作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇一

教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字,。2.能正確朗讀課文,。

3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,，大自然的變化,。教學(xué)過程：

一、看圖說話,，導(dǎo)入新課

1.出示圖畫小朋友,，春天已不知不覺來了，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅的季節(jié),。瞧，圖上畫的是什么呢,？你能不能說給我們聽,。

2.師：春天來了，小朋友多高興呀,！來,，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念,？再讀得親切一點(diǎn),？再高興些。

3.師：想不想自己讀好課文,？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦？注意把字音讀正確,、讀流利。讀好后,，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它,。

二,、檢查生字

三、讀課文,，感知內(nèi)容

1.師：馮老師相信,，這些詞到課文里，你們能讀得更好,，對不對,？來,，先自己試試，把課文讀讀,。

第1頁

教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會(huì)做小評(píng)委,，評(píng)評(píng)誰做到了正確,、流利。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文,。

四,、理解課文，感悟內(nèi)容

1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友,？來,，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友,?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準(zhǔn)：春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕,、小朋友（詞卡貼在黑板上）

4.把5句話合并成一句話說說,，可以用上：_______、_______,、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢,？請你用喜歡的記號(hào)把它找出來,。

6.老師這里有幾個(gè)詞語（說話、洗澡,、梳頭,、捉迷藏、玩耍）,，來,，讀讀,，誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話。

7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧,，選其中一個(gè)夸夸。

先自己試試,。

（1）誰來夸,？你夸誰？

（2）春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷,，站起來也跟他一起夸夸。

（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友,。9.4人小組匯報(bào)

第2頁

教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

10.齊讀課文

______________________。

六,、寫字指導(dǎo)

七,、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,，給大家聽一首春天的歌,。下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景,，然后把他畫下來,。

第3頁

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇二

生命是寶貴的，也是美好的,，關(guān)于生命這一主題,，以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福,，生命才有意義?！痘ǖ挠職狻芳?lì)我們：要以無所謂的勇氣面對一切艱難險(xiǎn)阻,。《生命生命》這篇散文出自臺(tái)灣女作家杏林子之手,，語言簡潔樸實(shí),，思想含蓄深邃。通過“飛蛾求生,、瓜苗生長、靜聽心跳”三個(gè)事例展示了生命的意義,，教育我們要珍惜生命,。

選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義,。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,、積極的人生態(tài)度,。”

二,、學(xué)情分析,

四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力,，能對文本進(jìn)行質(zhì)疑、合作和探究,。但這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，很難將形象描寫和理性思考有機(jī)結(jié)合,，對生命的意義還缺乏深刻的理解,，因此在教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事,，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

三、教學(xué)模式

本課我將采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué),，問題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”，所謂“五環(huán)”：即提出問題,、解決問題,、歸納概括、鞏固應(yīng)用,、拓展創(chuàng)新,。“三步”是指在解決問題時(shí)分三個(gè)步驟,，即“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥”,?！耙恢行摹笔侵敢詥栴}為中心。教學(xué)模式以學(xué)生為主體,，充分發(fā)學(xué)生主體作用,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課標(biāo)理念,、學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),，應(yīng)用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題預(yù)設(shè)8分鐘,，分三步進(jìn)行。

教學(xué)伊始,，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來,，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放,，生命多么美好!此時(shí)輕輕的音樂響起,，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。就是這樣一位全身癱瘓的人,，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文,。

(通過直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入其境,，輔之以教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生對生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)

第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個(gè)事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流,，然后匯報(bào),。匯報(bào)時(shí)，字詞從字音,、字形,、書寫三方面進(jìn)行，做到人人參與,，字字落實(shí),。學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括，再將三個(gè)事例貫穿起來概括主要內(nèi)容,，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路,，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。

教學(xué)中注重學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié),，因情而教,，既培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)，又便于接下來進(jìn)行有的放矢的教學(xué),，是落實(shí)“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵,。

教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：解決問題 預(yù)設(shè)18分鐘

在解決問題環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),，教師點(diǎn)撥,。

當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“欲望”,，聯(lián)系上下文想一想,，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動(dòng)、躍動(dòng)”的位置,，對比朗讀體會(huì)用詞準(zhǔn)確,。通過“角色體驗(yàn)”展開想象：小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望，假如你是杏林子可能會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對生命的珍視,。在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行感情朗讀，使感情得到升華,。在此引讀課題,，感嘆要珍惜生命。

交流“瓜苗生長”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句匯報(bào),，以讀為主，通過各種形式的練讀,，讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱小的生命尚且如此勇敢，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上,，茁壯生長,。帶著對生命的敬畏，再讀課題,，感嘆生命的頑強(qiáng),。此時(shí)解決預(yù)設(shè)的問題，滲透以小見大的寫法,。

學(xué)生交流“靜聽心跳”時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音。請學(xué)生靜靜感受自己的心跳,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾！焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會(huì)的時(shí)候很容易從身邊的小事談起,，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從平凡的人到名人,，從健康的人到殘疾人,，不同層次，不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任,。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,，讀出作者積極的生命觀,。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無論以哪種方式呈現(xiàn),，我們都必須對它負(fù)責(zé),，那就是——生命生命!再讀課題。體會(huì)課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用,，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問題,。

齊讀課文最后一段，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同,，但相同的是珍視生命,，善待生命，讓有限的生命活得有光彩,，創(chuàng)造無限的意義,。

解決問題環(huán)節(jié)，通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,，有層次的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生感悟生命的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合板書談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲,，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié),，體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合。

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,，達(dá)到積累語言的目的。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習(xí),。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話,，做到讀寫有機(jī)結(jié)合，并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)

1,、讀一本書

讀一本關(guān)于人生的書籍，激勵(lì)自己努力拼搏,，快樂生活,。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》。

2,、寫一段話

結(jié)合實(shí)際談一談自己對生命的感受,，發(fā)表在班級(jí)博客的“心靈小語留言板”中。

3,、做一件事

通過實(shí)踐去體驗(yàn)感悟生命的真正意義和價(jià)值,。

五,、板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)起到突出主題，提綱挈領(lǐng)的作用,。

19.生命生命

飛蛾求生——活下去 珍惜生命

瓜苗生長——要堅(jiān)強(qiáng) 有限生命

傾聽心跳——負(fù)責(zé)任 無限價(jià)值

六,、課堂評(píng)價(jià)

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展,。本節(jié)課我將教師評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我反思,。教師評(píng)價(jià)：主要使用語言激勵(lì)。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報(bào)時(shí),，我一定會(huì)評(píng)價(jià)：“你能抓住重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系上下文匯報(bào)，學(xué)習(xí)真有方法,?！边@樣不僅給學(xué)生帶來成就感，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，一舉兩得,。學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組合作評(píng)價(jià)為主。當(dāng)小組匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，從參與方式、參與的品質(zhì),、參與的效果多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)教育融入到課堂中來,。

七,、資源開發(fā)

重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，本節(jié)課,，首先挖掘教材資源,，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言，口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。運(yùn)用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽、心跳的聲音,，使學(xué)生多種感官參與教學(xué),。延伸課外資源，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生,、生命方面的名言和故事,，利用班級(jí)博客的“資源庫”,，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品。還可以利用班級(jí)博客的“心靈小語留言板”,讓學(xué)生提交感言,，進(jìn)行配樂朗讀,。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力,，為語文插上隱形的翅膀,。

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粋€(gè)奇跡,?！备兄x各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽指正，謝謝!

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇三

1.了解課文的內(nèi)容,。

2.默讀課文,，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的,。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.出示課件,，這是什么？

2.說到蜜蜂,，你想到了什么,？

3.說實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂,，因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過一回,，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇,，一蜇它自己就耗盡了生命,，也活不久了。我聽了,，就原諒它了,。可是從此看到它，總覺得心里有疙瘩,。直到我看到了這篇文章,，（板題）才知道自己對它了解得太少。

4.相信大家在讀完課文后,，必定會(huì)對它有新的認(rèn)識(shí),。

二、初讀

1.用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2.用自己的話說說課文講了一件什么事,？

三,、學(xué)習(xí)課文。

1.在整個(gè)故事的發(fā)展中,，我的思想感情發(fā)生了哪些變化,？

2.學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）你是從哪看出作者的厭煩？

重點(diǎn)：理解詞語鍥而不舍

指導(dǎo)讀出我的不耐煩,、厭惡之情

你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂,？

（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿,，我先是趕它，然后拍它,，接著踏它,，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地,?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來,。

3.學(xué)習(xí)6-11自然段

默讀6-11自然段,，同座合作補(bǔ)充板書。

指名回答,。

（2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的,？

劃記修補(bǔ)過程中的動(dòng)詞，完成填一填,。

（3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣,？從哪看出很嚴(yán)重？

（4）盡管傷得這么嚴(yán)重,，但它仍然（引讀填一填）

（5）師引讀9-11自然段,。

（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么,？

（7）這可愛的小生靈折服了我們,，同時(shí)也折服了作者,，從哪可以看出？

（8）你是怎樣理解這句話的,？

引入原名《翅與禱》

四,、總結(jié)

學(xué)完本課，你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

兩次鉆出來

不怕困難

蜜蜂一次又一次修補(bǔ)翅膀

堅(jiān)持不懈

三次試飛

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇四

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.我能理解課文內(nèi)容,，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道他們都是中華民族的驕傲,。

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過課外更多的中國建筑的介紹,，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感,。

四,、學(xué)習(xí)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞,。

(二)明確目標(biāo),，教師引領(lǐng)

1.詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?

2.作者以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?

3.在作者的眼中他們是什么樣子的?

4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?

(三)自主學(xué)習(xí),，多元選擇

1.速讀,，了解課文，圈點(diǎn)疑難,。(課文中不理解的句子)

2.細(xì)讀,，疏通文意，小組內(nèi)討論交流,。(讀通課文)體會(huì)人物對話時(shí)的神態(tài)和語氣,。

3.研讀，深入分析,，總體把握(分析理解課文)分析解決問題,。

4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟,，情感升華,，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)

(四)分享提升,，穿插鞏固

1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話,，為什么喜歡?

2.根據(jù)課文中的插圖說一段話

3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情,、各組學(xué)生的注意力,。

4.比賽背課文

(五)小結(jié)：

1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮,、蘇州園林,、兵馬俑)

2.文章僅贊美了祖國嗎?(點(diǎn)明中心主旨)

(六)達(dá)標(biāo)測評(píng)，反饋矯正

完成快樂導(dǎo)航剩余部分,，組長批改,，及時(shí)矯正。

人教小學(xué)三年級(jí)語文上冊教案

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇五

教材分析：

《全神貫注》是四年級(jí)下第七組內(nèi)一篇課文,。這是一篇略讀課文,，生動(dòng)地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,，自己卻如癡如醉地投入到工作中,，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的言行舉止,、神情動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注,、投入以及對藝術(shù)的精益求精,。文中對羅丹的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫極其生動(dòng)傳神,，為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)工作時(shí)全神貫注、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象,。

學(xué)情分析：

對于四年級(jí)學(xué)生,，對記敘一個(gè)人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此,，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿,。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

2,、了解文章通過語言,、神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

能力目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。

2,、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),，領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義。

3,、學(xué)會(huì)抓住人物語言,、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、 名言導(dǎo)入,，引出人物精神

(一)名言導(dǎo)入，揭示課題

1,、老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言,。今天老師帶來了一句名言。(出示：人類的一切工作,，如果值得去做,，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注,。)指名讀,。

2、讀了這句名言,，有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰說的?他是在什么時(shí)候說的?)今天,，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題：全神貫注)

(二)讀準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容

1,、出聲自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

2,、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格

儀態(tài)端莊 端詳

嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直

學(xué)生讀準(zhǔn)讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國人的名字,，并讓學(xué)生說說自己理解了的詞語,。

3、再讀課文,，用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容,。

4,、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格

二、引導(dǎo)自學(xué),，感知人物精神

(一)這是一篇略讀課文,，請同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題,。

建議圍繞閱讀提示默讀課文,，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，讀一讀,，可以在旁邊寫下自己的理解,。

(二)學(xué)生默讀課文，自學(xué),。

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)美輕柔的樂曲,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二、研讀品味

1,、用自己喜歡的方式,，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說說喜歡理由,。

2,、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語句并做上記號(hào),，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面,。

3,、全班交流

(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí),。)

4,、請用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來,。

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走,。)

三、整理回顧

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里，無論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受,。

2,、師生齊讀最后一節(jié)。

(齊讀,。指名讀,。配樂)

3、討論探究：“獨(dú)特,，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?

4,、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美,。

四,、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

2.讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3.各組交流,，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃,。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程,。

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇七

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

德育目標(biāo)： 理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美,。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因。

教學(xué)方法： 自讀自悟

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文,。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么,，提出了哪些要求。

2.全班交流,，明確閱讀要求,。

二、初讀課文,，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音,，交流識(shí)記生字的方法,，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文,，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空,。

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),，感到________________，因?yàn)開__________________;離開維也納前,，感到______________________,，因?yàn)開____________________;看見花的原野時(shí)，感到_____________________,，因?yàn)開______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭________________，因?yàn)開_____________________,。

四,、研讀課文，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受,，把自己的感受也寫在旁邊,。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫有什么好處,。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲、讀出形,、讀出情,。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對生命的思考,。

五、積累語言,，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“娶,、逼”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“淹,、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理,、田地”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3、了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信,、為民除害的，受到破除迷信,、尊重科學(xué)的教育,。

課前準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料,。

2,、投影片。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、觀察掛圖(或播放課件),，說說圖中人物及其神態(tài),、動(dòng)作。

2,、揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文,，了解大意

1,、自讀課文，自學(xué)生字詞,。

讀準(zhǔn)字音,。“綢”是翹舌音,，“尚”是后鼻字,，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混,，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2,、自讀課文,，想想課文講的是件什么事，這件事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論,、交流,。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細(xì),、破除迷信、興修水利”的提示,，找出課文中相應(yīng)的部分,。

三、課文釋疑,，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)

1,、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),，共同探討四次問答的內(nèi)容,。

2、在學(xué)生自讀,、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

(1)了解原因。

(2)了解作惡的壞人及其頭目,。

(3)了解受害者,。

(4)了解漳河的情況。

3,、分角色朗讀四次對話,。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究,。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”,，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇九

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀,。

德育目標(biāo)： 感受異國的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三,、誦讀體驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象,。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

四,、拓展遷移,，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象,，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國、花之國”,。

荷蘭是“牧場之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方,。

五,、體會(huì)荷蘭牧場白日的生動(dòng)和諧

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場是動(dòng)物們的自由王國?

a我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的,。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方,，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上,，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的,，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下,。

b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的,?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂,、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話,，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)

c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家。”

d它也許會(huì)說“在這里,，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起,，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家,，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

f,、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂,，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束,、自由自在的快樂生活,。

人教版四年級(jí)語文上教案電子版篇十

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎,？叫什么,？

蟋蟀。對,，這是它的大名,，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,，老師忘了,，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗,、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二,、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子。

1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子。

2,、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀,、形象）

三,、變換角色，再讀課文,。

1,、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的,？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎,？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓,，比它好多了,。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四,、再讀課文,，找出生詞，討論,。

1,、讀課文，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上,。隱蔽、棄去,、慎重,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥、耐煩,、寬敞,。

2、討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。

（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

五,、總結(jié)布置作業(yè)：

聽寫劃記的生字新詞