作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

人教版四年級語文電子版教案篇一

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識,，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

(一)課始,，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,，對人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境,，動其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢,。

(二)課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對于沒有見過的事物,，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難,。因此，需運用電教手段,，聲像同步,，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知,，發(fā)展情感，促進理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,，拉長變粗,，橫貫江面”;再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”,。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進變化,、發(fā)展有一個連貫,、完整的印象，以加深感受,。

(三)以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀,，訓(xùn)練面大;自由讀,，靈活主動;個別讀,，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的，提出讀的要求,，求得讀的成效,。要以讀引思，以思促讀,，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合,。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批,。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處,，關(guān)鍵處,，難點、重點處,，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

(五)教學(xué)的重點、難點及處理方法,。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

(2)理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

(3)重點理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義。

(4)運用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說,、讀有機結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”,、“讀”,、“思”互促。

人教版四年級語文電子版教案篇二

學(xué)情分析：本課設(shè)計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究,、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能,，以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一,、知識與能力：學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn),、夏令營,、興致勃勃、噴射,、偵察,、某地、自豪,、資源,、礦藏”等詞語,。

二、過程與方法：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,，它們各有什么特點和功能,。

三、情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀課文,，分角色表演衛(wèi)星比武的情景,。

教學(xué)重點：理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學(xué)難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,，它們各有什么特點和功能,。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題,，齊讀課題

1,、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文,。

2,、讀了課題，你想知道什么?

3,、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?

二,、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

三,、初讀課文,，整體感知

1、自由輕聲讀課文,，畫出生字詞,，每個生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。

2,、用生字卡指名拼讀,、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn),、營,、偵、訊”等字的讀音,。

3、指導(dǎo)學(xué)生識記字形,，在田字格上書寫,。

(1)注意“噴”字的筆順。

(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提,。

(3)注意“豪”與“毫”,、“培”與“陪”,、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字,。

4,、理解詞語的意思。

人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”,。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度,，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子,。

熾烈：形容火旺盛,、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升,。

宛如：好像,。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng),。

大鵬：傳說中最大的鳥,。

云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù),。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖,，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料,。

臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達12級以上,。

颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺風(fēng),。

莊重：語言,、舉止不隨便、不輕浮,。

太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置,。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的設(shè)備,。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多,。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看,。暇：空閑,。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。

四、再讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?

2、讀后匯報,。

五,、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了人造衛(wèi)星,。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能,。

六、作業(yè)

1,、抄寫生字詞,。

2、搜集人造衛(wèi)星的資料,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞,。

2,、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,。

二、細(xì)讀課文,，理解重點內(nèi)容

學(xué)法指導(dǎo)：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能,，以激勵學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)。

1,、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習(xí),。

(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的語句,。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍,。

(3)學(xué)生組成幾個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位,，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點和功能,。

(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:

五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?

三,、表演衛(wèi)星比武的情景

1,、引導(dǎo)學(xué)生討論:

(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?

2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,，也可在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性表演,。

先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演,。

四,、總結(jié)

第三課時

一、復(fù)習(xí)

課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點和功能?

二,、朗讀課文,，激發(fā)情感

1、自由朗讀全文,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣,，體會它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng),。

(偵察衛(wèi)星說話時很得意,，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,，通信衛(wèi)星說話時很有把握,，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)

三,、課堂練習(xí)

讀下面的句子,，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1,、垂直上升的火箭開始拐彎,，宛如一條白龍在長空飛行。

2,、約莫過了十來分鐘,，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn),。

四,、拓展延伸

1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點和功能,。

2,、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學(xué)們聽聽,。

五,、總結(jié)

1、齊讀全文,。

2,、我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識,。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,，主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

人教版四年級語文電子版教案篇三

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5.實物投影儀,。

德育目標(biāo)： 感受異國的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點： 積累詞句

教學(xué)難點： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟為主,。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)： 一課時

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書課題,。看了課題,，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。

3.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三,、誦讀體驗,，進行實踐

1.用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂,。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么,，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象,。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)

四,、拓展遷移,，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象,，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國、花之國”,。

荷蘭是“牧場之國”,。

我的祖國真是個美麗的地方。

五,、體會荷蘭牧場白日的生動和諧

師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?

a我從“老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛,，整個牛群如同一個大家庭,，在沒有人的低地上,，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群,。整個低地似乎就是它們的天下,。

b我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，像是對什么表示贊許”這兒感到的,。“贊許”的意思是因為感到好而加以稱贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會得真好,。那如果豬會說話,，它會怎樣加以贊許啊?)

c他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家,?！?/p>

d它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會這么說?

f,、因為書上不是說：“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中,，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活,。

人教版四年級語文電子版教案篇四

如果你的朋友考試成績不理想,，你又會怎么做呢？

2,、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝

安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗,，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題,。

生活中一定有人幫助過你,，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人,。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話,。想想該怎樣說,。思考：

1、哪些人幫助了我,？我是怎樣感謝他的,？

2、誰需要我的安慰,？我是怎樣安慰他的,？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境,。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂,。

在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說,。

1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的,？

2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰,？

3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習(xí),。

4．議一議：

在小組內(nèi)商量,，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,，聽聽同伴的意見,。

一、說一說

1,、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

2,、我是怎樣安慰別人,。

二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話,，進行模擬練習(xí),。

三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流,、評議,。

四、小組討論,，開展獻愛心活動,。

通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人,。同時讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理,。

一,、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個,，試著表演,，分角色進行感恩。

對自己幫助最大讓自己最感動的事,，自己最煩惱的事是什么,，小組內(nèi)分角色表演。

二,、全班分組進行感恩,。包括：大自然、祖國,、老師,、父母、同學(xué),、朋友……任選一個進行表演,。

三、集體評議,。

四,、以《感恩××》為題，寫一段話,，要求表達出自己的真情實感,。

1、找出自己最需要安慰的事情,，讓小組中成員安慰自己,。

2、全班分組進行感恩,。包括：大自然,、祖國、老師,、父母,、同學(xué)、朋友……任選一個進行表演,。

3,、師生評議。

4,、寫話練習(xí),。

5,、小組交流自己的作品。

6,、全班交流,。

讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識,。感恩我們的祖國,，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人,。

人教版四年級語文電子版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們,，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2,、學(xué)生朗讀課題

3,、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)

二,、分析課文第一部分

1,、在書本中，電視中,，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流

4,、學(xué)生讀書,，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由,，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人，你不配享有自由!

6,、那么,，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7,、交流：洗洗衣物------

8,、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

9、出示上面兩句話,，讓學(xué)生體會他這樣做的目的,。

11、板書：樂觀向上,、積極

12,、朗讀課文第一部分

三,、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,，積極生活的人,，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

3,、朗讀

4,、交流：(親密接觸)讀好這句話

5、是的,，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園,。但是,，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說,。

6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來,，一直拒絕,，但是最終)

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8,、板書：堅持不懈

(二)

1,、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護,。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五、七按節(jié),，邊讀邊做做記號!

2,、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,，你有什么感想)

c)訂閱書籍,，學(xué)習(xí)耕種，了解方法,，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然,，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫,，學(xué)生練習(xí)說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富,。

2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理,。

2.收看錄象

4.四人小組討論，聯(lián)系實際,，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五,、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血,，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活,，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死。"

板書設(shè)計：

22,、我的菜園

積極向上

堅持不懈

不辭艱辛

人教版四年級語文電子版教案篇六

(一)課始,，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,，對人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境,，動其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,，又無類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難,。因此,，需運用電教手段，聲像同步,，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知,，發(fā)展情感,，促進理解。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,，拉長變粗,，橫貫江面”;再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”,。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進變化,、發(fā)展有一個連貫,、完整的印象，以加深感受,。

(三)以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。

讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀,，靈活主動;個別讀,，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的，提出讀的要求,，求得讀的成效,。要以讀引思，以思促讀,，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合,。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批,。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處，關(guān)鍵處,，難點,、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

(五)教學(xué)的重點,、難點及處理方法。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

(2)理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

(3)重點理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義。

(4)運用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說,、讀有機結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”,、“讀”,、“思”互促,。

人教版四年級語文電子版教案篇七

認(rèn)識2個生字，熟讀課文,。了解課文敘述的順序,，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛,。體會作者表達的感情,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

了解珍珠泉的美麗和可愛,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序。

首先初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,，交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

錄音機,、投影片。收集有關(guān)泉水的資料,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。泉水是從地下冒出的水,，它是那么清澈，那么明凈,。它是大地母親的乳汁,，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,，泉水不但又綠又深,，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”,。(板書課題)

二、初讀課文,，整體感知

1 放課文錄音,，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象,，然后說說自己看到了什么,。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣,。

三,、學(xué)生自讀課文,，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字,。

1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求,。再自由讀課文,，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來,。

2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充,，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情,。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進行組合,，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀,，討論自己的體會,。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，教師與他們交流,。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況,，反復(fù)誦讀，教師進行點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、品位,，隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”,。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會,，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,，啟發(fā)強調(diào)“綠”字,，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠,、深,、清，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”,、一個“照在”和三個“!”,，讀出變化,，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。在討論交流中,，對第一次想象的內(nèi)容進行補充。

(3)讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,，鼓勵其他同學(xué)傾聽,，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑,。

(4)齊讀全文,。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ,，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情,。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),，了解課文的記敘順序。

五,、摘抄自己喜歡的詞語和句子,。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整,、端正,，不遺漏標(biāo)點符號。

六,、小結(jié),，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清、多么綠,、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉,。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗,、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國,、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查、查找資料,，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞,，一起學(xué)習(xí),。

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

人教版四年級語文電子版教案篇八

4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思,。

3,、認(rèn)識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識森林的重要作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

板書：云雀的心愿,。同學(xué)們，今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題,。

質(zhì)疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問?

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1,、出示詞語，指名讀,，齊讀,。

用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。

2,、通過讀書,，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要

三,、精讀感悟

過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1,、指名讀2—4自然段,，相機評價,。

2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象,，把文字讀成畫面,，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感,。學(xué)生練習(xí),。

3、展示

4,、小結(jié)：想象著讀,，體會著讀，就能把課文讀好,。

(二)大河

1,、請大家一邊讀，一邊想象畫面,，并體會人物的情感,，自己聯(lián)系5——10自然段。

2,、展示

3,、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽,，你為什么嘆一口氣?

4,、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林

1,、我們到小云雀的家,，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2,、交流,。板書：調(diào)節(jié)溫度

3、再來看云雀媽媽的介紹,，比較10,、13自然段，這兩段話有什么共同點?

(四)總結(jié)拓展

老師也搜集了相關(guān)資料,，誰來讀一讀?此時此刻,，你最想說什么?

補充資料再讀最后兩個自然段。

四,、遷移訓(xùn)練

1,、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀,，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴,，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語,。

2,、師生共同邀請。

總結(jié)：聽了小云雀的話,，今后該怎么做,，讓我們用行動來回答。

五,、指導(dǎo)寫字

你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確,，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?

范寫——描紅——臨寫——反饋評價,。找同類字,，再寫。

小結(jié),。

人教版四年級語文電子版教案篇九

認(rèn)識8個生字，理解“自慚形穢,、神采飛揚,、熱淚盈眶、妄自菲薄,、自言自語”等詞義,。

閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理,。

分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1、提問：誰去過長城,？誰知道長城磚是什么樣子的,？

2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,，長36.5－38.5厘米,，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米,。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它,。

二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,，后來泛指自愧不如別人,。

綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長,。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事,。

三,、閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊批注,。

2、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天,，長城磚產(chǎn)生了哪些想法,？

（2）后來發(fā)生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價,，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變,？

3、展開小組討論,，合作學(xué)習(xí),。

4、全班討論,。

5,、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,，先是自慚形穢后驚訝而深思,，到自信的語氣。

6,、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？（武器高度發(fā)展的今天,，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,，在人們的贊揚聲中,，他重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理,。

7,、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四,、小結(jié)

我們每個人都要有自信心,，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,，但不要妄自菲薄,，正確對待。成功了也不驕傲,，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,，保持良好的心態(tài)。

板書設(shè)計

20 長城磚

自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信