作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。
烏鴉喝水教案反思 故事烏鴉喝水教案篇一
師：許多同學不明白,，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下,。
（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。）
師：同學們讀一讀句子,，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？
（生讀句子）
生：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子里的,。
師：“一個一個地放”是怎樣放,？
生：一個一個地放就是放完一個再放一個。
生：一個一個地放就是放完一個再放一個,，放了許多個,。
師：（示意第二位發(fā)言的同學）請你來放給大家看一看。
（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,，生上臺,，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后,，師示意生暫停）
師（問同學）：這樣是一個一個地放嗎,？
生（齊）：是。
師：把石子一個一個地放進瓶里,，瓶里的水會有什么變化,？為什么會有這種變化？請大家要注意看,，認真想,。
（師示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了,。
師：很快升高嗎,？
生：是慢慢升高,。
生：是一點一點地升高。
生：放進一個石子,，水就升高一點點,，再放進一個石子，水又升高一點點,。
師：因為石子是一個一個地放,，所以水是一點一點地升高，慢慢升高,，書上用哪個詞來說,？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進石子,，水就會升高,？
生：石子放進水里，沉到水里去了,。
生：石子沉下去,，水就升上來了。
生：石子沉下水,，占了水的位置,，水沒地方住，就跑上來,，升高了,。
師：想得好，也說得好,。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的,？
生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了,。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,，就想，把石子放進瓶子里,，水就會漸漸升高,，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明,，注意看,，積極想，就想出辦法來了,。我們同學更聰明,，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,。
這個教學片斷,。我以新的教育理念指導教學，促進了學生的發(fā)展：1．關(guān)注學生的'發(fā)展狀態(tài),，促進學生主動發(fā)展,。我抓住學生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象，通過往瓶子里放石子的實驗為學生提供了一個研究問題的情景,，讓學生觀察,、思考，多方交流,，解決了問題,，充分發(fā)揮了學生的主動性。學生在主動探究的過程中得到了發(fā)展,。2．開發(fā)語文教學的多種功能,，促進學生全面發(fā)展。本教例抓“一個一個”“漸漸”的理解,，強化語文基本功訓練,；引導學生觀察瓶中水的變化，培養(yǎng)學生的觀察思維能力,；創(chuàng)設(shè)情景讓學生主動探究,、解決問題,，培養(yǎng)學生的主動精神,；最后的小結(jié)，又自然地進行了德育滲透,。語文教學多種功能的開發(fā),，滿足了學生生命成長的多方面需求。
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