每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì),。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繪行寫(xiě)神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法,；
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的.人生觀,。
（四）美育滲透點(diǎn)
情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題,。
1.分析人物性格
2.理解作品揭示的主題
解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫(xiě)人物肖像,、神態(tài),、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì),。小說(shuō)的主題，及主人公的理解,，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決,。
電腦， 教學(xué)課件
1.由于文章情節(jié)生動(dòng),、曲折、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙,。
2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題,。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1、理解通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng)、神情揭示人物心理,，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法,。
2、體會(huì)小說(shuō)的敘事特色,。
3,、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說(shuō)主題,。
點(diǎn),、線、面教學(xué)法：
1,、圈“點(diǎn)”：
圈出課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
2,、畫(huà)“線”：
為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼(畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度在如何變化(畫(huà)出一條人物情感變化線)。
3,、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：
理解小說(shuō)隱含的主題思想,。
一、圈“點(diǎn)”：圈出課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)
(解說(shuō)：從整篇文章來(lái)看,，稱(chēng)呼只是其中的細(xì)節(jié)之一,。但這些稱(chēng)呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱(chēng)呼,，使小說(shuō)情節(jié)起伏,，跌宕多姿;稱(chēng)呼,，透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱(chēng)呼,，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨,。從“稱(chēng)呼”這角度切入可以以小見(jiàn)大，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身之功效,。)
二,、畫(huà)“線”
1、為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼?(畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線),。
2、這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?(畫(huà)出一條人物情感變化線)
稱(chēng)呼于勒
↓壞蛋,、流氓,、無(wú)賴(lài)──正直的人──家伙,、賊,、流氓
(情節(jié)線)花了錢(qián)──賺了錢(qián)──破產(chǎn)沒(méi)錢(qián)
↑(情感線)恐怖──希望──恐怖,、仇恨
菲利普夫婦
3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢(qián))
“變”與“不變”的根本原因是錢(qián),，金錢(qián)成了衡量人的價(jià)值,、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn),。
4,、分析人物性格：
⑴引導(dǎo)：
莫泊桑寫(xiě)人物,，不在外貌的描繪上下功夫,，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ),、動(dòng)作、神情等,，讓他們自己去自然地表露。
語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),，透過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng),、內(nèi)心想法。請(qǐng)找出描寫(xiě)菲利普夫婦語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的詞句,，分析其性格,。
⑵活動(dòng)：
①學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語(yǔ)段，并做圈點(diǎn)勾畫(huà),。
②班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn),。
三,、復(fù)“面”
恢復(fù)原作面貌,，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說(shuō)主題：同情,、理解和愛(ài),。
1,、補(bǔ)出省略部分：
⑴開(kāi)頭省略部分：
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián),，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣,。我覺(jué)得很奇怪,，他于是對(duì)我說(shuō)：
這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事,，這故事,，我一直記著不忘的,，我這就講給您聽(tīng),。事情是這樣的……
⑵第43段之后：
“說(shuō)話的語(yǔ)聲是窮人接到施舍時(shí)的語(yǔ)聲,。我心想他在那邊一定要過(guò)飯,?！?/p>
⑶第48段之后：
“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候,，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤,，想走到他身旁,，對(duì)他說(shuō)幾句安慰和溫暖的話?？墒撬呀?jīng)不見(jiàn)了,，因?yàn)闆](méi)有人再吃牡蠣,。毫無(wú)疑義,，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉(cāng)底了,，這個(gè)可憐的人!”
⑷結(jié)尾省略部分：
此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟,。
以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的,，其緣故就在此,。
2、探討小說(shuō)主旨：
⑴我認(rèn)為這篇文章的主旨是：,。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解)
⑵探討小說(shuō)以若瑟夫·達(dá)佛朗司為敘述視角的用意：
“我”既同情于勒的悲劇命運(yùn),，也同情父母的悲劇處境,，但對(duì)金錢(qián)關(guān)系對(duì)成人社會(huì)人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受,。我們無(wú)法嘲笑于勒,，也無(wú)法嘲笑“我”的父母,。小說(shuō)讓我們反思我們的生活,，反思我們的人生,，反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的,、金錢(qián)的關(guān)系中升華出來(lái),，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情,。
過(guò)去,，于勒是“全家的恐怖”，是因?yàn)樗霸闾ｅX(qián)”,，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,，所以他被視為“壞蛋”,、“流氓”,、“無(wú)賴(lài)”,。這固然與于勒本人品行不端有關(guān)，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,，也許菲利普全家不會(huì)那樣痛恨他,，詛咒他,，給了他那樣的稱(chēng)呼,，并把他“打發(fā)”到美洲去,。后來(lái)因于勒的來(lái)信,，菲利普一家人對(duì)他的稱(chēng)呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”,，這是因?yàn)樗谛胖姓f(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”,，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財(cái)”就回來(lái),，和我們“一起快活地過(guò)日子”,，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人,，有良心的人”;母親也極力稱(chēng)贊他是“好心的.于勒”，“一個(gè)有辦法的人”,，如此稱(chēng)贊甜得發(fā)膩,。菲利普一家人為什么有如此變化,，其根本原因就是錢(qián),，金錢(qián)成了衡量人的價(jià)值,、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上,，巧遇已淪為窮水手的于勒,。于是,，這稱(chēng)呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長(zhǎng)打聽(tīng)時(shí)用“那個(gè)人”,、“這個(gè)家伙”,。冷淡的稱(chēng)呼使人看出他對(duì)于勒毫無(wú)半點(diǎn)骨肉之情，同情之心,。得到船長(zhǎng)證實(shí)以后，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”,，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”,，嗓子變音,，陷入了驚恐和絕望,，“神色張皇”，“神色很狼狽”,，低聲嘟噥著“出大亂子了”,。何以會(huì)出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢(qián)美夢(mèng)”徹底破滅,，擬定的上千種計(jì)劃全部完蛋,，這對(duì)于“金錢(qián)至上”的菲利普來(lái)說(shuō)當(dāng)然是“出大亂子”了,。從后來(lái)的情節(jié)看,，這一不幸的消息猶如晴天霹靂,，炸得他喪失意識(shí),，不知所措，只會(huì)向老婆討主意,。他氣得已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)，只能用沉默來(lái)表示他內(nèi)心的憤怒,，所以他后來(lái)不愿再提到于勒，對(duì)于勒也就沒(méi)任何稱(chēng)呼了,。
而與此相反,。母親得知那“又老又臟，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時(shí),，立刻“暴怒起來(lái)”，破口大罵,?！昂眯牡挠诶铡?、“有辦法的人”立刻成了“賊”,，“那個(gè)討飯的”,。于勒此時(shí)雖窮,，但他是在靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己,，并沒(méi)有偷,，并沒(méi)有討,，何以成為“賊”,、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱(chēng)呼充分反映了克拉麗絲對(duì)沒(méi)錢(qián)的于勒的失望,、憤怒之情,。聽(tīng)說(shuō)“我”給了10個(gè)銅子的小費(fèi)后,，她說(shuō),，“你簡(jiǎn)直是瘋了”,，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個(gè)人,，給這個(gè)流氓”,，兩個(gè)“給這個(gè)”的連續(xù)使用,，表現(xiàn)了她對(duì)于勒憤恨難平,、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對(duì)她使個(gè)眼色,，不知道母親還會(huì)罵出什么樣難聽(tīng)的話來(lái),。菲利普因憤恨而沉默,，克拉麗絲因憤恨而大罵不止,，一靜一動(dòng),，相得益彰，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私,、冷酷,、唯利是圖,、金錢(qián)至上的心理。
在這個(gè)金錢(qián)統(tǒng)治一切的社會(huì)里,，我們也看到了一點(diǎn)人情味，這就是若瑟夫──一個(gè)涉世未深的孩子,。他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,?！币粋€(gè)“親”字,，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情,。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊,，二是你們?yōu)槭裁床粠椭?。于是,，他沒(méi)有得到父母的同意就給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi),，從行動(dòng)上表現(xiàn)了若瑟夫的善良,、純真,?！拔摇钡男睦砗蛣?dòng)作描寫(xiě),，與菲利普夫婦形成了鮮明的對(duì)比,。在這個(gè)尚未受到腐蝕的孩子身上,，寄寓了作者的希望和理想,。
從整篇文章來(lái)看,，稱(chēng)呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱(chēng)呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn),。稱(chēng)呼,，使小說(shuō)情節(jié)起伏,，跌宕多姿;稱(chēng)呼,，透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界,，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱(chēng)呼,，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,，顯示文章的主旨,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
老師：“同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼》這篇課文,?！?/p>
（板題：狼）(ppt1)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見(jiàn)ppt2）：
1,、能正確朗讀全文,。
2,、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié),。
老師：“同學(xué)們,，有沒(méi)有信心完成今天的目標(biāo),？”
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，請(qǐng)看大屏幕,。
（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)
讀書(shū)時(shí)語(yǔ)速不要太快,，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,，停頓正確,，聲音響亮,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方,，請(qǐng)舉手幫助糾正。
1,、指名學(xué)生讀課文,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，更正有誤的地方,，師板書(shū)生讀錯(cuò)的字，并表?yè)P(yáng)讀的正確,，聲音響亮的學(xué)生,。
2、出示易讀錯(cuò)的字,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)注音,，余生更正(ppt4)
3,、學(xué)生齊讀板書(shū)的字兩遍。
4,、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文,。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）
師：大家都會(huì)讀了,，下面,，我們?cè)賮?lái)讀課文,，練習(xí)譯講,。
（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師,。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講,，譯講時(shí)先讀一句原文,，勾畫(huà)并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（ppt6），最后連起來(lái)翻譯句子,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，更正有誤的`地方,。
1,、學(xué)生讀課文,，準(zhǔn)備譯講,。（師巡視,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
2,、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)逐句譯講,，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則請(qǐng)學(xué)生更正；若還不對(duì),，師生討論更正，并適當(dāng)板書(shū)生譯錯(cuò)的詞,。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié),，老師對(duì)翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定）
讀課文，背誦課文,。(ppt7)
請(qǐng)同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害,。
出示背誦提示（ppt8）
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
本課在教材第78—87頁(yè)，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級(jí)上),。這是莫泊桑的代表作之一，通過(guò)學(xué)習(xí),，感受小說(shuō)所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,。
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排,，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙,。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng),、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法，懂得這些手法的作用。
3,、理解側(cè)面描寫(xiě)在文中所起的作用。
4,、領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說(shuō)的主題,。
過(guò)程與方法
1、教師請(qǐng)學(xué)生分別按照不同的人稱(chēng)復(fù)述課文,，一方面梳理小說(shuō)主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說(shuō)主題,。
2、設(shè)置問(wèn)題,，使問(wèn)題逐步推進(jìn),，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述線索：
3、學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物形象的性格特征,。
4、教師組織學(xué)生自主討論,，評(píng)價(jià)人物,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1,、學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向,。
2、學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良,、純真，感受“我”對(duì)于勒叔叔的.同情心,，形成正確的人際交往觀。
重點(diǎn)
1,、理解作者鋪排的懸念,、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說(shuō)明,、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2,、領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象,、深化主題所起的作用,。
3、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物性格所起的作用,。
難點(diǎn)
1,、領(lǐng)會(huì)作者選取典型事件、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì),、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)主題,。
教學(xué)突破
1、教師要求學(xué)生以不同人稱(chēng)復(fù)述課文,，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受,，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主題。
2,、學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識(shí)對(duì)菲利普夫婦作出評(píng)價(jià)，同時(shí)需要在文章中找出依據(jù),。
教師準(zhǔn)備
1,、第一課時(shí)前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫(xiě)作風(fēng)格,。
2,、第二課時(shí)前,，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》,，以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
1,、第一課時(shí)前,，翻查字典,，解除生字詞的障礙。
2,、第二課時(shí)前,，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫(xiě)小說(shuō)，體會(huì)與原文有何不同效果,；思考教師布置的課后思考題。
(第1課時(shí))
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
1,、結(jié)合中國(guó)古詩(shī)《七步詩(shī)》，導(dǎo)入新課,。
2,、背誦《七步詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)作創(chuàng)作背景,。
3,、組織學(xué)生分組、分人稱(chēng)復(fù)述課文,。
4,、分組、分人稱(chēng)復(fù)述課文。
5,、設(shè)置問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)敘
6,、通過(guò)教師引導(dǎo)逐步深入小說(shuō)敘述中心。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇,。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié),、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情,。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象,，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情,、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí),。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì),。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙。
小說(shuō)興趣較大,，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局,。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度,。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高,。
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí),，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō),。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn),，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題,。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，在分析人物,、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字,，通過(guò)變化的對(duì)比,，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力,。在分析懸念鋪排時(shí),，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品,，感受作品中的形象,，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶小說(shuō)中的變色龍是指誰(shuí)?作者為何稱(chēng)他為變色龍?
變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變,，在俄國(guó)有善變的龍，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化,，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二,。
學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折,，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,，構(gòu)思很巧妙,。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析,。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的`福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙,，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想,。
(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù),，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想,。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論,，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,。(用幻燈片展示)
①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句,、語(yǔ)段中可以看出?
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn),。
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的：理解我對(duì)于勒的感情區(qū)別于我的父母對(duì)于勒的感情,，以及我,、菲利普夫婦,、于勒在文章中的作用。
③小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納,。
3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)
(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境,。用100字左右的文字描述一下這一意境。
(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,。用150個(gè)左右的字完成。
(3)請(qǐng)以《大千世界》為題,，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心,，寫(xiě)一篇課外作文,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1、通讀課文,，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。
2,、按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。
3,、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。
理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
（一）人物賞析
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，思考人物的個(gè)性特征。
1,、于勒是怎樣的一個(gè)人？
2,、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
3,、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因,？
4、菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來(lái)）,？為什么會(huì)有這樣的變化？
5,、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化,，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>
6,、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”,，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”,，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對(duì)嗎？
7,、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎,？那么,，文章的主人公是誰(shuí)呢,？
（二）寫(xiě)法探究
1,、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？
2,、本文刻畫(huà)人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說(shuō)明,。
3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙,，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中,。試舉例談?wù)劇?/p>
（三）主題研討
這篇小說(shuō)揭示了怎樣的.主題思想？
（四）認(rèn)識(shí)親情
說(shuō)說(shuō)你心目中的親情或者是對(duì)生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題,，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪,。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元,，是本單元第三課,。課文通過(guò)于勒的故事,，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài),，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。
1,、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
熟悉莫泊桑及其作品,。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：
⑴ 通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié),。
⑵ 理解通過(guò)人物的情態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理,、刻畫(huà)人物的方法,。
3,、情感體驗(yàn)點(diǎn)：
⑴ 體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲,。
⑵ 樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。
本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。
本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題,。同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面?？催^(guò)之后，你有何感想?
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。
展示課題。 看畫(huà)面,，談感受，讀課題,。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。) 學(xué)生搶答,。 迅速地了解課文，掃除文字障礙,。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后,，出示課件,。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答,，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷,。 以于勒為線索，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒(méi)有?其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻?找出來(lái),，讀一讀，品一品,，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的語(yǔ)句,，和周?chē)耐瑢W(xué)交流，可以讀,，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由,。 讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物,，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問(wèn)：
1,、本是兄弟,，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?
2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么?
3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū),。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX(qián),。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受,。
和教師一起完成板書(shū)。 運(yùn)用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。 升華感悟 教師提問(wèn)：此時(shí)此刻,，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)? 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲,，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。 拓展延伸 請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段：
哲爾賽島到了,，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí),，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段。(課后完成) 在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,，用語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)方法,，加深理解。
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持,，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn),，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣,、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神,。
信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合
──點(diǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》
一,、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)
在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì),。《我的叔叔于勒》這一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。
二,、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)
《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解,、和體會(huì),。
三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求
本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
1,、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。
2,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言。
3,、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書(shū),，深化主題,。
四、本案例亮點(diǎn)
1,、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué),。
2、通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié),。
3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié),。
4,、板書(shū)設(shè)計(jì)好，課外拓展好,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、理清故事情節(jié),。
2,、品味語(yǔ)言,，把握人物性格,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解人物性格,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小說(shuō)主題思想的深入理解,。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀法,、討論法,。
【教學(xué)用具】
錄音機(jī)、投影儀,。
【課型】
自讀課,。
【課時(shí)】
一課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
同學(xué)們!前段時(shí)間,，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”,，放歌曲)歌聽(tīng)完了,，可一個(gè)愁苦,、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中,，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣,，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子,，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時(shí),，不但不接受他,，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,，說(shuō)它近,，它就在我們眼前,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè),，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》,。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記,，好吧?
1,、出示幻燈片，展示生字詞：
拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸
2,、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò),。
3,、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀,，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě),。
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō),，作者是法國(guó)人莫泊桑,，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品,。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù),。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑,，走進(jìn)故事,，請(qǐng)大家快速默讀全文,，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1,、理解生字詞在文中的意思;
2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物,，主人公是誰(shuí)?
3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
(教師放音樂(lè),，板書(shū)課題,、作者,、教學(xué)目標(biāo),。)
1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題,，可以離開(kāi)座位。
2,、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面,。
3,、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚,。
板書(shū)：
菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))
對(duì),，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格,。
(把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形,。)
1、為什么盼于勒?
(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了,，他們盼的是錢(qián),。)
2,、憶于勒屬于哪種敘述方式,，對(duì)情節(jié)有何作用?
(倒敘,，把情節(jié)推向高潮。)
3,、怎么遇到于勒的,，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同,，為什么?
(因于勒的信二姐找到了對(duì)象,，全家人到哲爾賽島旅行,，巧遇于勒,。遇前,，“好心人”，“正直的人”,，“有辦法的人”;遇后,，“賊”,。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián),，不是想象中有錢(qián)的于勒。)
(用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人 正直的人 賊)
4,、為什么要躲開(kāi)于勒?
(因于勒沒(méi)錢(qián)生活,，恐怕他再來(lái)“吃”他們,。)
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理,，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢(qián),。)對(duì),，(板書(shū)：錢(qián))從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要,，他們只是為了錢(qián)。
通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解,，是否了解到此就行了呢?大家說(shuō),，(生答：不行,。)當(dāng)然不行,，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的,、具體的,、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象,，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句,，有感情地讀一讀,，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格,。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘,。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論,。
2,、五分鐘后,，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。
⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格,。
⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀,、分男女生讀,、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,，使學(xué)生保持讀的興趣,，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,，理解人物的性格,。
⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
⑷ 交流結(jié)束,，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。
請(qǐng)大家注意看黑板,，老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的,。)為什么?
畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,，是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,，也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的.本質(zhì)不變,，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂,，扭曲了他們的性格,，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象,，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則,。
到這里,，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí),，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑,，莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家,，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好,，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采,。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁,，那么,，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?
1,、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘,。選出一名導(dǎo)演,。
2,、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘,。
3、找同學(xué)口頭作文,，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演,。
同學(xué)們,，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí),，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力,，還知道了,，人不能為錢(qián)活著,，不能讓錢(qián)左右自己,，應(yīng)做一個(gè)端正的人,，一個(gè)正直的人,，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人,。好，下課!
【附板書(shū)】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒： 窮──富──窮
于勒的貧富變化
菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
本課為八冊(cè)講讀課文,，體裁為小說(shuō),。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度,，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。
學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō),，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
1,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng),、表情揭示人物心理,，刻畫(huà)人物的性格,。
2,、把握曲折的情節(jié),，體會(huì)深刻的主題。
人物是小說(shuō)的靈魂,。小說(shuō)往往通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主旨,。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng),、表情揭示人物心理,、分析人物性格的寫(xiě)法是本課的關(guān)鍵,。
概述曲折故事情節(jié),，是本文的一大難點(diǎn),。概述課文,，是對(duì)小說(shuō)的整體把握,。因?yàn)樾≌f(shuō)一般篇幅較長(zhǎng),，故事情節(jié)曲折,，因此概述有一定難度,，被列為本課的難點(diǎn),。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體課件
激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化,、設(shè)境辯論,、簡(jiǎn)列提綱,、講述故事,、補(bǔ)充糾正,、去偽存真,。
1,、以讀為本,，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu),。組織自讀,、教師范讀,，學(xué)生角色朗讀,，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象,，議主題思想,。
2,、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn),，縮短與作品的距離,。（如果你是文中的菲利普,，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒,？）
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們,，看一下,，我手中拿的是什么,？
生：一百元錢(qián),。
師：我們生活中能離開(kāi)錢(qián)嗎,？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開(kāi)錢(qián),，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢(qián)更重要的`東西,，你們能舉例說(shuō)明嗎,？
生：友情,、親情,、食物,、理想,、知識(shí)……
師：今天,，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢(qián)”有關(guān)的故事,。（板書(shū)：我的叔叔于勒）
2,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),。（多媒體展示,，師讀析）,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言,、行為,、表情,、心理等來(lái)分析人物性格,。
（2）把我曲折情節(jié),，體會(huì)深刻的主題,。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示,，如果一閃而過(guò),，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此,，師讀點(diǎn)撥,，有利于目標(biāo)的明確,。）
2,、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉,，批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》
3,、速讀課文,，整體感知,。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)生速讀課文,，劃字詞，概述情節(jié),。
（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀,，記錄生字詞,。
（3）概括小說(shuō)的故事情節(jié),。
教學(xué)實(shí)錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富,，又由富變窮,。
乙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度前后不一,。
丙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼,。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示,，梳理故事情節(jié)）很好,！那么,，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上,。
于勒窮富窮
菲利普夫婦攆盼贊怕躲
（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮,、結(jié)局）
4,、精讀課文,，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò),，再讀課文,，劃出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。
（2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化,。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢(qián)、壞蛋,、流氓,、無(wú)賴(lài),、分文不值,。
↓
盼于勒：衣冠整齊,、海邊等候,、與日俱增,。
↓
贊于勒：正直的人,、有良心,、好心的于勒,、有辦法,。
↓
怕于勒：臉色蒼白,、哆嗦,、吞吞吐吐,。
↓
躲于勒：換船
（3）生分角色朗讀,。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容,，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化,，勾畫(huà)表現(xiàn)不同態(tài)度的語(yǔ)句。讀完以后請(qǐng)?jiān)u價(jià)朗讀的情況,。（師分好角色,，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡,，沒(méi)有把她的“利害”讀出來(lái),。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好,，把他沒(méi)有主見(jiàn)，怕妻子的味道讀了出來(lái),。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好,，娓娓道來(lái),。
5,、研讀課文,，分析人物性格,。
（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
（2）課堂實(shí)錄
甲生：自私虛榮,、唯利是圖、虛假,。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢(qián),。
戊生：……
（師如實(shí)板書(shū)：自私虛榮,、唯利是圖,、虛假,。冷酷殘忍,、貪婪,、希望能有很多錢(qián),。）
（3）深入討論：（去粗取精,，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上,，應(yīng)刪去,。
乙生：“希望能有很多錢(qián)”,，只是一種愿望，語(yǔ)言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”,。
丙生：“殘忍”,，這一詞用的過(guò)重,，可換成“無(wú)情”,。
（4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖,、冷酷無(wú)情,、金錢(qián)至上,。
6,、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒,，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話,？
甲生：船上，人來(lái)人往,，菲利普夫婦突然尖叫起來(lái)，“您,，您,，我最最親愛(ài)的于勒,，您終于回來(lái)了,，我們想死您了,！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈,、手上的鉆戒,，我就知道了……,?！?/p>
“滾開(kāi),，你們認(rèn)錯(cuò)人了,！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦,，我親愛(ài)的菲利普,，哥哥,！我終于見(jiàn)到你們了,?！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评铡７评諈s突然摔倒在地,，不省人事?！皹?lè)極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。
丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過(guò)來(lái),，過(guò)來(lái)，這位紳士就是你正直,、好心,、有辦法的于勒叔叔,?！?/p>
教學(xué)反思：
1,、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想,，但在品析小說(shuō)情節(jié)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法,，且明確了什么是好的情節(jié)概括,，學(xué)生學(xué)到了方法。
2,、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來(lái)分析,，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況,。針對(duì)此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析,，在討論辨析中,，學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解,，又學(xué)會(huì)了去粗取精,、對(duì)比分析的鑒賞,、品析方法,，效果較理想,。
3,、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu),。讀,，分教色朗讀,，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍,，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品,。議,，使課堂教學(xué)深入,。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用,。
4、拓展訓(xùn)練中,，學(xué)生的想象力豐富,，五花八門(mén)。通過(guò)思維拓展,，深化了對(duì)課文主旨的理解和把握,，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,。
5,、本課安排為一課時(shí)，課容量較大,，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí),。
6、在本課的教學(xué)中,，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法,，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
一,、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象,。
二、認(rèn)識(shí)“金錢(qián)置于親情之上”的主題,。
三,、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié),。
一,、利用名言導(dǎo)課：
金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去,、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在,、在我們周?chē)?，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題,。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述,。
生齊讀：
馬克思,、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系,?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了,?！?/p>
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái),，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻,?！?/p>
由這兩段可看出,，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系,。金錢(qián)能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),，同樣,，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事,。
板書(shū)課題《我的`叔叔于勒》和作者莫泊桑,。
二、品察細(xì)節(jié),。
１、瀏覽全文,，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià),。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋,、流氓,、無(wú)賴(lài)、分文不值
富：正直,、有良心、好心,、有辦法的人,、救星
貧：小子,、家伙,、老流氓,、賊,、討飯的
２,、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何,？——盼
當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何,？——避（板書(shū)：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
３,、自讀全文,，找出“盼”,、“避”的主要細(xì)節(jié),。
如“永不變更的話”,、“揮手帕”,、“擬計(jì)劃”,；“趕到美洲”,、“暴怒”,、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問(wèn)題,。。
（１）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答,。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財(cái),，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活,。
點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,，在菲利普夫婦心中,，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身,。
（２）讀完避的細(xì)節(jié)后,，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí),，他們反而不認(rèn),，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,，這是什么原因,？
學(xué)生分組討論后回答,。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
１,、是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利,。
２,、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,，則菲利普夫婦不會(huì)如此,。
３、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有,，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。
４、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。如果他們委有錢(qián),，就會(huì)認(rèn)下于勒,。
５,、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會(huì)如此。
６,、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的,。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
7,、是那個(gè)社會(huì)制度造成的,。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系,。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度,。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三,、金錢(qián)置于親情之上,。
這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢,？生看屏幕上的“家”字回答,。
點(diǎn)撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子,。他們順理成章的盼著“親弟”錢(qián)財(cái)?shù)闹С?。有了于勒的錢(qián)財(cái)，這個(gè)家顯得和睦,、溫馨和穩(wěn)固,。于勒是全家的希望，是全家的支柱,。有于勒的大力支撐,，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿的大家庭啊……然而,，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們,，所謂的“親情”只能是置于金錢(qián)之下的。沒(méi)有錢(qián),，長(zhǎng)腳的女婿自然更是隨時(shí)可以邁出家門(mén)……
圖示形象得表明了社會(huì)中金錢(qián)關(guān)系的主題,。板書(shū)：赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
四,、別墅與10個(gè)銅子,。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢(qián)和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段,。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較,。
別墅10個(gè)銅子大人小孩
菲夫婦天平作者的天平
提問(wèn)：在菲利普夫婦心中,。別墅與銅子哪個(gè)更重？
生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉,。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒,。
提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？
生答：若瑟夫的心理描寫(xiě),，體現(xiàn)了孩童的純真,、善良，與大人的勢(shì)力,、刻薄形成了對(duì)比,。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情,、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷,?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五,、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖,，進(jìn)行合理聯(lián)想,，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋?zhuān)軌蜃詧A其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱(chēng)示意物,，解釋含義,。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫(huà)坐標(biāo),，其他由學(xué)生自由描繪,。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱(chēng)示意物,，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況,。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢,？學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：１,、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力,，去爭(zhēng)取,。
２,、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。
３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,，同情,，樹(shù)立正確的人生觀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
1,、了解故事內(nèi)容,，把握人物形象。
2,、認(rèn)識(shí)小說(shuō)豐富的思想性,。
3、理解對(duì)比手法和景物描寫(xiě)的作用,。
目標(biāo)1,、2、3,。
目標(biāo)2,。
自制多媒體課件。
2課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
理清故事情節(jié),，把握人物形象，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題
教學(xué)過(guò)程：
一,、引入
ppt,、莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠,。法國(guó)作家左拉說(shuō)：“讀他的作品,，可以是哭或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的,?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》,，我們會(huì)哭,，還是會(huì)笑？又能引發(fā)怎樣的思考,？
二,、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對(duì)話學(xué)生分角色朗讀,；了解主要情節(jié)和主要人物）
三,、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因,。
1,、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化,。
（在這個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化,。是怎樣變化的呢,？）
2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系,？（經(jīng)濟(jì)狀況,，貧富變化）
完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：
四、尋找主人公,，把握人物形象和主題,。
在這個(gè)因?yàn)殄X(qián)而上演的故事里，有哪幾位重要人物,？到底他們誰(shuí)是主人公呢,？
1、找出主人公并說(shuō)明理由,。
（1）“我”,，若瑟夫，貫穿了全文始末,，作者通過(guò)“我”的眼觀察，用“我”的口敘述,，“我”見(jiàn)證了整個(gè)故事,，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；“我”也反襯了菲夫婦自私,、無(wú)情,；還表現(xiàn)了作者對(duì)親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物,，他若為主人公,，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純,、重親情,。但這不是作者著力表現(xiàn)的。
（2）于勒,，題目就是“我的叔叔于勒”,，但他的`貧富變化,，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因,；若他是主人公,，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報(bào),。但這更不是作者著力表現(xiàn)的,，相反作者通過(guò)若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，表現(xiàn)了對(duì)于勒的同情,。
（3）菲夫婦,全篇小說(shuō)主要寫(xiě)他們兩口子的精彩表演,，是作者著力刻畫(huà)的人物，通過(guò)他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象：自私貪婪,、冷酷無(wú)情的小人物形象,，并通過(guò)他們表現(xiàn)了主題。
2,、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫(huà)的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物,。
3、根據(jù)主人公分析小說(shuō)主題,。
（1）人與人之間的金錢(qián)關(guān)系
（2）小人物的悲哀
(3)人性的扭曲
4,、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）,？既然主題是金錢(qián)銷(xiāo)蝕了親情,，人性被金錢(qián)扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢(qián)啊錢(qián)》（直白）,？
五,、結(jié)束語(yǔ)：
1、作為莫泊桑的代表作品,，作為傳世之作,，它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色,，并進(jìn)行課本劇表演,。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待,。（若上2教時(shí)用此結(jié)束語(yǔ)）
2,、錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前,，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重,。這是一份能穿越時(shí)空的考卷,，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)，留給我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考,。面對(duì)金錢(qián)的拷問(wèn),，我們?cè)撟龀鲈鯓拥拇鸢福客瑢W(xué)們,，讓我們的答案折射更多親情的珍貴,，愛(ài)情的美好和人性的光輝！
（若只展示第一課時(shí),，可以此作結(jié)束語(yǔ),。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、分析藝術(shù)特色
生動(dòng)傳神的形象刻畫(huà)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿,；若瑟夫與父母
寓意深刻的景物描寫(xiě)：不同的畫(huà)面和色彩
緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘,，船
平中見(jiàn)奇的小說(shuō)題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；
《親情薄如紙》《錢(qián)啊錢(qián)》直白
（題目探討可放在第一教時(shí)）
二,、與小說(shuō)中的人物或作者對(duì)話
通過(guò)穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),、理解、感悟,、評(píng)價(jià),、收獲等。
三,、質(zhì)疑
四,、表演課本劇（研討與練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒…）
1,、表演,；觀看并思考。
2,、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么,？?jī)烧吒緵](méi)變的是什么,？（對(duì)金錢(qián)的追求）
五,、結(jié)束語(yǔ)：
錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前,，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重,，留給了我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考,。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì),。該寫(xiě)下怎樣的答案呢,？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴,，愛(ài)情的美好和人性的光輝,！
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
1、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想,。
2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。
1,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng),、神態(tài),、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法,。
2,、初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力,、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力,。
通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,，價(jià)值觀和人生觀,。
教法：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)法、練習(xí)法,、討論法,。
學(xué)法：默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、探究法,、情境模擬法、比較法,、辯論法,。
第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受,。
第二課時(shí)：四步閱讀法,，完成小說(shuō)賞讀,。
一、尋讀,，辨析主要人物,。
亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí),？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看,，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,。
1,、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢,？有三個(gè)角度,，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用,；第三看作家的創(chuàng)作意圖,。這種帶著一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn),，大家開(kāi)始閱讀,，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng),。并確定發(fā)言人,。
2、學(xué)生尋讀課文,。開(kāi)始思考批注,。
3、分組活動(dòng),，確定本組發(fā)言人,。
4、確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn),。
5,、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公,，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的,，一是全家人的談話，二是插敘介紹,，三是在游船上,，真正的主人公則是菲利普夫婦。
亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物,，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在,。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1,、學(xué)生尋讀課文,，整理相關(guān)信息。
2,、相互交流,，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要,，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化,，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾,。他是小說(shuō)的線索人物,。我們帶著第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題——小說(shuō)的線索，這就是尋讀的效果,。
二,、理讀，體會(huì)精妙構(gòu)思
剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線索,，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié),，對(duì)課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀,。并通過(guò)理讀情節(jié),，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：
從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
從小說(shuō)情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢,？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信,，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同,？
1,、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人,。
2,、相互交流，一人發(fā)言,，其它同學(xué)可作補(bǔ)充,。討論明確：①巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,，埋下伏筆,；②一波三折，高潮迭起,，構(gòu)成情節(jié)的曲折美,，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理,。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味,。
3、教師小結(jié)：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節(jié)美,。
三,、品讀，評(píng)說(shuō)人物形象
本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人,，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰,。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理去品析,。這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里,？（罵于勒，高潮部分）
首先,，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段,，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片段。
①在游船上,，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了,，于是請(qǐng)家人吃牡蠣，他故作高雅,，擺架子愛(ài)慕虛榮的高峰,，同時(shí)也是不幸的開(kāi)始。母親的一番話別有情趣：（讀23段）
②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒,，神色不安，驟而緊張,，以至失魂落魄：（讀25段）
③在母親的要求下,，父親再一次向船長(zhǎng)走去，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒,。這一消息對(duì)于母親如同晴天霹靂,，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）
④也許是對(duì)叔叔不幸的一絲同情與憐憫,，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi),，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）
亮點(diǎn)探究四：對(duì)人物的描寫(xiě)中,，哪些詞句最有表現(xiàn)力,。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說(shuō)人物形象,。
1、品讀示范：第25段,，品析“不安”,，“瞪著眼”，“趕緊”,，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”,，“低聲”等詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。
2、學(xué)生讀句品析,，評(píng)說(shuō)人物形象,。
3、教師小結(jié)：通過(guò)品析,，我們看到了一個(gè)唯利是圖,，虛偽，自私冷酷的形象,，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則,，在他們眼中，情不如錢(qián)?。ò鍟?shū)）
四,、說(shuō)讀，對(duì)人物說(shuō)話,。
賞讀完這篇小說(shuō),，大家有沒(méi)有什么話想對(duì)小說(shuō)中的人物說(shuō)呢？或者對(duì)作者有什么話說(shuō)嗎,？例如：老師讀完后,，我想對(duì)作家說(shuō)：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆,，向我們勾畫(huà)了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上,，人性泯滅的現(xiàn)實(shí)，在這樣的現(xiàn)實(shí)中生活,，是人類(lèi)的悲哀,！大家結(jié)合自己的閱讀體會(huì)說(shuō)幾句好嗎？
1,、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說(shuō),，我想對(duì)____________說(shuō)……”句式說(shuō)話。
2,、結(jié)束語(yǔ)：用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)概括這篇小說(shuō)的主題,，正是：
十年思盼同胞好比搖錢(qián)樹(shù)
一朝相逢兄弟形同陌路人（板書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
1,、盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒。
2,、人不如錢(qián)/金錢(qián)至上/世態(tài)炎涼,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目，做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí),，做教師時(shí)教讀,。讀了很多遍，教了也不止一遍,，學(xué)生在變化,，教學(xué)設(shè)計(jì)也在變化。
前天,，集體備課時(shí),，組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引了我的注意,。
我突然想起,，自己就此文本思考并實(shí)踐過(guò)的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會(huì)第十一次教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng),，10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上,，即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。今天,，征得薛老師同意,，現(xiàn)將此設(shè)計(jì)貼出來(lái)，以與各位同仁共享,。
下面是薛老師關(guān)于本課的思考：
西安愛(ài)知中學(xué)薛蓮鳳
《我的叔叔于勒》是個(gè)老篇目,，我學(xué)過(guò)也教過(guò)很多遍了，這幾年再讀經(jīng)典,，如教師用書(shū)有關(guān)資料五所說(shuō),，“每一次讀，心頭就像壓著一塊石頭,，感到一種無(wú)法排解的悲哀,。”它不是如馬恩所說(shuō)“資產(chǎn)階級(jí)撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”,，也似乎不完全是對(duì)可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。這篇文章在語(yǔ)文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫(xiě)方法作用,，在情感價(jià)值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面,、人心冷暖，不絕對(duì)批判是種寬容，不盲目贊揚(yáng)是種智慧,。
①多方面刻畫(huà)人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；
②對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處；
①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想,；
預(yù)習(xí)題：
閱讀全文,，勾畫(huà)文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)句，做出部分詳批,。
第1課時(shí)
一,、
1、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》
2,、整體感知小說(shuō),，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
二,、交流探究
交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)句,。
（一）第一階段：
1,、第3段,“衣冠整齊散步”
2、第3段,，永不變更的話,，第13段母親的話“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了,。他可真算一個(gè)有辦法的人,。”第14段父親的話永不變更的話,。
3,、第16段，上千種計(jì)劃包括置一所別墅,。
4,、第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時(shí)的兩處景色描寫(xiě),。
5,、第21段22段，父親被高貴的吃法打動(dòng),，“鄭重其事”帶女兒女婿走去,，母親振振有詞的安排。
6,、第27段,、28段、31段、32段,、34段,、36段，46段,。父母的驚慌,、暴怒。（但32段學(xué)生對(duì)父親迂回冗雜的問(wèn)話背后的緊張,，有些學(xué)生理解會(huì)有偏頗）
7,、第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的手，又老又窮苦的臉,，滿臉愁容,，狼狽不堪”及我心里對(duì)于勒叔叔身份的三次強(qiáng)調(diào)。
小結(jié)：（部分示例）
虛榮：第3段,，生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步,，期盼遇見(jiàn)已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔，表現(xiàn)了這種窮人對(duì)富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好,，羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱,，自卑之極表現(xiàn)為虛榮。
貪婪：第16段,，對(duì)于于勒的一封信,，我們便認(rèn)定他回國(guó)是十拿九穩(wěn)的事情，可見(jiàn)我們對(duì)他回國(guó)來(lái)改變我們生活的希望之深切,。大家擬定的計(jì)劃沒(méi)有對(duì)親人的一絲思念半點(diǎn)擔(dān)心,，全是對(duì)他的錢(qián)的種種安置。
自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語(yǔ)言細(xì)致且具體刻畫(huà)出了父親此刻的失望,、落魄,、難以置信，是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財(cái)富的美夢(mèng)破滅,，與自己弟弟的安危困苦沒(méi)有關(guān)系,，而且更進(jìn)一步，其中還有緊張,、恐懼是害怕于勒再次回來(lái)坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧,。
刻薄：第38段或第46段,，母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒,，而此時(shí)于勒并未危及干擾到我家生活，母親卻罵他“流氓,、賊”等,，可見(jiàn)她的促狹與刻薄。
母親精明：第31段，母親看到落魄的于勒后,，相比于父親她臨危不亂,，反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署,。表現(xiàn)出她的精明刻薄,。
我的善良：第42段，這是對(duì)“我的”心理描寫(xiě),，這三個(gè)稱(chēng)呼強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對(duì)此的認(rèn)同,、不排斥，更有深深的同情,，變現(xiàn)了“我”樸素的善良,，赤子般的純真。三句對(duì)此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對(duì)父母行為的困惑,、苦悶,。
（二）第二階段
文中第18段，講了這個(gè)即將成為我二姐夫的“公務(wù)員”,，他為什么向我二姐求婚,？文中又說(shuō)他誠(chéng)實(shí)可靠，人是復(fù)雜多面的,，請(qǐng)以此為思路再看看文中人物,。
第1段,、我父親工作到很晚才從辦公室回來(lái),，掙的錢(qián)不多。
第2段,、我母親精明打理拮據(jù)的生活,。
第8段、我6段我叔叔揮霍無(wú)度,，但在第8段中他的歉意中表現(xiàn)了他的良知,，及第9段中
他落魄之時(shí)寫(xiě)信給哥哥嫂子，怕哥哥嫂子擔(dān)心他,，看出他的并非薄情寡義之人,。
（三）本課小結(jié)：
請(qǐng)小組討論小結(jié)，塑造人物內(nèi)心活動(dòng)的`方法,。
1,、神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,。
2、虛實(shí)結(jié)合
3、環(huán)境描寫(xiě)
第2課時(shí)
一,、柴靜有一段話：我們做記者的,，幾年下來(lái)，有個(gè)變化,，以前采訪時(shí)總覺(jué)得對(duì)面是好人壞人,，現(xiàn)在覺(jué)得有好事壞事，老曾曾經(jīng)說(shuō)：“天下無(wú)一成不變之君子,，無(wú)一成不變之小人,。今日能知人，能曉事,，則為君子,；明日不知人，不曉事,，則為小人,。寅刻公正光明，則為君子,；卯刻偏私晻曖,，則為小人?！?/p>
我們今天不去從對(duì)人的評(píng)價(jià)討論中探究主題,，我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。請(qǐng)大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的,，哪些事是一定值得否定的,，哪些事是可以理解的。
事例：
1,、于勒揮霍無(wú)度甚至逼得父母動(dòng)老本,，享樂(lè)到自私是完全要否定的，而他有心懷歉意,，在再次落魄至于流浪無(wú)異時(shí),，也沒(méi)有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的。
2,、菲利普夫婦雖然盡所能地生活,，但是依舊拮據(jù)困苦,，連女兒的婚事都受到影響了,，他們對(duì)于勒不相認(rèn)退一步說(shuō)是可以理解的,。但當(dāng)“我”給了叔叔五個(gè)銅子小費(fèi)時(shí),，母親的暴怒是必須被否定的,。因?yàn)榕c親情相抗衡的天平另一端是全家生機(jī)甚至是女兒幸福時(shí),，我們退一步能接受他的冷漠,，而當(dāng)親情無(wú)法抗衡的是天平一端放著的五銅子小費(fèi)時(shí),，人心自私到冷漠，冷漠到陰暗,。這是必須批判的,。
3、菲利普夫婦從前面的期盼,、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄,，強(qiáng)烈的先后反差，是人的主觀情感以財(cái)富地位改變而改變,，西方之于勒與東方之范進(jìn)都受到此遭遇,，周?chē)说内呇赘絼?shì)是由其生存境遇決定的，這點(diǎn)是可以理解的,，但其中反射出來(lái)的人性中自私勢(shì)力善變是值得否定的,。
4、渴望于勒回來(lái)改善生活是可以理解的,，但是希冀享樂(lè)是貪婪不可以肯定的,。
二、請(qǐng)思考如果文中的“我”可以做主,，他在當(dāng)時(shí)會(huì)把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎,？如果是成年后的他，會(huì)嗎,？
當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時(shí),，會(huì)有怎樣的變化。
“我們無(wú)法嘲笑于勒,，也無(wú)法嘲笑我的父母,。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生,，反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f(shuō)外部尺幅很小,，而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記,，更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn),，并把自己對(duì)人的自然、樸素,、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留到自己的成年,，不要對(duì)現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈,，才是人類(lèi)最健全,、最美好的心靈?！?/p>
三,、請(qǐng)思考文章的主題,。概括全文后，探究主題,。
揮霍無(wú)度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說(shuō)自己發(fā)了財(cái),，由此引得生活拮據(jù)的全家人長(zhǎng)達(dá)10年之久的遙思遠(yuǎn)悵，全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣(mài)牡蠣的于勒,，父母多年美夢(mèng)破滅后如避瘟神般惶恐躲避,，而我因贈(zèng)與他五個(gè)銅子小費(fèi)也被母親訓(xùn)斥。人道主義作家莫泊桑寫(xiě)出了對(duì)生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸,，包含著對(duì)幼年的“我”沒(méi)被物質(zhì)左右時(shí)樸素,、純真、美好初心的肯定與贊揚(yáng),，把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私,、市儈、冷漠之人性弱點(diǎn)給予辛辣諷刺無(wú)情批判,，表現(xiàn)作者對(duì)于如何抵御物質(zhì)對(duì)人性的侵蝕人成長(zhǎng)中種種美好品性縮水的反思,。
四、發(fā)散訓(xùn)練
①小說(shuō)的結(jié)局怎樣,？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的,？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣,？用150個(gè)字來(lái)完成。
③寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題,，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō),，在藝術(shù)手法上造詣很深,。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏,，故事情節(jié)巧妙曲折,，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng),。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作,。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的,，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,，把握人物形象,，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),。
知識(shí)與能力：
1,、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法,。
2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言,，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。
過(guò)程與方法：
l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，幽默機(jī)智,。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě),、懸念的運(yùn)用,、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上,，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的,。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。
2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維,，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑,，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,，提高道德觀念。
理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
1課時(shí)
一,、激情導(dǎo)入
同學(xué)們!前幾年,，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?
(播放歌曲)
歌聽(tīng)完了,，可一個(gè)愁苦,、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣,，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時(shí),，不但不接受他，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?
這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近,，它就在我們眼前,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)生字音。(幻燈片出示生字)
2.作者介紹
莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。
1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō),，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠,。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》,、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落,。
3.與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 (幻燈片出示題目)
三,、研讀細(xì)節(jié)——“稱(chēng)呼”
1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,，包括怎么稱(chēng)呼他,，怎么說(shuō)他的?
學(xué)生找，教師板書(shū)：
全家唯一的希望
全家的恐怖(壞蛋,、流氓,、無(wú)賴(lài))
正直的人、有良心的人
好心的于勒,、有辦法的人
這個(gè)家伙,，這個(gè)賊、這個(gè)流氓
我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
2,、學(xué)生討論：
請(qǐng)同學(xué)大致分分類(lèi),，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的?他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時(shí)間順序。
3,、明確：
占錢(qián)——趕
賠錢(qián)——盼
有錢(qián)——贊
沒(méi)錢(qián)——躲
4,、教師小結(jié)情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒
一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼,，天涯咫尺,，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人,。這家人盼于勒，盼了十年,，希望與日俱增,，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊,，卻如近在眼前,，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃,。一朝相逢,，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪,，本是同根生,，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批,。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬,。(出示對(duì)聯(lián))
5,、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題,。
參考：人不如錢(qián)/金錢(qián)至上/世態(tài)炎涼
四,、深入探究——“人物形象”
1、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的?分別反映了人物怎樣的性格?
注意下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后,，不接著寫(xiě)于勒,，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話,。
②我母親也怕起來(lái)了,，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”母親回來(lái)了,。我看出她在哆嗦,。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧,?！?/p>
③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的,。……”
④“我心里默念道：‘這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
2,、學(xué)生明確：“我”、菲利普,、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色,，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：
菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮,、勢(shì)利、自私,、貪婪,、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還精細(xì),、刻薄、潑辣,。
“我”富有正義感和憐憫心,。
3、表情誦讀這些語(yǔ)句,。
4,、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?
五,、拓展延伸——金錢(qián)觀
1、你如何看待本文的幾個(gè)人物?
閱讀這篇小說(shuō),，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì),，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活,，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利,、自私,、貪婪，于勒的身世浮沉,，像一面鏡子,，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
2,、你如何看待金錢(qián)?
在金錢(qián)和親情上,，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利,。
3,、探究文章的主題。
思考：菲利普夫婦是可笑的,，同時(shí)又是可憐的,。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒,，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助,，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì),。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系,。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲,。經(jīng)濟(jì)的世界,，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇,，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,，變得庸俗,、狹隘和自私,。請(qǐng)大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么?
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí),，寄予作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情,。
結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比,，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中,，人與人之間充滿了和諧,，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界,，溫暖全人類(lèi)!
