無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎教案五篇一

教學(xué)目標：

一,、品察細節(jié),，分析人物形象。

二,、認識“金錢置于親情之上”的主題,。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié),。

教學(xué)過程：

一、利用名言導(dǎo)課：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,，這不僅在過去,、在國外，即使在現(xiàn)在,、在我們周圍,，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述,。

生齊讀:

馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,，就再也沒有別的聯(lián)系了,。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻,。”

由這兩段可看出,，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系,。金錢能使水火難容,、勢不兩立的人親密起來，同樣,，也能使親密無間的人如同陌路,。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑,。

二、品察細節(jié),。

１,、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價,。說明于勒處境不同便有不同的評價,。

貧：壞蛋、流氓,、無賴,、分文不值

富：正直、有良心,、好心,、有辦法的人、救星

貧：小子,、家伙,、老流氓、賊,、討飯的

２,、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３,、自讀全文,，找出“盼”、“避”的主要細節(jié),。

如“永不變更的話”,、“揮手帕”、“擬計劃”,；“趕到美洲”,、“暴怒”、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問題,。。

（１）個別讀完“盼”的細節(jié),，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來,？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù),，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活,。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身,。

（２）讀完避的細節(jié)后,，師問：當真的遇見時，他們反而不認,，又躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因？

學(xué)生分組討論后回答,。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果,。

１、是那個女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。

２,、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

３,、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認,。

４,、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢,，就會認下于勒,。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會如此。

６,、是菲利普夫婦的思想意識造成的,。在他們的頭腦中只認識錢。

7,、是那個社會制度造成的,。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人,，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,，是一場欺騙自己的白日夢,。

三、金錢置于親情之上,。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢,？生看屏幕上的“家”字回答,。

點撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子,。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С?。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦,、溫馨和穩(wěn)固,。于勒是全家的希望，是全家的支柱,。有于勒的大力支撐,，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們,，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的,。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題,。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系,。

四、別墅與10個銅子,。

自讀：菲利普夫婦盼于勒,，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結(jié)合以下圖示進行比較,。

別墅10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中,。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉,。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒,。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫,，體現(xiàn)了孩童的純真,、善良，與大人的勢力,、刻薄形成了對比,。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點親情,、多一點愛,，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因,。

五,、填圖。

下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖,，進行合理聯(lián)想,，按各自的意愿進行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好,。由學(xué)生指稱示意物,，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖,。只畫坐標,，其他由學(xué)生自由描繪。

圖（二）為“潛望圖”,。

由學(xué)生指稱示意物,，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況,。小說清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢,？學(xué)生自由發(fā)言。

點撥：１,、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上,，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力,，去爭取,。

２、在親情和金錢上,，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利。

３,、對弱者應(yīng)多付出愛心,，同情，樹立正確的人生觀,。

附板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎教案五篇二

【學(xué)習目標】

1,、通讀課文，了解故事梗概,，能夠復(fù)述主要故事情節(jié),。

2、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次,。

3,、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

【學(xué)習重點】

理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

【合作探究】

（一）人物賞析

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，思考人物的個性特征,。

1,、于勒是怎樣的一個人？

2,、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來,？

3,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因？

4,、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標注出來）,？為什么會有這樣的變化,？

5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化,，可以看出他們怎樣的性格特征,？

6、課文標題是“我的叔叔于勒”,，這是一個偏正短語,，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒,，對嗎,？

7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢,？是“我”嗎,？那么，文章的主人公是誰呢,？

（二）寫法探究

1,、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？

2,、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些,？試舉例加以說明。

3,、本文情節(jié)曲折,，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,。試舉例談?wù)劇?/p>

（三）主題研討

這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

（四）認識親情

說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎教案五篇三

一,、教材分析：

本課為八冊講讀課文，體裁為小說,。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度,，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。

二,、學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說,，對小說的學(xué)習有一定的方法和基礎(chǔ)。

三,、學(xué)習目標：

1,、學(xué)習通過人物語言、行動,、表情揭示人物心理,，刻畫人物的性格,。

2、把握曲折的情節(jié),，體會深刻的主題,。

四、學(xué)習重點

人物是小說的靈魂,。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨,。因此通過人物的語言、行動,、表情揭示人物心理,、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

五,、學(xué)習難點

概述曲折故事情節(jié),，是本文的一大難點。概述課文,，是對小說的整體把握,。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折,，因此概述有一定難度,，被列為本課的難點。

六,、課時安排教具,。

課時安排：一課時

教具：多媒體課件

七、教法,、學(xué)法的選擇運用：

激疑引導(dǎo),、點撥深化、設(shè)境辯論,、簡列提綱,、講述故事、補充糾正,、去偽存真,。

八、教學(xué)設(shè)想思路：

1,、以讀為本,，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀,、教師范讀,，學(xué)生角色朗讀，重點段落品讀,。議人物形象,，議主題思想。

2,、加入學(xué)生自己的生活體驗,，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普,，你會怎樣對待弟弟于勒,？）

九、教學(xué)流程及課堂實錄：

1,、導(dǎo)入新課：

師：（展示百元大鈔）同學(xué)們,，看一下，我手中拿的是什么,？

生：一百元錢,。

師：我們生活中能離開錢嗎？

生：不能,。

師：我們的生活中雖然離不開錢,，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎,？

生：友情,、親情、食物,、理想,、知識……

師：今天，我們就再學(xué)習一個與“金錢”有關(guān)的故事,。（板書：我的叔叔于勒）

2,、展示學(xué)習目標和教學(xué)重難點。（多媒體展示,，師讀析）,。

學(xué)習目標：

（1）學(xué)習目標：通過分析人物語言、行為,、表情,、心理等來分析人物性格。

（2）把我曲折情節(jié),，體會深刻的主題,。（環(huán)節(jié)分析：目標展示，如果一閃而過,，達不到展示目標的目的,，因此，師讀點撥,，有利于目標的明確,。）

2,、簡介作者：（多媒體展示）

莫泊桑：19世紀下半葉，批判現(xiàn)實主義作家,。代表作《羊脂球》《項鏈》

3,、速讀課文，整體感知,。

問題設(shè)計：

（1）學(xué)生速讀課文,，劃字詞，概述情節(jié),。

（2）師多媒體展示生字詞,。生朗讀，記錄生字詞,。

（3）概括小說的故事情節(jié),。

教學(xué)實錄：

甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮,。

乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一,。

丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼,。

丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒,。

師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好,！那么,，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。

于勒  窮 富 窮

菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

（開端） （發(fā)展） （高潮,、結(jié)局）

4,、精讀課文，把握主旨：

（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò),，再讀課文,，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。

（2）逐項梳理態(tài)度變化,。（師多媒體展示）

逐于勒：糟蹋錢,、壞蛋、流氓,、無賴,、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齊,、海邊等候,、與日俱增。

↓

贊于勒：正直的人、有良心,、好心的于勒,、有辦法。

↓

怕于勒：臉色蒼白,、哆嗦,、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：換船

（3）生分角色朗讀,。

師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻,。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化,，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況,。（師分好角色,，學(xué)生有感情地讀。）

甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡,，沒有把她的“利害”讀出來,。

乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見,，怕妻子的味道讀了出來,。

丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來,。

5,、研讀課文，分析人物性格,。

（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格,。

（2）課堂實錄

甲生：自私虛榮、唯利是圖,、虛假,。

乙生：冷酷殘忍

丙生：貪婪

丁生：希望能有很多錢。

戊生：……

（師如實板書：自私虛榮,、唯利是圖,、虛假。冷酷殘忍,、貪婪,、希望能有很多錢。）

（3）深入討論：（去粗取精,，去偽存真）

甲生：“虛假”不能用在人物性格上,，應(yīng)刪去。

乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望,，語言也很累贅,，應(yīng)換成“貪財”。

丙生：“殘忍”,，這一詞用的過重,，可換成“無情”。

（4）師歸納總結(jié)：

菲利普夫婦：自私虛榮,、唯利是圖,、冷酷無情、金錢至上,。

6,、拓展訓(xùn)練：

如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣,？他們夫婦之間會進行怎樣的對話,？

甲生：船上，人來人往,，菲利普夫婦突然尖叫起來,，“您，您,，我最最親愛的于勒,，您終于回來了，我們想死您了,！一看您的裝束和脖子上的項鏈,、手上的鉆戒，我就知道了……,。”

“滾開,，你們認錯人了！”那紳士怒容滿面……

乙生：“哦,，我親愛的菲利普,，哥哥！我終于見到你們了,。”紳士于勒上前要擁抱菲利普,。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事,。“樂極生悲”

丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子,，讓于勒出錢買下來。

丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來,，過來,，這位紳士就是你正直,、好心、有辦法的于勒叔叔,。”

教學(xué)反思

1,、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中,，學(xué)習了情節(jié)梳理的方法,，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法,。

2,、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析,，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙,，甚至出現(xiàn)用詞不當和南轅北轍的情況。針對此情況,，在課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論辨析,，在討論辨析中,，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解,，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞,、品析方法,，效果較理想。

3,、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu),。讀，分教色朗讀,，在讀中品析人物性格,，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品,。議,，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用,。

4,、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富,，五花八門,。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握,，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力,。

5、本課安排為一課時，課容量較大,，可根據(jù)實際情況,，安排兩課時。

6,、在本課的教學(xué)中,，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法,，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎教案五篇四

教學(xué)目標：1、從小說“三要素”入手分析小說,，理解小說主題,。

2、探究品味小說的藝術(shù)特色,。

3,、正確的對待金錢與親情。

教學(xué)重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解

教學(xué)難點：對小說語言特色的賞析

教學(xué)方法：自主,、合作,、探究、點撥

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一,、課題導(dǎo)入:

同學(xué)們,，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前,，而你只能選擇一種,，你會選擇什么？為什么,？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢,？為什么有的人遇到分離幾十年的.親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢,？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

二,、互動學(xué)習設(shè)計：

（一）目標展示：

首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習目標：（大屏幕展示）

1、從“小說三要素”入手分析小說,，理解小說主題,。

2,、探究品味小說的藝術(shù)特色,。

3、正確的對待金錢與親情,。

（二）知識準備：

為了更好地完成學(xué)習目標,，同時檢測一下大家的預(yù)習情況：（大屏幕出示）

1,、本文選自短篇小說集（ ），作者（ ）,，（ ）國批判現(xiàn)實主義作家,，世界短篇小說巨匠，代表作有（ ）,、（ ）等。

2,、小說的三要素有（ ）,、（ ）,、（ ）,，其中（ ）是最重要的。

3,、字詞：

闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增

（三）整體感知：

看來同學(xué)們預(yù)習的很認真,，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）

1,、文中出現(xiàn)了哪些人,，寫了什么事,？

2、讀出你認為寫的最精彩的句段,，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3,、談?wù)勀銓π≌f主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

A,、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系,。

B、小人物生活的辛酸,。

（四）合作交流：

請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）

1,、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）

2,、你認為本文的主人公是誰,？

3、找出文中環(huán)境描寫的句子,，說說起作用,。

小組代表發(fā)言,，教師點撥明確：

1、故事情節(jié)

開端（1 —4）盼

發(fā)展（5 —19）贊

高潮（20—47）贊

結(jié)局（48—49）躲

2,、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

判定主人公是誰,，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

3,、舉例略

A,、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景,、社會習俗,、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

B,、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情,、渲染氣氛等作用。

（五）品味賞析：

對于小說的學(xué)習,，僅僅抓住三要素還不夠,，還應(yīng)該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1,、找出文中運用對比手法的地方,，體會它的作用。

2,、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色,。

寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）

設(shè)置懸念，引人入勝,；

環(huán)境描寫,，烘托心情；

對比手法,，深刻鮮明,；

語言傳神，看頭心靈,。

（六）課后練筆：

借鑒本文寫作特色,，進行想象寫作：

“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎教案五篇五

教學(xué)目標

1、理解,、積累“拮據(jù),、闊綽、煞白,、詫異,、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語,。

2,、體會人物語言的個性化,，進一步學(xué)習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3,、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作,。

5、讓學(xué)生認識人與人之間的關(guān)系都是一種社會關(guān)系,，它反映出一個時代,、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學(xué)重點

1,、體會人物語言的個性化,，進一步學(xué)習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

2,、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)難點

讓學(xué)生認識人與人之間的關(guān)系都是一種社會關(guān)系,，它反映出一個時代,、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學(xué)過程

一,、粗讀課文,，掃清攔路虎。

學(xué)生利用工具書解決生字詞,、作者及其時代背景,。

1、生字注音

拮據(jù)（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）

牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）

多音字辨析據(jù)： jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)） 煞：sh?。ㄉ凤L景） shà（煞白）

2,、作者簡介

居伊,？德,？莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭,。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,，他應(yīng)征入伍,，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想,。戰(zhàn)爭結(jié)束后,，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇,。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇,，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣,，特別是短篇小說,。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏,，引人入勝,，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料,，又在情理之中,；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象,。

3,、時代背景

《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中,，有的描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的愛國熱情,，揭露資產(chǎn)階級的怯懦無恥；有的真實地再現(xiàn)了法國中下層人民的不幸遭遇,、苦難命運,、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產(chǎn)階級的自私,、偽善,、貪婪、狡詐,、精神的墮落,、道德的敗壞、生活的糜爛等等,。在作品中,，作者不是無動于衷,，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會,，對腐朽沒落的資產(chǎn)階級進行了有力的揭露與鞭撻,；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情,。

《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上,。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽,。

二、細讀課文,，整體把握,。

1、 課文寫了哪些人物,，他們之間的關(guān)系怎樣,？

明確：“我”、父親,、母親,、大姐、二姐,、二女婿,、于勒、船長……

2,、 復(fù)述故事情節(jié),。

3、 小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化,，展開曲折的情節(jié),。試根據(jù)下面的提示，從多種角度,，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),。①原因—→結(jié)果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開端—→發(fā)展—→高潮（情節(jié)發(fā)展）④懸念—→結(jié)局（技巧）

明確：

①于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外,。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境,。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋,。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

②于勒發(fā)財,，菲利普一家盼望于勒歸來解困,。于勒成了窮光蛋,，希望破滅了。（心理）

③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境,。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困,。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去,。（情節(jié)發(fā)展）

④菲利普一家等待于勒歸來,，為什么？于勒在海外發(fā)財了,。不料于勒成了窮光蛋,，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

4,、 做想象性的口頭作文,，由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫,。

①游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進,。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲,？克拉麗絲,！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果,。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒,！在他身旁還有一位高貴的婦人呢,！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道,。“是嗎,？太好了！上帝保佑,！可把他盼回來了,！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快,，快去……看看咱們的親弟弟……”

②假設(shè)破了產(chǎn),，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景,?？陬^敘述，適當描繪。

三,，研讀課文,，分析形象，把握文意,。

1,、閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的,，包括怎么稱呼他,，怎么說他的。

明確：：“那時候是全家唯一的希望,，在這以前是全家的恐怖”,， “分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人,，有良心的人”,，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”,，“這個小子”,，“他是個法國老流氓”，“這個家伙”,，“這個賊”,，“那個討飯的”，“這個流氓”,。 ：“這是我的叔叔,，父親的弟弟，我的親叔叔,。”

2,、把這些評價分分類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的,，并說說是什么情況,，他們對于勒又采取了什么態(tài)度。請按時間順序說,。

示例：“分文不值的于勒”,，“全家的恐怖”是在同一種情況下說的，因為于勒把自己應(yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,，還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分,。

“全家唯一的希望”，“正直的人,，有良心的人”,，是在他們接到于勒兩封信以后說的,。

【圍繞故事情節(jié)，分析人物形象】

3,、我們再來作第二次分類,，看看我們前面找出的評價分別是誰說的,。

明確：全家唯一的希望”,，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”,，“正直的人,，有良心的人”，這些都是大家的看法,。“好心的于勒”,，“有辦法的人”，“這個流氓”,，“這個賊”是母親克拉麗絲說的,。“這個家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔”是若瑟夫說的。

【圍繞人物的語言分析人物形象】

4,、：“這是我的叔叔,，父親的弟弟，我的親叔叔”三個短語同指一個對象,，何以要反復(fù),？“父親的弟弟”是針對誰說的？“我的親叔叔”強調(diào)什么,？

明確：：“父親的弟弟”是針對父母說的,，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字,，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情,。

5、教師總結(jié)：

菲利普是個典型的小市民,。他虛榮,、勢利、自私,、貪婪,，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會,。這就決定了他待人,、接物,、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是,，面對親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財——衰敗窮困”的三度起落浮沉,，菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。小說繪聲,、繪色,、繪形，細膩地描述了菲利普的言談,、神態(tài)和舉止,，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動。開始,，小說突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉,！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀,！”使他急切盼望于勒歸來的心情躍然紙上,。后來，當于勒真的出現(xiàn)在眼前時,，小說又著重描繪了菲利普的神態(tài)：“臉色十分蒼白,，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白,，兩眼呆直”,，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理,。

給人留下更深印象的,，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還通過她的言行神態(tài)著意描繪她精細,、刻薄、潑辣的個性,。比如,，當菲利普準備請大家吃牡蠣時，她說：“我怕傷胃,，你只給孩子們買幾個好了,，可別太多，吃多了要生病的,。”“至于若瑟夫,，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了,。”她說得何等冠冕堂皇：既愛惜自己,，又關(guān)心別人,；既疼愛孩子，又注意教育,。但究其實質(zhì),，卻只有一個，那就是既顧全面子,，又節(jié)省開支,。看看這番話,，我們似乎聽到了她的語氣聲調(diào),，也不難想像出她的表情動作,，更可以窺察到她的心理活動,。當克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時，她曾有過短暫的慌亂,，但又很快鎮(zhèn)靜下來,，沉著而冷酷地做了一步步安排：先打發(fā)丈夫“去跟船長打聽一下”，以進一步證實小販確是于勒,；囑咐丈夫“多加小心”,，防止于勒“又回來吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來”,，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”,；與丈夫商量好“回來的時候改乘圣瑪洛船”，避免再遇到于勒,?？戳诵≌f的這些描述，一個小說形象鮮明,、姿態(tài)生動的人物栩栩如生地站在讀者面前,。

題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線,，虛寫和略寫的,。他身世浮沉，際遇坎坷,，年輕時浪蕩,，中年時得意，老年時淪落,，本有許多可寫之處,，但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫,，簡言略說,。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬,，通篇只有要價和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您,，我的年輕的先生,。”對于他的外貌，也只有“衣服襤褸”,，“又老又臟,，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒”,，“一只滿是皺痕的水手的手”,，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。

小說中的“我”,，作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的,；對其他人物的感受和評述,，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上,，寄托著作家的褒貶,、愛憎、喜怒和哀樂,。然而,，對“我”的描寫也沒有用多少筆墨。

6,、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫,，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰是本文的主人公呢？

明確：小說題為《我的叔叔于勒》,，于勒卻是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬,。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,，從而揭示全文主題思想的,。因此,，本文的主人公是菲利普夫婦。

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動,，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述,，也都是從“我”的角度表示的,。在“我”身上，寄托著作家的褒貶,、愛憎,、喜怒和哀樂。

對于小說主人公的判斷,，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物,。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,，而“我”是見證人,；于勒則是貫穿始終的線索人物。

【我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎教案五篇】相關(guān)推薦文章:

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思7篇

我的叔叔于勒名著讀后感 我的叔叔于勒讀后感作文800字

讀《我的叔叔于勒》有感作文 《我的叔叔于勒》讀后感作文四篇

我的叔叔于勒讀后感600字【精選5篇】

乘法分配律全國一等獎教案 分數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計一等獎6篇