作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
人教版四年級語文電子版教案篇一
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,,氣勢非凡,景觀的描繪,,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,,受到語文能力的訓(xùn)練,,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情,。
(一)課始,,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,,對人的感官的刺激作用,,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,,動其情,。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,,烘托大潮的磅礴氣勢,。
(二)課中以“像”釋疑解惑,。
學(xué)生生活在繁華的城市,,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對于沒有見過的事物,,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,,也給展開想象造成困難,。因此,需運用電教手段,,聲像同步,,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,,提供感知,,發(fā)展情感,促進理解,。
根據(jù)課文內(nèi)容,,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,,拉長變粗,,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,,如同一道城墻”;更近,,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”,。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進變化,、發(fā)展有一個連貫,、完整的印象,以加深感受,。
(三)以“讀”促思通文,。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,,更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,,富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染,。
讀,,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,,訓(xùn)練面大;自由讀,,靈活主動;個別讀,,“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,,又不能走形式,,明確讀的目的,提出讀的要求,,求得讀的成效,。要以讀引思,以思促讀,,讀思結(jié)合,。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,,理解中自由讀,,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合,。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,,做到“三動”和“三個保證”。
三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批,。
三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,,即高潮處,,關(guān)鍵處,,難點、重點處,,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。
(五)教學(xué)的重點、難點及處理方法,。
1.教學(xué)重點:
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。
突出重點的方法:
(1)理清作者觀察和表達的順序,。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。
(2)理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。
(3)重點理解比喻句,。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,,懂得這樣比的真正含義。
(4)運用電教手段——錄像,,創(chuàng)造情境,,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。
將看,、想、說,、讀有機結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”,、“讀”,、“思”互促。
人教版四年級語文電子版教案篇二
學(xué)情分析:本課設(shè)計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究,、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能,,以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一,、知識與能力:學(xué)習(xí)課后的生字,掌握“培訓(xùn),、夏令營,、興致勃勃、噴射,、偵察,、某地、自豪,、資源,、礦藏”等詞語,。
二、過程與方法:說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,,它們各有什么特點和功能,。
三、情感態(tài)度與價值觀
有感情地朗讀課文,,分角色表演衛(wèi)星比武的情景,。
教學(xué)重點:理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)難點:說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,,它們各有什么特點和功能,。
課時安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題,,齊讀課題
1,、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文,。
2,、讀了課題,你想知道什么?
3,、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?
二,、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三,、初讀課文,,整體感知
1、自由輕聲讀課文,,畫出生字詞,,每個生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2,、用生字卡指名拼讀,、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn),、營,、偵、訊”等字的讀音,。
3、指導(dǎo)學(xué)生識記字形,,在田字格上書寫,。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提,。
(3)注意“豪”與“毫”,、“培”與“陪”,、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字,。
4,、理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星:簡稱“人造衛(wèi)星”,。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度,,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。
興致勃勃:興趣很高的樣子,。
熾烈:形容火旺盛,、猛烈。
扶搖直上:形容迅速往上升,。
宛如:好像,。
大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手:指本領(lǐng),。
大鵬:傳說中最大的鳥,。
云圖:云的圖片,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù),。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖,,能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料,。
臺風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,,是一種極猛烈的風(fēng)暴,風(fēng)力常達12級以上,。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,,是一種極猛烈的風(fēng)暴,相當(dāng)于西太平洋上的臺風(fēng),。
莊重:語言,、舉止不隨便、不輕浮,。
太陽能電池:把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置,。
紅外相機:利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達:一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的設(shè)備,。
琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多,。
目不暇接:形容東西又多又好,來不及觀看,。暇:空閑,。
各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文,,了解課文內(nèi)容
1,、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報,。
五,、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了人造衛(wèi)星,。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能,。
六、作業(yè)
1,、抄寫生字詞,。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞,。
2,、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識,這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,。
二、細(xì)讀課文,,理解重點內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo):通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能,,以激勵學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)。
1,、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習(xí),。
(1)自主學(xué)習(xí),邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的語句,。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍,。
(3)學(xué)生組成幾個學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,,并說出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點和功能,。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點:先寫它的外形特點,再寫它的功能,。
2,、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?
三,、表演衛(wèi)星比武的情景
1,、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,,也可在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性表演,。
先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演,。
四,、總結(jié)
第三課時
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點和功能?
二,、朗讀課文,,激發(fā)情感
1、自由朗讀全文,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣,,體會它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng),。
(偵察衛(wèi)星說話時很得意,,氣象衛(wèi)星很莊重,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,,通信衛(wèi)星說話時很有把握,,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)
三,、課堂練習(xí)
讀下面的句子,,說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。
1,、垂直上升的火箭開始拐彎,,宛如一條白龍在長空飛行。
2,、約莫過了十來分鐘,,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn),。
四,、拓展延伸
1、仿照課文的表達方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點和功能,。
2,、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點嗎?
3、你還知道哪些航天知識?說給同學(xué)們聽聽,。
五,、總結(jié)
1、齊讀全文,。
2,、我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識,。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,,主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
人教版四年級語文電子版教案篇三
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課8個生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,,并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。
5.實物投影儀,。
德育目標(biāo): 感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點: 積累詞句
教學(xué)難點: 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。
教學(xué)方法: 以學(xué)生自讀自悟為主,。
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù): 一課時
教學(xué)過程:
一,、 談話導(dǎo)入
1.板書課題,。看了課題,,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說,。
今天我們就去游覽一下,,去感受真正的荷蘭。
二,、整體感知
1.指名讀閱讀提示,,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。
3.小組合作,,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原,、黑白花牛
成群駿馬,,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天,、牛羊歇息
三,、誦讀體驗,,進行實踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,,還有哪兒沒有讀懂,。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,,用自己的話說說從課文中了解到了什么,,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象,。
3.以解說員的角色,,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
四,、拓展遷移,,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,,把下面的話寫具體,。
荷蘭是“水之國、花之國”,。
荷蘭是“牧場之國”,。
我的祖國真是個美麗的地方。
五,、體會荷蘭牧場白日的生動和諧
師問:你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?
a我從“老牛好似牛群的家長,,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,,只要你站在綠色低地上,,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,,整個牛群如同一個大家庭,,在沒有人的低地上,,老牛像一個威嚴(yán)的家長似的,管理著草地上的牛群,。整個低地似乎就是它們的天下,。
b我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,,像是對什么表示贊許”這兒感到的,。“贊許”的意思是因為感到好而加以稱贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂、滿足才贊許的吧!
(師過渡:你體會得真好,。那如果豬會說話,,它會怎樣加以贊許啊?)
c他一定會點著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家,?!?/p>
d它也許會說“在這里,沒有人類來打擾我們,,也沒有敵人威脅到我們的安全,,我和朋友們無憂無慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e它可能沒說那么多,,只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔:“哦,,我的家,我的家!”
師過渡:你為什么認(rèn)為他會這么說?
f,、因為書上不是說:“黑色的豬群,,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,,我不僅感到豬的快樂,也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,,真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活,。
人教版四年級語文電子版教案篇四
如果你的朋友考試成績不理想,,你又會怎么做呢?
2,、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗,,產(chǎn)生積極的表達態(tài)度,從而進入交際的話題,。
生活中一定有人幫助過你,,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人,。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話,。想想該怎樣說,。思考:
1、哪些人幫助了我,?我是怎樣感謝他的,?
2、誰需要我的安慰,?我是怎樣安慰他的,?聯(lián)系自己的生活實際,再現(xiàn)生活情境,。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂,。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說,。
1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的,?
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰,?
3.自找合作伙伴共同設(shè)計對話,進行模擬練習(xí),。
4.議一議:
在小組內(nèi)商量,,開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,,聽聽同伴的意見,。
一、說一說
1,、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
2,、我是怎樣安慰別人,。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話,,進行模擬練習(xí),。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流,、評議,。
四、小組討論,,開展獻愛心活動,。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人,。同時讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理,。
一,、根據(jù)小組商量的方案,從兩個情境中選擇一個,,試著表演,,分角色進行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事,,自己最煩惱的事是什么,,小組內(nèi)分角色表演。
二,、全班分組進行感恩,。包括:大自然、祖國,、老師,、父母、同學(xué),、朋友……任選一個進行表演,。
三、集體評議,。
四,、以《感恩××》為題,寫一段話,,要求表達出自己的真情實感,。
1、找出自己最需要安慰的事情,,讓小組中成員安慰自己,。
2、全班分組進行感恩,。包括:大自然,、祖國、老師,、父母,、同學(xué)、朋友……任選一個進行表演,。
3,、師生評議。
4,、寫話練習(xí),。
5,、小組交流自己的作品。
6,、全班交流,。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強保護大自然的意識,。感恩我們的祖國,,潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人,。
人教版四年級語文電子版教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2,、學(xué)生朗讀課題
3,、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)
二,、分析課文第一部分
1,、在書本中,電視中,,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流
4,、學(xué)生讀書,,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,,你是罪人,你不配享有自由!
6,、那么,,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7,、交流:洗洗衣物------
8,、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)
9、出示上面兩句話,,讓學(xué)生體會他這樣做的目的,。
11、板書:樂觀向上,、積極
12,、朗讀課文第一部分
三,、分析課文第二部分
(一)
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,,積極生活的人,,也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3,、朗讀
4,、交流:(親密接觸)讀好這句話
5、是的,,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園,。但是,,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說,。
6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,,一直拒絕,,但是最終)
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8,、板書:堅持不懈
(二)
1,、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護,。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五、七按節(jié),,邊讀邊做做記號!
2,、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談?wù)勛约旱捏w會,抓住紅色的字;朗讀體會)
b)首先選種了---
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,,你有什么感想)
c)訂閱書籍,,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,,更加可貴的是作者不怕失敗
3,、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,,收獲的季節(jié)到了,,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,,學(xué)生練習(xí)說話)
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富,。
2.讀讀第八節(jié),,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,,更加獲得了生活中深刻的哲理,。
2.收看錄象
4.四人小組討論,聯(lián)系實際,,說說你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話
五,、總結(jié)課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,,堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),,直至我死。"
板書設(shè)計:
22,、我的菜園
積極向上
堅持不懈
不辭艱辛
人教版四年級語文電子版教案篇六
(一)課始,,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,,對人的感官的刺激作用,,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,,使學(xué)生入其境,,動其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,,烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑,。
學(xué)生生活在繁華的城市,,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難,。因此,,需運用電教手段,聲像同步,,視聽結(jié)合,,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,,發(fā)展情感,,促進理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,,拉長變粗,,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,,如同一道城墻”;更近,,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”,。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進變化,、發(fā)展有一個連貫,、完整的印象,以加深感受,。
(三)以“讀”促思通文,。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,,更是以文悟道的途徑,?!队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,,形象鮮明,富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,,又能更好地受到感染。
讀,,應(yīng)求形式多樣,,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,,利于思考;朗讀,,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,,靈活主動;個別讀,,“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,,又不能走形式,,明確讀的目的,提出讀的要求,,求得讀的成效,。要以讀引思,以思促讀,,讀思結(jié)合,。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,,理解中自由讀,,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合,。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。
三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批,。
三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,,即高潮處,關(guān)鍵處,,難點,、重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。
(五)教學(xué)的重點,、難點及處理方法。
1.教學(xué)重點:
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,,也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。
突出重點的方法:
(1)理清作者觀察和表達的順序,。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。
(2)理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。
(3)重點理解比喻句,。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,,懂得這樣比的真正含義。
(4)運用電教手段——錄像,,創(chuàng)造情境,,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。
將看,、想、說,、讀有機結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”,、“讀”,、“思”互促,。
人教版四年級語文電子版教案篇七
認(rèn)識2個生字,熟讀課文,。了解課文敘述的順序,,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛,。體會作者表達的感情,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
了解珍珠泉的美麗和可愛,,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,,交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子,。
錄音機,、投影片。收集有關(guān)泉水的資料,。
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。泉水是從地下冒出的水,,它是那么清澈,那么明凈,。它是大地母親的乳汁,,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,,泉水不但又綠又深,,而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”,。(板書課題)
二、初讀課文,,整體感知
1 放課文錄音,,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,,然后說說自己看到了什么,。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣,。
三,、學(xué)生自讀課文,,交流學(xué)習(xí)體會,學(xué)習(xí)生字,。
1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求,。再自由讀課文,,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來,。
2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充,,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會作者的思想感情,。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進行組合,,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,,討論自己的體會,。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí),教師與他們交流,。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況,,反復(fù)誦讀,教師進行點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、品位,,隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”,。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會,,并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,,啟發(fā)強調(diào)“綠”字,,和三個“那樣”,讀出珍珠泉的綠,、深,、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,,好像在夸獎活潑可愛的小孩,讀好兩個“照在”,、一個“照在”和三個“!”,,讀出變化,,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。在討論交流中,,對第一次想象的內(nèi)容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,,鼓勵其他同學(xué)傾聽,,對他們的想法進行補充、質(zhì)疑,。
(4)齊讀全文,。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,,接著重點描述了珍珠泉周圍的 ,,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情,。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),,了解課文的記敘順序。
五,、摘抄自己喜歡的詞語和句子,。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整,、端正,,不遺漏標(biāo)點符號。
六,、小結(jié),,激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,,它是多么清、多么綠,、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉,。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗,、神奇的地方,,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),,用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國,、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查、查找資料,,如果有類似的文章,,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,,一起學(xué)習(xí),。
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
人教版四年級語文電子版教案篇八
style="text-indent: 40px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">小學(xué)四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思,。
3,、認(rèn)識森林的重要作用,培養(yǎng)環(huán)保意識,。
教學(xué)重點:
認(rèn)識森林的重要作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
板書:云雀的心愿,。同學(xué)們,今天,,我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題,。
質(zhì)疑:初次讀到這個題目的時候,你有什么疑問?
二,、 檢查預(yù)習(xí)
1,、出示詞語,指名讀,,齊讀,。
用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。
2,、通過讀書,,你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示:最后兩段話
板書:沙漠變綠洲
再讀這段話,為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書:森林重要
三,、精讀感悟
過渡:森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,,讓我們再次走進課文,跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1,、指名讀2—4自然段,,相機評價,。
2、方法指導(dǎo):讀文章要邊讀邊想象,,把文字讀成畫面,,讀人物的語言,要揣摩人物說話的情感,。學(xué)生練習(xí),。
3、展示
4,、小結(jié):想象著讀,,體會著讀,就能把課文讀好,。
(二)大河
1,、請大家一邊讀,一邊想象畫面,,并體會人物的情感,,自己聯(lián)系5——10自然段。
2,、展示
3,、采訪:小云雀,你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽,,你為什么嘆一口氣?
4,、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林
1,、我們到小云雀的家,,你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2,、交流,。板書:調(diào)節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹,,比較10,、13自然段,這兩段話有什么共同點?
(四)總結(jié)拓展
老師也搜集了相關(guān)資料,,誰來讀一讀?此時此刻,,你最想說什么?
補充資料再讀最后兩個自然段。
四,、遷移訓(xùn)練
1,、冬去春來,小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹,假如你就是文中的小云雀,,請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴,,可以選用下列詞句,也可以選用課文中的話語,。
2,、師生共同邀請。
總結(jié):聽了小云雀的話,,今后該怎么做,,讓我們用行動來回答。
五,、指導(dǎo)寫字
你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確,,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評價,。找同類字,,再寫。
小結(jié),。
人教版四年級語文電子版教案篇九
認(rèn)識8個生字,理解“自慚形穢,、神采飛揚,、熱淚盈眶、妄自菲薄,、自言自語”等詞義,。
閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容,。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,,認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理,。
分角色朗讀課文,。
教學(xué)重點
分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗,,認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理,。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
1、提問:誰去過長城,?誰知道長城磚是什么樣子的,?
2、教師小結(jié):長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,,長36.5-38.5厘米,,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米,。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它,。
二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
2、解詞:
自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,,后來泛指自愧不如別人,。
綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長,。
妄自菲?。哼^分地輕看自己。
里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事,。
三,、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文,,邊讀邊批注,。
2、思考:
(1)在武器高度發(fā)展的今天,,長城磚產(chǎn)生了哪些想法,?
(2)后來發(fā)生了一件什么事?
(3)聽到人們對自己的高度評價,,長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變,?
3、展開小組討論,,合作學(xué)習(xí),。
4、全班討論,。
5,、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,,先是自慚形穢后驚訝而深思,,到自信的語氣。
6,、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么,?(武器高度發(fā)展的今天,,長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,,在人們的贊揚聲中,,他重新認(rèn)識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理,。
7,、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四,、小結(jié)
我們每個人都要有自信心,,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,,但不要妄自菲薄,,正確對待。成功了也不驕傲,,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,,保持良好的心態(tài)。
板書設(shè)計
20 長城磚
自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信