作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案電子版篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1,、實(shí)物展示臺(tái),。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3,、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物,，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹,。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的,，自由讀課文,。

二、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

三、反饋?zhàn)x書情況,。

1,、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語(yǔ)的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

教學(xué)過(guò)程 ：

引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物,。

1,、你看到了什么?

2、有什么特點(diǎn)?

3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5,、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7,、老師指導(dǎo)讀出美來(lái),。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子; b,、腳的形狀; c、顏色

1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫得。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))

5,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快,。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b,、找出爬的動(dòng)作詞;c,、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō),，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。真是會(huì)讀書的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四,、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段,，你知道了什么?(自由說(shuō))

(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。)

2,、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男、女分開讀)

五,、發(fā)散思維。

1,、學(xué)了這課,，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜,、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))

四年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案電子版篇二

《母雞》

教學(xué)簡(jiǎn)析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫了母雞的無(wú)病,、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然,，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容,。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難,，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛的偉大,。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文,，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”,、“質(zhì)疑引讀法,、”、“朗讀感悟法”,、“提問(wèn)法”,、“點(diǎn)撥法”等,。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”,、“自主探究法”,、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀,。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容,。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)

三,、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四,、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段,，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受,。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。

(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來(lái)是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說(shuō)討厭母雞,，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2,、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬,，是情感的升)

(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體,。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛的贊頌。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”,，如，“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了,，并且沒有什么理由,，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物,，用的方法不同,，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法,。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文,。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。

板書設(shè)計(jì)

貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨,、訴說(shuō),。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭,。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠,，讓人厭惡,。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢與辛苦,，也表達(dá)了作者的敬意,。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作),。

欺侮：欺負(fù)。

反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗,。

消瘦：形容身體極瘦,。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情,。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似,、似乎);

惡：è(兇惡,、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別,、差距);chà(差不多,、差生);cāi(出差、差使);cī(參差,、參差不齊),。

四年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案電子版篇三

《女媧補(bǔ)天》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“媧、塌,、熄”等6個(gè)生字,，掌握多音字“隆、扎”,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn),、不怕困難的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力,。

課件

一、故事激趣,，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見面禮就是和神話故事有關(guān)的哦,，請(qǐng)看大屏幕，

這里有幾個(gè)神話故事里的人物,，他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

課件逐一出示：

(1)他開辟了天地,，并用身軀化作世間萬(wàn)物?！P古(課件出示2)

(2)他為民除害,，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)?！篝?課件出示3)

(3)她化作小鳥,，把石子投入大海?！l(wèi)

(課件出示4)

(4)她創(chuàng)造人類,，無(wú)私奉獻(xiàn)?！畫z

(課件出示5)

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò),，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題,，引發(fā)興趣

1.師：今天,，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書：女媧補(bǔ)天)

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

師：女媧可真不了起,，在讀故事之前,，你對(duì)女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：(課件出示6)

傳說(shuō)中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神,。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類,。女媧就是人類的母親,。

三、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7)

①自由讀課文,，思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),，準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué),。

四,、檢查自學(xué)情況(反饋)

1.指讀課文，糾正字音,。出示生字“媧,、隆、塌,、扎,、熄、冶”,，(課件出示8)指名拼讀,。

(1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音,。

(2)讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

(課件出示9)

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)

(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來(lái),。又揀五彩石冶煉,，補(bǔ)好了天。)

3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方,。(學(xué)生說(shuō))

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4.質(zhì)疑,。(師生評(píng)議解決)

提出新的問(wèn)題：(課件出示11)

(1)女媧為什么補(bǔ)天?

(2)女媧怎么補(bǔ)天?

(3)女媧補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢?

五,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1.默讀,，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過(guò)。

2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水,，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景,，很難過(guò),，求雨神熄滅大火。造船救出人們,。

學(xué)生c：女媧去找五彩石,，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后,，人們又過(guò)上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

六,、指名讀第2自然段,，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過(guò)極了,。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì),。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò),。

2.從“立刻,，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情,。

3.小結(jié),，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人,。(板書：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人)

七、學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題,。

1.大聲自由讀文,。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神,。

(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”,。(板書：煉石補(bǔ)天)

(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話,。

八,、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問(wèn)題,。

1.后來(lái)，女媧補(bǔ)好了天,，沒有了威脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè)，過(guò)上幸?？鞓返纳?。

(板書：人們又安居樂業(yè))

2.女媧是一個(gè)怎樣的人?

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄,。(板書：愛心吃苦勇敢)

神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。

十,、拓展延伸(課件出示13)

1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來(lái),，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活,。同學(xué)們,，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么?

2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢,、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案電子版篇四

《普羅米修斯》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“斯,、慘,、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲,、慘,、獸”等14個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少,。

2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口,，注意讀的時(shí)候要一氣呵成,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,、流利,。

2.出示生字“斯、慘,、敗、懲,、佩,、恕、堅(jiān),、鎖,、遭、惡,、憤”(課件出示3)

指名讀,、齊讀，注意正音：“斯,、慘,、鎖、遭”是舌尖音,。

“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí),。

3.書寫指導(dǎo),。

出示生字“悲,、慘、獸,、佩,、堅(jiān)、違,、抗,、環(huán)、鎖,、既,、狠、著,、憤,、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩,、抗,、環(huán)、鎖,、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬,。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,，大家分析,，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文,，看看有沒有不懂的詞語(yǔ),，在文中標(biāo)注出來(lái)。

6.生提不懂的詞語(yǔ),，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪,。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰,。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三,、學(xué)習(xí)課文,、概括內(nèi)容,。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2.指名答,，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種,。)

3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,，再指名生說(shuō),。)

四,、布置作業(yè),，思考問(wèn)題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

二,、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯,、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神,、大力神赫拉克勒斯,，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,，后全班交流)

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢,，他是冒著生命危險(xiǎn),，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話,，指名讀,，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受,。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心,。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),，但他還是毅然決定去為人類盜火,。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感,，認(rèn)為是對(duì)的事,，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰,。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

(自讀,、競(jìng)讀,、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,，他也不屈服,。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上,。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里,，既不能動(dòng),，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解,，再讀讀第6、7,、8自然段,。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服,，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,，當(dāng)他看到人類吃生東西,，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類,，就決定為人類盜取火種,。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩,。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3.對(duì)別的神,，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情,。而且,，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了,，他很可怕,，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗,，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰,。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,，并且他想救普羅米修斯,。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱,，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大,，還很有正義感,。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧,。在人們心中,，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三,、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1.按照起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容,。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神,。(生試著添加,，師作引導(dǎo))

3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神,，一位英雄,，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,，我們就會(huì)想到人類充滿了希望,，充滿了理想。

四,、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,，打開一扇通往古希臘神話世界的門,，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀,。

四年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案電子版篇五

《云海日出》

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、 默讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,。

2、 理清課文層次,，了解作者的觀察和表達(dá)方法,。

3、 感情作者的語(yǔ)言美,，積累語(yǔ)言,。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清課文層次,，理解課文內(nèi)容,。

2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合),。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

能通過(guò)朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

我們生活的這個(gè)世界,，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人,、秀美的景象所陶醉,。今天，我們就來(lái)欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧,。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市,。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛,、林木茂盛,、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測(cè),。黃山可以說(shuō)是無(wú)峰不石,、無(wú)石不松、無(wú)松不奇,，它以奇松,、怪石、云海,、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)“登黃山,，天下無(wú)山,，觀止矣”。后來(lái)也有人用“五岳歸來(lái)不看山,，黃山歸來(lái)不看岳,?！眮?lái)高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,，走進(jìn)黃山。

(二)初讀課文,，整體感知

1,、首先 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、思考兩個(gè)問(wèn)題

(1),、課文是按什么順序記敘的呢?

(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

(三)分析課文,，真切感悟

(1)課文從大體上看,，可以分為“云海”和“日出”兩部分,，那么課文的哪些自然段是寫云海的,，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象,。)

2、學(xué)習(xí)“云?！?/p>

(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3,、4自然段。(評(píng)價(jià))

(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,，你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇,，它 們分別說(shuō)出了云海的哪些特點(diǎn)?

a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,，又如無(wú)邊無(wú)涯的白茫茫的水面。那就是云海,。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,，把什么比作什么?

b師拿鏡子演示，與圖片對(duì)比,，說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)?(平,、靜、大) c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫,，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔,、漫無(wú)邊際)。

d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃,、光閃閃,、亮閃閃、白茫茫),，指導(dǎo)朗讀這一句,。

3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，變幻無(wú)窮,，云朗上下翻滾著，一會(huì)兒像萬(wàn)馬奔騰,，一會(huì)兒又似帆檣林立,，光怪陸離，景象萬(wàn)千,，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣,。”

a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來(lái)了),。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問(wèn)：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮,、輕紗，萬(wàn)馬奔騰,、帆檣林立,，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離,、景象萬(wàn)千)這樣的美景讓我們看得出了神,，忽然??夢(mèng)幻之中?！?置身夢(mèng)幻)

4,、剛剛欣賞完云海，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(美麗,、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”

(1)師讀第5自然段,。

(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了,，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),，云煙裊裊，松濤陣陣,、人語(yǔ)輕輕)

(3)等著等著,，一會(huì)兒，朝霞出來(lái)了,，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗,，繽紛燦爛,，像一幅懸掛在天邊的織錦?！?/p>

(4)同學(xué)們,，如果此時(shí)，一輪紅日沖出云霧,，霞光瑞氣照徹天際,，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?

生：從顏色和形狀來(lái)描寫太陽(yáng)的變化。

生：形狀的變化：紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌,。

師：真是美麗壯觀啊,。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

生：速度快，我是從“驀地,、一瞬間,、很快、一眨眼.......”看出來(lái)的,。

師：顏色形狀變化的快,，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬(wàn)變,。

(5)看到太陽(yáng)后,，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

(四)拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,，接下來(lái)讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國(guó)的大好河山,。