作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇一
教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字,。2.能正確朗讀課文,。
3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,,大自然的變化,。教學(xué)過程:
一、看圖說話,,導(dǎo)入新課
1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,,春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié),。瞧,,圖上畫的是什么呢,?你能不能說給我們聽,。
2.師:春天來了,小朋友多高興呀,!來,自己高高興興地把課題讀一讀,。誰來念,?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些,。
3.師:想不想自己讀好課文,?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦,?注意把字音讀正確、讀流利,。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,,認(rèn)一認(rèn),,想辦法記住它,。
二、檢查生字
三,、讀課文,,感知內(nèi)容
1.師:馮老師相信,,這些詞到課文里,,你們能讀得更好,,對(duì)不對(duì),?來,,先自己試試,,把課文讀讀,。
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教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,,呆會(huì)做小評(píng)委,,評(píng)評(píng)誰做到了正確,、流利,。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文,。
四、理解課文,,感悟內(nèi)容
1.師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友,?來,,拿起筆用“——”把它們劃出來。
2.說話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友,?!币部梢宰约河闷渌涫秸f,。3.讀準(zhǔn):春雷,、春雨,、春風(fēng),、春燕,、小朋友(詞卡貼在黑板上)
4.把5句話合并成一句話說說,,可以用上:_______,、_______,、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友,。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢,?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來,。
6.老師這里有幾個(gè)詞語(說話,、洗澡,、梳頭,、捉迷藏、玩耍),,來,,讀讀,,誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話,。
7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,,你能不能夸夸他們呢,?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸,。
先自己試試。
(1)誰來夸?你夸誰,?
(2)春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢,?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,,站起來也跟他一起夸夸,。
(3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友,。9.4人小組匯報(bào)
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教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
10.齊讀課文
______________________,。
六,、寫字指導(dǎo)
七,、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學(xué)得真好,,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,,給大家聽一首春天的歌,。下課后,,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,,然后把他畫下來,。
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人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇二
生命是寶貴的,也是美好的,,關(guān)于生命這一主題,,以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對(duì)生命的思考.《觸摸春天》告訴我們:誰都有熱愛生活的權(quán)利,?!队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福,生命才有意義,?!痘ǖ挠職狻芳?lì)我們:要以無所謂的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻?!渡愤@篇散文出自臺(tái)灣女作家杏林子之手,語言簡潔樸實(shí),,思想含蓄深邃,。通過“飛蛾求生、瓜苗生長,、靜聽心跳”三個(gè)事例展示了生命的意義,,教育我們要珍惜生命,。
選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義,。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,、積極的人生態(tài)度,?!?/p>
二,、學(xué)情分析,
四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力,,能對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑,、合作和探究,。但這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考,,四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,很難將形象描寫和理性思考有機(jī)結(jié)合,,對(duì)生命的意義還缺乏深刻的理解,因此在教學(xué)本文前,,可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。
三,、教學(xué)模式
本課我將采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué),,問題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”,所謂“五環(huán)”:即提出問題,、解決問題,、歸納概括、鞏固應(yīng)用,、拓展創(chuàng)新?!叭健笔侵冈诮鉀Q問題時(shí)分三個(gè)步驟,,即“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、教師點(diǎn)撥”,。“一中心”是指以問題為中心,。教學(xué)模式以學(xué)生為主體,,充分發(fā)學(xué)生主體作用,。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)新課標(biāo)理念,、學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),應(yīng)用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):提出問題預(yù)設(shè)8分鐘,,分三步進(jìn)行。
教學(xué)伊始,,我出示課件創(chuàng)設(shè)情境:嫩芽從土里鉆出來,綠葉舒展,,生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放,生命多么美好!此時(shí)輕輕的音樂響起,,介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。就是這樣一位全身癱瘓的人,,她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文,。
(通過直觀的畫面,,引導(dǎo)學(xué)生入其境,,輔之以教師生動(dòng)的描述,,讓學(xué)生對(duì)生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚(yáng)一抑,緊扣“生命”主題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
第二步:整體感知:我出示閱讀要求:默讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個(gè)事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí),,小組交流,,然后匯報(bào),。匯報(bào)時(shí),,字詞從字音、字形,、書寫三方面進(jìn)行,,做到人人參與,,字字落實(shí),。學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括,,再將三個(gè)事例貫穿起來概括主要內(nèi)容,,既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路,,又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力,。
教學(xué)中注重學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié),,因情而教,,既培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí),又便于接下來進(jìn)行有的放矢的教學(xué),,是落實(shí)“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵,。
教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié):解決問題 預(yù)設(shè)18分鐘
在解決問題環(huán)節(jié)中,,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),,教師點(diǎn)撥,。
當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“欲望”,,聯(lián)系上下文想一想,,課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動(dòng),、躍動(dòng)”的位置,,對(duì)比朗讀體會(huì)用詞準(zhǔn)確,。通過“角色體驗(yàn)”展開想象:小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望,,假如你是杏林子可能會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對(duì)生命的珍視。在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上,,再進(jìn)行感情朗讀,,使感情得到升華,。在此引讀課題,感嘆要珍惜生命,。
交流“瓜苗生長”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句匯報(bào),,以讀為主,,通過各種形式的練讀,,讀中感悟,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱小的生命尚且如此勇敢,我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到:不屈向上,,茁壯生長,。帶著對(duì)生命的敬畏,,再讀課題,,感嘆生命的頑強(qiáng),。此時(shí)解決預(yù)設(shè)的問題,,滲透以小見大的寫法,。
學(xué)生交流“靜聽心跳”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境:播放心跳的聲音,。請(qǐng)學(xué)生靜靜感受自己的心跳,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾,!焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會(huì)的時(shí)候很容易從身邊的小事談起,,教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,,從平凡的人到名人,,從健康的人到殘疾人,,不同層次,,不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任,。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,讀出作者積極的生命觀,。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言。引領(lǐng)學(xué)生感悟:生命無論以哪種方式呈現(xiàn),,我們都必須對(duì)它負(fù)責(zé),那就是——生命生命!再讀課題,。體會(huì)課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用,從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問題,。
齊讀課文最后一段,,教師深情小結(jié):生命的美麗各不相同,,但相同的是珍視生命,善待生命,,讓有限的生命活得有光彩,,創(chuàng)造無限的意義,。
解決問題環(huán)節(jié),,通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,有層次的朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生感悟生命的意義,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。
第三環(huán)節(jié):歸納概括(需要4分鐘)
這一環(huán)節(jié),,我先讓學(xué)生快速瀏覽課文,結(jié)合板書談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲,,我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié),體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合。
第四環(huán)節(jié):鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,,練習(xí)背誦,達(dá)到積累語言的目的,。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習(xí)。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話,,做到讀寫有機(jī)結(jié)合,,并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。
第五環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)
1、讀一本書
讀一本關(guān)于人生的書籍,,激勵(lì)自己努力拼搏,,快樂生活,。推薦:張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》,。
2,、寫一段話
結(jié)合實(shí)際談一談自己對(duì)生命的感受,,發(fā)表在班級(jí)博客的“心靈小語留言板”中,。
3,、做一件事
通過實(shí)踐去體驗(yàn)感悟生命的真正意義和價(jià)值。
五,、板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)起到突出主題,,提綱挈領(lǐng)的作用,。
19.生命生命
飛蛾求生——活下去 珍惜生命
瓜苗生長——要堅(jiān)強(qiáng) 有限生命
傾聽心跳——負(fù)責(zé)任 無限價(jià)值
六、課堂評(píng)價(jià)
新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn),,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展,。本節(jié)課我將教師評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,,促進(jìn)學(xué)生自我反思,。教師評(píng)價(jià):主要使用語言激勵(lì)。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報(bào)時(shí),,我一定會(huì)評(píng)價(jià):“你能抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文匯報(bào),,學(xué)習(xí)真有方法,。”這樣不僅給學(xué)生帶來成就感,,還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,一舉兩得,。學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組合作評(píng)價(jià)為主。當(dāng)小組匯報(bào)時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,,從參與方式、參與的品質(zhì),、參與的效果多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,將素質(zhì)教育融入到課堂中來,。
七、資源開發(fā)
重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo),,本節(jié)課,,首先挖掘教材資源,如:將日積月累中有關(guān)生命的名言,,口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中,提高學(xué)生語文素養(yǎng),。運(yùn)用多媒體資源:視頻播放小草的發(fā)芽,、心跳的聲音,使學(xué)生多種感官參與教學(xué),。延伸課外資源,,上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生,、生命方面的名言和故事,,利用班級(jí)博客的“資源庫”,,鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品,。還可以利用班級(jí)博客的“心靈小語留言板”,讓學(xué)生提交感言,,進(jìn)行配樂朗讀。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,,處理信息的能力,,為語文插上隱形的翅膀。
“一粒貌不驚人的種子,,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实R驗(yàn)?,生命本身就是一個(gè)奇跡,。”感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽指正,,謝謝!
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇三
1.了解課文的內(nèi)容,。
2.默讀課文,說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的,。
3.理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讀懂課文,,理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的,。
教具準(zhǔn)備:
課件。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1.出示課件,這是什么,?
2.說到蜜蜂,,你想到了什么?
3.說實(shí)話,,其實(shí)我不太喜歡蜜蜂,,因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過一回,但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇,,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了,。我聽了,,就原諒它了。可是從此看到它,,總覺得心里有疙瘩,。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對(duì)它了解得太少,。
4.相信大家在讀完課文后,必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí),。
二,、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事?
三,、學(xué)習(xí)課文,。
1.在整個(gè)故事的發(fā)展中,我的思想感情發(fā)生了哪些變化,?
2.學(xué)習(xí)2-5自然段
(1)你是從哪看出作者的厭煩,?
重點(diǎn):理解詞語鍥而不舍
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個(gè)怎樣的作者,,一只怎樣的蜜蜂,?
(2)小結(jié):為了發(fā)泄自己的不滿,我先是趕它,,然后拍它,,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,,恨不得置它于死地,。可這只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮,,它兩次從土里鉆出來,。
3.學(xué)習(xí)6-11自然段
默讀6-11自然段,同座合作補(bǔ)充板書,。
指名回答,。
(2)它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的?
劃記修補(bǔ)過程中的動(dòng)詞,,完成填一填,。
(3)被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣?從哪看出很嚴(yán)重,?
(4)盡管傷得這么嚴(yán)重,,但它仍然(引讀填一填)
(5)師引讀9-11自然段。
(6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過,你想對(duì)蜜蜂說什么,?
(7)這可愛的小生靈折服了我們,,同時(shí)也折服了作者,從哪可以看出,?
(8)你是怎樣理解這句話的,?
引入原名《翅與禱》
四、總結(jié)
學(xué)完本課,,你有什么收獲,?
板書設(shè)計(jì):
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂一次又一次修補(bǔ)翅膀
堅(jiān)持不懈
三次試飛
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.我能正確流利地,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2.我能理解課文內(nèi)容,了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,,增加民族自豪感,。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
我能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),,知道他們都是中華民族的驕傲,。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過課外更多的中國建筑的介紹,,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感,。
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞,。
(二)明確目標(biāo),,教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí),多元選擇
1.速讀,,了解課文,,圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀,,疏通文意,,小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣,。
3.研讀,,深入分析,總體把握(分析理解課文)分析解決問題,。
4.創(chuàng)讀,,獨(dú)特感悟,情感升華,,(選擇自己喜歡的方式品讀課文,,提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升,,穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀:挑選自己喜歡的自然段或一句話,為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀:聲音,、動(dòng)作,、表情、各組學(xué)生的注意力,。
4.比賽背課文
(五)小結(jié):
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮,、故宮、蘇州園林,、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測評(píng),,反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分,組長批改,,及時(shí)矯正。
人教小學(xué)三年級(jí)語文上冊教案
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇五
教材分析:
《全神貫注》是四年級(jí)下第七組內(nèi)一篇課文,。這是一篇略讀課文,,生動(dòng)地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,,自己卻如癡如醉地投入到工作中,,完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,,而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的言行舉止,、神情動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注,、投入以及對(duì)藝術(shù)的精益求精,。文中對(duì)羅丹的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫極其生動(dòng)傳神,,為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)工作時(shí)全神貫注,、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。
學(xué)情分析:
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生,,對(duì)記敘一個(gè)人的寫作方法可能有初步的了解但不深入,。因此,在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng),。
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,,結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思,。
2,、了解文章通過語言、神態(tài),、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。
能力目標(biāo):
1、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),,掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法,。
2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),,領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義,。
3、學(xué)會(huì)抓住人物語言,、神態(tài),、動(dòng)作體會(huì)人物精神。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義,,學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義,。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 名言導(dǎo)入,,引出人物精神
(一)名言導(dǎo)入,,揭示課題
1、老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言,。今天老師帶來了一句名言,。(出示:人類的一切工作,如果值得去做,,而且要做得好,,就應(yīng)該全神貫注。)指名讀,。
2,、讀了這句名言,有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):這是誰說的?他是在什么時(shí)候說的?)今天,,就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題:全神貫注)
(二)讀準(zhǔn)字詞,,了解內(nèi)容
1、出聲自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀順句子。
2,、課件出示生詞: 邀請(qǐng) 摯友 斯帝芬·茨威格
儀態(tài)端莊 端詳
嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直
學(xué)生讀準(zhǔn)讀音,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國人的名字,并讓學(xué)生說說自己理解了的詞語,。
3,、再讀課文,,用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容。
4,、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格
二,、引導(dǎo)自學(xué),感知人物精神
(一)這是一篇略讀課文,,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語部分,,找到閱讀提示里提示我們解決的問題。
建議圍繞閱讀提示默讀課文,,劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子,,讀一讀,可以在旁邊寫下自己的理解,。
(二)學(xué)生默讀課文,,自學(xué)。
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。
2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,,積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備:
優(yōu)美輕柔的樂曲,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,,上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,,誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學(xué)生的回答板書:
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1,、用自己喜歡的方式,,選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀,并說說喜歡理由,。
2,、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語句并做上記號(hào),,在旁邊寫上自己的感受,,在腦海勾畫美麗的畫面。
3,、全班交流
(生交流過程中,,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美,,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
4,、請(qǐng)用心去朗讀,,把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),,實(shí)際教學(xué)中,,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走,。)
三,、整理回顧
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里,,無論在春天,夏天還是秋天,,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),,現(xiàn)在,,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2,、師生齊讀最后一節(jié),。
(齊讀。指名讀,。配樂)
3,、討論探究:“獨(dú)特,迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4,、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,,在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四,、激發(fā)興趣
1.讀了這篇課文,,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃,。
4.教師統(tǒng)籌安排,,確定活動(dòng)日程,。
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇七
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙,。
德育目標(biāo): 理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
教學(xué)重點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,,感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn) :理清作者感情變化的線索,,理解變化的原因,。
教學(xué)方法: 自讀自悟
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
教學(xué)時(shí)數(shù) :一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、 自讀“提示”,,明確要求
1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,,提出了哪些要求,。
2.全班交流,明確閱讀要求,。
二、初讀課文,,了解大意
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容,。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,,交流識(shí)記生字的方法,,說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,,認(rèn)讀生字,,概括課文的主要內(nèi)容。
三,、細(xì)讀課文,,理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文,,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。
2.投影出示,,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),,感到________________,,因?yàn)開__________________;離開維也納前,感到______________________,,因?yàn)開____________________;看見花的原野時(shí),,感到_____________________,因?yàn)開______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),,心頭________________,,因?yàn)開_____________________。
四,、研讀課文,,品味語言
1.自主研讀:
a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,,把自己的感受,把自己的感受也寫在旁邊,。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處,。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,,讀出聲,、讀出形、讀出情,。
4.讀了這篇課文,,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考,。
五,、積累語言,拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語,。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)“娶,、逼”等7個(gè)生字,會(huì)寫“淹,、官”等14個(gè)字,,正確讀寫“管理、田地”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情,。
3,、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信,、為民除害的,,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育,。
課前準(zhǔn)備:
1,、收集關(guān)于西門豹的資料。
2,、投影片,。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1,、觀察掛圖(或播放課件),說說圖中人物及其神態(tài),、動(dòng)作,。
2、揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
二、初讀課文,,了解大意
1,、自讀課文,自學(xué)生字詞,。
讀準(zhǔn)字音,。“綢”是翹舌音,,“尚”是后鼻字,,“麻煩”的“煩”讀輕聲,。
認(rèn)清字形?!扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),,“灌”是左右結(jié)構(gòu),不要和“罐”相混,,注意“溉”與“概”的區(qū)別,。
2、自讀課文,,想想課文講的是件什么事,,這件事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果是怎樣的,。
讀后小組討論、交流,。教師相機(jī)輔導(dǎo),,理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì),、破除迷信,、興修水利”的提示,找出課文中相應(yīng)的部分,。
三,、課文釋疑,學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1~9自然段)
1,、帶著問題默讀,。
問題:西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),共同探討四次問答的內(nèi)容,。
2,、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,,概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容
(1)了解原因,。
(2)了解作惡的壞人及其頭目。
(3)了解受害者,。
(4)了解漳河的情況,。
3、分角色朗讀四次對(duì)話,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生探究。
(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?
(2)西門豹說“河伯還真靈啊”,你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?
(3)西門豹說“我也去送送新娘”,,他真的是去“送”新娘嗎?
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇九
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來,。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。
5.實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo): 感受異國的田園風(fēng)光,。
教學(xué)重點(diǎn): 積累詞句
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。
教學(xué)方法: 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、 談話導(dǎo)入
1.板書課題,??戳苏n題,,你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說,。
今天我們就去游覽一下,,去感受真正的荷蘭。
二,、整體感知
1.指名讀閱讀提示,,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容,。
板書:碧綠草原,、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,,悠然自得
晚霞滿天,、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),,進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,,還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,,用自己的話說說從課文中了解到了什么,,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象,。
3.以解說員的角色,,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
四,、拓展遷移,,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,,把下面的話寫具體,。
荷蘭是“水之國、花之國”,。
荷蘭是“牧場之國”,。
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
五,、體會(huì)荷蘭牧場白日的生動(dòng)和諧
師問:你從哪些地方體會(huì)到牧場是動(dòng)物們的自由王國?
a我從“老牛好似牛群的家長,,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,,只要你站在綠色低地上,,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,,在沒有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的,,管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b我從“黑色的豬群,,不停地呼嚕著,,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂,、滿足才贊許的吧!
(師過渡:你體會(huì)得真好,。那如果豬會(huì)說話,,它會(huì)怎樣加以贊許啊?)
c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家,?!?/p>
d它也許會(huì)說“在這里,沒有人類來打擾我們,,也沒有敵人威脅到我們的安全,,我和朋友們無憂無慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e它可能沒說那么多,,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,,我的家,我的家!”
師過渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?
f,、因?yàn)闀喜皇钦f:“黑色的豬群,,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,,我不僅感到豬的快樂,也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活,。
人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇十
教學(xué)目的:
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語:住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。
2,、朗讀課文,,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么,?
蟋蟀。對(duì),,這是它的大名,,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,,老師忘了,,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗,、唱歌,、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,,了解蟋蟀住宅的樣子,。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,,有幾層樓,?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,,用“—”畫出有關(guān)句子,。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,,直觀、形象)
三,、變換角色,,再讀課文。
1,、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,,有啥了不起的,?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝,、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,,二層樓,比它好多了,。
3,、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),,每人找一位小老師幫助糾正讀音,。
四、再讀課文,,找出生詞,,討論。
1,、讀課文,,劃出不理解的生詞,寫在黑板上,。隱蔽,、棄去、慎重,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、耐煩,、寬敞。
2,、討論詞義,。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思,?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
五,、總結(jié)布置作業(yè):
聽寫劃記的生字新詞