作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我的叔叔于勒》教案第二課時(shí)篇一
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿
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本課在教材第78—87頁(yè)，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級(jí)上),。這是莫泊桑的代表作之一,，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受小說(shuō)所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼,，領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,。
1．學(xué)習(xí)小說(shuō)明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排,，理解懸念的鋪排,、構(gòu)思的巧妙。,。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法,，懂得這些手法的作用。
3．理解側(cè)面描寫(xiě)在文中所起的作用,。
4．領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的創(chuàng)作特點(diǎn),，掌握小說(shuō)的'主題。
1．教師請(qǐng)學(xué)生分別按照不同的人稱(chēng)復(fù)述課文,，一方面梳理小說(shuō)主要情節(jié),，一方面從不同角度理解小說(shuō)主題。
2．設(shè)置問(wèn)題,，使問(wèn)題逐步推進(jìn),，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述線索：
3．學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物形象的性格特征。
4．教師組織學(xué)生自主討論,，評(píng)價(jià)人物,。
1．學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。
2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良,、純真,，感受“我”對(duì)于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀,。
1．理解作者鋪排的懸念,、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說(shuō)明,、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
2．領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象、深化主題所起的作用,。
3．學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物性格所起的作用,。
1．領(lǐng)會(huì)作者選取典型事件、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《第11課我的叔叔于勒(人教版九年級(jí)上)》,。
2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)主題,。
1．教師要求學(xué)生以不同人稱(chēng)復(fù)述課文,，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主題,。
2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識(shí)對(duì)菲利普夫婦作出評(píng)價(jià),，同時(shí)需要在文章中找出依據(jù)。
1．第一課時(shí)前,，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫(xiě)作風(fēng)格,。
2．第二課時(shí)前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》,，以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí),。
1．第一課時(shí)前，翻查字典,，解除生字詞的障礙,。
2．第二課時(shí)前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫(xiě)小說(shuō),，體會(huì)與原文有何不同效果,；思考教師布置的課后思考題。
(第1課時(shí))
1．結(jié)合中國(guó)古詩(shī)《七步詩(shī)》,，導(dǎo)入新課,。
1．背誦《七步詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)作創(chuàng)作背景,。
2．組織學(xué)生分組,、分人稱(chēng)復(fù)述課文,。
2．分組、分人稱(chēng)復(fù)述課文,。
3．設(shè)置問(wèn)題,，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)敘3．通過(guò)教師引導(dǎo)逐步深入小說(shuō)敘述中心。
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