作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇一

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5.實(shí)物投影儀。

德育目標(biāo)： 感受異國的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。

3.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三,、誦讀體驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂,。

2.小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么,，提出不懂的問題,。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。(大家相互評(píng)議)

四,、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開想象,，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國,、花之國”,。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方,。

五,、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國?

a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的,。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方,，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上,，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下,。

b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的,?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂,、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話,，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)

c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家?！?/p>

d它也許會(huì)說“在這里,，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們無憂無慮地生活在一起,，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家,，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

f,、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂,，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束,、自由自在的快樂生活,。

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用,，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,，感受圖形世界的神奇,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

教具準(zhǔn)備：

方格紙板,、花瓣卡片,、彩筆、太極圖,、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師出示太極圖,、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

生：非常漂亮,。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?

生：不知道

生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱,。

師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案,，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

生：有!

二,、探索交流,，解決問題

師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?

生小組內(nèi)討論,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，匯報(bào)反饋

生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形b,，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸,，作ab的軸對(duì)稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了,。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì),。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了,。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?

生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸,，作花瓣的軸對(duì)稱圖形,，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙,，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)

小組內(nèi)討論交流,，匯報(bào)反饋

生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格,，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了,。

生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組,，把他們分別左右平移兩下就可以完成了,。

師：哇，你的想法真是太好了,。

生3：我還有一種方法,，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊,。

生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓,，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了,。

師：你的想法非常獨(dú)到,，可以脫離基本圖形作圖了。

下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢,。

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、“練一練”第一題

說一說你是怎么移動(dòng)的呢?

生展示自己的想法

2,、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題

生獨(dú)立答題,，展示交流

3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題

生獨(dú)立完成,，并演示給大家看

四,、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?

生：我看到了很多美麗的圖案,，我覺得數(shù)學(xué)很神奇

生：我學(xué)會(huì)了用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示

板書設(shè)計(jì)：

圖案設(shè)計(jì)

對(duì)稱 旋轉(zhuǎn) 平移

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試,、練一練,，完成練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng),，了解圓柱體積(包括容積)的含義,，進(jìn)一步理解體積和容積的含義。

2.經(jīng)歷類比猜想驗(yàn)證說明的探索圓柱體積的計(jì)算方法的進(jìn)程,，掌握?qǐng)A柱體的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題,，滲透、體驗(yàn)知識(shí)間相互轉(zhuǎn)化的思想方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱體積公式的推導(dǎo)過程,。

教學(xué)資源：

ppt課件圓柱等分模型

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知,，設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課。

1.呈現(xiàn)例4中長(zhǎng)方體,、正方體和圓柱的直觀圖,。

2.提問：這幾種立體的體積你都會(huì)求嗎?你會(huì)求其中哪些立體的體積?

3.引入：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計(jì)算公式。

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴,、橇、俄,、瑪,、豎”;積累詞語若干。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解并積累詞語

2、結(jié)合文本內(nèi)容,，進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課前收集資料,、補(bǔ)充的閱讀資料

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、(播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫面)師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧!

2、師：誰能介紹一下畫面上的人物?(學(xué)生交流,，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié))

板書：圣誕老人

(說明：通過多媒體的演示,，將孩子們帶入了圣誕老人的世界?？匆娖聊簧铣霈F(xiàn)的身穿紅衣紅褲,，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再讓學(xué)生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

3,、出示：第一節(jié) 自由讀

師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人?

結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”(通過媒體畫面了解)

重點(diǎn)注意 馴：字音 撬：字形

4,、完整課題，齊讀課題

二,、整體感知,，自學(xué)生字新詞

1、小組學(xué)習(xí),，出示自學(xué)要求：

(1)自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，自學(xué)生字,。

(2)邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?口頭填空：

2、自學(xué)情況交流檢查：

(1)出示詞語：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫

指名讀,、正音;開火車領(lǐng)讀;

(2)指名分小節(jié)讀課文,，正音。

(3)填空交流：

芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ,，它能聽到 ;芬蘭還有 ;如今,，圣誕老人用電腦。(交流后示答案齊讀)

三,、品讀課文

1,、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲

2,、說話訓(xùn)練：

世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢?他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢?(小組交流,、班中交流)

3、創(chuàng)設(shè)情境(媒體)：小朋友我來啦!你們有什么心愿嗎?趕快說給我聽聽吧!

(學(xué)生畫畫寫寫后交流)

師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲,，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望,。

(說明：通過媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來，讓他們動(dòng)手畫畫,、寫寫,，寫下自己美好的心愿，并進(jìn)行交流,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不過要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，使學(xué)生能真正說出自己的愿望,，而不是人云亦云,。)

4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?

想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?

5,、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀

6,、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：

芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌,，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”,。當(dāng)我來到圣誕老人村， ,。

(說明：這個(gè)童話中的天堂,，孩子們夢(mèng)寐以求的樂土到底是什么樣兒?相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹,，學(xué)生未免有些失望,。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，欣賞其中優(yōu)美的語段,，幫助學(xué)生積累語言,，展開想像，填補(bǔ)文本空白,。)

7,、師總結(jié),，師生合作讀第五節(jié)

四、課外拓展

1,、請(qǐng)學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料,，

2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站,，課后自己去查閱了解

(說明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來設(shè)計(jì)的,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。)

練習(xí)

一,、貌似神離(組詞)

訓(xùn)( )圣( )餓( )攬( )誕( )

30,、圣誕老人的故鄉(xiāng)

一、辨析組詞,。

馴( ) 撬( ) 俄( ) 瑪( ) 豎( )

訓(xùn)( ) 橇( ) 餓( ) 碼( ) 堅(jiān)( )

二,、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語,。

例(乘)車子 (傳統(tǒng)的)節(jié)日

( )禮物 ( )招呼 ( )老人 ( )雪橇

( )雪球 ( )圍墻 ( )馴鹿 ( )來信

三,、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砀膶懴旅娴木渥樱咕渥拥囊馑疾蛔儭?/p>

圣誕老人就住在耳朵山上,，因?yàn)樯接卸?，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的心聲。

四,、熟讀課文填空,。

圣誕老人就住在____________，因?yàn)樯接衉______,，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的_________,。每年的圣誕節(jié)，他乘著__________拉的________,，帶著_________,，悄悄地_______________。

五,、照樣子寫句子,。

如果小朋友收到了圣誕老人的禮物，那一定是你的家人在游覽時(shí),，向圣誕老人打過招呼呢!

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

2,、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思,，讀出自己的感悟,，用自己的話講講這個(gè)故事。

3,、 讀好課文：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟,，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入

課前談話：

1,、我們來做一個(gè)文字游戲,，老師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語,。(aabc)

2,、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙,、瀟瀟春雨、萋萋芳草,、······

3,、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助,。

課文導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?

3,、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g,，尋著琴聲,，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙,。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事,。板書課題：伯牙絕弦。

二,、 熟讀課文

1,、這是一篇文言文,，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方,，可以反復(fù)讀幾遍,。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好,，但是有些地方還有所欠缺,。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接,。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2,、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a) 現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題,。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三,、 品讀感悟

2：“鼓”理解為“彈”,，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo),。

a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們,。出示課件8,、

b) 單句提問，學(xué)生回答,。

c) 現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,，說得最好。誰能用自己的話講講這個(gè)故事,。

d) 這則故事雖然很短,，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章,。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),，究竟文章的魅力何在，讓我們來細(xì)細(xì)品讀,。

e) 出示課件11：反復(fù)朗讀,，思考問題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

說：相識(shí)滿天下，知音能幾人,。,，

i) 學(xué)寫古文，伯牙可能會(huì)彈到明月,。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá),。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng),。

j) 知音相遇,，真是一件非常快樂的事情,，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子,。

四、 能力訓(xùn)練

1,、 我們真為伯牙找到知音而高興,，然而世事難料，相聚的日子總是短暫,，故事的結(jié)局是悲慘的,。

3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇六

一板書設(shè)計(jì)：

二教后反思：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,，其中的2份就表示人跑一步的距離,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ,，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾,？”就是求3個(gè) 是多少？（列式： ×3 = ）

3,、結(jié)合以上兩題,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,。

4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題,。

5,、教學(xué)例2

（1）出示 ×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果,，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),？應(yīng)該怎么辦？

（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：a,、先約分再計(jì)算,；b、先計(jì)算得出乘積后約分,。

1,、完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生,，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

2、“做一做”第3題,。（先讓學(xué)生說說解題思路,，討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式,，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算,。）

三、作業(yè)

練習(xí)二第1,、2,、4題。個(gè)人修改

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇七

1.認(rèn)讀生字,，聽寫詞語,。

2.概括文章的主要內(nèi)容,。

二,、品讀課文

1.讀課文(1~10)

2)小組討論。

3)班內(nèi)交流,。

島上條件艱苦,，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活,，建設(shè)海島,。他們愛海島就如愛自己的家。

2.讀第11~25自然段,。

2)班內(nèi)交流,。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國,、對(duì)海島的熱愛之情,。

b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛戴,。

c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里,，哽咽著說“我謝謝你們”,，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。

d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”,。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解,、愛戴,。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。

3.讀26自然段,，思考：

將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什么?

交流明確：

對(duì)海島的熱愛,，對(duì)祖國的敬意，對(duì)戰(zhàn)士的感激……

4,、選取自己感動(dòng)的片段,，感情朗讀。

三,、情感升華

1.感情朗讀,，體會(huì)將士們的愛島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情,。

2.給駐守邊關(guān),、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

板書

4、礁盤

小島(礁盤)沒水,、沒樹,、沒草、沒土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

將軍行軍禮

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇八

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,，尋找出簡(jiǎn)便的解法，并理出解題思路;

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維;

4、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)

關(guān)鍵 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)

重點(diǎn) 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,，掌握解題方法,。

教學(xué)

難點(diǎn) 找準(zhǔn)單位“1”

教具

準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)步驟 教學(xué)過程 教學(xué)課件演示 教學(xué)意圖

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入。

專項(xiàng)訓(xùn)練：

課件：練習(xí)：已知根據(jù)條件,，說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

常規(guī)性基本訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)找單位“1” 訓(xùn)練：為新知識(shí)做鋪墊,。

二、根據(jù)看線段圖列式

師：誰來說說,，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢? 出示線段圖 【教學(xué)課件演示】

注重線段圖的應(yīng)用,，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時(shí),，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)只列式不計(jì)算

歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類,，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)行小組討論,，有能力的就獨(dú)立完成。學(xué)生進(jìn)行思考;在學(xué)生回答時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的依據(jù)是什么,，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答,。

【教學(xué)課件演示】

培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì)，弄清數(shù)量關(guān)系,。使學(xué)生通過自主探索,，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的依據(jù)是。

四,、對(duì)比練習(xí)

1)讀題,，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式計(jì)算,，全班講評(píng)。

通過兩題對(duì)比,，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn),，幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí),，提高分析能力,。

五、鞏固練習(xí)

練習(xí)八的3-5題

師:下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,，完成練習(xí)八p118第3題和第4題,。

(1)、讀題,，分別找到兩道題的單位“1”,，并說說這兩道題有何不同?

(2)、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算,，全班講評(píng),。

(3)、出示p118頁5題,。

提問：把誰看作單位“1”?

結(jié)合講解,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”,。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的,，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就要把那個(gè)數(shù)量作為單位“1”,。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的,。

【教學(xué)課件演示】

加強(qiáng)解題思維的訓(xùn)練,，溝通新舊知識(shí)，溝通解決問題的方法,。

六,、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成練習(xí)二十七的第7題：

滲透健康教育：

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考計(jì)算,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解回答,。

2、練習(xí)二十七的第8題,，練習(xí)二十七的第9題,。

滲透健康教育：

綠色蔬菜含維生素u較多是抗癌、防癌的復(fù)合劑,，對(duì)胃潰瘍高血壓,、動(dòng)脈硬化、視網(wǎng)膜出血,、紫癜以及出血性腎炎等疾病有治療效果多吃的蔬菜會(huì)對(duì)胃腸功能的恢復(fù)有所幫助,。

【教學(xué)課件演示】

強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的分析，強(qiáng)化方程的解法,，體現(xiàn)解法的多樣性,、解法的最優(yōu)化，提高學(xué)生自主意識(shí)和優(yōu)化意識(shí),。

通過強(qiáng)化練習(xí)提升學(xué)習(xí)水平,，讓各種類型的學(xué)生都有所提高。

七,、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題,，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系,，再確定算法，然后列式計(jì)算,，先找單位1,，再看知不知，已知用乘法,，未知用除法,，比1多就加，比1少就減”,。

【教學(xué)課件演示】幫助學(xué)生抓住解題的重點(diǎn),，已知單位“1”的用什么方法解，不知道單位“1”的又用什么方法解,。幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),。

八、作業(yè)：

練習(xí)二十七的第8,、10題 【教學(xué)課件演示】

板書：

分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)

根據(jù)條件分析單位“1”和找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率,。

用算術(shù)方法解：已知單位“1”用乘法，不知單位“1“用除法,。

用方程解：?jiǎn)挝弧?”不知道或者題目的條件中含有“比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”,。

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇九

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的各部分名稱,。

2.通過動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)A的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解圓上的概念，歸納圓的特征,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一,、活動(dòng)一：演示操作，揭示課題

課件出示“大家都來當(dāng)裁判嘍!”

演示兩人騎自行車的動(dòng)畫,，一人的自行車輪子是圓形的,，一人的自行車輪子是其它形狀的。

讓學(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用,。

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探究新知

(一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓,。

(二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征,。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣,，是直的還是彎的?

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形,。

3.通過具體操作，認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征,。

(1)先把圓對(duì)折,、打開，換個(gè)方向,，再對(duì)折,，再打開……這樣反復(fù)折幾次。

教師提問：折過若干次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

仔細(xì)觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示,。

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,，半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,，直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,，看一看，所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長(zhǎng)度都相等,。

(4)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等;有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長(zhǎng)度也都相等。

(5)討論：在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過來,，在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,。

(三)反饋練習(xí)。

1,、p58的“做一做”第1,、3,、4題

2、練習(xí)十四的第2,、3題

(四)圓的畫法,。

1、學(xué)生自學(xué),，看書57頁,。

2、學(xué)生試畫,。

3,、學(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題,。

4,、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周。

教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳,。

5,、學(xué)生練習(xí)

p58的“做一做”第2題

(五)教師提問

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置,。

(六)思考：體育課上,，老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?

三,、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

四,、作業(yè)

練習(xí)十四的第1題

人教版六年級(jí)語文教案電子版篇十

教學(xué)內(nèi)容：

比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目的：

1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2,、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù),？

-85.6+0.9-+0-82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示。

二,、新授：

（一）教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù),？（1,、2、3,、4,、5、6,、7）

2,、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）,、方向和單位長(zhǎng)度,。學(xué)生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線,，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來,。

（4）學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a、從0起往右依次是,？從0起往左依次是,？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（7）練習(xí)：做一做的第1,、2題,。

（二）教學(xué)例4：

1、出示未來一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小。

2,、學(xué)生交流比較的方法,。

3,、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,，也就是負(fù)數(shù)都比0小,，而正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

7,、練習(xí)：做一做第3題。

三,、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第4,、5題,。

2,、練習(xí)一第6題。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度,。

四,、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

（2）負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

第二課教學(xué)反思：

許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不需要花過多精力學(xué)生就能基本能掌握?？扇绻钊脬@研教材，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹。

例3――兩個(gè)不同層面的拓展：

1,、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展,。

數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù),。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù),，最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出―1.5,。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置,，因?yàn)檫@樣便于對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的距離相等，只不過分別在0的左右兩端,，滲透+1.5和―1.5絕對(duì)值相等,。

同時(shí),，還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，如―1/3,、―3/2等,，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力，為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、滲透負(fù)數(shù)加減法

教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用，如可補(bǔ)充提問：在“―2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米,，將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置,？如果是向東走1米呢,？如果他從“―2”的位置要走到“―4”，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng),？如果他想從“―2”的位置到達(dá)“+3”,，又該如何運(yùn)動(dòng)？其實(shí),，這些問題就是解決―2―1,；2+1；―4―（―2）,；3―（―2）等于幾,，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的。

例4――薄書讀厚,、厚書讀薄,。

薄書讀厚――負(fù)數(shù)大小比較的三種類型（正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)）

例4教材只提出一個(gè)大的問題“比較它們的大小”,，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什么方法,，教材則沒有明確標(biāo)明,。所以教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上,，我還挖掘了三種不同類型,，一一請(qǐng)學(xué)生介紹比較方法，將薄書讀厚,。

將厚書讀薄――無論哪種類型,，比較方法萬變不離其宗。

無論哪種比較方法,，最終都可回歸到“數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小,。”即使有學(xué)生在比較―8和―6大小時(shí)是用“86,，所以―8,。