作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇一
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景,,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,,景觀的描繪,,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),,不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。
(一)課始,,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,,有如排山倒海之勢(shì),,雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情,。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。
(二)課中以“像”釋疑解惑,。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,,需運(yùn)用電教手段,,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,,創(chuàng)設(shè)情境,,提供感知,發(fā)展情感,,促進(jìn)理解,。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,,橫貫江面”;再近,,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,,坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,,將潮水的“如線”,、“橫貫江面”、“如墻”,、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,,以加深感受,。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),,也是檢查理解的手段,,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲,、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,,形象鮮明,,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,,又能更好地受到感染,。
讀,應(yīng)求形式多樣,,不同的讀法有不同的作用和效果,,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,利于思考;朗讀,,助于理解;齊讀,,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀,又不能走形式,,明確讀的目的,,提出讀的要求,,求得讀的成效。要以讀引思,,以思促讀,讀思結(jié)合,。
這堂課的教學(xué),,采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,,即高潮處,,關(guān)鍵處,難點(diǎn),、重點(diǎn)處,,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及處理方法,。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法,。
懂得作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),,從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,,即把什么比作什么,,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義,。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像,,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。
將看、想,、說(shuō),、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”,、“說(shuō)”,、“讀”、“思”互促,。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇二
學(xué)情分析:本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、小組內(nèi)的合作探究,、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課后的生字,,掌握“培訓(xùn),、夏令營(yíng)、興致勃勃,、噴射,、偵察、某地,、自豪,、資源、礦藏”等詞語(yǔ),。
二,、過(guò)程與方法:說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能,。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn):理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,。
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、提示課題,,齊讀課題
1、今天,,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2,、讀了課題,,你想知道什么?
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二,、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三、初讀課文,,整體感知
1,、自由輕聲讀課文,畫出生字詞,,每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍,。
2、用生字卡指名拼讀,、正音,。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng),、偵,、訊”等字的讀音。
3,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,,在田字格上書(shū)寫。
(1)注意“噴”字的筆順,。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提,。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”,、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別,。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫生字。
4,、理解詞語(yǔ)的意思,。
人造地球衛(wèi)星:簡(jiǎn)稱“人造衛(wèi)星”,。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體,。
興致勃勃:興趣很高的樣子,。
熾烈:形容火旺盛、猛烈,。
扶搖直上:形容迅速往上升,。
宛如:好像。
大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng),。身手:指本領(lǐng),。
大鵬:傳說(shuō)中最大的鳥(niǎo)。
云圖:云的圖片,,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù),。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖,能顯示大范圍的云況,。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料,。
臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,,風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上,。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,,相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng),。
莊重:語(yǔ)言、舉止不隨便,、不輕浮,。
太陽(yáng)能電池:把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī):利用紅外線作為光源的一種攝影裝置,。
雷達(dá):一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備,。
琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多。
目不暇接:形容東西又多又好,,來(lái)不及觀看,。暇:空閑。
各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè),。
四,、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1,、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2,、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星,。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六,、作業(yè)
1,、抄寫生字詞。
2,、搜集人造衛(wèi)星的資料,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1,、復(fù)習(xí)生字詞,。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí),,這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二,、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、小組內(nèi)的合作探究,、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí),。
(1)自主學(xué)習(xí),,邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍,。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,,以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),,并說(shuō)出喜歡的理由,。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫它的外形特點(diǎn),,再寫它的功能。
2,、學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流:
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
三、表演衛(wèi)星比武的情景
1,、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2,、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,,也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演,,再推薦面向全班表演,。
四、總結(jié)
第三課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二,、朗讀課文,激發(fā)情感
1,、自由朗讀全文,。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣,體會(huì)它們各自的心情,,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng),。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意,氣象衛(wèi)星很莊重,,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,,通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪,。)
三,、課堂練習(xí)
讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ),。
1,、垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行,。
2,、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn),。
四、拓展延伸
1,、仿照課文的表達(dá)方法,,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2,、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3,、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
五、總結(jié)
1,、齊讀全文,。
2、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),,了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí),。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇三
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái),。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。
5.實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo): 感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。
教學(xué)重點(diǎn): 積累詞句
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力,。
教學(xué)方法: 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,、 談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題,。看了課題,,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō),。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭,。
二,、整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,,邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作,,概括出課文的主要內(nèi)容,。
板書(shū):碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,,膘肥體壯
綿羊豬群,,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),,進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,,還有哪兒沒(méi)有讀懂,。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象,。
3.以解說(shuō)員的角色,,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
四,、拓展遷移,,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,,把下面的話寫具體,。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”,。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”,。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
五,、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn):你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),,無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,,只要你站在綠色低地上,,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,,在沒(méi)有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,,管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b我從“黑色的豬群,,不停地呼嚕著,,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的,。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!
(師過(guò)渡:你體會(huì)得真好,。那如果豬會(huì)說(shuō)話,,它會(huì)怎樣加以贊許啊?)
c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂(lè)的家,?!?/p>
d它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,,也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,,我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e它可能沒(méi)說(shuō)那么多,,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,,我的家,我的家!”
師過(guò)渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?
f,、因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō):“黑色的豬群,,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活,。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇四
如果你的朋友考試成績(jī)不理想,,你又會(huì)怎么做呢?
2,、板書(shū)課題《感謝與安慰》生答:感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),,產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,,從而進(jìn)入交際的話題,。
生活中一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人,。向幫助過(guò)你的人表示感謝,,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō),。思考:
1,、哪些人幫助了我,?我是怎樣感謝他的?
2,、誰(shuí)需要我的安慰,?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,再現(xiàn)生活情境,。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),,然后在班上說(shuō)一說(shuō),。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的,?
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰,?
3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí),。
4.議一議:
在小組內(nèi)商量,,開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,,聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn),。
一、說(shuō)一說(shuō)
1,、為什么接受幫助,,你是怎樣表示感謝的。
2,、我是怎樣安慰別人,。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,,進(jìn)行模擬練習(xí),。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流,、評(píng)議,。
四、小組討論,,開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,,我為人人的道理,。
一、根據(jù)小組商量的方案,,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),,試著表演,,分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,,自己最煩惱的事是什么,,小組內(nèi)分角色表演。
二,、全班分組進(jìn)行感恩,。包括:大自然、祖國(guó),、老師,、父母、同學(xué),、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演,。
三、集體評(píng)議,。
四,、以《感恩××》為題,寫一段話,,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。
1、找出自己最需要安慰的事情,,讓小組中成員安慰自己,。
2、全班分組進(jìn)行感恩,。包括:大自然,、祖國(guó)、老師,、父母,、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演,。
3,、師生評(píng)議。
4,、寫話練習(xí),。
5、小組交流自己的作品,。
6,、全班交流,。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí),。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人,。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
1,、同學(xué)們,,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,。
2,、學(xué)生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),,他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)
二,、分析課文第一部分
1、在書(shū)本中,,電視中,,你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流
4,、學(xué)生讀書(shū),,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)
5、師:越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由,,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,,你是罪人,你不配享有自由!
6,、那么,,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7,、交流:洗洗衣物------
8,、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))
9、出示上面兩句話,,讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的,。
11、板書(shū):樂(lè)觀向上,、積極
12,、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
(一)
1,、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上,,積極生活的人,也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人,。
3,、朗讀
4,、交流:(親密接觸)讀好這句話
5、是的,,作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園,。但是,,這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來(lái)說(shuō)說(shuō),。
6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來(lái),,一直拒絕,,但是最終)
7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8,、板書(shū):堅(jiān)持不懈
(二)
1,、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛(ài)護(hù),。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五、七按節(jié),,邊讀邊做做記號(hào)!
2,、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字;朗讀體會(huì))
b)首先選種了---
(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中,,你有什么感想)
c)訂閱書(shū)籍,,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,,更加可貴的是作者不怕失敗
3,、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,,收獲的季節(jié)到了,,曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么,,他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫,,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,,更是寶貴的精神財(cái)富,。
2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,,更加獲得了生活中深刻的哲理,。
2.收看錄象
4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,,說(shuō)說(shuō)你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話
五,、總結(jié)課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),,窮盡畢生心血,,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事,。
2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ):"斗爭(zhēng)就是我的生活,,我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死,。"
板書(shū)設(shè)計(jì):
22,、我的菜園
積極向上
堅(jiān)持不懈
不辭艱辛
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇六
(一)課始,以“聲”激情誘趣,。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),,雷霆萬(wàn)鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,,使學(xué)生入其境,,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
(二)課中以“像”釋疑解惑,。
學(xué)生生活在繁華的城市,,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,,又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,,也給展開(kāi)想象造成困難,。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,,視聽(tīng)結(jié)合,,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,,發(fā)展情感,,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,,拉長(zhǎng)變粗,,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,,如同一道城墻”;更近,,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象,以加深感受,。
(三)以“讀”促思通文,。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,,更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,,富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,,又能更好地受到感染。
讀,,應(yīng)求形式多樣,,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,,利于思考;朗讀,,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀,,又不能走形式,明確讀的目的,,提出讀的要求,,求得讀的成效。要以讀引思,,以思促讀,,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),,采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合,。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫批,。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,,關(guān)鍵處,,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活,。
(五)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,,也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序,。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。
(3)重點(diǎn)理解比喻句,。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像,,創(chuàng)造情境,,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。
將看,、想、說(shuō),、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”,、“讀”,、“思”互促。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇七
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,,熟讀課文,。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài),。體會(huì)作者表達(dá)的感情,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。
錄音機(jī),、投影片。收集有關(guān)泉水的資料,。
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。泉水是從地下冒出的水,,它是那么清澈,那么明凈,。它是大地母親的乳汁,,源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡,,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二,、初讀課文,,整體感知
1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?,再次激發(fā)閱讀興趣,。
三、學(xué)生自讀課文,,交流學(xué)習(xí)體會(huì),,學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示,,明確閱讀要求,。再自由讀課文,,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái),。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句,,從中體會(huì)作者的思想感情,。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,,一氣浪讀,,討論自己的體會(huì),。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流,。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、品位,,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”,。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),,并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí),,啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠,、深,、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”,、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。
(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),,對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑,。
(4)齊讀全文,。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情,。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),,了解課文的記敘順序。
五,、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整,、端正,,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六,、小結(jié),,激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,,它是多么清、多么綠,、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉,。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗,、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,,用心去體會(huì),,用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查,、查找資料,如果有類似的文章,,可以推薦給同學(xué),,大家一起欣賞,,一起學(xué)習(xí)。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇八
style="text-indent: 40px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思,。
3,、認(rèn)識(shí)森林的重要作用,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)森林的重要作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入新課
板書(shū):云雀的心愿,。同學(xué)們,今天,,我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題,。
質(zhì)疑:初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候,你有什么疑問(wèn)?
二,、 檢查預(yù)習(xí)
1,、出示詞語(yǔ),指名讀,,齊讀,。
用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2,、通過(guò)讀書(shū),,你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示:最后兩段話
板書(shū):沙漠變綠洲
再讀這段話,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書(shū):森林重要
三,、精讀感悟
過(guò)渡:森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1,、指名讀2—4自然段,,相機(jī)評(píng)價(jià)。
2,、方法指導(dǎo):讀文章要邊讀邊想象,,把文字讀成畫面,讀人物的語(yǔ)言,,要揣摩人物說(shuō)話的情感,。學(xué)生練習(xí),。
3、展示
4,、小結(jié):想象著讀,,體會(huì)著讀,就能把課文讀好,。
(二)大河
1,、請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面,,并體會(huì)人物的情感,,自己聯(lián)系5——10自然段。
2,、展示
3,、采訪:小云雀,你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽,,你為什么嘆一口氣?
4,、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林
1,、我們到小云雀的家,,你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2,、交流,。板書(shū):調(diào)節(jié)溫度
3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹,,比較10,、13自然段,這兩段話有什么共同點(diǎn)?
(四)總結(jié)拓展
老師也搜集了相關(guān)資料,,誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻,,你最想說(shuō)什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四,、遷移訓(xùn)練
1,、冬去春來(lái),小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù),,假如你就是文中的小云雀,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴,,可以選用下列詞句,,也可以選用課文中的話語(yǔ)。
2,、師生共同邀請(qǐng),。
總結(jié):聽(tīng)了小云雀的話,,今后該怎么做,讓我們用行動(dòng)來(lái)回答,。
五,、指導(dǎo)寫字
你覺(jué)得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確,需要注意什么?要想些漂亮,,需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評(píng)價(jià),。找同類字,再寫,。
小結(jié),。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子版教案篇九
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢,、神采飛揚(yáng),、熱淚盈眶、妄自菲薄,、自言自語(yǔ)”等詞義,。
閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容,。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理,。
分角色朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理,。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城,?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的,?
2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的,。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米,。厚9—9.5厘米,。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問(wèn)題,看看我們能不能幫助它,。
二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
2、解詞:
自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,,后來(lái)泛指自愧不如別人,。
綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng),。
妄自菲?。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事,。
三,、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文,,邊讀邊批注,。
2、思考:
(1)在武器高度發(fā)展的今天,,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法,?
(2)后來(lái)發(fā)生了一件什么事?
(3)聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),,長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變,?
3、展開(kāi)小組討論,,合作學(xué)習(xí),。
4、全班討論,。
5,、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程,,先是自慚形穢后驚訝而深思,,到自信的語(yǔ)氣。
6,、提問(wèn):這篇課文的主要內(nèi)容是什么,?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信,。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,,懂得了要自尊自信的道理,。
7,、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的,?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四,、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待,。成功了也不驕傲,,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài),。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信