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烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)模板(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 15:43:43
烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)模板(十五篇)
時(shí)間:2023-04-07 15:43:43     小編:zdfb

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烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字,、朗讀,,同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀,享受閱讀的樂趣,?!痹诮虒W(xué)中,,教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,,創(chuàng)設(shè)平等,、和諧、民主的課堂氣氛,,在文本,、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,,從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化,、個(gè)性化。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。

2.學(xué)會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化,。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,,解決問題。在文本基礎(chǔ)上,,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練,。

瓶子、小石子,、烏鴉頭飾,、詞卡、課件,、課外讀物,。

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們,,你們認(rèn)識(shí)它嗎,?(播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書:“烏鴉”,。)請同學(xué)們認(rèn)真觀察:動(dòng)畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎,?

2.你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事?

3.引入課題:烏鴉喝水,。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”,。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀看動(dòng)畫烏鴉的外形,形象地記憶“烏鴉”,,既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá),。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,,達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡,。】

二,、激趣引文

1.讀題激趣質(zhì)疑:同學(xué)們,,你們想從課文中了解什么?

2.你能通過自己的努力自讀課文嗎,?如果碰上生字該怎么辦,?

三、讀文反饋

1.在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞,?說出來,,大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞,、輕聲音節(jié)。如“喝不著,、漸漸,、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等,。)

2.師生互動(dòng)猜詞游戲,,考查字詞識(shí)記效果。

(學(xué)生根據(jù)出示的詞語,,以動(dòng)作演示,,教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語。)

【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平,、已有知識(shí)積累都不一樣,,因此,讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀,、難識(shí)的生字,,可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知,也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則,。游戲活動(dòng)的設(shè)置,,師生全員參與互動(dòng),可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。】

四,、朗讀感悟

1.同學(xué)們,,現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了,,咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話,,說有四個(gè)詞語寶寶連自己的家都忘了,,你們愿不愿意做警察叔叔,幫他們找到家呢,?看誰的速度最快,!

2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情,。

燈片一:

一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。

1.初讀:誰找到了“口渴”的家,?試著讀一讀,。

2.體會(huì):在讀的過程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情,?你是怎么體會(huì)到的,?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴,、又累又乏”等,。)

3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺(tái)表演讀,?

燈片二:

可是瓶子里的水不多,,瓶口又小,烏鴉喝不著水,。怎么辦呢,?

1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀,。

2.理解:你讀了這句話,,知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小,、水不多)

(烏鴉心情很難過,,很失望,很苦惱……)

3.說一說,,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情,。(比賽讀,評點(diǎn)讀)

4.創(chuàng)設(shè)情境:如果是你,,喝不到水會(huì)怎么辦,?

(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神)

燈片二:

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,,烏鴉就喝著水了,。

1.學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情,、表情,、動(dòng)作手勢等方面理解)

2.指導(dǎo)讀:

①模仿讀:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)

②挑戰(zhàn)讀:還有誰向老師挑戰(zhàn),?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

3.體會(huì):從讀中體會(huì)到什么,?(烏鴉聰明、智慧,;烏鴉喝著水的高興心情)

4.演示:誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看,。(出示瓶子和小石子)

5.發(fā)現(xiàn):同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話)

6.贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉,?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,,學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)

7.兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,,我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌,,學(xué)生拍手朗誦)

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,,肯動(dòng)腦筋想辦法。

一個(gè)一個(gè)石子放,,困難再大也不怕,。

8.思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,,那該怎么辦呢,?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說出一些可行的辦法,。

【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與閱讀的結(jié)合:從字到詞,,從詞到句,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,,既鞏固了字詞的識(shí)記效果,,也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處,、喝不著,、一個(gè)一個(gè)地、漸漸),,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過程中的心情,,體會(huì)烏鴉遇難不讓,、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神,,使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),,使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)?!?/p>

五、課后延伸

1.讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,,舉行讀書匯報(bào)會(huì),。

2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種辦法能喝到水嗎,?

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)主張語文閱讀應(yīng)向課外延伸,,向生活開放?!稙貘f渴水》是一篇傳統(tǒng)教材,,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維,引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn),,敢于懷疑,,學(xué)會(huì)更為客觀地認(rèn)識(shí)事物?!?/p>

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,使學(xué)生懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,,想出解決問題的辦法,。

3、了解《伊索寓言》,,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

1,、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較,、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理,。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師:太陽當(dāng)空照,一只烏鴉出門找肉吃,,它飛呀飛呀,,好渴了,到處找水喝,,它找到水了,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,和老師一起板書課題,。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了,,所以“烏”字沒有點(diǎn)

b喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁

2,、看小烏鴉來了?,F(xiàn)在,它可要考考大家呢,。

a 復(fù)習(xí)詞語(開火車讀,、齊讀)

b “著”是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是什么,,給它找個(gè)朋友吧!(指名一個(gè),,板書拼音)

c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)

3、課文講了一個(gè)什么故事呢?自己讀一讀,,看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下,。

二、細(xì)讀課文

過渡:這個(gè)句子,,誰來讀一讀?

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示句子:一只烏鴉口渴了,,到處找水喝,。

a:(指名讀)看看你讀懂了什么?

b:生:烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?

d:我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下,,它都到哪里找水喝了?

【去了那么多地方,,這就是“到處”】

過渡:這里也找不到,那里也找不到,,心情怎么樣?(著急)

e:指名讀,,看誰讀得好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

【1,、口渴的厲害!2,、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

(2)是的,,烏鴉很渴,,很著急,,到處找水喝,找到了嗎?(生:找到了!)從哪里知道的?

指名讀,。(出示:它看見一個(gè)瓶子,,里面有半瓶水,)(背景:烏鴉看到水圖片)

你們看:小烏鴉找到水了,,這時(shí)心情怎么樣?(高興,、激動(dòng)、興奮)

請學(xué)生以高興的心情讀,。(說一個(gè)心情,,讀一個(gè))

(3)好不容易找到了水,小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

咦,,你們怎么還不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書:瓶口小 喝不著

師:真不錯(cuò),觀察得很仔細(xì),,想得也很有道理,。那我們看看課文中是怎么說的?請同學(xué)自己往下讀。(出示:可是,,瓶口小,,烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

(4)同學(xué)們,,烏鴉好不容易找到了水,,可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉,會(huì)怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情,,指名交流)

(預(yù)設(shè):a.烏鴉眼睛睜得大大的,,嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤,。c.很心煩,。d.它一定很著急。)

(5)師:誰來讀一讀,,注意讀出烏鴉的心情變化,。(說一個(gè)心情,讀一個(gè))

【1,、特別苦惱的烏鴉,。2、很失望,。3,、真的很著急呀!】

(6)齊讀。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

過渡語:這只烏鴉確實(shí)非常著急,,可光著急也沒什么用啊,該干什么呀?(得想想辦法呀)

那烏鴉想出了什么辦法呢?

(1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,,把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來,。(指名簡單交流)

(2)出示句子,理解詞語,。

a,、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是,,你從哪里知道?(指名讀)

(出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,,終于想出辦法來了,。)

b,、讀了這句,,你有什么體會(huì)?“終于”,。 【思考了很長時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思,?!?/p>

c,、你知道這時(shí),,小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

(3)快去看看它的方法吧,指名回答,。

出示:(它叼起小石子,,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了,。)

相機(jī)板書:放石子喝著水

(4)相機(jī)指導(dǎo):

a體會(huì)“一顆一顆”的用法,。

出示課件:它叼起小石子,,一顆一顆地放到瓶子里。

①請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀,,指名讀,,齊讀。

②如果把這句話去掉幾個(gè)字,,再讀讀,,有什么感受?自由讀。

課件出示:它叼起小石子,,放到瓶子里。

③指名說,體會(huì)“一顆一顆”的用法。

b練習(xí)用“漸漸”說話,。

課件出示夏天來了,天氣漸漸,。

漸漸 長大了 。

漸漸。(指名說,。)

你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖,說說瓶子里,、外石頭的變化,、春天來了,,天氣..)

(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))

這就是烏鴉找到的半瓶水,,誰想來演示一下?

請大家注意觀察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

(6)烏鴉終于喝到水了,,此時(shí),,它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀,。(齊讀)

三,、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生,。

1,、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),,那兒沒有石子,,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

2、討論,、交流:從烏鴉喝水這件事,,你明白了什么?遇到困難不能退縮,要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3,、兒歌:困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),,你強(qiáng)它就弱,,你弱它就強(qiáng)。

集體反饋,。教師引導(dǎo):是呀,,善于動(dòng)腦筋解決問題,這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣,。

4,、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書

自己美美的讀一讀課文,試試看能不能把它背下來,。

四,、指導(dǎo)背誦。

(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來,,講給爸爸媽媽聽,。

(2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn),給我們背一背,。

a指名背第一小節(jié),。b這么快就會(huì)被背了,真棒,,第二小節(jié)誰來背?c指名全文背,。

d 齊背愿意背的可以站起來背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況。

四,、過度到《狐貍與烏鴉》的故事

1,、學(xué)生自己讀故事;

2、表演

四,、課堂總結(jié),,引導(dǎo)孩子課外閱讀《伊索寓言》

布置作業(yè)

1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人,。

2,、背誦烏鴉喝水。

3,、閱讀更多《伊索寓言》的故事,,分享給老師和同學(xué),。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。

2、學(xué)會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,,體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化,。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,,解決問題,。拓展思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、烏鴉為什么喝不著水,?

2、它是怎么喝到水的,?

教具:

1,、多媒體

2、瓶子及石子若干

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)

詞語:小朋友,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語,。

1,、出示詞:烏鴉、口渴,、喝水,、找水、怎么辦,、瓶子

2,、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

3,、出示:喝,、渴一起讀。

你怎么來記住喝和渴,?

(喝要用口來喝,,所以是口字旁;渴要喝水,,因?yàn)樽彀透闪?,所以是氵三點(diǎn)水,。)

4、請把書翻到第83頁,,我們來做課后第2題選詞填空,,看誰做得又快又好。開始,。

⑴自己做。

⑵交流:誰愿意來說第1句,?第2句,?第3句?(指名)

⑶都對了嗎,?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍,。

(齊讀3句句子)

1、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),,我們知道了(指著板書)

一只烏鴉口渴了,,到處找水喝,它到底找到水了嗎,?老師請小朋友邊看邊聽邊想想,。

2、⑴播放多媒體錄象及錄音,。

⑵問:烏鴉找到水了嗎,?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

⑶我們來讀讀課文,。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,,可是喝不到水。開始,。

⑷你找得最快,,請你來說,是哪一節(jié),?(第2節(jié))

3,、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

⑴真聰明,,找對了?,F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水,?開始,。

⑵輕聲讀交流

⑶誰來說?把句子讀一讀,。(指名讀句子)

①對了,,烏鴉看見了一個(gè)什么,?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣,?

愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話,。

②用看見說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子,,那么你看見了什么,?(指名每一組46號的小朋友說。)

你看見了,,怎么樣,?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,,瓶子里有水,,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,,瓶口又小,,里邊的水也不多,它喝不著,。(學(xué)習(xí)第2句)

②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的,?開始,。

③小組自學(xué)討論

交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子,?(因?yàn)?,模擬多媒體點(diǎn)出高、小,、不多,。)

請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水,?小組觀察,,請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

④如果瓶子怎么樣了,,烏鴉就能喝到水了,?請小朋友在小組里說說看。

如果瓶子不高,,烏鴉就能喝到水了,。

如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

如果里邊的水多,,烏鴉就能喝到水了,。

⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子,、瓶口,、里邊的水,它喝不著,。)烏鴉遇到的困難可真(多),,請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀,。2對)大家一起來試試,,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

⑸可是瓶子很高,、瓶口又小,、里邊的水也不多,,烏鴉喝不著,,它心情怎么樣?(很著急)對呀,,可著急了,,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急,。

①自由找伙伴②指名2對③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀,。(齊讀)

4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié),。

⑴是呀,,怎么辦呢?小朋友,,你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意,?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看,。

⑵播放多媒體,,師讀課文第3、4節(jié),。

⑶老師這里有道填空題,,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,,怎么填,?

出示:烏鴉看見_____,于是,,它把_____

①小組自學(xué),。

②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié),?

③請一組派代表來說齊說,。

⑷點(diǎn)出:一個(gè)一個(gè)地,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子,?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,,邊做邊觀察邊想,。

①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢,?(水會(huì)慢慢升高)

②烏鴉喝到水了嗎,?

動(dòng)手做交流

小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里,,瓶子里的水慢慢升高了,,烏鴉喝到水了,心里怎么樣,?(很高興)

請小朋友和王師來合作讀課文第3,、4節(jié)。

師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地,、慢慢地,,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié),。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,,我們來比一比,誰的主意更好,?

小結(jié):通過比較,,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水,。所以,,你覺得這只烏鴉怎么樣?

1,、是呀,,這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

重溫一下烏鴉聰明的辦法,,有感情地朗讀全文,。

2、朗讀全文

3,、總結(jié):這是一只愛動(dòng)腦筋,、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,,終于喝到了瓶子里的水,,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,,解決困難,,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒,。

板書:

喝不著水

聰明 愛動(dòng)腦筋

喝著水了

《烏鴉喝水》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,,有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了,。這句話看似簡單,,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,,看著水漸漸升高,,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),,能讓學(xué)生從此愛上科學(xué),、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),,小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,,不禁發(fā)出:喲,水真的升高了!興奮之情溢于言表,。通過合作實(shí)驗(yàn),,學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),,能積極想辦法克服困難,。不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

總之,,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者,、主導(dǎo)者,,更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),,在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,,讓他們在這舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,,明白烏鴉是怎樣喝水的,。

2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難,。

3.學(xué)會(huì)生字詞,,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”,、“辦法”和“用法”的不同意思,。

【課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,。

2.圖文結(jié)合,,初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)言

誰見過烏鴉,,說說它是什么樣子?

烏鴉雖然樣子不美,,歌聲不悅耳,,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉,。

二,、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看,,再把三幅圖連起來看,,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,,可是喝不著,,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了,。)

三,、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢,?

1.同學(xué)自己輕聲讀課文,。

2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音,。

四,、逐段對照圖,朗讀課文,,理解生字新詞的意圖,。

1.讀第一自然段

老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,,并組上詞

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴:是想喝水,,所以是三點(diǎn)水旁,。

喝:用嘴喝,,所以是口字旁。

2.看第一幅圖,,讀第二自然段,,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,,可是喝不到水)板書其中生字,,并讀一讀。怎么辦呢,?注意“怎”是平舌音,。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義,。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法,。

3.讀第三自然段,,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,,就想出辦法來了,。)

認(rèn)讀生字詞。

pángxǔ bànfǎ

旁邊 許多 辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義,。旁邊:石子在瓶子的旁邊,。

許多:很多。

辦法:烏鴉看見石子,,就想出怎么做能喝到水,。

4.看第二、三幅圖,,讀第四自然段,,說說這一段寫了什么?

(烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,,瓶子里的水升高了,,烏鴉就喝著水了。)

認(rèn)讀生字,。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義,。

升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,,水就到瓶口水位升高了,。

五、看圖讀全文,,要求讀得正確流利,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的,?;顒?dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,,支持,、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的,?;顒?dòng)中,我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn),,把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn),。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂,,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn),。

1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系,。

2,、會(huì)觀察,積極思考,,并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),。

3、樂于幫助別人解決困難,,并從中體驗(yàn)解決問題的快樂,。

課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里,使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問題,。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中,,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇,,也使幼兒的觀察變的更直觀,;活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣,!

小烏鴉圖片,、烏鴉喝水課件、雪豆,、云豆,、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)

一,、 情景導(dǎo)入

1,、出示小烏鴉圖片,教師用問題引入:

小朋友,,你們看,,這個(gè)小家伙是誰呀?這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒,,需要大家的幫忙,,我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了?

2,、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,,小烏鴉口渴了,,可是卻喝不到瓶里的水,。教師再次提出問題:

天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺呢,?

鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受,,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的同情心,。

3,、教師提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中,。

小烏鴉怎樣才能喝到水呢,,我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎?

二,、幼兒分小組進(jìn)行討論:怎樣能讓小烏鴉喝到水呢,?

討論后,各小組出代表說出各自的觀點(diǎn),。

教師把幼兒的答案集中起來,,為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三,、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

1,、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

2,、先請幼兒認(rèn)識(shí)豆子,,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,,是小烏鴉能喝到水的記號,,請小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個(gè)瓶中,,看看,,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng):

(1),、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù),。

(2)、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,,引出下一個(gè)游戲:

3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水,?

游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,,每組每次投一個(gè)豆,。兩組同時(shí)投豆子,,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束,。

孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水,。并產(chǎn)生另一個(gè)問題:為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,,而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢,?

教師把問題留給孩子,幼兒進(jìn)行充分的討論,。

四,、教師小結(jié):鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

“今天,,我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法,,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋,,選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題,,你們有信心嗎?”

1,、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng),,會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。在操作中,,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),,實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2,、我認(rèn)為教師的提問是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié),。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索,。3,、我的不足是在操作活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象,,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,,孩子們雖然存在個(gè)體差異,但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,,會(huì)寫“只,、石、多、出,、見”五個(gè)生字

2,、能正確流利地朗讀課文

3,、初步理解文章

掌握本課生字詞,,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

一、出示謎語,,導(dǎo)入新課

1,、 師:上課之前,我們先來猜個(gè)小謎語:身黑似木炭,,腰插兩把扇,,往前走一步,就得扇一扇,。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物,?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢,?(烏鴉在喝水)

2、 師:太棒了,,大家觀察的很仔細(xì),,今天啊,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,,師板書)

3,、 師:誒,老師剛剛在寫板書的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),,烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個(gè)字特別像,,誰能想起來,是哪個(gè)字,?(鳥)非常好,,那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點(diǎn))

二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字

1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,,讀完后,,找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組

2、 從詞語中找出單個(gè)生字,,帶拼音讀一讀

3,、 去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)

4、 師:在這些生字里面,,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶,,有誰認(rèn)識(shí)它?(反文旁)誰能說出一個(gè)我們之前學(xué)過的生字,,就是這個(gè)偏旁部首,?(放、數(shù))反文旁有個(gè)好兄弟,,他們的名字很像,,小朋友們特別容易弄混,他是誰,?(折文)區(qū)別反文旁和折文

三,、再讀課文

1、 學(xué)生標(biāo)自然段,,找同學(xué)分自然段朗讀課文

2,、 我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)

3,、 那它找到水了嗎,?(找到了,在瓶子里有水)

4,、 找到水了為什么喝不到呢,?(水不多,瓶口?。?/p>

5,、 喝不到水,烏鴉放棄了嗎,?(沒有,,它在想辦法)

6、 想出辦法來了嗎,?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,,水升高了)

7、 同學(xué)們真棒,,每個(gè)問題都答得很好,,那誰可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來?

四,、看一看,、寫一寫

1、 同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字,,觀察完說一說寫的時(shí)候哪些地方需要注意,?

2,、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,,在書上描一描,,再試著寫一寫

五、小結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)寫“出,、見”兩個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,,了解烏鴉喝水的過程,。

3,、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決問題的道理,。

教學(xué)重點(diǎn):了解烏鴉喝水的過程

教學(xué)難點(diǎn):懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決問題的道理

學(xué)具準(zhǔn)備:無

教學(xué)過程:

1,、 導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字,、詞語通過大屏幕出示,,先開火車讀,后齊讀,。

2,、 明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù),去了解烏鴉喝水的過程,,并學(xué)會(huì)一個(gè)道理,。

3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí),,迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一:了解烏鴉喝水的過程

任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過程

自主學(xué)習(xí):1,、自由讀課文,,想一想烏鴉遇到了哪些困難?它是怎么想到辦法的,?它想到了什么辦法,?

展示交流:1烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,,找到水喝不著水)

2,、他是怎么想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)

3、這是一只什么樣的烏鴉,?(愛觀察,、細(xì)心)

4、他想到了什么辦法,?(把小石子放進(jìn)瓶子里)

5,、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,,愛思考,,聰明)

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,,你會(huì)怎么辦,?

7、如果瓶子旁邊沒有小石子,,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉,?

【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn),提出問題,,造成懸念,,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。

任務(wù)二:正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字

自主學(xué)習(xí):1、出示生字

2,、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,,想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

展示交流:1,、交流觀察結(jié)果,,并說明自己如何識(shí)記這些字。

2,、教師范寫,。

3、學(xué)生書空,。

4,、描紅,仿寫,,口頭組詞,。

5、展示優(yōu)秀作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】對于一年級的學(xué)生來說,,識(shí)字比較枯燥,,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以圖文結(jié)合,,增加識(shí)字趣味,,并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合,不僅識(shí)了字還能了解其含義,。

1,、我會(huì)講

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

3,、 我會(huì)說

說一說如果你面對困難你會(huì)怎么做,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

小結(jié):今天小朋友學(xué)得很好,!學(xué)了這篇課文,,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,,就能想出解決問題的辦法,。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),,討論討論,,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,,好嗎,?

板書設(shè)計(jì): 14 烏鴉喝水

愛觀察,愛思考

細(xì)心 耐心

聰明

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,,并能正確、美觀地書寫,。

3,、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)反思

1,、出示烏鴉圖,。誰認(rèn)識(shí)它,?你是怎么知道的,?

2,、揭題,板書,。

3、齊讀課題,。

4,、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,,指名說說,。

邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫鳥,。

看動(dòng)畫片聽故事,。

1,、請同學(xué)們打開書本,,借助拼音讀課文。

要求:

一讀:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事,?

2,、學(xué)生自由練讀課文。

3,、出示生字詞,正音,。

喝與渴不能混淆

終:翹舌音、后鼻音

漸:三拼音

4,、把生字帶入課文,再讀課文,,把文中的長句讀正確。

5,、檢查長句。

注意看清音節(jié),,讀準(zhǔn)字音,。

自己再讀課文,思考課文寫了什么,。

同桌互讀,,在小組中讀。

讀準(zhǔn)各種音,。

把生字帶入課文后,,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音,。

指名學(xué)生讀長句,。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

課文內(nèi)容通過朗讀課文,,討論問題,使學(xué)生初步了解,。1、師示范讀課文,。(出示課文插圖)

2,、指名逐段朗讀課文。

3,、那你們讀過課文了,,能說說課文講了什么嗎?

4,、齊讀課文,。注意體會(huì)文中的語氣。

共同正音,、評議,。

在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

齊讀課文,。

2、比較喝,、渴有什么不同,?

3、自學(xué)課后生字筆順,。

4,、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

5,、復(fù)習(xí)字的讀音,。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

指名從音,、形,、意三方面來說。

自學(xué)筆順,,并能書空渴,、辦,、漸的筆順。

給生字組詞,。

復(fù)習(xí)字的讀音,。

1、出示本課要寫的生字,,歸納是什么結(jié)構(gòu),,該如何寫。

2,、教師講解并示范書寫,。

渴、漸,、終,、法都是左右結(jié)構(gòu)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生書寫,。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu),。

看教師書寫,,掌握筆畫在格中里的安排。

都是左窄右寬,。

學(xué)生在本子上書寫,。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,、詞語,,能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

2,、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文,。

3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)反思

2,、說說辦、渴的筆順,。

3,、用法、終,、渴口頭組詞,。開火車讀、齊讀,。

書空漢字的筆順,。

辦法 方法 書法

終于 終點(diǎn) 終生

口渴 干渴 饑渴

抓住終于指導(dǎo)朗讀,,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,,從而體會(huì)到想出辦法的興奮,。

通過實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說話練習(xí),。1,、齊讀課文,思考你明白了什么,?

2,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么,?

(2)出示課文第一句,。到處是什么意思?指導(dǎo)讀詞,。

(3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣,?指導(dǎo)朗讀。

(4)找到水了嗎,?喝到了嗎,?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎,?

(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)烏鴉怎么做了?

(2)出示句子:

烏鴉看見旁邊有許多小石子,,終于想出了一個(gè)辦法,。

*什么是終于?

*指導(dǎo)朗讀,。

(3)到底是什么辦法呢?

*比較句子:

它叼來小石子,,放到瓶子里,。

它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里,。

瓶子里的水升高了,。

瓶子里的水漸漸升高了。

實(shí)物演示這一部分,。

*指導(dǎo)朗讀,。

4,、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心??!他會(huì)說些什么?想到些什么,?齊讀課文,,思考并回答問題。

自由讀第一小節(jié),,思考,。然后指名說說。

學(xué)生說,。并用到處說話,。再指名讀。

小組練讀,,指名讀,,讀出焦急的語氣。

自己讀一讀,,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情:高興著急,、失望

有感情地朗讀。

自讀第2自然段,,找出有關(guān)句子,。

指名讀。

做動(dòng)作,。

通過朗讀體會(huì),。

體會(huì)烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀,,并討論一下,。

讀一讀,想一想,,兩句話有什么不同,?哪句好,為什么,?

小組討論后指名交流,。

有感情的讀詞:一顆一顆

漸漸

指讀,評議,,賽讀,。

各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說,、演演等活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

烏鴉喝水的過程,,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實(shí)物演示了這一過程,,學(xué)生比較感興趣,。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過拓展練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,同時(shí)提高口頭表達(dá)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、除了放石子,,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水,?

你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么,?

3,、指導(dǎo)背誦課文。自讀,,同桌互讀,。

男女生比賽讀

開動(dòng)腦筋,想象說,。

指名說說,。

用表演的方式背誦。

端正學(xué)生的寫字姿勢,,形成良好的寫字習(xí)慣,。

1、觀察辦,、于在田字格中的位置,。

2、,,學(xué)生講解筆畫,,教師示范書寫。

3,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,,掌握字的間架結(jié)構(gòu),。

看老師寫字,熟悉筆畫的安排,。

在本子上描紅,、仿影、臨寫,。

23,、烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不著

想辦法 喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的,。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉,、喝水,、口渴、到處,、看見,、瓶子、怎么辦,、找”等詞語,。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,,會(huì)用“看見”練習(xí)說話,。

3、有感情地朗讀并背誦課文,。

1,、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分,。在整體感知了課文內(nèi)容后,,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二,、四小節(jié),。

2、把字,、詞,、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,。通過理解,指導(dǎo)朗讀,,讀出語氣,。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解,。

3,、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),,在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練,。

4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚,。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦,,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體,。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位,。

本課建議安排三教時(shí)。

一,、看圖談話,,揭示課題:

1、出示投影片,,問:圖上畫了什么鳥?

2,、教學(xué)生字“烏鴉”。

3,、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”,。

⑴ “喝”為什么是口字旁?

⑵ 右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3,、 齊讀課題,。問:讀了課題,你想知道什么?

二,、初讀課文,,整體感知:

1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音,。

2,、讀課文:

⑴ 自由輕聲讀;

⑵ 給每小節(jié)編號;

⑶ 指名讀,每人讀一節(jié),,正音,。

3、烏鴉喝到水了嗎?

三,、教學(xué)第一節(jié):

1,、指名讀,。思考:烏鴉為什么到處找水?

2、教學(xué)生字“渴”,。

⑴ 讀準(zhǔn)字音;

⑵ 為什么是“氵”旁?

⑶ 讀卡片,,分清“渴”和“喝”。

3,、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非???

4,、教學(xué)生字“找”。

⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音;

⑵ 誰找什么?

5,、指導(dǎo)讀第一節(jié),。小結(jié)。

四,、教學(xué)第二至四節(jié):

1,、出示投影片。(書上圖1和圖3)

⑴ 問:烏鴉到處找水,,找到了嗎?喝著了嗎?

⑵ 師:瓶子里有水,,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答,。)

2,、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

⑴ 聽錄音,,看第二節(jié),,有幾句話?

⑵ 指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

⑶ 出示第一句,。

①教學(xué)生字“瓶”,,讀準(zhǔn)后鼻音;

②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

③朗讀第一句,,讀出高興的語氣,。

⑷ 指名讀第二句。

①問:烏鴉喝到水了嗎?

②邊讀邊思考:瓶子里有水,,烏鴉為什么喝不著?(板書)

③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,,口小,水不多,,書上為什么要用上“很,、又、也”?

④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,,為什么?

⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

⑥指導(dǎo)讀第二句,,讀好“很,、又、也”,。

⑦這一句的開頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來,。

⑸ 烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句,。學(xué)習(xí)生字“怎,、呢”,“呢”讀輕聲,。

⑹ 有感情地讀第三節(jié),。

⑺ 背誦第二節(jié)。

①看投影背;

②看板書背;

③獨(dú)立背,。

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

⑴ 烏鴉喝水遇到了困難,,你們說說該怎么辦?

⑵ 聽錄音,,問:烏鴉想出辦法了嗎?

⑶ 齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣,。

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

⑴ 輕聲讀,,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法,。

⑵ 再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書,。

⑶ 三看錄像,,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜,、放”說出來,,水升高的“升”也說出來。

⑷ 指導(dǎo)朗讀,,“一個(gè)一個(gè)”,、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣,。

⑸ 指導(dǎo)背誦,。

五、總結(jié)全文:

1,、聽錄音讀課文,。

2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

3,、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

六,、課堂練習(xí):

1,、選字填空。

2,、背誦全文,。

3、用“看見”練習(xí)說話,。

4,、聽寫詞語和句子。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、認(rèn)識(shí)“烏,,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“找,、許”兩個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,。能用“漸漸”說句子。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,,認(rèn)真思考和耐心的道理

認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容,。

朗讀課文感悟課文內(nèi)容,。

課件,瓶子,,小石子,。

師:今天的我們還是要繼續(xù)來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,故事的主人公是誰呀,? 大家想見到它嗎,?不過烏鴉說了,要大家通過它的考驗(yàn)才出來根大家見面,。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎,?

1、開火車讀字卡

2,、找朋友游戲(連字成詞,,課件出示)

烏鴉 渴望 花瓶 石頭 辦法 漸漸

(一)第一段

1、理解“到處”

師:大家真棒,,把生字詞都記住了,,所以老師就把今天故事的主人公――烏鴉請出來了,。大家請看―――(課件出示圖片)

這只烏鴉長得怎么樣?(不好看,,但是頭腦很好,。)

故事是這樣的―――(課件出示烏鴉找水喝的動(dòng)畫)

師:大家仔細(xì)看,誰在哪里干什么,?

課件出示句子:一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。

師:你們覺得這只烏鴉有多渴呢,?它找水容易嗎,?自己再讀一讀這句。

你是哪里知道的呢,?(從“到處”這個(gè)詞,。)

“到處”是什么意思?

2,、指導(dǎo)朗讀第一自然段第1句

(3)再齊讀

3,、第一自然段第2句 (語文 課堂網(wǎng))

師:烏鴉又飛呀、找呀,,終于,,它看見了――(課件出示有水的瓶子)

(2)齊讀

6、齊讀第一段(課件出示)

(二)第二段

師:怎么辦呢,?烏鴉想出辦法來了沒有,?它是怎么想到的?

課件出示第二段,。

(1)男生讀,。(第二段)

師:烏鴉是怎么相處辦法來的?

說明這是一只怎樣的烏鴉,?(信心觀察,,愛動(dòng)腦筋的烏鴉)

馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細(xì)心。

(2)女生讀,。(缺“許多”“小”的句子,。)

師:這兩句話一樣嗎?哪里不一樣,?

兩句話意思一樣嗎,?請大家自己再讀一遍

(4)“許多”和“小”能不能去掉?要回答這個(gè)問題我們得先來看看烏鴉想到的辦法是什么,。

(5)聯(lián)系第三自然段

師:烏鴉想到

反思:

等待總是漫長,,結(jié)果無論如何都要欣然接受。過則改之,盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間,;無則加冕,,無論時(shí)間多長!

這次課,,課前課后都得到很多老師的幫助,,提了很多寶貴的意見。不記名,,一并感謝,。

1、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成

盡管把“正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)之一,但教學(xué)的過程還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得并不算流利,,連齊讀都會(huì)出現(xiàn)兩種聲音,。指導(dǎo)背誦一項(xiàng)更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的體會(huì)果真只是流于“體會(huì)”,,缺少生活實(shí)際的聯(lián)系,。

“授人與魚,不如授人與漁”,。但我在這方面還是很欠缺的,甚至錯(cuò)失良機(jī),。哪怕在學(xué)生的頭腦中留下點(diǎn)印象也是好的,,很可惜,浪費(fèi)了,。

2,、內(nèi)容與形式

這節(jié)課容量太大,導(dǎo)致教學(xué)過程顯得很趕,。備課時(shí)考慮了很多,,很難取舍,反而有點(diǎn)過猶不及了,。這么多東西,,學(xué)生都能學(xué)到嗎?然而形式又單一,,學(xué)生到后半段顯出疲勞的樣子了,。而我并沒有預(yù)設(shè)緩解疲勞的環(huán)節(jié)。

3,、規(guī)范的養(yǎng)成

內(nèi)容是多,,但很多可以節(jié)省下來的時(shí)間就在平時(shí)的壞習(xí)慣里溜走了。有好習(xí)慣才有高效率,還要繼續(xù)努力,!

4,、語言

我自己也覺得自己說得多了,因?yàn)檎f話不夠簡潔,。另外,,不自覺地使用了一些低年級學(xué)生難以理解的話語。簡潔,、兒童化語言,,繼續(xù)努力。

5,、重點(diǎn)字詞理解

備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤,,也可以說時(shí)我本身對“漸漸”一詞理解的失誤。

6,、板書

似乎有了課件就忘了板書,,其實(shí)一些字既不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間,卻可以使學(xué)生的印象更深刻,。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,,會(huì)寫“辦,、渴”2個(gè)字。

2,、正確地,、流利地,有感情地朗讀課文,。

3,、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。

4,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子

識(shí)字寫字,、朗讀課文

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

一,、激趣引入:

1,、猜謎語:“身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,,懂得愛媽媽,,是個(gè)好孩子。——打一種鳥,?!?/p>

2、出示烏鴉

師:老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來了,,它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,,大家歡迎它嗎?那誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

3、引出課文內(nèi)容:

師:這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們,,它給小朋友們帶來了它的一個(gè)小故事,,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)

二、讀中識(shí)字,,感悟課文:

1,、初讀課文,提出識(shí)字要求:

師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上24課的內(nèi)容,,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,,遇到生字仔細(xì)讀一讀。

2,、認(rèn)讀生字:

a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

b.請小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞

c.請2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這!)。

d.全班齊讀,。

e.去拼音后再讀

3,、請2人讀課文

三、講讀課文

(一),、第一段:

1,、過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去圖片)

師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?

師:烏鴉為了能喝到水,,找了這么多地方,,真不容易,烏鴉會(huì)想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

2,、師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛,、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的圖片)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?

3,、師:找到水了真高興,,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí),,烏鴉的心情怎樣?(說出兩個(gè)原因)(課件出示句子:它看見——怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

4,、女生齊讀第1小節(jié)

5、教學(xué)生字“辦“

師:烏鴉很用力地在想辦法,都怎么樣啦?(出汗了),,這幅圖給我們帶來一個(gè)生字寶寶,,怎么記住這個(gè)字?師范寫,生描紅,。

(二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,。

1、這只小烏鴉都想出了汗,,我想請我們班的小朋友來幫它想想,,有沒有好辦法能喝到水?

2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))

3,、誰愿意來做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請小朋友上來演示)

理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸

4,、烏鴉想出辦法,喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo),,然后再讀,。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

“烏鴉就喝著水”,,要讀出輕松的語氣來,。

四、情感升華

1,、小朋友們,,學(xué)了課文,大膽地說一說,,今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?

2,、這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉,。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,,有感情地朗讀全文。

3,、小朋友們,,今天學(xué)得很好,老師送給小朋友一首歌吧!

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)習(xí)“渴”,“喝”

2,、記憶字形:

兒歌:“渴”時(shí)需要水,,“渴”是三點(diǎn)水旁

“喝”水要用口,“喝”是口子旁

3,、范寫“渴”

六,、總結(jié)全文

總結(jié):我們認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋,、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,,終于喝到了瓶子里的水,,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,,解決困難,,好嗎?相信你們能做到!

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程,。能用漸漸說話,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3,、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察,、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

理解烏鴉是怎么喝到水的?指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,,體會(huì)烏鴉的表情變化,。

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

1,、講《狐貍和烏鴉》的故事

2,、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼,?

3,、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。

(板書:烏鴉渴水,??诳室人人米欤?/p>

4,、再次齊讀課題,,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎,?

1、初讀課文,。

要求:第一遍,,借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二遍,,想辦法將課文讀通順,;還有時(shí)間就讀第三遍,。

2、指明逐節(jié)朗讀,。(其他同學(xué)邊聽邊想,,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們,?)

師(實(shí)時(shí)提問)

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字(課件出示帶拼音的生字詞)

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開火車認(rèn)讀生字

3,、指導(dǎo)書寫找字

(一)學(xué)習(xí)第一句

1,、理解到處

從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢,?

2,、表演、體會(huì)(怎么想,、怎么說)

3,、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情,。

(二)學(xué)習(xí)第二句

1,、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,,談?wù)劥藭r(shí)的心情,。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

2,、齊讀

(三)學(xué)習(xí)三,、四句

正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時(shí),這時(shí)發(fā)生了什么,?

1,、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書:水不多,,瓶口小----喝不著)

2,、「出示課件(三個(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,為什么,?」

3,、練習(xí)說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,,烏鴉喝不著水,,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

δ

如果瓶口很大,,烏鴉就能喝到水了,。

δ

如果里邊的水多,,烏鴉就能喝到水了。

4,、體會(huì)讀,。生再次當(dāng)小烏鴉,接受森林記者的采訪,,談?wù)労炔恢男那?/p>

5,、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急?學(xué)用筆標(biāo)記下來,。

(四)學(xué)習(xí)六,、七句

1、學(xué)生幫烏鴉想辦法,。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象,。

2,、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子---喝著了)

烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了,。

3、結(jié)合動(dòng)畫理解一個(gè)一個(gè),。

4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸,。

5,、用漸漸說話。

齊讀課文,。

6、師范讀,,生評價(jià)總結(jié)

7、學(xué)生感悟讀這兩句話,。

(烏鴉很聰明,;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等,。)

1,、齊讀全文

2,、配音樂做動(dòng)作

3,、進(jìn)入角色,結(jié)合動(dòng)作背誦課文

4,、配頭飾和服裝表演

板書設(shè)計(jì)

19,、烏鴉喝水

喝不著喝著了

動(dòng)腦筋

想辦法

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

第二課時(shí)

【教材分析】

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級語文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦,?動(dòng)動(dòng)腦筋,,你一定會(huì)有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小,,通俗易懂,,以“喝水”為線索,寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,,好不容易發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子,,可是瓶子只有半瓶水,瓶口太小,,烏鴉喝不到水,。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法,它把瓶子周圍的小石子往瓶里放,,水面漸漸升高了,,烏鴉就喝到水了。說明任何事情只要我們開動(dòng)腦筋想辦法,,就能克服困難,。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),,以給學(xué)生自主,、合作、探究的機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評價(jià),,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,,激發(fā)他們的參與意識(shí),,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,,在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,通過實(shí)驗(yàn)讓他們學(xué)會(huì)合作,,更深刻的理解課文,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

1.鞏固上節(jié)課生字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法:

1.通過朗讀感悟,, “烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水 ——喝著水了”這一系列過程,,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。

2. 通過學(xué)習(xí)能用“漸漸”說句子,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1. 通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、積極動(dòng)腦筋的道理,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,正確,、流利地朗讀課文,。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理,。

教學(xué)難點(diǎn):

1.體會(huì)烏鴉的心理變化,。

2.能用“漸漸”造句。

【課型】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)鞏固,,導(dǎo)入新課:

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事?但是只有通過烏鴉測試的小朋友烏鴉才告訴他,,現(xiàn)在,,小烏鴉可要考考大家了。

2.課件出示詞語:烏鴉,、喝水,、口渴、瓶子,、石子、辦法,、漸漸,、可是、尋找(指名讀,、齊讀)

3.回顧上節(jié)課內(nèi)容,。

讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:由于一年級的兒童活潑好動(dòng),,上課時(shí)注意力易分散,,上課開始,教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二,、再讀課文,,體會(huì)情感:

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:烏鴉是怎樣想出辦法來的?一起讀第二自然段,。

師:對,,烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,,一邊想出來的,。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1.師:想出了辦法,烏鴉心里可高興了,,一起把第三自然段讀讀吧,!

2.指名讀。劃出想出的辦法的句子,。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。

3. 說話練習(xí):想一想,生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來描述,?

如:天氣漸漸熱了,。小樹漸漸高了。我漸漸長大了?!?/p>

師:瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地升高了,,烏鴉終于喝到水了,真開心?。R讀這一段)

4.分小組做實(shí)驗(yàn),。

請仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(瓶子里的水漸漸升高了)

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,,通過教師引導(dǎo),學(xué)生朗讀,,及動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過動(dòng)手操作,,合作探究,,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文,。

三,、拓展思維:

1.如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢,?

學(xué)生四人小組討論交流,。

2.學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么,?(板書:遇到困難想辦法解決)

3.在生活中我們還會(huì)遇到很多困難,,(迷路、學(xué)習(xí)問題等)我們該怎么辦,?

設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,,烏鴉該怎么辦呢?”和在生活中我們還會(huì)遇到很多困難,,(迷路,、學(xué)習(xí)問題等)我們該怎么辦?等問題,,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四,、回顧課文,。

一只烏鴉_____了,到處______,。烏鴉看見______ ,,瓶子里______,。可是,,瓶子里____,,瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?

烏鴉看見___________,,想出____來了,。

烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理,,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

五、聽故事,。

《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》

設(shè)計(jì)意圖: 提高人文素質(zhì),,并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通,。

六、作業(yè):1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽,。

2.抄寫生字并組詞,。

設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,為寫作打下良好的基礎(chǔ),。

板書設(shè)計(jì):

烏鴉喝水

口渴→找水喝→喝不著→想辦法→喝到水

(聰明,、有恒心、堅(jiān)持)

設(shè)計(jì)意圖:板書是課文精華的體現(xiàn),,設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序,,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),,讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察,,動(dòng)腦筋想辦法才能解決。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦課文,。

3,、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)重難點(diǎn):理解烏鴉是怎么喝到水的,?

課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的器具,、玩具“烏鴉”或圖片等

教學(xué)流程:

1、(出示玩具“烏鴉”)看,,誰認(rèn)識(shí)這只鳥,?

(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

教學(xué)“烏鴉”

2,、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼,?

3、揭題《烏鴉喝水》,,教學(xué)“喝”,。

4、齊讀課題,,讀了課題,,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

1,、初讀課文,。

要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決,;

讀通句子,,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號

2,、同桌互讀,,互相取長補(bǔ)短。

3,、指明逐節(jié)朗讀,。

師:你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

師:朗讀的同學(xué),,你們能接受他們的建議嗎,?

師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),,哪些地方你能超過他們,?

4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”,、“喝”,、“渴”、“漸”的字音,。

5,、選用自己拿手的方式再讀課文,,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,,你哪些已經(jīng)讀懂了,?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1,、繼續(xù)質(zhì)疑,。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?

2,、解疑,。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的,?

快幫烏鴉來告訴大家,。

3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn),。

1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水,?

理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想,、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句,。

教學(xué)“渴”

2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因,。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”,。

3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的,?”同時(shí)理解詞語“漸漸”,。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀,,特別是“一個(gè)一個(gè)”,、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

四,、回歸整體,,總結(jié)全文

1、有感情的自由朗讀課文,。(也可開展各種形式的朗讀比賽,,促進(jìn)朗讀水平的提高)

2、總結(jié)全文,,誰能用三句話講講課文講了一件什么事,?

兩句話呢?一句話呢,?

3,、你喜歡這只烏鴉嗎,?用一句話夸夸它。

1,、認(rèn)讀生字卡片,。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,,能充分吸引學(xué)生的注意力,。

2、選卡片填空,。

1,、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高,?回家試一試,,驗(yàn)證一下。

2,、瓶子旁邊要是沒有小石子,,烏鴉該怎么辦呢?

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

【學(xué)情分析】

本班有14個(gè)學(xué)生,,通過預(yù)習(xí),,大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文,對于他們來說要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度,,因此,,教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主,以讀促思的方法,,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,,會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)生字。

過程與方法:初步理解課文內(nèi)容,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字,寫字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文,,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt,、生字卡片,、課題,、烏鴉圖片。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥嗎,?(多媒體出示烏鴉圖)

看看烏鴉是什么樣子的,。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

你們覺得烏鴉美麗嗎,?

烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了,,今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

2.貼出課題,。齊讀課題,。

3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”,。

二,、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.檢查預(yù)習(xí)情況,。

烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢,。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文。

聽完之后我請一位小朋友用簡單的幾句話告訴我課文內(nèi)容,。

2.檢查生字詞掌握情況,。

(1)烏鴉為什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí),。

(2)烏鴉是怎樣找水喝的,?引出“到處”是什么意思?(處處)

讀第一句話要把“到處”重讀,,老師范讀,,學(xué)生練讀,。

3..理解課文內(nèi)容,。

(1)烏鴉通過努力終于找到水,它此刻的心情如何,。(高興,、激動(dòng))

請小朋友們用高興的語氣一起讀一讀第二句話。

(2)當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情,。(喝不著水)

(3)誰能告訴我,,烏鴉為什么喝不到水?(水不多,,瓶口又?。?/p>

過渡:烏鴉喝不到瓶子里的水,,怎么辦呢?

這時(shí)候說明烏鴉在干什么,。(動(dòng)腦筋想辦法)

指導(dǎo)朗讀:“怎么辦”讀得稍微慢些,,好像在動(dòng)腦筋。

1)請男生女生分別來讀這一句,。

三,、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1. 當(dāng)烏鴉遇見困難的時(shí)候,,它會(huì)怎么想怎么做,?

指名讀第二段。

(總結(jié):遇見困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,,學(xué)會(huì)先觀察,。)

2.烏鴉想出什么辦法了?引出“辦,、法”教學(xué),。(小組討論)

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

1.齊讀第3自然段,,說說烏鴉是怎樣喝到水的。

2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉,。(聰明能干,、愛動(dòng)腦筋)

過渡:那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí),接下來就比比看遇見寫字方面的困難,,誰更加能干,!

五、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字,。

1.出示“可”“辦”,提問:如何記住這個(gè)字,。(丁口可)(力點(diǎn)辦)

首先我們要先學(xué)會(huì)觀察,,誰告訴我,要寫好“可””辦“字要注意什么,。

1)“可”字橫要寫長一點(diǎn),,注意”口“在田字格中位置。

2)“辦”字中的撇是豎撇,,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別,。

出示筆畫順序。

2.生先描紅,,再練寫,。(教師巡視檢查,,及時(shí)糾正問題。)

3.展示學(xué)生作品,,師生共同評價(jià),。

六、感悟道理,。

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