠噠噠”的聲音,，加深對(duì)10秒的印象；第二個(gè)層次是讓學(xué)生聽(tīng)不到聲音,，也看不到鐘面估計(jì)出10秒,；第三個(gè)層次是將數(shù)學(xué)知識(shí)

回歸于生活之中,，讓學(xué)生在“嫦娥二號(hào)”倒計(jì)時(shí)中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密。層層深入,，螺旋感知,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生用看、聽(tīng),、估,、數(shù)的方法感受了10秒。

最后,，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象,，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的具象、物化的時(shí)間概念,。

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排學(xué)生常見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)中用自己最適合的方式估算活動(dòng)的時(shí)間,，親身體驗(yàn)抽象的時(shí)間概念,，與“秒”零距離接觸,，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”,。

同時(shí)，我也感受到,，由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散,，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還需要老師使之形象化,、生動(dòng)化,、直觀化、生活化,，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。